PLATON’UN HAYATI VE ESERLERİ

A partir do estudo em questão percebemos a importância de entender todo o processo de funcionamento da Escola Estadual Alfredo Gomes, portanto tomamos como instrumento norteador deste feito o PPP (Projeto Político Pedagógico) que se trata do elemento que retrata a identidade de qualquer instituição educativa.

Desta forma, devemos dizer que o PPP da Instituição escolhida para realização da pesquisa traz consigo o traçar de um conjunto de metas e propostas que sintetizam as aspirações da escola. Vale salientar que o instrumento orienta a direção que deve seguir toda a comunidade escolar, incluindo gestores, professores, funcionários alunos e familiares, apresentando uma flexibilidade satisfatória para atender as necessidades evidenciadas na realidade vivenciada.

Em seu artigo 12 a LDB 9394/96 afirma que os estabelecimentos de ensino deverão elaborar e executar suas propostas de trabalho com respeito as normas comuns do sistema de ensino. Assim, seguimos no caminho – teórico metodológico que identifica no PPP da Escola Estadual Alfredo Gomes (EEFMAG) e que tem como objetivo despertar o interesse dos discentes e docentes pela leitura para superação dos índices baixos relativos a leitura e a escrita da comunidade escolar.

Então para melhor entendimento do leitor resolvemos apresentar nas linhas abaixo um quadro que apresenta as partes que constituem o PPP da EEFMAG com a perspectiva nos fazer entender de forma clara e sucinta.

QUADRO 05 – PARTES E DESCRIÇÕES DA COMPOSIÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA ALFREDO GOMES.

APRESENTAÇÃO  Discorre sobre uma breve apresentação do instrumento político e pedagógico, descrevendo a intenções e as partes que o compõem e justificam o seu papel para o funcionamento escolar.

IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTADUAL ALFREDO GOMES

 Encontra-se um quadro geral que apresenta os dados de identificação da escola e engloba matricula e modalidades de ensino que funcionam na instituição evidenciada.

RENDIMENTO ESCOLAR  Contam tabelas que nos permitem fazer

uma análise mais aprofundada sobre os resultados obtidos na atuação da escola referentes aos três últimos anos.

JUSTIFICATIVA  Justifica a elaboração do Projeto Político

Pedagógico contemplado em um conjunto de regras e princípios que norteiam a formação integral do aluno como ser social.

REFERENCIAL TEÓRICO  Contextualiza teoricamente as concepções

da escola na busca de uma aprendizagem significativa.

PROPOSTA CURRICULAR  Apresenta a teoria curricular norteadora

que integra referencial teórico-curricular, valores, objetivos e metas que devem ser alcançados.

ESTRATÉGIAS DE GESTÃO  Estabelece as estratégias de funcionamento

da escola abrangendo a preparação e execução de todas as atividades desempenhadas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Indica os autores que nortearam a elaboração do Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Alfredo Gomes.

Fonte: DADOS RETIRADOS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA ESTADUAL ALFREDO GOMES – NOVA RUSSAS- CEARÁ - BRASIL.

Diante do quadro exposto, podemos dizer que durante a análise feita sobre o presente instrumento documental, verificamos algumas categorias empíricas propostas pela escola, dentre elas destacamos: melhoria para qualidade da educação e transformações que favoreçam uma aprendizagem significativa.

A contextualização destas categorias dá-se através do rompimento com o ensino mecanicista enfatizando conceitos como: solidariedade, autonomia, justiça, ética, sujeito, história e cidadania, que nos levam a entender que o nosso empenho na busca de analisar a prática da leitura e da escrita numa perspectiva de transformação cidadã e educacional adequa-se as propostas e metas do documento que rege o andamento da escola Alfredo Gomes.

De acordo com os dados apresentado no item rendimento escolar percebe-se que a taxa de aprovação dos alunos do ano de 2008 para 2010 teve uma alta de mais de 20%, o que representa um avanço significativo para o desempenho da escola, considerando que o projeto escolar “Da Informação ao Conhecimento” foi implantado exatamente no inicio do último ano comparado, o que nos permite dizer que se tornou uma realização produtiva.

Esta produtividade é comprovada pelo crescimento acentuado dos índices de aprovação nos mostram indícios de que se a Escola Estadual Alfredo Gomes der continuidade ao Projeto escolar, anteriormente citado, obteremos avanços significativos nos anos subsequentes, possibilitando-nos uma abertura maior para a transformação da prática educativa.

Conforme podemos ver, os resultados apresentados no quadro do Projeto Político Pedagógico da Escola Alfredo Gomes que os três últimos anos a escola se encontra norteada pelos seguintes itens: Compromisso do Núcleo Gestor com a aprendizagem e o sucesso da escola; Qualificação dos professores; Acompanhamento sistemático da coordenação pedagógica; Atuação competente dos Professores Coordenadores de Área; Maior entrosamento da família no processo de aprendizagem dos alunos. Esses elementos presente no PPP indicam o desejo de inovar na medida em que se tem o desejo de romper com o paradigma tradicional.

Considerando que Fino (2009) ao ressaltar que a escola industrial priorizava o ensino em massa para conseguir o tipo de adulto que atendesse às expectativas de trabalho exigido

pela sociedade industrial, percebe-se um pequeno passo de mudança nas metas estabelecidas pelo PPP da Escola Alfredo Gomes quando busca uma educação de qualidade que focaliza a aprendizagem para que o educando se torne um sujeito mais participativo que consegue se impor de forma crítica e atuante para ressaltar a sua contribuição no processo do ensino aprendizagem.

A busca de uma aprendizagem significativa enquadra-se no desejo da inovação pedagógica que ressalta a necessidade de mudança na prática pedagógica, portanto, esta mudança se concretiza na relação escola e família, quando juntas favorecem a aprendizagem para desmistificação da herança cultural e o acesso a informação e o aperfeiçoamento do conhecimento.

Ainda abordando o compromisso com a aprendizagem e o sucesso da escola, encontra-se nas palavras de Fino (2007) que sugere acreditarmos que a inovação pedagógica decorre da mudança consciente e deliberada. Partindo da análise crítica da escola, enquanto produto da modernidade, e perante o fosso cada vez mais acentuado entre ela e a sociedade no seu todo. A escola não pode ser apenas joguete de mudanças externas, mas deve assumir, ela própria, a mudança desejada.

A relação família e escola deve contribuir para o desempenho de uma função importante que é fazer com que os pais também tenham acesso a informação e participe das ações que possibilitam a aprendizagem dos alunos, o que resulta numa parceria que faz com que a escola se torne mais aberta para entender a realidade vivenciada pelos estudantes e encontre possibilidade de mudança no desempenho das práticas educativas. Assim, devemos recordar que as práticas não devem ser restritas apenas às atividades rotineiras do cotidiano, e sim como um processo social que envolve a abordagem de um conteúdo que desperte o lado político e estratégico do ser humano, tendo em vista que haverá transformação na educação quando a escola passar a ser vista como instituição geradora de superação e mecanismo para transformação social.

Neste contexto, enquadra-se a importância da etnografia na pesquisa educacional, que segundo Ludke (1986) envolve uma preocupação em pensar o ensino e a aprendizagem num contexto cultural mais amplo e não se restringe ao que se passa no âmbito escolar e sim ao que é apreendido dentro e fora da escola.

Ao mesclar o que os autores defendem a relação entre o papel da escola na desmitificação da herança cultural (BOURDIEU, 2008), busca de transformação para obter inovação (FINO, 2007) e a importância da etnografia na educação (LUDKE,

1986) fortalecem os itens norteadores do Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Alfredo Gomes na perspectiva de encontrar mudanças qualitativas para a prática educativa aplicada.

5.2 O projeto escolar “Da Informação ao Conhecimento” numa abordagem da