Mali Tablolarda Yapılması Gereken Açıklamalara Đlişkin Standartlar

Como visto anteriormente, o m-learning surgiu como uma nova modalidade do ensino a distˆancia, caracterizada quando a intera¸c˜ao entre os participantes se d´a por meio de dispo- sitivos m´oveis. Com isso, a an´alise desse dom´ınio de aplica¸c˜oes ´e importante ao presente trabalho para a identifica¸c˜ao de suas principais caracter´ısticas, relacionadas a aspectos educacionais e de mobilidade. As aplica¸c˜oes m-learning apresentadas nesta subse¸c˜ao s˜ao descritas de forma sucinta, com o objetivo de exemplificar algumas das suas principais caracter´ısticas. Os aplica¸c˜oes selecionadas foram as seguintes: Blackboard Mobile; Class Dojo; Coursera; Duolingo; Khan Academy; Mobl21 ; e MLE Moodle.

A Blackboard Mobile5

´e uma aplica¸c˜ao que faz extens˜ao ao Blackboard Center LMS (Learning Management System). Desenvolvido em PHP e posteriormente em Java, sua tecnologia foi herdada do WebCT (Web Course Tools), originalmente desenvolvido na University of British Columbia em 1995. O Blackboard Mobile Center (Figura 2.4) oferece `a sua comunidade a compatibilidade para Android, BlackBerry, iOS e Palm webOS, al´em de oferecer portabilidade com rela¸c˜ao a essas plataformas.

Possui funcionalidades como gerenciamento de mapas, GPS, SMS, ´audio, v´ıdeo, pro- grama¸c˜ao de aulas, cat´alogos de cursos, t´opicos, diret´orio acadˆemico, esportes, eventos, not´ıcias, biblioteca, entre outros. O Blackboard Mobile SDK (Software Development Kit) est´a dispon´ıvel tanto para clientes quanto para parceiros comerciais interessados em de- senvolver aplica¸c˜oes para as plataformas Android e iOS.

A ClassDojo6

´e uma plataforma de feedback comportamental que ajuda os pro- fessores a incentivar atitudes positivas de seus alunos em sala de aula. Sua aplica¸c˜ao m-learning captura e gera relat´orios sobre o comportamento dos alunos, os quais podem ser compartilhados com seus pais a qualquer momento.

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http://blackboard.com/platforms/mobile/overview.aspx

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Figura 2.4: Aplica¸c˜ao m-learning Blackboard Mobile.

Os professores tamb´em podem usar este aplicativo para dar aos alunos um feedback em tempo real, ou seja, durante a pr´opria aula. Al´em disso, os alunos podem verificar o seu progresso diariamente por meio do aplicativo, que conta com uma mecˆanica de jogo, para tornar a experiˆencia de seus usu´arios, geralmente crian¸cas, mais interessante.

A Figura 2.5 ilustra algumas das funcionalidades dessa aplica¸c˜ao m-learning, entre elas: (a) permitir feedbacks imediatos do professor aos alunos; (b) incentivar caracter´ısticas comportamentais importantes, tais como: participa¸c˜ao, persistˆencia e trabalho em equipe; (c) compartilhar relat´orios com pais e alunos; e (d) envolver facilmente os pais por meio de um comunicador integrado.

Figura 2.5: Aplica¸c˜ao m-learning ClassDojo. A Coursera7

´e uma plataforma de ensino, que conta com a parceria de universida- des e organiza¸c˜oes em todo o mundo para oferecer cursos online gratuitos, denominados MOOC (Massive Open Online Courses). Atualmente a plataforma conta com algumas das melhores universidades do mundo em seu portf´olio e, recentemente, tamb´em passou a oferecer cursos de especializa¸c˜ao em diferentes ´areas de pesquisa.

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Os cursos oferecidos podem ser acessados pela Web ou por meio de aplicativos nativos para as plataformas Android, iOS e Windows Phone. Dessa forma, os cursos disponibili- zados pela plataforma Coursera est˜ao diretamente relacionados ao dom´ınio das aplica¸c˜oes m-learning. A Figura 2.6 ilustra os passos realizados na aplicativo m´ovel para a inscri¸c˜ao em um de seus cursos.

Figura 2.6: Aplica¸c˜ao m-learning Coursera.

A Duolingo8

´e uma plataforma educacional gratuita especializada no ensino de l´ın- guas, na qual os usu´arios podem escolher o idioma que desejam aprender. A aplica¸c˜ao fornece li¸c˜oes e atividades colaborativas como, por exemplo, a tradu¸c˜ao de documentos. Cada li¸c˜ao inclui diversas quest˜oes de conversa¸c˜ao, compreens˜ao, tradu¸c˜ao e desafios de m´ultipla escolha. Essa plataforma tamb´em permite o acesso a partir de sua aplica¸c˜ao m-learning, conforme a Figura 2.7.

Figura 2.7: Aplica¸c˜ao m-learning Duolingo.

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Um estudo independente conduzido pela City University of New York e pela Univer- sity of South Carolina concluiu que, em m´edia, 34 horas de Duolingo equivalem a um semestre universit´ario de estudos de um idioma. O estudo avaliou que uma pessoa sem conhecimento pr´evio de espanhol necessitaria entre 26 e 49 horas (ou 34 horas em m´edia) para cobrir o material equivalente ao primeiro semestre de espanhol em uma faculdade (Vesselinov e Grego, 2012). Estudos dessa natureza evidenciam que aplica¸c˜oes m-learning podem ser uma ferramenta importante da dissemina¸c˜ao de conhecimento.

A Khan Academy9

´e uma organiza¸c˜ao sem fins lucrativos focada no compartilha- mento de conte´udos educacionais gratuitos. Ela produz uma s´erie de palestas online em diferentes disciplinas, incluindo matem´atica, hist´oria, inform´atica, finan¸cas, f´ısica, qu´ı- mica, biologia, astronomia e economia. Tais palestras podem ser acessadas em qualquer dispositivo m´ovel via Web ou pela plataforma iOS por meio de um aplicativo. A Figura 2.8 ilustra algumas das funcionalidades disponibilizadas por sua aplica¸c˜ao m-learning.

Figura 2.8: Aplica¸c˜ao m-learning Khan Academy. A Mobl2110

(Figura 2.9) ´e uma aplica¸c˜ao criada sem um ambiente preestabelecido, de forma que o seu desenvolvimento foi focado na inten¸c˜ao de desenvolver uma aplica¸c˜ao vol- tada para dispositivos m´oveis. Suas principais caracter´ısticas s˜ao: separa¸c˜ao de ambiente aprendiz/tutor (a aplica¸c˜ao m´ovel ´e voltada quase que exclusivamente para os aprendizes, enquanto que o LMS, acess´ıvel via web, foi desenvolvido para atender `as necessidades dos tutores/professores) e compatibilidade com diversas plataformas de sistemas operacionais para dispositivos m´oveis.

A MLE-Moodle11

(Mobile Learning Engine – Moodle) possui c´odigo-fonte livre, to- talmente gratuito e personaliz´avel, vinculado ao ambiente virtual de aprendizagem Moodle.

9 http://khanacademy.org 10 http://mobl21.com 11 http://mle.sourceforge.net

Figura 2.9: Aplica¸c˜ao m-learning Mobl21.

O conceito foi criado em 2001, pelo educador e cientista computacional Martin Dougiamas. Idealizado desde 2007 para dispositivos m´oveis, foi desenvolvido colaborativamente por uma comunidade virtual, que re´une programadores e desenvolvedores de software livre, administradores de sistemas, professores, projetistas e usu´arios de todo o mundo.

As especifica¸c˜oes do ambiente podem ser adaptadas com Wireless Markup Language (WML), PHP e MySQL, conforme necess´ario. Todas as altera¸c˜oes efetuadas no Moodle s˜ao automaticamente convertidas para os dispositivos m´oveis. Conforme a Figura 2.10, o acesso ao MLE-Moodle pelo dispositivo m´ovel ´e realizado por meio do navegador e est´a dispon´ıvel em dois idiomas: inglˆes e alem˜ao, sendo as seguintes fun¸c˜oes dispon´ıveis pelo celular: li¸c˜oes, quizzes, question´arios, f´oruns, wikis, banco de dados, recursos‘e mensagens instantˆaneas.

Figura 2.10: Aplica¸c˜ao m-learning MLE-Moodle.

Dentre as aplica¸c˜oes apresentadas, algumas merecem destaque por terem sido indicadas ao 8th Annual Crunchies Awards12

na categoria de melhor inciativa educacional, s˜ao elas: ClassDojo, Coursera e Khan Academy. Neste contexto, a atual vencedora dessa categoria no Crunchies Awards ´e a Duolingo, premiada por suas contribui¸c˜oes no ano de 2014.

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Por se tratar de um conceito relativamente novo e que ganhou for¸ca com as evolu¸c˜oes tecnol´ogicas contemporˆaneas, o m-learning surge como uma linha de pesquisa atrativa devido `a carˆencia de metodologias que apoiem seu desenvolvimento em larga escala. Com o objetivo de contribuir nesse cen´ario, neste trabalho foi definida uma LPS a fim de promover a cria¸c˜ao ´agil e padronizada de aplica¸c˜oes m-learning. A pr´oxima se¸c˜ao apresenta uma vis˜ao geral dos principais conceitos associados a uma LPS.