Enfatizamos, em primeiro lugar, que a noção de corpus aqui utilizada foi a apresentada por Bauer e Gaskell (2007, p. 44) como uma expressão que vem do latim, cujo plural é corpora e “[...] significa simplesmente corpo. Nas ciências históricas, ela se refere a uma coleção de textos”. Nesse sentido, Trask (2004, p. 68) amplia a noção de corpus quando diz que é “um conjunto de textos escritos ou falados numa língua, disponível para análise. ”
O resumo, por seu turno, como uma modalidade de escrita formal, apresenta similitude aos gêneros que o representam, em termos de conteúdo proposicional. No caso específico deste estudo, diz respeito ao conteúdo de dissertações e teses. Com isso, ele tem uma função sociocomunicativa específica, ou seja, a de divulgação científica.
Cabe-nos enfatizar que esse resumo tem como suporte material os gêneros acadêmicos dissertação e tese. A respeito da questão do suporte dos gêneros textuais, Marcuschi (2003, p. 11, grifo do autor), formula a seguinte noção:
Intuitivamente, entendemos como suporte de um gênero um locus físico ou virtual com formato específico que serve de base ou ambiente de fixação do gênero materializado como texto. Numa definição sumária, pode-se dizer que suporte de um gênero é uma superfície física em formato específico que suporta, fixa e mostra um texto.
Assim, um dos critérios adotados para a definição do texto em análise justificou-se em função da sua inter-relação dinâmica no constructo textual dos gêneros dissertação e tese, igualmente, pelas suas funções finalísticas de divulgação e de comunicação científica. Nesses gêneros acadêmicos, o resumo os anuncia ao mesmo tempo que representa seu conteúdo temático. Então, com a preocupação focada no resumo como gênero discursivo/textual e, também, como dispositivo de diálogo científico, procuramos, de início, caracterizar seu contexto de produção. Com isso, adotamos, entre os parâmetros de sua construção, o contexto físico –, isto é, o espaço de produção dos textos, entenda-se, UFRN –, e o momento de formulação pelo seu autor/produtor. Nesse sentido, pudemos destacar, também, a importância do contexto de produção do resumo de caráter documental, uma vez que isso ocorre em contextos distintos, quer dizer, o escolar, o acadêmico e o técnico. Neste último, destacamos o ambiente de unidades de informação (biblioteca, centro de documentação, arquivo etc.) em que essa produção textual é considerada como uma prática profissional. Conforme Kobashi (1994, p. 42),
A elaboração de informações documentárias, independentemente do corpus documental ou do sistema documentário no interior do qual se realiza, compreende um conjunto de operações esquematizáveis em três fases: a) ler um texto, b) selecionar do mesmo o conteúdo informacional considerado pertinente para usos determinados e, finalmente, c) representar, ou seja, dar forma às informações selecionadas de modo a torná-las documentariamente manipuláveis.
Outrossim, o resumo documentário, enquanto gênero concernente à produção de gêneros acadêmicos, constituiu-se, de forma inicial, como gênero discursivo-textual em estudo do nosso objeto de pesquisa – estrutura composicional –, na modalidade escrita e em língua portuguesa.
Assim, a delimitação do corpus de pesquisa configurou-se a partir do grupo de resumos coletados, como partes do todo textual desses dois gêneros acadêmicos, uma vez que cabe ao resumo representar, de modo integral, o texto fonte, por meio de categorias informacionais relevantes. Ressaltamos que o resumo, na organização global de textos, é fisicamente localizado como um elemento pré-textual obrigatório, bem particularmente, em trabalhos que tenham um cunho científico, como, por exemplo, gêneros monográficos, artigo científico, entre outros, conforme prescreve a NBR 14724 (ABNT, 2011). Isso justificou a localização e a obtenção de dissertações e teses como suportes físicos para a seleção e a extração dos resumos, com vistas à constituição do corpus de análise.
Outro registro a ser feito sobre o processo de organização desse corpus foi a realização de um recorte nos corpora documentários. A esse respeito, Kobashi (1994, p. 9) afirma que “Os corpora documentários são, normalmente, constituídos de textos que se individualizam não somente pela temática abordada, como também pela diversidade de sua organização textual. ” Desse modo, a organização dos corpora tornou-se premente, sobretudo para procedermos uma leitura sistemática de cada texto com vistas à formulação de uma interpretação do objeto de descrição e a coleta de dados de pesquisa.
Quanto à obtenção do corpus, foi realizada junto à BDTD/UFRN, quando buscamos, de forma preliminar, identificar a comunidade discursiva produtora (alunos de pós-graduação) dos gêneros acadêmicos citados. No tocante a esse conceito de comunidade discursiva, embasamo- nos nas definições originais formuladas por Swales (2009, p. 23), que o relaciona “[...] à produção de textos como uma atividade social que se realiza de acordo com convenções discursivas específicas e revela o comportamento social e o comportamento dos membros do grupo. ”
Cabe-nos enfatizar, que essa biblioteca, desde a sua criação, tem permitido o armazenamento e a disponibilização desses gêneros na rede mundial de computadores, possibilitando, também, de forma rápida e precisa, a visibilidade, o acesso e a recuperação de dissertações e teses e, consequentemente, a dos resumos, via internet, por meio do seu endereço eletrônico. Isso facilitou nosso acesso direto a essa documentação, racionalizando, assim, todo o processo de operacionalização, localização e extração dos resumos para a coleta de dados da pesquisa. Com efeito, ela se tornou, enquanto um sistema de recuperação de informação (SRI), em especial, de informação científica, uma importante fonte documental para o desenvolvimento desta pesquisa.
Em relação à organização dos resumos, foi feita em função de sua relevância para a sistematização da amostra, tal como foi anteriormente proposto. Desse modo, o corpus comporta dois grupos de resumos escritos que advêm de uma determinada produção científica, quer dizer, dos gêneros acadêmicos dissertação e tese.
Com isso, este estudo tem como base de análise um corpus constituído de dados primários extraídos de gêneros secundários (isto é, de resumos de dissertações e de teses). Então, considerando a especificidade do gênero resumo, como secundário, ele se caracteriza, também, como de ordem complexa. Isso porque, segundo Bakhtin (2003, p. 262, grifo do autor), “[...] cada enunciado particular é individual, mas cada campo de utilização da língua elabora seus tipos
relativamente estáveis de enunciados os quais denominamos gêneros do discurso. ” Nessa perspectiva, podemos afirmar que o gênero em estudo se situa entre os gêneros discursivos/textuais, sendo, portanto, possível adotar a noção de gênero na sua perspectiva teórica.
Assim, entendemos que, em uma dimensão social, a apropriação do resumo e seu reconhecimento coletivo estão vinculados a uma prática discursiva-textual. Esta, por seu turno, é configurada nesse gênero, no âmbito acadêmico, mediante a produção de textos acadêmicos.
A partir da aplicabilidade desses instrumentos, buscamos compreender as características do resumo como texto fonte para as operações de textualização e, por consequência, para a análise e a discussão dos dados de pesquisa.