O Espanhol On-line é outro curso optativo de língua estrangeira da Evesp, de 60 horas em seis módulos. Cada fase exige 80% de acertos na avaliação do módulo para avançar ao módulo seguinte. Assim como no Inglês Online, os estudantes têm a opção de estudar em diversos ambientes virtuais em um horário diferente das aulas diárias na escola. Embora esteja também elencado na Evesp, o curso é completamente diferente do Inglês Online e é resultado de uma parceria de compartilhamento de conteúdo com a Fundação Universia. A busca da identidade latino-americana está no nível do discurso do curso on-line, que tem como principais personagens uma mexicana, professora, e um chileno, também professor, moradores do Rio de Janeiro, no Brasil.
A narrativa do curso (figura 8) descreve as viagens já realizadas pela dupla e novas aventuras na Argentina e no Uruguai, países participantes ativos do Mercosul, e México.
Figura 8: Módulos Espanhol On-line.
O caráter multicultural do Espanhol On-line está distante do árido ambiente corporativo do Inglês On-line. O curso já foi largamente difundido na rede Universia. A unidade 1 é bastante interessante com características do idioma e dos países, capitais e pontos turísticos de países de língua castelhana em todo o mundo. O exercício interativo em que o estudante passa o mouse sobre o nome do país e verifica a localização de um dos 21 países em um
mapa, é bastante interessante e traz as informações de que 400 milhões de pessoas falam o castelhano na Terra. Conforme informações do curso on-line, a língua é o 4º idioma mais falado, integrando o curso à vivência planetária além da contextualização histórica sobre a origem do castelhano e do espanhol. A lição com letras do alfabeto é bastante completa mas poderia ser mais curta, como um lanche diário que o aluno desfruta antes ou depois das aulas sem se cansar muito (snack). O botão para ativar a tradução em português nos exercícios está no canto inferior à esquerda em cor neutra e é bastante pequeno, não é percebido imediatamente, o que pode causar insegurança.
As fotos sobre os patrimônios históricos e santuários ecológicos da América Latina na unidade 1, não têm uma visão ibérica, o que é comum em cursos de academias particulares de idiomas e privilegia a cultura da AL. Em uma das fotos, o estudante visualiza imagem da Costa Rica, que é um dos países mais ricos em biodiversidade e da Cartagena da época colonial, com uma arquitetura colorida, em um álbum que poderia ser mais interativo (permitindo o formato slide show) para não sobrecarregar o aluno, que tem de clicar manualmente muitas vezes. É uma experiência cansativa.
Em geral, o estudante utiliza muito o mouse em exercícios para relacionar figuras, ou mover conteúdos na tela o que conduz à consideração de que o curso poderia ser atualizado. Elementos de gamificação mais avançados poderiam tornar o curso ainda mais atraente para os estudantes nativos digitais. O recurso de áudio (microfone) funciona bem para gravar conteúdo e os elogios são recorrentes: “Muy bien!” (muito bem!), “Has entendido el contenido” (Você entendeu o conteúdo).
Figura 9: Tela do site Espanhol On-line. Fonte: Evesp
Para aproximar o estudante do ensino médio do curso optativo de castelhano da Evesp, em 2015 a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo permitiu a realização do curso Espanhol On-line (figura 9) na sala de informática Acessa Escola, equipadas com computador multimídia e com fones de ouvidos individuais. No entanto, em meio a um processo de cortes financeiros, a Secretaria não renovou os contratos dos alunos monitores dessas salas de informática neste ano. O que impediu na prática a utilização das salas pelos estudantes de outros turnos para a realização do curso de castelhano.
A orientação da Diretoria de Ensino foi a de que, com o fim dos contratos de alunos monitores, os coordenadores de ensino médio de cada escola deveriam ficar responsáveis pelo acompanhamento dos alunos interessados na realização do curso dentro do ambiente virtual escolar. Em uma pequena sondagem das duas escolas públicas da DE de Bauru na cidade de Pirajuí, as coordenadoras do ensino médio das escolas E.E. Dr. Alfredo Pujol e E.E. Profª Maria Angélica Marcondes informaram que não tinham tempo para acumular mais essa tarefa e que não houve procura dos alunos pelos cursos da Evesp em 2015. Na E.E. Christino Cabral em Bauru que tem 1.800 alunos, a coordenadora de ensino médio também
informou não conhecer nenhum aluno matriculado no Espanhol On-line em 2015 porque a maioria trabalha e estuda.
Na prática, então a possibilidade de realização do curso Espanhol On-line na escola não existiu em 2015, frustrando a ideia de integração do ensino híbrido, o que gera dúvidas sobre a democratização do acesso e sobre a autonomia requerida dos adolescentes para a realização desses cursos on-line disponibilizados pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo.
A estudante de direito da Instituição Toledo de Ensino (ITE) de Bauru Jhessica Bueno da Silva Cantaluppi matriculou-se no curso Espanhol On-line da Evesp em 2013, quando estudava na E.E. Maria Angélica Marcondes em Pirajuí mas não prosseguiu o curso. Sem expressar nenhuma reclamação, Jhessica contou, em entrevista verbal, que acessou o curso uma vez, gostou mas sentiu que não teria tempo para fazer porque estava se preparando para o vestibular. Ela também se inscreveu no cursinho on-line preparatório para o vestibular da Evesp. Mas não deu prosseguimento e preferiu estudar com livros e apostilas desplugada da internet.
Monique Claro, estudante de jornalismo da Universidade do Sagrado Coração (USC) de Bauru, fez o curso Espanhol On-line em 2013 quando estudava na E.E. Dr. Alfredo Pujol em Pirajuí e considera que o curso permite ao aluno sair da “mesmice” das apostilas. Ela concluiu o módulo avançado e verificou uma melhoria nas habilidades de leitura, escrita e fala do idioma. A estudante acredita que o curso foi super útil. Em 2015 ela traduziu um site para o castelhano no trabalho e sabe que seria mais complicado contar apenas com as traduções do Google Tradutor “que não têm 100% de eficiência”. As considerações finais da estudante sobre o curso são extremamente positivas: ela adora cursos on-line e faria outros cursos de língua e de jornalismo e até repetiria os cursos Inglês Online e Espanhol On-line para rever o conteúdo. Não foi encontrada nenhuma dificuldade. “O curso estava com perfeita didática e completamente compreensível, com conteúdo de simples entendimento”, afirmou Monique Claro.