Tıbbi Beslenme Tedavis

PEQUENA DISTÂNCIA HIERARQUICA GRANDE DISTÂNCIA HIERARQUICA

As desigualdades entre as pessoas devem ser minimizadas As desigualdades entre as pessoas devem existir Deve existir, e existe até certo ponto, uma interdependência entre

quem tem mais e quem tem menos

Quem tem menos poder deve depender de quem tem mais; na prática, as pessoas com menos poder oscilam entre as dependência e a contradependência

Os pais tratam os filhos como iguais Os pais ensinam os filhos a obedecer Os filhos tratam os pais como iguais Os filhos tratam os pais com respeito Os professores esperam que os alunos tenham iniciativa na sala de

aula

Os professores devem tomar todas as iniciativas na sala de aula Os alunos tratam os seus professores como iguais Os alunos tratam seus professores com respeito

As pessoas com maior grau acadêmico tem valores menos autoritários que as pessoas de grau acadêmico inferior

As pessoas com maior grau acadêmico e as com menor mostram valores autoritários idênticos

A hierarquia nas organizações pressupõe uma desigualdade de papéis, estabelecida por conveniência

A hierarquia nas organizações reflete uma desigualdade existencial entre indivíduos de maior e menor nível

A descentralização é comum A centralização é comum

Diferenças salariais reduzidas entre a cúpula e a base da organização Diferenças salariais elevadas entre a cúpula e a base da organização

Os subordinados esperam ser consultados Os subordinados esperam que os chefes lhes digam o que fazer. O chefe ideal é um democrata dotado e competente O chefe ideal é autocrata e benevolente

Os privilégios e símbolos de estatuto são mal vistos Os privilégios e símbolos de estatuto devem exisitir para a direção e são bem vistos

Anexo IV: Diferenças chave entre sociedades de baixo e alto controle de incerteza

BAIXO CONTROLE DE INCERTEZA ELEVADO CONTROLE DE INCERTEZA

A incerteza é inerente à vida e vive-se dia a dia A incerteza inerente à vida é percebida como uma ameaça que deve ser combatida diariamente

Pouco stress, sentimento subjetivo de bem estar Stress elevado, sentimento subjetivo de ansiedade

As emoções e agressão não devem mostrar-se As emoções e agressão podem ser exteriorizadas em público, no momento e lugar apropriado

Confortável com situações ambíguas e riscos familiares Aceitaçào dos riscos familiares; medo de situações ambíguas e riscos pouco familiares

Educação flexível relativamente ao que e sujo e tabu Normas estritas para crianças sobre o que é sujo e tabu O que é diferente é curioso O que é diferente é perigoso

Os professores têm o direito de não saber Os professores devem ter todas as respostas Os alunos apreciam um educador flexível em que as discussões

façam parte integrante do processo de aprendizagem

Alunos confortáveis em situação de aprendizagem estruturadas

Deve existir o menor número possível de regras Necessidade emocional de regras, mesmo que sejam ineficazes O tempo constitui apenas um marco de referência Tempo é ouro

Por vezes é bom não fazer nada Necessidade emocional de estar constantemente ocupado, necessidade interior para trabalhar duramente

A precisão e pontualidade devem ser aprendidas Precisão e pontualidade surgem naturalmente

Tolerância face a ideias e comportamentos desviantes Repúdio pelos comportamentos e ideias desviantes; resistência à inovação

Motivação pela necessidade de realização, de estima e de pertença Motivação pela necessidade de segurança, estima ou de pertença.

Anexo V: Diferenças chave entre sociedades individualistas e coletivistas

SOCIEDADES COLETIVISTAS SOCIEDADES INDIVIDUALISTAS

As pessoas nascem em famílias alargadas ou outros grupos que as protegem em troca de lealdade

Cada um deve ocupar-se de si próprio e de sua família mais próxima

A identidade é função do grupo social que cada um pertence A identidade está baseada no indivíduo A criança aprende a pensar em termos de "nós" A criança aprende a pensar em termos de "eu" Há que manter sempre harmonia formal e evitar confrontos

diretos

Dizer o que pensa é característico de pessoas honestas

Comunicação de elevado contexto Comunicação de baixo contexto A infração conduz à "perda de face" e a um sentimento de

vergonha, de culpa e à perda do amor próprio

A infração conduz ao sentimento face ao próprio e ao grupo A finalidade da educação é aprender como fazer A finalidade da educação é aprender como aprender Os títulos e diplomas permitem acesso a grupos de estatuto mais

elevados

Os títulos e diplomas aumentam o valor econômico e/ou amor próprio

A relação empregador-empregado é percebida em termos morais como um vínculo familiar

A relação empregador-empregado constitui um contrato que presumivelmente se baseia em vantagens competitivas O recrutamento e a promoção tem em conta o grupo de pertença O recrutamento e a promoção baseiam-se unicamente nas

competências e regras

Pratica-se uma gestão de grupos Pratica-se uma gestão de indivíduos A relação prevalece face à tarefa A tarefa prevalece sobre a relação

Fonte: Hofstede, 2003, p.87

Anexo VI: Diferenças chave entre as sociedades masculinas e femininas

SOCIEDADES FEMININAS SOCIEADES MASCULINAS

Valores dominantes: atenção e cuidado pelos outros Valores dominantes: o sucesso e progresso material Importância das pessoas e das relações calorosas Importância do dinheiro e das coisas

Todos devem ser modestos Os homens mostram auto-confiança, ambição e dureza Os homens e as mulheres podem ser ternos As mulheres devem ser ternas e ocupar-se das relações Na família, tanto o homem como a mulher se ocupam dos fatos e

dos sentimentos

Na família, os fatos são do domínio do pai e os sentimentos do domínio da mãe

Rapazes e moças podem chorar, mas não bater As moças podem chorar, não os rapazes. As moças não devem bater

Simpatia pelos mais fracos Simpatia pelos mais fortes O estudante médio constitui a norma O estudante excelente e a norma Os insucessos escolares são incidentes menores O insucesso escolar constitui um desastre Aprecia-se a simpatia dos professores Aprecia-se a excelência dos professores Rapazes e moças estudam as mesmas matérias Rapazes e moças estudam matérias diferentes Trabalha-se para viver Vive-se para trabalhar

Os gestores apelam para a intuição e procuram o consenso Os gestores devem ser decisivos e auto-afirmativos Acentua-se a igualdade, a solidariedade e a qualidade de vida no

trabalho

Enfatiza-se a equidade, a competição entre colegas e a performance

Os conflitos são resolvidos através da negociação e do

compromisso. Os conflitos são resolvidos através do confronto

Anexo VII: Diferenças chave entre as sociedades orientados para o curto e o longo prazo

ORIENTAÇÃO A CURTO PRAZO ORIENTAÇÃO A LONGO PRAZO

Respeito pelas tradições Adaptação das tradições ao contexto moderno Respeito pelas obrigações sociais e de estatuto, independente do

seu custo

Respeito pelas obrigações sociais dentro de certos limites

Pressão social para "não ser menos que o vizinho", mesmo que isso implique gastos excessivos

Austeridade, economia de recursos

Taxa de poupança baixa, poucos fundos disponíveis para novos investimentos

Elevada taxa de poupança, fundos disponíveis para novos investimentos

Esperam-se resultados imediatos Perseverança face a resultados tardios

Preocupação com "face" Vontade em subordinar-se a si mesmo face a vontade de um superior

Preocupação em possuir a Verdade Preocupação com o respeito pelas exigências da Virtude

Anexo VIII: Elementos de natureza intangível que exercem influência no balanco patrimonial

Anexo IX: Comparativo de Áreas de Resultados nos Planejamentos Estratégicos Estaduais

ANEXO X. Marcos dos Relatórios Anuais de Recursos Humanos da Petrobrás (2006-2011)