I. BÖLÜM
8. Araştırmanın Kısaltma ve Tanımları
3.1. Tutum Ölçeği Boyutlarına Ait Bulgular
3.1.4. Teknoloji ve Tasarım Dersine Verilen Değerden Alınan Toplam Tutum
Tutum ölçeğinin 4. Boyutunu Teknoloji ve Tasarım Dersine Verilen Değer oluşturmaktadır. Öğrencilerin Teknoloji ve Tasarım Dersine Verilen Değere göre tutum puanlarının Dağılımı Tablo 16’da verilmiştir.
TABLO 16: Teknoloji ve Tasarım Dersine Verilen Değer TUTUM PUANLARININ DAĞILIMI
TUTUM PUANLARI
N Χ SS Min. Max. 3,00–5,00 Χ
f % 554 4,18 0,03 1,00 5,00 509 0,91
Tablo 16’ da görüldüğü üzere Teknoloji ve Tasarım Dersine yönelik tutum ile ilgili boyuttan elde edilen en olumsuz tutum puanı 1,00 iken en olumlu tutum 5,00 dır. Öğrencilerin Teknoloji ve Tasarım Dersine Verilen Değere yönelik tutum puanlarının aritmetik ortalaması incelendiğinde ise ortalamanın Χ =4,18 olduğu ve öğrencilerin %91’inin tutum puanları ortalamasının 3,00–5,00 arasında değiştiği görülmektedir. Ortalamanın tutum puanlarının katılıyorum cevabında yoğunlaştığı dikkate alınırsa öğrencilerin Teknoloji ve Tasarım Dersine yönelik tutumlarının olumlu yapıya yakın olduğu söylenebilir.
3.2. 1.Alt Amaca Yönelik Bulgular ve Yorum
Araştırmanın birinci alt amacını “Öğrencilerin Teknoloji ve Tasarım dersine yönelik tutumları nasıldır?” sorusu oluşturmaktadır.
Öğrencilerin Teknoloji ve Tasarım Dersine yönelik tutumlarının genel olarak olumlu yönde mi, olumsuz yönde mi olduğunu ortaya koymak için, olumlu ve olumsuz tutum maddeleri ortalama değerlerini ve bu iki grubun ölçek olarak
güvenilirlik derecesini belirlemek için Cronbach Alpha güvenilirlik katsayıları hesaplanmıştır. Olumlu tutum ölçeğinin Alpha değeri
α
= 0,840 ve olumsuz tutum ölçeğin Alpha değeriα
= 0,847 olarak hesaplanmıştır. Bu değerler genel olarak kabul edilebilir güvenilirlik katsayılarıdır. Olumlu ve olumsuz tutumların ortalama ve standart sapma değerleri hesaplamış; olumlu maddelerin ortalaması Χ =4,05 standart sapmasının SS=0,64, olumsuz maddelerin ise ortalaması Χ =4,12 standart sapması ise SS=0,73 olarak bulunmuştur. Bulunan bu değerler ölçeğin genel olarak olumlu yönde olduğunu göstermektedir. Ayrıca ölçeğin toplam tutum puanları hesaplanmıştır. Tutum ölçeğinden alınabilecek en yüksek puan 130 en düşük puan 23 dür. Yapılan analizde tutum ölçeğinden alınan en düşük puanın 23 en yüksek puanın ise 130 olduğu görülmüştür. Tutum ölçeğine verilen cevaplardan elde edilen toplam puanların ortalaması ise Χ =94,5 puan olarak hesaplanmıştır. Toplam puan ortalamasının yüksek çıkması tutum ölçeğinin olumlu yönde olduğu söylenebilir. Ayrıca toplam puanların mod değerinin(tepe değer) yani en çok tekrarlanan puanın 98,9 olduğu, bununla birlikte medyan(ortanca değer) değerinin 96,8 puan olduğu saptanmıştır. Bulunan bu değerler de öğrencilerin Teknoloji ve Tasarım Dersine yönelik tutumlarının olumlu yönde olduğunu göstermektedir.Teknoloji ve Tasarım Dersine yönelik tutumların hangi yönde olduğunu incelenirken tutum ölçeğine verilen tüm cevapların dağılımı(f) ve yüzdesinin(%) de değerlendirilmesinde yarar vardır. Tablo 17’de öğrencilerin tutum ölçeğine verdikleri cevapların dağılımları ve yüzdeleri verilmiştir.
TABLO 17: TUTUM ÖLÇEĞİNE VERİLEN CEVAPLARIN DAĞILIMI VE YÜZDE ORANLARI Tutum Maddeleri Da ğı lı m Ta ma men kat ıl ıyorum Kat ıl ıyorum
Fikrim Yok Katılm
ıyorum Asla kat ılm ıyorum Toplam
1. Teknoloji ve Tasarım öğretmenimi Severim
f 468 65 7 6 8 554
% 84,5 11,7 1,3 1,1 1,4 100 2. Teknoloji ve Tasarım Dersine girerken
mutsuz oluyorum
f 22 32 34 140 326 554 % 4,0 5,8 6,1 25,3 58,8 100 3. Teknoloji ve Tasarım Dersinde günlük
yazmayı severim
f 198 157 93 63 43 554 % 35,7 28,3 16,8 11,4 7,8 100 4. Teknoloji ve Tasarım Dersi yerine
başka bir ders olsun istiyorum
f 32 33 57 139 293 554 % 5,8 6,0 10,3 25,1 52,9 100 5. Teknoloji ve Tasarım Dersinde
kendimi mucit gibi hissederim
f 229 160 66 67 32 554 % 41,3 28,9 11,9 12,1 5,8 100 6. Teknoloji ve Tasarım Dersinden nefret
ediyorum
f 15 13 24 110 392 554 % 2,7 2,3 4,3 19,9 70,8 100 7. Teknoloji ve Tasarım Dersi ile birçok
bilim adamını öğreniyorum
f 209 168 82 67 28 554 % 37,7 30,3 14,8 12,1 5,1 100 8. Teknoloji ve Tasarım Dersinin hayal
gücümü geliştirdiğine inanıyorum
f 315 147 46 31 15 554 % 56,9 26,5 8,3 5,6 2,7 100 9. Teknoloji ve Tasarım Dersinin
gelmesini sabırsızlıkla bekliyorum
f 208 180 80 61 25 554 % 37,5 32,5 14,4 11,0 4,5 100 10. Arkadaşlarım Teknoloji ve Tasarım
Dersinin nesini seviyor anlamıyorum
f 28 29 87 106 304 554 % 5,1 5,2 15,7 19,1 54,9 100 11. Teknoloji ve Tasarım Dersi sayesinde
teknolojiye ve bilime olan ilgimin arttığını düşünüyorum
f 309 134 50 32 29 554 % 55,8 24,2 9,0 5,8 5,2 100 12. Teknoloji ve Tasarım Dersi beni
huzursuz eder
f 20 24 40 126 344 554 % 3,6 4,3 7,2 22,7 62,1 100 13. Arkadaşlarımla Teknoloji ve Tasarım
Dersinde grup olarak çalışmak hoşuma gider
f 328 108 38 41 39 554 % 59,2 19,5 6,9 7,4 7,0 100
14. Teknoloji ve Tasarım Dersinde malzemeleri kolayca bulmak hoşuma gider
f 293 137 66 36 22 554 % 52,9 24,7 11,9 6,5 4,0 100 15. Dersler içerisinde en sevimsiz ders
Teknoloji ve Tasarım Dersidir
f 40 50 46 120 298 554 % 7,2 9,0 8,3 21,7 53,8 100 16. Teknoloji ve Tasarım Öğretmenim
dersi sevmemi sağlıyor
f 303 149 62 18 22 554 % 54,7 26,9 11,2 3,2 4,0 100 17. Teknoloji ve Tasarım Dersinde sunum
yapmaktan hoşlanmıyorum
f 82 61 92 101 218 554 % 14,8 11,0 16,6 18,2 39,4 100 18. Teknoloji ve Tasarım Dersinde
kendimi mucit gibi hissederim
f 229 160 66 67 32 554 % 41,3 28,9 11,9 12,1 5,8 100 19. Teknoloji ve Tasarım Dersinde
sıkılırım
f 18 26 50 125 335 554 % 3,2 4,7 9,0 22,6 60,5 100 20. Teknoloji ve Tasarım Dersinde benim
için zaman geçmek bilmiyor
f 48 42 66 127 271 554 % 8,7 7,6 11,9 22,9 48,9 100 21. Yıllarca Teknoloji ve Tasarım Dersi
okusam bıkmam
f 141 92 148 87 86 554 % 25,5 16,6 26,7 15,7 15,5 100 22. Teknoloji ve Tasarım Dersinde
etkinlikler ilgimi çekmez
f 32 24 57 141 300 554 % 5,8 4,3 10,3 25,5 54,2 100 23. Teknoloji ve Tasarım öğretmenimi
Severim
f 468 65 7 6 8 554
% 84,5 11,7 1,3 1,1 1,4 100
Tablo 17 incelendiğinde ölçekteki olumlu maddelere (1,3,5,7,8,9,11,13,14,16,18,21,23) öğrencilerin büyük bir çoğunluğu kesinlikle katılıyorum ve katılıyorum cevabı verdikleri görülmektedir. Özellikle tutum ölçeğindeki Yıllarca Teknoloji ve Tasarım Dersi okusam bıkmam(madde 21) maddesine öğrencilerin %42,1’inin olumlu yönde cevap vermesi öğrencilerin derse yönelik tutumlarının olumlu yönde olduğunun göstergesi sayılabilir.
Tablo 17 incelendiğinde ölçekteki olumsuz maddelere (2,4,6,10,12,15,17,19,20,22) öğrencilerin büyük çoğunluğunun katılmıyorum veya asla katılmıyorum cevaplarını verdikleri görülmektedir. Özellikle Teknoloji ve Tasarım Dersinden nefret ediyorum(madde 6) maddesine öğrencilerin %90,7’sinin
katılmadığı görülmektedir. Bu durum derse yönelik en uç olumsuz tutum gösteren öğrencilerin çok az bir kısım olduğu söylenebilir. Ayrıca Teknoloji ve Tasarım Dersi yerine başka bir ders olsun istiyorum(madde 4) maddesine öğrencilerin %78’i katılmamıştır. Bu durumda da öğrencilerin Teknoloji ve Tasarım Dersini sevdiklerini ve yerine başka bir ders gelmesini istemediklerin söylenebilir.
Teknoloji ve Tasarım Dersine yönelik öğrenci tutumlarının hangi yönde olduğu alt amacı yukarda ifade edilen tüm bulgular genel olarak değerlendirildiğinde öğrencilerin Teknoloji ve Tasarım Dersine yönelik olumlu yönde tutum gösterdiğini söylenebilir.
3.3. 2.Alt Amaca Yönelik Bulgular ve Yorum
Araştırmanın ikinci alt amacı Öğrencilerin Teknoloji ve Tasarım dersine yönelik tutumları sevdikleri kuşaklara göre değişmekte midir? Sorusu ile ilgilidir. Bu alt amaca yönelik olarak geliştirilen hipotezler şöyledir:
Teknoloji ve Tasarım dersi kuşakları ile öğrenci tutumlarının arasında bir farklılık olup olmadığını test etmek için tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Bunun için önce Varyansların eşit olup olmadığını belirlemeye yönelik Levene testi uygulanmalıdır. Varyansların eşit olması durumunda Scheffe Testi, varyansların eşit olmaması durumunda Dunnett C testi uygulanmıştır.
Teknoloji ve Tasarım dersinin 3 kuşağı olduğundan daha önce bahsedilmiştir. Tablo 22’de “Teknoloji ve Tasarım Dersinde En Çok Sevdiğiniz Kuşak hangisidir?” sorusuna verilen cevapların dağılımları verilmiştir.
TABLO 18: KUŞAKLARIN ÖĞRECİ SAYISINA GÖRE DAĞILIMI
Kuşaklar Öğrenci Sayıları Düzen Kuşağı 134 Kurgu Kuşağı 241 Yapım Kuşağı 179 Toplam 554
Tablo 18’ de görüldüğü gibi öğrencilerin en çok sevdiği kuşak Kurgu Kuşağı olarak çıkmıştır. Kurgu kuşağını Yapım ve Düzen Kuşakları izlemektedir.