Türkiye’de Ekolojik Tarım Uygulamaları

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Professores Coordenadores

Equipe Pedagógica

Equipe Gestora

A ESCOLA AVELINA AGRADECE A INSTITUIÇÃO QUE TORNA POSSÍVEL A IMPRESSÃO DESSE JORNAL.

RAP ESCOLAR Eu cheguei na escola Comecei fazer lição De repente olhei pro lado Meu lápis caiu no chão Abaixei para pegar Comecei a meditar

Se eu não estivesse na escola Onde eu poderia estar?

Talvez ai pelas ruas Em casa ou na gandaia Pagode, baile funk

Ou até nadando na praia

Ainda bem que estou na escola Praticando Educação

Estudando todo dia Eu vou aprender a lição Daniela Cristina Lopes - 8ªD

LAGOA SANTA ROSA Para fazer esse quadro me inspirei na Lagoa Santa Rosa de antigamente.

Enquanto eu estava pintando o quadro surgiu um imprevisto a tinta acabou e tive que mudar para tinta óleo, fora isso foi normal. Bruno Bianchini - 8ªB

ÔNIBUS

Para fazer a minha pintura, eu me

inspirei no ônibus escolar, porque eu pego ele todos os dias para vir para escola e como era para eu fazer algo do cotidiano, escolhi o ônibus escolar.

Ivan Rodrigues da Silva - 8ªB

IKEBANA - A ARTE DA FLOR

A Ikebana Sanguetsu teve como criador Mokiti Okada filósofo e espiritualista, nascido no Japão. desejando estabelecer um mundo ideal, dedicou sua vida à

purificação e elevação do espírito do homem. Valorizou a arte e incentivou-a por meio da divulgação da Ikebana.

Ele ensinou que a Ikebana tem o poder de transmitir energia e vibração positiva, portanto acreditava que quanto mais sua prática fosse difundida, mais fácil seria construir um mundo melhor, sem doença, sem miséria, sem conflito, alicerçado na verdade, no bem e no belo.

O que é a ikebana?

A palavra Ikebana é, em princípio, a arte de arranjar flores, ramos e galhos

naturais numa composição que lhes evidencie a beleza. É, sobretudo, um caminho. Trata-se de uma das muitas expressões artísticas desenvolvidas ao longo dos séculos pelos japoneses que leva à harmonia interior. A contínua interação com a flor resulta no aflorar e no desenvolver da sensibilidade. Por isso é considerada uma forma de meditação.

Iniciar-se no aprendizado é assumir um caminho de autoconhecimento e elevação da espiritualidade.

Vivificar para renovar.

Para vivência da Ikebana existem 5 fundamentos:

Imediatamente, quando requer ordem, pois no seu dia-a-dia é necessário olhar e reflexão antes da ação.

Como se estivesse pintando um quadro, quando nos referimos a isso se trata de uma atitude ativa de limpeza, pois a prática das técnicas da Ikeban desenvolve a percepção e a apreciação da expressão artística da natureza e da criada pelo homem.

Pensando na harmonia, trata-se da claridade, se usar esse método para montagem ajuda na preocupação com a beleza, com a limpeza e com a ordem dos ambientes que nos rodeiam.

Com alegria e naturalidade, respeitando as características de cada pessoa, exercitando o altruísmo.

Oferecer com alegria! Objetivando despertar no coração de quem recebe sua verdadeira essência, o altruísmo, a bondade e a cortesia, desenvolvendo assim um aprendizado material e espiritual.

Através da vivência, os participantes são capazes de valorizar o autoconhecimento, a auto-estima e o auto-aprimoramento, trabalhando a importância dos sentimentos positivos e a percepção de que a realidade invisível do pensamento é mais importante para constituição do ser humano.

Convido a todos para fazer uma vivência da Ikebana, pois esta é a verdadeira experiência que gera felicidade.

Anna Beatriz Ribeiro - 2°A

Atividade: fotografar imagens que retratem “O sabor da língua portuguesa”, definir objetivos, metodologia e justificativa para o projeto. Nosso objetivo é dar ao tema “O sabor da língua portuguesa” um toque engraçado e diferente, sem, contudo, alterar o trabalho proposto. Escolhemos fazer a tarefa desse jeito para dar uma descontraída e para fazer um trabalho escolar de maneira diferente.

A dinâmica proposta, tem tudo a ver com a gente, sem contar que pessoas adoram uma animação, sem deixar as obrigações de lado. Bom para chegar ao resultado final, nos juntamos e expusemos nossas idéias e as mais criativas prevaleceram.

O Vitor deu a idéia da pizza, a Jéssica a da sopa de letrinha e a Grasiele a do dicionário dentro do prato, eu e a Alline nos empenhamos em tirar as fotos de maneira que seguisse a risca as propostas.

E resultado foi esse...

Formada pelos conjuntos de letras, assim como a sopa, a língua portuguesa é simples, mas um tanto complexa.

Cada colherada, um ponto de conhecimento. SOPA DE LETRINHA

Alimento que ensina e tira dúvidas!!!

Palavras são tão boas que dá até vontade de comer! A Lika e a Jéh que o diga!

Alline, Jaqueline, Jéssica, Vitor e Grasiele - 1°B Objetivo

Queremos demonstrar, através de fotos, a origem e a importância da língua portuguesa em nossa vida. Justificativa

A origem da língua portuguesa tem importância cultural em nossa vida e o uso da língua é de extrema importância para a comunicação em nosso cotidiano.

Metodologia

Nosso grupo foi formado por cinco pessoas. Cada um do grupo deu sua idéia e sua colaboração e todos juntos elaboramos fotos que demonstram o tema proposto.

A CHEGADA DA LÍNGUA PORTUGUESA AO BRASIL Essa fotografia tem

como objetivo demonstrar de onde veio esse famoso “sabor português do Brasil”. A resposta é: “Portugal” A BUSCA PELO SABOR DO CONHECIMENTO

Estas fotografias demonstram que todos nós podemos trazer o português para cada vez mais próximo

de nós, através de novas descobertas, como o significado de uma palavra.

A UNIÃO DE DUAS CULTURAS

Esta fotografia demonstra que pode haver trocas de conhecimento entre uma brasileira (Ellen) e uma portuguesa (Bruna). Ellen, Bruna, Aline, Giulia e Robert - 1°A

ASSUNTO: DENGUE (aula de ciências)

Objetivo: criar uma armadilha para o mosquito. Atividade: fazer baseando-se na pesquisa do professor da UER (Universidade Estadual do Rio de Janeiro) uma armadilha de garrafa pet

e com esta detectar se a escola está ou não vulnerável ao mosquito e se necessário, redobrar os cuidados. ROTEIRO DE EXPERIMENTAÇÃO/RESPIRAÇÃO ANAEROBIA

(aula de biologia)

Objetivo: entender o processo de respiração anaeróbia (sem utilização do oxigênio), através de microorganismos (Saccharomyces cerevisae) encontrado no fermento. Atividade: fazer o pão e analisar os processos.

ASSUNTO: TAXÔNOMIA (aula de biologia) Objetivo: trabalhar o conceito

de taxônomia (ciência de classificar) Atividade: catalogar as plantas dO jardim da escola (nome científico, origem, altura, etc...)

Atividade: exposição de um ponto de vista por meio de slides e debate sobre o tema.

DESIGUALDADE SOCIAL/FOME (aula de língua portuguesa)

Objetivo: relacionar texto verbal (poesia) e não verbal Atividade: pesquisar um poema sobre desigualdade social e imagens que dialoguem com o texto.

DESIGUALDADE SOCIAL

“Hei moço, me dá um trocado? Eu tenho fome.” Essa é a abordagem do menino no sinal fechado, Pra enganar o estômago e o destino, é a aparente solução.

E todos os dias, a mesma figura sem sombra, sem nome, Um corpo franzino, trajando farrapos e de pés no chão. Visão do descaso, sensação de embaraço, é de apertar o coração. Não sei o que mais me dói, se a triste visão do menino no sinal fechado Ou o que vejo no olhar de quem por ali passa, parecem olhar um animal.

Nenhuma demonstração de sentimento. (quando muito, o trocado) Nenhuma compaixão a dor alheia, nem é notada, é algo normal. Todos os dias essa cena se repete, tantos meninos em tantos sinais.

Histórias parecidas, pelos mesmos motivos e de causas iguais. Quem me dera poder reescrever essa história em forma de verso e prosa,

Transformá-la em soneto e cancioneiro, em uma vida gentil e graciosa. Gostaria que minhas palavras tivessem poder em sua forma e intensidade,

Poder este, de reescrever as linhas de algumas páginas da história E moldá-las com as palavras certas, criando algo novo e sem igual, De modo a suprimir a existência de muitos males, apagá-los da nossa memória,

Começaria impedindo até mesmo a existência do termo: “desigualdade social”.

Wesley Henrique Gonçalves (13/01/2006)

FOME ZERO

Dizem que a fome é negra Que não tem vacina,

Não tem solução. Dizem que quando ela chega,

É uma triste sina, Não tem jeito não. Dizem que é da natureza.

A fome e a tristeza. Como tudo, enfim.

Dizem, mas quem diz não sente, Que espalha a semente,

Da fome, assim. Não, a fome desespera,

Ela não espera, Outra ocasião. A questão é mesmo agora,

Mudar esta história, Dividir o pão. Olha quanta gente aflita

Nada de marmita. Como vai ter paz? Zero. Agora é fome zero.

E o que mais quero, Fome nunca mais. A fome do brasileiro,

Vai ser o primeiro, Ponto na questão: Nesta terra de riqueza

Ver tanta pobreza É humilhação. Fome, só a de justiça, De amor, de vida, de inspiração.

O que não pode acontecer, É fome de comida, não Zero, agora é fome zero,

Não venha dizer que não tem solução, O que não pode acontecer é fome,

De comida, não.

E agora o professor de inglês, Luis Carlos, nos revelou que ele realizou