II Kademe İngilizce Dersi Öğretmen Görüşleri ile İlgili Bulgular

4.6.1. II. Kademe İngilizce Dersi Öğretmeleri Sınıfta İstenmeyen Davranışlara İlişkin Bulguları

Araştırma Sorusu 1- . Sınıfınızda en çok karşılaştığınız istenmeyen davranışlar nelerdir?

- Derse hazırlıksız gelme, derse motive olamama,

- İngilizce dersinde başarısız olabileceğine karşı önyargılı bir tavır alma,

- Söz almadan konuşmalar,

- Dersin işleyişini engelleyecek şekilde gürültü,

Katılımcılar sınıflarında en sık karşılaştıkları istenmeyen davranışların daha çok dersin akışını bozacak gürültülü konuşmalar, birbirlerine karşı fiziksel şiddet, öğrencinin derste başarısız olabileceğini düşünerek ders çalışmak istememesi olduğunu belirtmişlerdir.

4.6.2. II. Kademe İngilizce Dersi Öğretmenleri İstenmeyen Davranışların Nedenlerine İlişkin Bulguları

Araştırma sorusu 2. Bu İstenmeyen Davranışların Nedenleri Sizce Neler olabilir?

- Ailenin ilgisizliği, öğrencinin öğrenim hayatını ilköğretimden sonra devam

ettirmek istememesi bu bağlı olarak derse karşı ilgisiz olmaları,

- 4. ve 5. sınıflarda İngilizce dersi ile ilgi temel eğitimi almamış olmasından II.

Kademedeki İngilizce konularını anlamada güçlük çekmesi, dersi anlayamadığı için sıkılıp derste ders dışı etkinliklerle ilgilenmesi,

- Sınıf mevcutlarının kalabalık olması, öğretmenin sınıfa hakim olamaması,

Katılımcılar, istenmeyen davranışların daha çok öğrencilerin öğrenim hayatları ile ilgili bir hedeflerinin olmayışından kaynaklanan motive eksikliğinden, ailenin çocuğun eğitimi için gerekli olanakları sağlayamamasından, İngilizce dersini anlamada güçlük çekilmesinden kaynaklandığını belirtmişlerdir.

4.6.3. II. Kademe İngilizce Dersi Öğretmenlerin İstemeyen Davranışların Çözümüne Yönelik Bulguları

Araştırma sorusu 3- Sınıfınızda karşılaştığınız istenmeyen davranışların çözümüne ilişkin yaklaşımlarınız nelerdir? Lütfen açıklayınız.

- İngilizce dersini neden öğrenmeleri gerektiğini, ileri zamanlarda nerelerde, ne şekilde kullanabileceklerini anlatmaya çalışıyorum. Öğrenme, ihtiyaç hissetmek ve motive olmakla tamamlanan bir süreç olduğu için bunları sağlamanın olumsuz davranışları en aza indireceğini düşünüyorum.

- Söz konusu öğrencilerin velileri ile görüşmeye çalışıp bu konuyu diğer

öğretmenlerinde yardımıyla çözmeye çalışıyorum. Gerektiğinde öğrenci ile de konuşuyorum.

- Sınıf içi kurallarını sıkça hatırlatıyorum, söz hakkı almadan ve izinsiz dolaşan

öğrencileri bazı aktivitelerden mahrum bırakıyorum.

- Öğrencilerin derse ilgilerini çekmek için, dersi daha zevkli etkinliklerle

işliyorum.

- Sözlü uyarma, zaman zaman sınıf içinde görevlendirme veriyorum. Bazen de

yer değişikliği yapıyorum.

- Onlarla birebir konuşup, kendilerinden beklentilerimi anlatıyorum. Olumlu

davranışlarında da sözlü olarak sınıfta takdir ediyorum.

- Bazı davranışları görmezden geliyorum.

Katılımcılar, istenmeyen davranışların çözümüne ilişkin olarak sorunlu öğrenci ile birebir konuşma, diğer öğretmenlerle işbirliği, aile ile iletişim, öğrenciyi ders hakkında bilinçlendirme gibi yaklaşımlarda bulunduklarını belirtmişlerdir.

4.6.4. II. Kademe İngilizce Dersi Öğretmenlerin İstemeyen Davranışları önlemeye Yönelik Yaklaşımlarla İlgili Bulguları

Araştırma sorusu 4. İstenmeyen davranışları önlemeye yönelik yaklaşımlardan en etkili olanı lütfen ifade ediniz.

- Olumlu davranışları ödüllendirmek en etkili yöntemlerden biri ancak , hiçbir yaklaşım tek başına uzun süre etkisini sürdürmez. Hepsinin yeri ve zamanı vardır.

- Yaptığı davranışın yanlış olduğunu açıklamak, tekrarladığı zaman

cezalandırmak.

- Yaptığı olumlu davranışlarda sınıf arkadaşlarının önünde takdir etmek ve ödüllendirmek.

- İngilizce dersinde izlenen eğlenceli aktivitelere bu öğrencileri dahil etmemek

veya sözlü notlarından puan indirmek.

Katılımcılar, istenmeyen davranışları önlemeye yönelik olarak olumlu davranışlarda öğrenciyi ödüllendirmenin, dersi daha ilgi çekecek etkinliklerle işlemenin, okul ile ailenin iletişim içinde olmasının en etkili yaklaşımlar olduğun belirtmişlerdir.

4.6.5. II. Kademe İngilizce Dersi Öğretmenlerin İstenmeyen Davranışları Önlemeye Yönelik Yaklaşımlardan Sonra İstenmeyen Davranışların Tekrarlanma (sönme) Durumuna Yönelik Bulguları

Araştırma sorusu 5. İstenmeyen davranışları önlemeye yönelik yaklaşımlardan sonra istenmeyen davranışların tekrarlanma (sönme) durumuna ilişkin gözlemleriniz nelerdir? Açıklayınız.

- İstenmeyen davranışların önlenmesinden sonra bu davranışın çocuğa

hatırlatılarak çocuğun sürekli suçlanması yanlıştır. Yanlış davranışı bırakan çocuğun en küçük iyi, doğru davranışında ödüllendirilmesi, takdir edilmesi onun iyi ile kötü davranışı ve sonuçlarını ayırt etmesini sağlar.

- Çok iyi sonuç nadiren alınıyor. Nedeni ailelerin çocuklarıyla ilgilenme anlayışı

onları sadece doyurup giydirmekten ibaret, hatta çoğu zaman bu bile söz konusu olmayabiliyor.

- Her fırsatta davranış tekrarlanabiliyor. Çünkü sorunun köküne inilemiyor.

Yaklaşımlar anlık sorunları çözmeye yönelik oluyor.

- Aile ile iletişim kurulup ortak çözümler bulunduğunda davranış büyük

olasılıkla tekrarlanmıyor.

- Davranışların tekrarlanma (sönme)durumu öğrenciler arasında farklılık

Katılımcılar, istenmeyen davranışların tekrarlanma(sönme) durumunun öğrenciler arasında farklılıklar gösterdiğini, öğrencinin yaptığı olumlu davranışlarda takdir edilmesi ve ödüllendirilmesinin davranışın tekrarlanma sıklığını azalttığını belirtmişlerdir. İstenmeyen davranışın nedenlerinin araştırıldığında ve aile ile işbirliği yapıldığında daha kalıcı çözümlere ulaşıldığını, bunun da çoğu zaman istenmeyen davranışın tamamen ortadan kalkmasında etkili olduğunu belirtmişlerdir. 4.7. II. Kademe Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretmen Görüşleri ile İlgili Bulgular

4.7.1. II. Kademe Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretmeleri Sınıfta İstenmeyen Davranışlara İlişkin Bulguları

Araştırma Sorusu 1- . Sınıfınızda en çok karşılaştığınız istenmeyen davranışlar nelerdir?

- Öğrencilerin ders esnasında yüksek sesle aralarında konuşmaları,

- Dersi ciddiye almamaları,

- Verilen ödevleri yapmama, derse hazırlıksız gelme.

Katılımcılar sınıflarında en çok ders esnasında öğrencilerin ders dışı etkinliklerle ilgilenmesi ve derse gerekli önemi göstermemeleri olduğunu belirtmişlerdir.

4.7.2. II. Kademe Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretmenleri İstenmeyen Davranışların Nedenlerine İlişkin Bulguları

Araştırma sorusu 2. Bu İstenmeyen Davranışların Nedenleri Sizce Neler olabilir?

- Konu ilgilerini çekmiyor olabilir,

- Yakın çevresinin olumsuz etkileri,

- Ailenin ilgisizliği, parçalanmış aileler,

- Öğrencinin sınıfta var olduğunu aykırı davranışlarda bulunarak göstermek

Katılımcılar istemeyen davranışların nedenlerinin daha çok ilgisiz, huzursuz bir aile ortamından, çocuğun kendini güvende hissedememesinden, yakın çevrenin olumsuz etkilerinden ayrıca Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin öğrencinin çokta ilgisini çekmediğinden kaynaklanabileceğini belirtmişlerdir.

4.7.3. II. Kademe Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretmenlerin İstemeyen Davranışların Çözümüne Yönelik Bulguları

Araştırma sorusu 3- Sınıfınızda karşılaştığınız istenmeyen davranışların çözümüne ilişkin yaklaşımlarınız nelerdir? Lütfen açıklayınız.

- Öğrenciyi uyarırım, yaptığı davranışın yanlış olduğunu söylerim, teneffüste

yanıma çağırır, birebir konuşurum,

- Sınıf içinde davranışlarımla örnek olmaya çalışırım,

- Davranışını görmezden geliyorum ya da davranışına tepki olarak dersi kesip

susarak, davranışı sonlandırmasını bekliyorum,

- Ailesi ile konuşup sorunun nedenini araştırıyorum,

- Zaman zaman problemli öğrencilerle toplantı yaparak onlarla ilgilenmeye

çalışıyorum.

Katılımcılar, istenmeyen davranışların çözümüne yönelik olarak, aile ve öğrenci ile birebir görüşmeler, öğretmen olarak sınıfta örnek davranışlar sergilemek, istenmeyen davranış karşısında davranışın yanlış olduğunu, davranıştan rahatsız olduğumu belirtmek için susmak, çeşitli jest ve mimiklerle uyarmak gibi yaklaşımlarda bulunduklarını belirtmişlerdir.

4.7.4. II. Kademe Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretmenlerin İstemeyen Davranışları önlemeye Yönelik Yaklaşımlarla İlgili Bulguları

Araştırma sorusu 4. İstenmeyen davranışları önlemeye yönelik yaklaşımlardan en etkili olanı lütfen ifade ediniz.

- Aile ile iletişim kurmak, öğrenci ile ders dışında birebir konuşmak,

- Dersi farklı etkinliklerle işlemek, etkinliklere öğrencilerin katılımını sağlamak,

Katılımcılar, istenmeyen davranışı önlemeye yönelik olarak, dersi düz anlatımdan çok öğrencinin etkinliklerde aktif olabilecek şekilde işlemenin, aile ve öğrenci ile sık sık görüşmeler yapılmasının en etkili yaklaşımlar olduğunu belirtmişlerdir.

4.7.5. II. Kademe Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretmenlerin İstenmeyen Davranışları Önlemeye Yönelik Yaklaşımlardan Sonra İstenmeyen Davranışların Tekrarlanma (sönme) Durumuna Yönelik Bulguları

Araştırma sorusu 5. İstenmeyen davranışları önlemeye yönelik yaklaşımlardan sonra istenmeyen davranışların tekrarlanma (sönme) durumuna ilişkin gözlemleriniz nelerdir? Açıklayınız.

- Belli aralıklarla o davranışın tekrar ettiğini görüyorum. Gerekli durumlarda

tekrar konuşmak olumsuz davranışları en aza indiriyor,

- Davranışları yanlış olan öğrencilerden çok azı aileleri ile konuşulduğu zaman

değişebiliyor,

- Geçici bir süre etkili oluyor,

- Öğrencinin istenmeyen davranışı tekrarı karşısında sabırlı olunduğunda,

istenen davranışı sıkça hatırlatıldığında istenmeyen davranışın tekrarlanması azalıyor,

- Öğrencilerle yakından ilgilenildiğinde istenmeyen davranışların çözüldüğü bir

gerçektir.

Katılımcılar, istenmeyen davranışın tekrarlanma (sönme)durumunu ile ilgili olarak, öğrencinin sorunlu davranışının nedenini araştırıp aile ile ortak çözümler uygulandığında davranışın tekrarlanmadığını, sınıf içinde o anlık uygulanan çözümlerin kısa vade de etkili olduğunu belirtmişlerdir.

4.8. II. Kademe Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretmen Görüşleri ile İlgili