Marcuse ve Sanat

Entender como se deu o processo de escolarização na Paraíba e em especial no município de Juazeirinho - PB, sempre foi uma preocupação que nos inquietou. Perceber neste processo, as relações estabelecidas entre poderes políticos e suas influências tais como, as influências sociais aí presentes, assim como a participação da mulher professora neste processo e toda sua importância, se constituíram como pressupostos de pesquisa que nos fizeram adentrar pelo caminho da investigação científica acerca de tais questões, e que também nos fizeram formular novas indagações ao final desta pesquisa.

Estas inquietações sempre tão presentes no decorrer de todo o nosso trabalho, nos deixam certos que fizemos aqui uma reflexão que poderá servir de subsídio para estudos posteriores.

É nessa perspectiva que pretendemos finalizar esta pesquisa, ou pelo menos fechá-la por algum tempo, já que não podemos dizer que a estamos finalizando, uma vez que acreditamos na premissa de instigar maiores reflexões e possíveis aprofundamentos sobre o estudo que apreciamos neste momento.

Esta pesquisa nos possibilitou a compreensão de uma historia educacional que não somente estava esquecida, mas que estava guardada, esperando para ser desvelada, e que precisa sim, ser melhor compreendida e estudada.

No intuito de favorecer tais apreensões, abordamos aqui questões que vão além da mera descrição de fatos, e de uma colocação ao nosso ver ingênua, de atestar sobre a importância da mulher na história da educação. Não foi tão somente este o nosso propósito.

Acreditamos que, possibilitamos uma compreensão muito maior acerca do que nos propusemos inicialmente, e talvez tenhamos nos estendido também além dos propósitos iniciais.

Dessa forma, reportemos aos objetivos iniciais da pesquisa. Quando instigados ao processo de rememoração da historia educacional de Juazeirinho - PB, percebemos a fecundidade da história oral como metodologia para este trabalho, a partir da pretensão de se apropriar das memórias de educadoras pioneiras no intuito de uma construção da historia educacional. Para isso elegemos um período concomitante de atuação destas

professoras e buscamos tecer aproximações entre práticas educativas destas pioneiras, que fizeram de suas casas ambientes escolares.

Assim, discutimos no primeiro capitulo acerca da história oral e memória, fundamentos teórico metodológicos do estudo em questão. Nos apropriamos das falas das educadoras, tendo subsídios de outras fontes que ajudaram a realizarmos uma reflexão sobre esse processo.

Neste capítulo também justificamos a pesquisa, tratando da sua relevância social para a cidade de Juazeirinho, assim como para os estudo da área da História da Educação e abordamos o recorte temporal a ser trabalhado no estudo.

Chegamos ao Capítulo 2 com a discussão acerca da produção de pesquisas em História das mulheres e Gênero, versando também sobre a constituição do magistério e a profissão de professora, tratando sobre a história educacional em Juazeirinho sob as discussões do panorama educacional paraibano.

Enfim, construímos o Capitulo 3 a fim de uma abordagem que versasse inicialmente sobre as educadoras, quem são como se constituíram professoras e começaram a atuar no município de Juazeirinho. Assim iniciamos o capitulo trazendo a história da educadora Josefa Heleno, ou D. Zefita, como conhecida na cidade, educadora pioneira que foi aluna da primeira educadora no município e que auxiliou no processo de rememoração da história educacional local através de sua própria história enquanto docente na cidade. Em seguida abordamos a trajetória de Maria das Neves S. Sousa e sua atuação na educação local tecendo influencias de suas professoras na sua constituição docente e das práticas pedagógicas desenvolvidas por ela na cidade.

Finalmente encerramos o capitulo 3 com a discussão acerca das casas escola em Juazeirinho, no qual trabalhamos a ideia de escolarização realizada na cidade por meio das casas das educadoras, aspecto muito forte na educação local ainda neste período, quando já se tem o primeiro grupo escolar funcionando na cidade. Focamos também as práticas das professoras que ali atuavam e de como esta prática era reconhecida na comunidade local.

Desse modo, buscamos compreender um pouco mais sobre a história educacional local entendendo como a participação de educadoras foi importante para o processo de construção educacional no município.

Destacamos que houveram muitas dificuldades no tocante ao acesso às fontes, no que se refere aos arquivos públicos locais, tendo sido valiosa a contribuição das

educadoras que se prontificaram em colaborar através de seus relatos e seus arquivos privados, como também de alguns munícipes que nos disponibilizaram fontes.

Não queremos findar aqui o debate, mas queremos sim, instigar maiores discussões acerca da historiografia educacional e da importância que teve e ainda tem tais educadoras, e também sobre a relevância de se discutir educação formal e não formal para o processo de escolarização no país.

Pensamos que podemos ampliar mais esta discussão se pudermos adentrar melhor na historia educacional das diversas localidades do nosso estado, para assim compreender como uma política nacional de implantação de escolas funcionou realmente nas localidades mais distantes. Poderemos compreender melhor as relações estabelecidas entre educação formal, informal, participação feminina, regionalidades e implantação de uma política nacional segundo aspectos contextuais historicamente situados.

Nesse sentido, pretendemos aqui, provocar inquietações maiores, nas quais também mergulhamos quando propusemos a pesquisa. Precisamos fazer mais perguntas. É nesse entendimento questionador que fechamos nosso trabalho. Pensamos que agora, ao final desta pesquisa, suscitamos novas perguntas para quem sabe também responder outras.