I. BÖLÜM
8. Araştırmanın Kısaltma ve Tanımları
4.2. Öneriler
Bu araştırmada elde edilen bulgulara göre, ilgililere ve bu konuda yapılacak yeni araştırmalara yön vermesi amacıyla aşağıdaki öneriler geliştirilmiştir.
1. Teknoloji ve Tasarım Dersi Düzen Kuşağında yer alan etkinlikler öğretmen ve öğrenci iş birliği ile daha fazla geliştirilmelidir. Öğrencilerin hayal güçlerini ve yaratılıcılıklarını geliştirmeye yönelik olarak düzenlenen etkinlikler düzen kuşağı içerisinde kullanılmalıdır.
2. Teknoloji ve Tasarım Dersi Düzen Kuşağı ile ilgili kazanımlarda belirli geliştirmeler veya değişiklikler yapılmalıdır.
3. Öğrencilerin sevdikleri kuşaklarda dersin uygulanışına yönelik olumlu tutum göstermesi, eğitim açısından önemlidir. Bu nedenle de kuşakların düzenlenmesinde özellikle de düzen kuşağında öğrencilerin tutumları dikkate alınmalıdır.
4. Teknoloji ve Tasarım Dersi öğretmenlerine yönelik olarak düzenlenen hizmet içi eğitim kurslarında öğretmenlerin ders içerisinde takındıkları tutumlara ve dersin uygulanışı ile ilgili geliştirmeleri gereken davranışları konusuna da değinilmelidir. Öğrencilerin öğretmen davranışlarından etkilenerek derse yönelik tutum geliştirdiği ve bu nedenle de bu konunun önemli olduğu hatırlatılmalıdır.
5. Teknoloji ve Tasarım Dersinde başarı seviyesi düşük olan öğrencilerin, öğretmenler tarafından başarısızlık sebepleri araştırılmalıdır. Başarısızlık sebeplerini belirleyen öğretmenler, öğrencilerine bu sebepleri ortadan kaldıracak geri dönütler vermelidir.
6. Teknoloji ve Tasarım Dersi öğretmenlerine yönelik olarak düzenlenen hizmet içi eğitim kurslarında öğretmenlere diğer branş öğretmenleri ile eğitim öğretim yılı boyunca etkileşim içersinde olmaları gerektiği ve bunun sebepleri açıklanmalıdır.
7. Aile gelir durumu yüksek olan öğrencilerin Teknoloji ve Tasarım Dersi uygulanışı ile ilgili tutumlarının neden olumsuz yönde olduğunun araştırılması gereklidir.
8. Teknoloji ve Tasarım Dersi öğretmenleri, öğrencilerine ölçme değerlendirme sisteminin öğrenciye dayalı bir sistem olduğu hakkında bilgi vermeli ve bu nedenle de öz değerlendirme formlarını daha ayrıntılı bir şekilde anlatmalıdır.
9. Teknoloji ve Tasarım Dersi öğretmenleri öğrencilerine öz değerlendirme formu, günlük ve öğrenci ürün dosyalarının amaçlarının neler olduğunu, yapılan bu değerlendirmenin aslında öğrencinin kendi gelişimini sağlamayı amaçladığını anlatmalıdır.
10. Teknoloji ve Tasarım Dersi öğretmenleri öğrenci de kaygı oluşturabilecek unsurları bilmelidir. Özellikle öğrencilere hazırlamaları gereken ürün dosyasının niteliklerini anlatırken bu kaygıyı tetikleyebilecek şekilde ders notu ile ilgili bir anlatımdan kaçınmalı, öğrencilerin ürün dosyası hazırlamayı sevmesini sağlamalı ve kendi gelişimlerini takip etmelerine yaracak bir özellikte olduğu gibi niteliklerine ağrılık vererek anlatmalıdır.
11. Öğrencilerin Teknoloji ve Tasarım Dersine yönelik tutumları genel olarak olumlu yönde olması ders programının istenen amaçlara ulaşmasında büyük bir yarar sağladığı düşünülmektedir.
KAYNAKÇA
AÇIKGÖZ, ÜN KAMİLE (1996). “Etkili Öğrenme Ve Öğretme”, Kanyılmaz Matbaası, İzmir
AKBABA, TOPER (2004). “Cumhuriyet Döneminde Program Geliştirme Çalışmaları”[online], Eğitim Dergisi, Sayı: 55, 17.03.2009 tarihinde http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/sayi54-55/akbaba.htm adresinden alınmıştır.
ARKONAÇ, SİBEL AYŞEN (1998). “Psikoloji Zihin Süreçleri Bilimi”, Alfa Yayınları, İstanbul
ARKONAÇ, SİBEL AYŞEN (2001). “Sosyal Psikoloji”, Alfa Yayınları, İstanbul
AŞKAR, PETEK VE ERDEM M. “Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları”, 1.Ulusal Eğitim Kongresi, Marmara Üniversitesi, Istanbul
AYTEN, PERVİN. (2006) “İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersini Yürüten 4 ve 5. Sınıf Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Görüşleri”, Yayınlamamış Yüksek Lisans Tezi(MS). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
BARO, R. J. (2002), “Education as a Determinant of Economic Growth, [(http://www-hoover.stanford.edu/publications/books/fulltext/ed21st/9.pdf) adresinden 25 Temmuz 2009 tarihinde alınmıştır].
BİNAŞILIOĞLU, CAVİT (1995), “Eğitim Psikolojisi”, Gül Yayınevi, Ankara
ÇELENK, S., TERTEMİZ N., KALAYCI N, (2000), “İlköğretim Programları ve Gelişmeler”, Gazi Yayınları, Ankara
ÇELİKÖZ, NADİR VE ÇETİN, FİLİZ (2004), “Anadolu Öğretmen Lisesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarını Etkileyen
Etmenler” Milli Eğitim Dergisi, Cilt No:162,
http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/162/celikoz-cetin.htm adresinden 12.03.2009 tarihinde alınmıştır.
CÜMA, SİNAN (2008), “İlköğretim Okullarındaki Teknoloji Ve Tasarım Dersi 6.Sınıf Programının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi”,
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi(MS). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü
COŞKUN, KUDRET (2008), “Türkiye’de Eğitime Ayrılan Kaynaklar Ve Eğitimin İktisadi Büyüme Ve Türk Ekonomisine Etkileri”,
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi(MS). Marmara Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü
DEMİRTAŞ, ANDAÇ. (2004), “Sosyal Sınıflandırma, Kişiler arası Beklentiler ve Kendini Doğrulayan Kehanet” [online], İletişim Araştırmaları Dergisi, Cilt
2, S.33-53, 20 Mart 2009 tarihinde http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/23/666/8486.pdf adresinden alınmıştır.
DOWRİCK, STEVE. (2002) “The Contribution of İnnovation and Education to Economic Growt”, [online] 20 Temmuz 2009 Tarihinde (http://www1.ecom.unimelb.edu.au/iaserwww/conf/top2002/pdffiles/dowr ickSteve5A.pdf) adresinden alınmıştır.
GÜVEN, SEMRA (2008), “Sınıf Öğretmenlerinin Yeni İlköğretim Ders Programlarının Uygulanmasına İlişkin Görüşleri” [online], Milli Eğitim
Dergisi, Kış/2008-177,s.224-236, 15 Eylül 2008 tarihinde
http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/177/16.pdf adresinden alınmıştır.
İSEN, GALİP VE BATMAZ VEYSEL, (2002), “Ben Ve Toplum”, Om Yayınevi, İstanbul
KAĞITÇIBAŞI, ÇİĞDEM. (1999), “Yeni İnsan Ve İnsanlar”, Evren Yayınevi, İstanbul
KAPLAN, MUHİTTİN. (2004). “Gelişmekte Olan Ülkelerin Özellikleri”,Edt; Sami TABAN Muhittin KAR, “Kalkınma Ekonomisi”, EKİN Kitabevi, Bursa
KARASAR, NİYAZİ. (1984) “Araştırmalarda Rapor Hazırlama”, Hacettepe-Taş Kitapçılık, Ankara.
KOZLU, CEM. (1995), “Türkiye Mucizesi İçin Vizyon Arayışları ve Asya Modelleri, Türkiye İş Bankası Yayınları, N0:335, 3.Baskı, Ankara
KRUGER, ARNOLD ve M. LİNDAHL. (2001), “Education for Growt: Why and For Whom” Journal of Economic Literature, Vol. XXXIX (December 2001) KURTKAN, AHMET. (1977), “Sosyolojik Açıdan Eğitim Yolu İle Kalkınmanın
Esasları”, İstanbul Üniversitesi Yayınları no:338, İstanbul
KÜÇÜKAHMET, LEYLA. (1976). “Öğretmen Yetiştiren Kurumlarda Öğretmenlerin Tutumları”. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları No: 55.
MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (2006) “İlköğretim Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu”, Ankara,
MOSINO, ADAM. (2002), “Education, Human Capital Eccumulation and Economic Growth”, Lausanne,
O’DONOGHUE, MICHEAL (1991), “Economic Dimensions in Education, İreland: Gill&Macmillan, Dublin.
ÖZTÜRK, NAZIM. (2005), “İktisadi Kalkınmada Eğitimin Rolü” Sosyo Ekonomi Dergisi, Ocak-Haziran 2005-1, Erzurum
SARI, M. VE CENKSEVEN, F., (2008), “İlköğretim öğrencilerinde okul yaşam kalitesi ve benlik kavramı”. [online], Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi,
Cilt:5, Sayı:2 17.03.2009 tarihinde http://www.insanbilimleri.com/ojs/index.php/uib/article/viewFile/417/312
adresinden alınmıştır.
SENEMOĞLU, NURAY (2005). “Kuramdan Uygulamaya Gelişim, Öğrenme Ve Öğretim”, Gazi Kitapevi, Ankara.
TATAR, MUSTAFA. (2005), “Öğretmen Beklentileri”, [online], Yüzüncü Yıl
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt No:2/2, 17.03.2009 tarihinde
http://efdergi.yyu.edu.tr/makaleler/cilt_II/ozetler/m_tatar.htm adresinden alınmıştır.
TEKELİ, HAKAN. (1993) “Bilgi Çağının Gelişmekte Olan Ülkelerdeki Sosyo- Ekonomik Etkilerinin irdelenmesi ve Ülkemiz Yönünden Konu İle İlgili Araştırma Önerileri”, III.İzmir İktisat Kongresi, 4-7 Haziran 1992, Sosyal Değişim ve Sosyal Gelişme Stratejileri, DPT Yayınları, Ankara
TEKİNDAL, SATILMIŞ. (2002). “Duyuşsal Özelliklerin Ölçülmesi İçin Araç Oluşturma”, Kocaeli Kitap Kulübü Yayınları, Kocaeli.
TEZBAŞARAN, A. ATA (1996). “Likert Tipi Ölçek Hazırlama Kılavuzu” Mersin Üniversitesi Yayınları, Mersin
TURGUT, MEHMET FUAT. Eğitimde Ölçme Ve Değerlendirme Metotları. Ankara: Nüve Matbaası, 1977.
TÜYLÜOGLU, ŞEVKET ve ÇESTEPE, HAMZA. (2004), “Kalkınma Teorilerinin Temelleri ve Gelişimi”, Edt: Sami TABAN - Muhittin KAR, “Kalkınma Ekonomisi”, Ekin Kitabevi, Bursa,
TTKB (Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı). “İlköğretim Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu”, Ankara, 2008
USAL, ALPASLAN. (1995), “Davranış Bilimleri”, Barış Yayınları, İzmir
ÜLGEN, GÜLTEN. (1995), “Öğrenme Psikolojisi”, Alkan Yayınları 3.Baskı, Ankara
ÜLGENER, SABRİ. (1980), “Milli Gelir, İstihdam ve İktisadi Büyüme”, Altıncı Baskı, Der Yayınevi, İstanbul.
ÜNAL, CAVİT. (1981), “Genel Tutumların Veya Değerlerin Psikolojisi Üzerine Bir Araştırma”, Ankara Üniversitesi Dil Tarih Coğrafya Fakültesi Yayınları, Ankara.
YAZICIOĞLU, YAHŞİ VE ERDOĞAN, SAMİYE. (2004), “SPSS Uygulamalı Bilimsel Araştırma Yöntemleri”, Detay Yayıncılık, Ankara
YILDIRIM, M. CEVAT (2008), “Yeni İlköğretim Programlarının Değerlendirilmesi” , Milli Eğitim Dergisi, Güz/2008-180,s.314-321, Ankara
EKLER EK 1 Tutum Ölçeği
TEKNOLOJİ TASARIM DERSİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ
KİŞİSEL BİLGİLER
AÇIKLAMA: Bu bölümde kişisel durumunuzla ilgili bilgileri toplamak amacıyla hazırlanmış 9
madde bulunmaktadır. Maddeleri okuyarak durumunuza en uygun olan seçeneğin yanındaki parantezin içine (X) işareti koyunuz
UYARI:1) Hiçbir maddeyi
cevapsız bırakmayınız.
2) Adınızı Soyadınızı yazmayınız1. Cinsiyetiniz
a. ( ) Kız b. ( ) Erkek
2. Teknoloji ve Tasarım dersindeki
başarınıza uygun düşen ifadeyi işaretleyiniz
a. ( ) Başarılı b. ( ) Orta c. ( ) Başarısız
3. Diğer derslerdeki başarınızı en iyi anlatan ifadeyi işaretleyiniz. a. ( ) Çok iyi c. ( ) Orta b.( ) İyi d. ( ) Kötü
e. ( ) Çok Kötü
4. Teknoloji ve Tasarım Dersinde en çok sevdiğiniz kuşağı işaretleyiniz.
a. ( ) Düzen Kuşağı b. ( ) Kurgu Kuşağı c. ( ) Yapım Kuşağı
5. Teknoloji ve Tasarım dersi
öğretmeninizin dersi anlatma yeterliliği konusundaki, fikrinize uygun düşen ifadeyi işaretleyiniz
a. ( ) Çok iyi b. ( ) İyi c. ( ) Orta d. ( ) Kötü e. ( ) Çok Kötü
6. Teknoloji ve Tasarım Dersinde ürün dosyası hazırlamayı hoşlanıyor musunuz?
a. ( ) Evet b. ( ) Hayır
7. Teknoloji ve Tasarım Dersinde günlük yazmaktan hoşlanıyor musunuz?
a. ( ) Evet b. ( ) Hayır
8. Öz Değerlendirme Formlarını yararlı buluyor musunuz?
a. ( ) Çok yararlı b. ( ) Yararlı c. ( ) Fikrim yok d. ( ) Yararsız
e. ( ) Hiç yararlı değil
9. Ailenizin gelir durumuna uygun düşen ifadeyi işaretleyiniz. a. ( ) Bilmiyorum b. ( )100-500 YTL c. ( )501-1000 YTL d. ( )1001-2000 YTL e. ( )2001 YTL ve üstü
X Sevgili Öğrenci;
Aşağıda sayfada verilen cümleler sizin Teknoloji ve Tasarım dersi ile ilgili tutum ve düşüncelerinizi ölçmek amacıyla hazırlanmıştır. Her cümle ile ilgili görüş, kişilere göre değişebilir. Bunun için vereceğiniz cevaplar sizin görüşünüzü yansıtmalıdır. Lütfen aşağıdaki cümleleri dikkatlice okuduktan sonra bu cümleler için ifade edilen görüşlerin sizin düşüncenize ne derece uygun olduğuna karar veriniz. Her bir maddedeki görüşe ne derecede katıldığınızı; Tamamen katılıyorum Katılıyorum Fikrim yok Katılmıyorum Asla katılmıyorum
Seçeneklerinden birinin, altındaki boşluğun içine, çarpı işareti koyarak belirtiniz.
LÜTFEN TÜM MADDELERİ CEVAPLAYINIZ
(BOŞ BIRAKMAYINIZ)
Tamamen kat ıl ıy orum Kat ıl ıyorum Fikrim yo k Kat ılm ıyorum Asla kat ılm ıy or um1 Teknoloji ve Tasarım öğretmenimi severim 2 Teknoloji ve Tasarım Dersine girerken mutsuz oluyorum 3 Teknoloji ve Tasarım Dersinde günlük yazmayı severim 4 Teknoloji ve Tasarım Dersi yerine başka bir ders olsun istiyorum 5 Teknoloji ve Tasarım Dersinde kendimi mucit gibi hissederim 6 Teknoloji ve Tasarım Dersinden nefret ediyorum 7 Teknoloji ve Tasarım Dersi ile birçok bilim adamını
öğreniyorum
8 Teknoloji ve Tasarım Dersinin hayal gücümü geliştirdiğine inanıyorum 9 Teknoloji ve Tasarım Dersinin gelmesini sabırsızlıkla bekliyorum
10 Arkadaşlarım Teknoloji ve Tasarım Dersinin nesini seviyor anlamıyorum 11 Teknoloji ve Tasarım Dersi sayesinde teknolojiye ve bilime olan ilgimin arttığını düşünüyorum
12 Teknoloji ve Tasarım Dersi beni huzursuz eder 13 Arkadaşlarımla Teknoloji ve Tasarım Dersinde grup
olarak çalışmak hoşuma gider
14 Teknoloji ve Tasarım Dersinde malzemeleri kolayca bulmak hoşuma gider 15 Dersler içerisinde en sevimsiz ders Teknoloji ve Tasarım Dersidir 16 Teknoloji ve Tasarım Öğretmenim dersi sevmemi sağlıyor 17 Teknoloji ve Tasarım Dersinde sunum yapmaktan hoşlanmıyorum 18 Teknoloji ve Tasarım Dersinde kendimi mucit gibi hissederim 19 Teknoloji ve Tasarım Dersinde sıkılırım
20 Teknoloji ve Tasarım Dersinde benim için zaman geçmek bilmiyor 21 Yıllarca Teknoloji ve Tasarım Dersi okusam bıkmam 22 Teknoloji ve Tasarım Dersinde etkinlikler ilgimi çekmez
23 Teknoloji ve Tasarım öğretmenimi severim