Kişisel Verilerin İstismarı

Eduardo ingressou no curso de Engenharia Elétrica da UNIFEI Itabira no ano letivo de 2013. Como forma de preparação para o ingresso na universidade, realizou um curso popular preparatório para o ENEM.59 Eduardo é beneficiário do Programa de Assistência Estudantil da UNIFEI e também recebe uma bolsa do Programa Jovens Talentos para a Ciência.60 Concomitante com as atividades desse programa e as disciplinas da graduação, Eduardo, já no segundo período da graduação, também atuou como professor voluntário de Matemática no curso popular preparatório para o ENEM oferecido pela UNIFEI, aquele mesmo que havia realizado para se preparar para entrar na UNIFEI.

No terceiro período, não acumula nenhuma reprovação, mantendo uma média de coeficiente geral de desempenho de cerca de 90%. Eduardo relata que seu primeiro período na faculdade foi tranquilo e que não apresentou nenhuma dificuldade em relação às disciplinas. O segundo período também ocorreu sem problemas de aprendizagem e integração acadêmica formal, embora o considere um pouco mais difícil que o primeiro. Aponta a questão de organização do tempo como um fator complicador. Prefere estudar individualmente aos encontros em grupo.

Tem uma rotina regular de estudos e juntamente com as disciplinas e as atividades do Programa Jovens Talentos para a Ciência, realiza Inglês, sua primeira experiência com a língua fora da escola, e fez alguns “bicos” de instalação elétrica para ajudar no pagamento da mensalidade do curso de Inglês.61 Financeiramente, aponta o elevado custo com as passagens de ônibus e a dificuldade de tirar xerox de livros como fatores dificultadores:

59 _{Curso preparatório para o ENEM, gratuito, ofertado para estudantes carentes e de escola pública.}

60 _{O Programa Jovens Talentos para a Ciência foi criado pela Capes, em 2012, e tem o objetivo de inserir discentes} recém-ingressantes no ensino superior, em atividades de pesquisa. O programa é uma espécie de preparação para a Iniciação Científica e para participar o estudante faz uma prova de conhecimentos gerais. O valor da bolsa, hoje, é de R$ 400,00 e tem a validade de 12 meses. O Programa destina-se exclusivamente aos estudantes ingressantes na graduação, nas universidades e instituições federais de educação, ciência e tecnologia.

61 _{O Professor tutor de Eduardo no Programa Jovens Talentos para a Ciência o solicitou que fizesse o Inglês e para} que seu orçamento não ficasse apertado, nosso entrevistado optou por realizar esses bicos como forma de compensar os gastos com a mensalidade do Inglês.

Por exemplo, o preço da passagem aqui em Itabira é muito alto. E agora eu tenho aula só aqui no Campus, então para eu vir aqui para o campus, não tem todos os horários de ônibus que eu preciso. Então, às vezes eu tenho que vir para cá, almoçar, que é um gasto a mais, fazer um lanche, e às vezes, não dá, eu não sou de tirar muito xerox de livro não, mas (...) Às vezes [estudo] com livro da biblioteca, mas às vezes fico com vontade de tirar um xerox, mas não dá. Às vezes o livro fica caro e sai do orçamento (...) Entrevista de Eduardo

Diz se relacionar bem com professores e colegas do curso, mas aqui, assim como percebemos na Educação Básica, Eduardo parece manter um certo distanciamento em relação aos colegas.Eduardo conhece as prerrogativas de como ser um bom aluno no ensino superior e

diz que, apesar de suas boas notas, não é considerado um bom exemplo a se seguir: “Porque

exemplo a ser seguido eu não sou não. Eu falto muito de aula, quando eu vou a aula eu converso muito. [...] Só que eu nunca perdi nota, né! Mas, exemplo, eu acho que não sou não” (Resposta de Eduardo ao ser questionado se se considera um bom aluno).

Nesses três períodos de curso, relata um caso de conflito com um professor de Matemática: Eduardo teria questionado o professor sobre a possibilidade de realizar o exercício de uma maneira diferente daquela exposta pelo docente, mas o mesmo, apesar dos argumentos, teria afirmado que a proposta do discente estaria errada. Entretanto, tempos depois, nosso aluno descobriu que a forma de realização do exercício apresentado por ele, foi exposta em outra turma, como correta, porém, na turma de Eduardo o professor não validou a resolução de exercício proposta. Para Eduardo, o professor não teria aceitado esse questionamento, teria se sentido ameaçado pelo questionamento do aluno e por isso apresentou uma reação um pouco agressiva, um receio, do professor, em ser contestado:

Ai ele estava dando um exemplo no quadro, ai eu perguntei ele: ‘Se eu fizer desse jeito, você vai aceitar na prova e tal?’ Ai tipo, ele veio meio grosso falando comigo, ai eu fui argumentar com ele: ‘Não, tá certo por causa disso, disso e disso.’ Ai ele falou que não existia aquilo, só que na outra turma ele falou que ... ai não sei se ele deu uma pesquisada, ai ele falou que poderia fazer daquele jeito também. [...] É tipo uma arrogância. (Entrevista de Eduardo).

Não nos compete aqui, avaliar a reação do docente em relação ao evento narrado, entretanto, podemos elencá-lo como um fator dificultador do processo de integração dos discentes no ensino superior, ainda mais quando é descrito por um aluno que possui histórico de dificuldade de integração social no ambiente escolar.

Como já mencionado, nosso entrevistado mantém uma relação, embora amigável, mais

superficial com os colegas da faculdade. Relata não gostar de participar das festas “porque eu

(Entrevista de Eduardo). Durante a sua graduação, compareceu a duas festas e não participou do trote organizado pelos veteranos do curso de Engenharia Elétrica. Para Eduardo, sua não participação ao trote da turma se deve a um comportamento um pouco autoritário de uma

colega, que o teria dito que seria obrigado a participar: “Nossa, tipo ela falando que eu era

obrigado a participar, não sei o que [...] eu ia participar, mas, por causa dela, eu não participei:

‘Ah não, vou participar, não.’ (Entrevista de Eduardo).