Aile Gereksinimlerine İlişkin Bulgular

Araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip annelerin öğrenim durumuna göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, bilgi gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin varyans analizi sonuçları Tablo 31-A’da verilmiştir.

Tablo 31-A. Engelli çocuğa sahip annelerin öğrenim durumuna göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, bilgi gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin varyans analizi sonuçları

Kareler Toplamı sd Kareler Ortalaması f p Maddi gereksinimler Gruplar arası 3,401 3 1,134 3,011 0,035* Gruplar içi 27,858 74 0,376 Toplam 31,259 77

Çevreye açıklama gereksinimi

Gruplar arası 4,375 3 1,458 4,739 0,004** Gruplar içi 22,771 74 0,308 Toplam 27,146 77 Bilgi gereksinimi Gruplar arası 1,625 3 0,542 2,378 0,077 Gruplar içi 16,854 74 0,228 Toplam 18,480 77

Genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi

Gruplar arası 3,821 3 1,274 4,666 0,005**

Gruplar içi 20,203 74 0,273

Toplam 24,025 77

Aile gereksinimlerini belirleme ölçeği

Gruplar arası 3,145 3 1,048 5,624 0,002**

Gruplar içi 13,795 74 0,186

Toplam 16,941 77

*p<0,05; **p<0,01

Tablo 31-A’da görüldüğü gibi araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip annelerin öğrenim durumuna göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam puanlarında (F(3-74)= 5,624; p<0,01), maddi gereksinimler alt boyut puanlarında (F(3-74)=

3,011; p<0,05), çevreye açıklama gereksinimi alt boyut puanlarında (F(3-74)= 4,739;

p<0,05), genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyut puanlarında(F(3-74)=

4,666; p<0,05) istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu, bilgi gereksinimi alt boyut puanlarında (F(3-74)= 2,378; p>0,05) anlamlı bir farklılık olmadığı saptanmıştır.

Yani annelerin öğrenim durumlarına göre bilgi gereksinimleri değişmezken toplam aile gereksinimlerini belirlemeleri, maddi gereksinimleri, çevreye açıklama gereksinimleri, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimleri değişmektedir.

Araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip annelerin öğrenim durumuna göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin ortalama, standart sapma ve LSD test sonuçları Tablo 31-B’de verilmiştir.

Tablo 31-B. Engelli çocuğa sahip annelerin öğrenim durumuna göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin ortalama, standart sapma ve LSD test sonuçları

n x Ss Farkın kaynağı Maddi gereksinimler 1 Okur-Yazar Değil 9 2,074 0,717 1-3 1-4 2 İlköğretim Mezunu 38 1,632 0,620 3 Ortaöğretim Mezunu 22 1,545 0,559

4 Yüksek Öğretim (Üniversite) 9 1,222 0,607

Toplam 78 1,611 0,637 Çevreye açıklama gereksinimi 1 Okur-Yazar Değil 9 2,540 0,409 1-2 1-3 1-4 4-2 4-3 2 İlköğretim Mezunu 38 2,011 0,551 3 Ortaöğretim Mezunu 22 2,019 0,615

4 Yüksek Öğretim (Üniversite) 9 1,556 0,532

Toplam 78 2,022 0,594 Genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi 1 Okur-Yazar Değil 9 2,407 0,508 2-1 4-1 4-2 4-3 2 İlköğretim Mezunu 38 2,000 0,516 3 Ortaöğretim Mezunu 22 2,061 0,555

4 Yüksek Öğretim (Üniversite) 9 1,500 0,479

Toplam 78 2,006 0,559 Aile gereksinimlerini belirleme ölçeği 1 Okur-Yazar Değil 9 2,405 0,382 1-2 1-3 1-4 4-2 4-3 2 İlköğretim Mezunu 38 1,983 0,395 3 Ortaöğretim Mezunu 22 1,976 0,498

4 Yüksek Öğretim (Üniversite) 9 1,569 0,453

Toplam 78 1,982 0,469

Tablo 31-B incelendiğinde araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip annelerin öğrenim durumuna ilişkin farkın hangi gruplar arasında olduğunu bulmak için yapılan LSD test sonucuna göre Okur-Yazar olmayan annelerin maddi gereksinimler alt boyutundaki algıları (

x

=2,074), Ortaöğretim mezunu annelere (

x

=1,545) ve Yüksek Öğretim (Üniversite) mezunu annelere (

x

=1,222) göre daha yüksek düzeydedir. Yani engelli çocuğa sahip annelerin öğrenim durumu yükseldikçe maddi gereksinimlerinin azaldığı belirlenmiştir.

Tablo 31-B incelendiğinde araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip annelerin öğrenim durumuna ilişkin farkın hangi gruplar arasında olduğunu bulmak için yapılan LSD test sonucuna göre Okur-Yazar olmayan annelerin çevreye açıklama gereksinimi alt boyutundaki algıları (

x

=2,540), İlköğretim mezunu annelere (

x

=2,011), Ortaöğretim mezunu annelere (

x

=2,019) ve Yüksek Öğretim (Üniversite) mezunu annelere (

x

=1,556) göre daha yüksek düzeydedir. Bu bulgulara göre engelli çocuğa sahip annelerin öğrenim durumu yükseldikçe çevreye açıklama gereksinimlerinin azaldığı saptanmıştır.

Tablo 31-B incelendiğinde araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip annelerin öğrenim durumuna ilişkin farkın hangi gruplar arasında olduğunu bulmak için yapılan LSD test sonucuna göre Yüksek Öğretim (Üniversite) mezunu annelerin genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutundaki algıları (

x

=1,500), Okur-Yazar olmayan annelere (

x

=2,407), İlköğretim mezunu annelere (

x

=2,000) ve Ortaöğretim mezunu annelere (

x

=2,061) göre daha düşük düzeydedir. Ayrıca İlköğretim mezunu annelerin genel destek ve toplumsal hizmet alt boyutundaki algıları (

x

=2,000), Okur-Yazar olmayan annelere (

x

=2,407) göre daha düşük düzeydedir. Yani engelli çocuğa sahip annelerin öğrenim durumu yükseldikçe genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimlerinin azaldığı belirlenmiştir.

Tablo 31-B incelendiğinde araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip annelerin öğrenim durumuna ilişkin farkın hangi gruplar arasında olduğunu bulmak için yapılan LSD test sonucuna göre Okur-Yazar olmayan annelerin toplam aile gereksinimleri toplamındaki algıları (

x

=2,405), İlköğretim mezunu annelere (

x

=1,983), Ortaöğretim mezunu annelere (

x

=1,976) ve Yüksek Öğretim (Üniversite) mezunu annelere (

x

=1,569) göre daha yüksek düzeydedir. Ayrıca Yüksek Öğretim (Üniversite) mezunu annelerin aile gereksinimleri toplamındaki algıları (

x

=1,569), Okur-Yazar olmayan annelere (

x

=2,405), İlköğretim mezunu annelere (

x

=1,983) ve Ortaöğretim mezunu annelere (

x

=1,976) göre daha düşük düzeydedir. Yani engelli çocuğa sahip annelerin öğrenim durumu yükseldikçe toplam aile gereksinimlerinin azaldığı belirlenmiştir.

Araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip annelerin çalışma durumuna göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, bilgi gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin ortalama, standart sapma ve t testi sonuçları Tablo 32’de verilmiştir.

Tablo 32. Engelli çocuğa sahip annelerin çalışma durumuna göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, bilgi gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin ortalama, starndart sapma ve t testi sonuçları

n

_x

ss t sd p

Maddi gereksinimler Çalışıyor 13 1,500 0,540 -0,686 78 0,495

Çalışmıyor 65 1,633 0,656

Çevreye açıklama gereksinimi Çalışıyor _{Çalışmıyor} 13 1,780 0,487 -1,625 78 0,108

65 2,070 0,605

Bilgi gereksinimi Çalışıyor 13 2,192 0,551 -0,773 78 0,442

Çalışmıyor 65 2,308 0,479

Genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi

Çalışıyor 13 1,821 0,469 -1,321 78 0,191

Çalışmıyor 65 2,044 0,571

Aile gereksinimlerini belirleme ölçeği

Çalışıyor 13 1,823 0,380 -1,344 78 0,183

Çalışmıyor 65 2,014 0,481

*p<0,05; **p<0,01

Tablo 32 incelendiğinde araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip annelerin çalışma durumuna göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam puanlarında (t(78)=-1,344; p>0,05), maddi gereksinimler alt boyut puanlarında (t(78)=-

0,686; p>0,05), çevreye açıklama gereksinimi alt boyut puanlarında (t(78)=-1,625;

p>0,05), bilgi gereksinimi alt boyut puanlarında (t(78)=-0,773; p>0,05), genel destek ve

toplumsal hizmet gereksinimi alt boyut puanlarında (t(78)=-1,321; p>0,05) istatistiksel

olarak anlamlı bir farklılık olmadığı bulunmuştur. Yani engelli çocuğa sahip annelerin çalışma durumuna göre maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, bilgi gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi ve toplam aile gereksinimi algıları değişmemektedir. Başka bir deyişle engelli çocuğa sahip annelerin çalışma durumunun aile gereksinimleri algılarına etkisinin olmadığı belirlenmiştir.

Araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip babaların öğrenim durumuna göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, bilgi gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin varyans analizi sonuçları Tablo 33-A’da verilmiştir.

Tablo 33-A. Engelli çocuğa sahip babaların öğrenim durumuna göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, bilgi gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin varyans analizi sonuçları

Kareler Toplamı sd Kareler Ortalaması f p Maddi gereksinimler Gruplar arası 3,191 3 1,064 2,804 0,046* Gruplar içi 28,069 74 0,379 Toplam 31,259 77

Çevreye açıklama gereksinimi

Gruplar arası 3,200 3 1,067 3,297 0,025* Gruplar içi 23,946 74 0,324 Toplam 27,146 77 Bilgi gereksinimi Gruplar arası 0,722 3 0,241 1,004 0,396 Gruplar içi 17,757 74 0,240 Toplam 18,480 77

Genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi Gruplar arası 2,858 3 0,953 3,331 0,024* Gruplar içi 21,166 74 0,286 Toplam 24,025 77 Aile gereksinimlerini belirleme ölçeği Gruplar arası 2,122 3 0,707 3,533 0,019* Gruplar içi 14,818 74 0,200 Toplam 16,941 77 *p<0,05; **p<0,01

Tablo 33-A’da görüldüğü gibi araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip babaların öğrenim durumuna göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam puanlarında (F(3-74)= 3,533; p<0,01), maddi gereksinimler alt boyut puanlarında (F(3-74)=

2,804; p<0,05), çevreye açıklama gereksinimi alt boyut puanlarında (F(3-74)= 3,297;

p<0,05), genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyut puanlarında(F(3-74)=

3,331; p<0,05) istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu, bilgi gereksinimi alt boyut puanlarında (F(3-74)= 1,004; p>0,05) ise anlamlı bir farklılık olmadığı

saptanmıştır. Yani engelli çocuğa sahip babaların öğrenim durumlarına göre bilgi gereksinimleri değişmezken, toplam aile gereksinimlerini belirlemeleri, maddi gereksinimleri, çevreye açıklama gereksinimleri, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimleri değişmektedir.

Araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip babaların öğrenim durumuna göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin ortalama, standart sapma ve LSD test sonuçları Tablo 33-B’de verilmiştir.

Tablo 33-B. Engelli çocuğa sahip babaların öğrenim durumuna göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin ortalama, standart sapma ve LSD test sonuçları

n x ss Farkın kaynağı Maddi gereksinimler 1 Okur-Yazar Değil 5 2,133 0,901 4-1 4-2 2 İlköğretim Mezunu 31 1,704 0,629 3 Ortaöğretim Mezunu 29 1,575 0,575

4 Yüksek Öğretim (Üniversite) 13 1,269 0,555

Toplam 78 1,611 0,637 Çevreye açıklama gereksinimi 1 Okur-Yazar Değil 5 2,657 0,128 1-2 1-3 1-4 2 İlköğretim Mezunu 31 2,055 0,554 3 Ortaöğretim Mezunu 29 2,010 0,631

4 Yüksek Öğretim (Üniversite) 13 1,725 0,542

Toplam 78 2,022 0,594

Genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi 1 Okur-Yazar Değil 5 2,300 0,519 4-1 4-2 4-3 2 İlköğretim Mezunu 31 2,102 0,533 3 Ortaöğretim Mezunu 29 2,034 0,548

4 Yüksek Öğretim (Üniversite) 13 1,603 0,512

Toplam 78 2,006 0,559 Aile gereksinimlerini belirleme ölçeği 1 Okur-Yazar Değil 5 2,433 0,395 3-1 4-1 4-2 2 İlköğretim Mezunu 31 2,040 0,423 3 Ortaöğretim Mezunu 29 1,967 0,475

4 Yüksek Öğretim (Üniversite) 13 1,705 0,456

Toplam 78 1,982 0,469

Tablo 33-B incelendiğinde araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip babaların öğrenim durumuna ilişkin farkın hangi gruplar arasında olduğunu bulmak için yapılan LSD test sonucuna göre Yüksek Öğretim (Üniversite) mezunu babaların maddi gereksinimler alt boyutundaki algıları (

x

=1,269), Okur-Yazar olmayan babalara (

x

=2,133) ve İlköğretim mezunu babalara (

x

=1,704) göre daha düşük düzeydedir. Yani engelli çocuğa sahip babaların öğrenim düzeyi arttıkça maddi gereksinimleri azalmaktadır.

Tablo 33-B incelendiğinde araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip babaların öğrenim durumuna ilişkin farkın hangi gruplar arasında olduğunu bulmak için yapılan LSD test sonucuna göre Okur-Yazar olmayan babaların çevreye açıklama gereksinimi alt boyutundaki algıları (

x

=2,657), İlköğretim mezunu babalara (

x

=2,055), Ortaöğretim mezunu babalara (

x

=2,010) ve Yüksek Öğretim (Üniversite) mezunu babalara (

x

=1,725) göre daha yüksek düzeydedir. Yani engelli çocuğa sahip babaların öğrenim düzeyi arttıkça çevreye açıklama gereksinimleri azalmaktadır.

Tablo 33-B incelendiğinde araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip babaların öğrenim durumuna ilişkin farkın hangi gruplar arasında olduğunu bulmak için yapılan LSD test sonucuna göre Yüksek Öğretim (Üniversite) mezunu babaların genel destek ve toplumsal hizmet alt boyutundaki algıları (

x

=1,603), Okur-Yazar olmayan babalara (

x

=2,300), İlköğretim mezunu babalara (

x

=2,102) ve Ortaöğretim mezunu babalara (

x

=2,034) göre daha düşük düzeydedir. Yani engelli çocuğa sahip babaların öğrenim düzeyi arttıkça babaların genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimleri azalmaktadır.

Tablo 33-B incelendiğinde araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip babaların öğrenim durumuna ilişkin farkın hangi gruplar arasında olduğunu bulmak için yapılan LSD test sonucuna göre Yüksek Öğretim (Üniversite) mezunu babaların aile gereksinimleri toplamındaki algıları (

x

=1,705), Okur-Yazar olmayan babalara (

x

=2,433) ve İlköğretim mezunu babalara (

x

=2,040) göre daha düşük düzeydedir. Ayrıca Ortaöğretim mezunu babaların aile gereksinimleri toplamındaki algıları (

x

=1,967) Okur-Yazar olmayan babalara (

x

=2,433) göre daha düşük düzeydedir. Yani engelli çocuğa sahip babaların öğrenim düzeyi arttıkça babaların toplam aile gereksinimleri azalmaktadır.

Araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip ailelerin kendine günde ayırdığı zamana göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, bilgi gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin varyans analizi sonuçları Tablo 34’de verilmiştir.

Tablo 34. Engelli çocuğa sahip ailelerin kendine günde ayırdığı zamana göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, bilgi gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin varyans analizi sonuçları Kareler Toplamı sd Kareler Ortalaması f p Maddi gereksinimler Gruplar arası 0,298 2 0,149 0,361 0,698 Gruplar içi 30,961 75 0,413 Toplam 31,259 77

Çevreye açıklama gereksinimi

Gruplar arası 0,265 2 0,133 0,370 0,692 Gruplar içi 26,881 75 0,358 Toplam 27,146 77 Bilgi gereksinimi Gruplar arası 0,072 2 0,036 0,146 0,864 Gruplar içi 18,408 75 0,245 Toplam 18,480 77

Genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi

Gruplar arası 0,083 2 0,041 0,129 0,879

Gruplar içi 23,942 75 0,319

Toplam 24,025 77

Aile gereksinimlerini belirleme ölçeği

Gruplar arası 0,069 2 0,034 0,153 0,859

Gruplar içi 16,872 75 0,225

Toplam 16,941 77

Tablo 34’de görüldüğü gibi araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip ailelerin kendine günde ayırdığı zamana göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam puanlarında (F(2-75)= 0,153; p>0,05), maddi gereksinimler alt boyut puanlarında

(F(2-75)= 0,361; p>0,05), çevreye açıklama gereksinimi alt boyut puanlarında (F(2-75)=

0,370; p>0,05), bilgi gereksinimi alt boyut puanlarında (F(2-75)= 0,146; p>0,05), genel

destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyut puanlarında(F(2-75)= 0,129; p>0,05)

istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Yani engelli çocuğa sahip ailelerin kendilerine günde ayırdığı zamana göre toplam aile gereksinimlerini belirlemeleri, maddi gereksinimleri, çevreye açıklama gereksinimleri, bilgi gereksinimleri, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimlerinin değişmediği belirlenmiştir.

Araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip ailelerin Yunanca bilgi düzeylerine göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, bilgi gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin varyans analizi sonuçları Tablo 35-A’da verilmiştir.

Tablo 35-A. Engelli çocuğa sahip ailelerin Yunanca bilgi düzeylerine göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, bilgi gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin varyans analizi sonuçları Kareler Toplamı sd Kareler Ortalaması f p Maddi gereksinimler Gruplar arası 2,369 2 1,184 3,075 0,052 Gruplar içi 28,890 75 0,385 Toplam 31,259 77

Çevreye açıklama gereksinimi

Gruplar arası 2,256 2 1,128 3,400 0,039* Gruplar içi 24,890 75 0,332 Toplam 27,146 77 Bilgi gereksinimi Gruplar arası 0,655 2 0,328 1,378 0,258 Gruplar içi 17,824 75 0,238 Toplam 18,480 77

Genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi

Gruplar arası 1,895 2 0,947 3,211 0,046*

Gruplar içi 22,130 75 0,295

Toplam 24,025 77

Aile gereksinimlerini belirleme ölçeği

Gruplar arası 1,526 2 0,763 3,713 0,029*

Gruplar içi 15,414 75 0,206

Toplam 16,941 77

*p<0,05; **p<0,01

Tablo 35-A’da görüldüğü gibi araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip ailelerin Yunanca bilgi düzeylerine göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam puanlarında (F(2-75)= 3,713; p<0,05), çevreye açıklama gereksinimi alt boyut

puanlarında (F(2-75)= 3,400; p<0,05), genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt

boyut puanlarında(F(2-75)= 3,211; p<0,05) istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu,

maddi gereksinimler alt boyut puanlarında (F(2-75)= 3,075; p>0,05) ve bilgi gereksinimi

alt boyut puanlarında (F(2-75)= 1,378; p>0,05) anlamlı bir farklılık olmadığı saptanmıştır.

Yani engelli çocuğa sahip ailelerin Yunanca bilgi düzeylerine göre maddi ve bilgi gereksinimleri değişmezken, toplam aile gereksinimlerini belirlemeleri, çevreye açıklama gereksinimleri, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimlerinin değiştiği belirlenmiştir.

Araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip ailelerin Yunanca bilgi düzeylerine göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, çevreye açıklama gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin ortalama, standart sapma ve LSD test sonuçları Tablo 35-B’de verilmiştir.

Tablo 35-B. Engelli çocuğa sahip ailelerin Yunanca bilgi düzeylerine göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, çevreye açıklama gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin ortalama, standart sapma ve LSD test sonuçları

n x ss Farkın kaynağı

Çevreye açıklama gereksinimi

1 Bilmiyorum 25 2,234 0,539 1-3

2 Orta düzeyde 42 1,976 0,591

3 İleri düzeyde 11 1,714 0,599

Toplam 78 2,022 0,594

Genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi 1 Bilmiyorum 25 2,127 0,491 1-3 2-3 2 Orta düzeyde 42 2,032 0,575 3 İleri düzeyde 11 1,636 0,526 Toplam 78 2,006 0,559

Aile gereksinimlerini belirleme ölçeği 1 Bilmiyorum 25 2,106 0,413 1-3 2-3 2 Orta düzeyde 42 1,992 0,488 3 İleri düzeyde 11 1,660 0,396 Toplam 78 1,982 0,469

Tablo 35-B’ye göre araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip ailelerin Yunanca bilgi düzeylerine ilişkin farkın hangi gruplar arasında olduğunu bulamak için yapılan LSD test sonucuna göre Yunanca bilgisi ileri düzeyde olan katılımcıların çevreye açıklama gereksinimi alt boyutundaki algıları (

x

=1,714) Yunanca bilmeyen (

x

=2,234) katılımcılara göre daha düşük düzeydedir. Yani engelli çocuğa sahip ailelerin Yunanca bilgi düzeyi arttıkça çevreye açıklama gereksinimleri azalmaktadır.

Tablo 35-B’ye göre araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip ailelerin Yunanca bilgi düzeylerine ilişkin farkın hangi gruplar arasında olduğunu bulamak için yapılan LSD test sonucuna göre Yunanca bilgisi ileri düzeyde olan katılımcıların genel destek ve toplumsal hizmet alt boyutundaki algıları (

x

=1,636) Yunanca bilmeyen (

x

=2,127) ve Yunancayı orta düzeyde bilen (

x

=2,032) katılımcılara göre daha düşük düzeydedir. Yani engelli çocuğa sahip ailelerin Yunanca bilgi düzeyi arttıkça genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimleri azalmaktadır.

Tablo 35-B’ye göre araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip ailelerin Yunanca bilgi düzeylerine ilişkin farkın hangi gruplar arasında olduğunu bulamak için yapılan LSD test sonucuna göre Yunanca bilgisi ileri düzeyde olan katılımcıların aile

gereksinimleri toplamındaki algıları (

x

=1,660) Yunanca bilgisi orta düzeyde bilen (

x

=1,992) ve Yunancayı bilmeyen (

x

=2,106) katılımcılara göre daha düşük düzeydedir. Yani engelli çocuğa sahip ailelerin Yunanca bilgi düzeyi arttıkça toplam aile gereksinimleri azalmaktadır.

Araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip ailelerin sahip oldukları çocuk sayısına göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, bilgi gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin varyans analizi sonuçları Tablo 36’da verilmiştir.

Tablo 36. Engelli çocuğa sahip ailelerin sahip oldukları çocuk sayısına göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, bilgi gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin varyans analizi sonuçları Kareler Toplamı sd Kareler Ortalaması f p Maddi gereksinimler Gruplar arası 0,680 2 0,340 0,834 0,438 Gruplar içi 30,580 75 0,408 Toplam 31,259 77

Çevreye açıklama gereksinimi

Gruplar arası 0,446 2 0,223 0,627 0,537 Gruplar içi 26,700 75 0,356 Toplam 27,146 77 Bilgi gereksinimi Gruplar arası 0,334 2 0,167 0,689 0,505 Gruplar içi 18,146 75 0,242 Toplam 18,480 77

Genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi

Gruplar arası 0,604 2 0,302 0,968 0,385

Gruplar içi 23,420 75 0,312

Toplam 24,025 77

Aile gereksinimlerini belirleme ölçeği

Gruplar arası 0,481 2 0,241 1,096 0,339

Gruplar içi 16,459 75 0,219

Toplam 16,941 77

Tablo 36’da görüldüğü gibi araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip ailelerin sahip oldukları çocuk sayısına göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam puanlarında (F(2-75)= 1,096; p>0,05), maddi gereksinimler alt boyut puanlarında

(F(2-75)= 0,834; p>0,05), çevreye açıklama gereksinimi alt boyut puanlarında (F(2-75)=

0,627; p>0,05), bilgi gereksinimi alt boyut puanlarında (F(2-75)= 0,689; p>0,05), genel

destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyut puanlarında(F(2-75)= 0,968; p>0,05)

istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Yani engelli çocuğa sahip ailelerin sahip oldukları çocuk sayısına göre toplam aile gereksinimlerini belirlemeleri, maddi gereksinimleri, çevreye açıklama gereksinimleri, bilgi

gereksinimleri, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimlerinin değişmediği görülmektedir.

Araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip ailelerin aylık ortalama gelirlerine göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, bilgi gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin varyans analizi sonuçları Tablo 37-A’da verilmiştir.

Tablo 37-A. Engelli çocuğa sahip ailelerin aylık ortalama gelirlerine göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam, maddi gereksinimler, çevreye açıklama gereksinimi, bilgi gereksinimi, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin varyans analizi sonuçları Kareler Toplamı sd Kareler Ortalaması f P Maddi gereksinimler Gruplar arası 10,690 3 3,563 12,819 0,000** Gruplar içi 20,570 74 0,278 Toplam 31,259 77 Çevreye açıklama gereksinimi Gruplar arası 1,052 3 0,351 0,994 0,400 Gruplar içi 26,094 74 0,353 Toplam 27,146 77 Bilgi gereksinimi Gruplar arası 1,095 3 0,365 1,554 0,208 Gruplar içi 17,384 74 0,235 Toplam 18,480 77

Genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimi Gruplar arası 2,381 3 0,794 2,713 0,051 Gruplar içi 21,644 74 0,292 Toplam 24,025 77 Aile gereksinimlerini belirleme ölçeği Gruplar arası 2,568 3 0,856 4,408 0,007** Gruplar içi 14,372 74 0,194 Toplam 16,941 77 *p<0,05; **p<0,01

Tablo 37-A’da görüldüğü gibi araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip ailelerin aylık ortalama gelirlerine göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam puanlarında (F(3-74)= 4,408; p<0,01) ve maddi gereksinimler alt boyut

puanlarında (F(3-74)= 12,819; p<0,01) istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu,

çevreye açıklama gereksinimi alt boyut puanlarında (F(3-74)= 0,994; p>0,05), bilgi

gereksinimi alt boyut puanlarında (F(3-74)= 1,554; p>0,05), genel destek ve toplumsal

hizmet gereksinimi alt boyut puanlarında (F(3-74)= 2,713; p>0,05) anlamlı bir farklılık

olmadığı tespit edilmiştir. Yani engelli çocuğa sahip ailelerin aylık ortalama gelirlerine göre çevreye açıklama gereksinimleri, bilgi gereksinimleri, genel destek ve toplumsal hizmet gereksinimleri değişmezken maddi gereksinimleri ve toplam aile gereksinimlerinin değiştiği belirlenmiştir.

Araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip ailelerin aylık ortalama gelirlerine göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam ve meddi gereksinimler alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin ortalama, standart sapma ve LSD test sonuçları Tablo 37-B’de verilmiştir.

Tablo 37-B. Engelli çocuğa sahip ailelerin aylık ortalama gelirlerine göre aile gereksinimlerini belirleme ölçeği toplam ve meddi gereksinimler alt boyutlarından aldıkları puanlara ilişkin ortalama, standart sapma ve LSD test sonuçları

n x ss Farkın kaynağı Maddi gereksinimler 500 € ve altı 4 2,625 0,285 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 501-1000 € 39 1,816 0,595 1001-1500 € 21 1,389 0,573 1501 € ve üzeri 14 1,083 0,157 Toplam 78 1,611 0,637

Aile gereksinimlerini belirleme ölçeği

500 € ve altı 4 2,534 0,402 1-2 1-3 1-4 2-4 501-1000 € 39 2,061 0,460 1001-1500 € 21 1,908 0,469 1501 € ve üzeri 14 1,716 0,333 Toplam 78 1,982 0,469 1=500 €’ ve altı, 2=501-1000 €, 3=1501-1000 €, 4=1501 € ve üzeri

Tablo 37-B’ye göre araştırmaya dâhil edilen engelli çocuğa sahip ailelerin aylık ortalama gelirlerine ilişkin farkın hangi gruplar arasında olduğunu bulamak için

Belgede Batı Trakya’da engelli çocuğa sahip azınlık ailelerinin profili (sayfa 114-144)