Deney I Grubu Öğrencileri ile Yapılan Mülakatlardan Elde Edilen Bulgular

Deney I grubunda bulunan 9 kız, 5 erkek toplam 14 öğrenci ile görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Mülakat yapılan erkek öğrencilerden bir tanesi uygulamalar süresince isteksizlik göstermiş, sürekli grup değiştirmiş ve grubundan ayrılarak çalışmalara katılmamıştır. Araştırmacının tüm gayretlerine rağmen uygulamalara aktif olarak katılmayan bu öğrenciyle de mülakat gerçekleştirilmiş ve öğrencinin cevapları olduğu gibi verilmiştir. Öğrencilere yöneltilen sorular ve cevapları aşağıda verilmiştir.

İki dönem boyunca uygulanan çalışmaları beğenip beğenmedikleri sorusuna tüm öğrenciler beğendikleri söyleyerek cevap vermişlerdir. 8 öğrenci ise çok beğendiklerini belirtmiştir. Öğrencilerin cevaplarından bazıları aşağıda verilmiştir:

Öğrenci 2. Bence çok güzeldi. Herkese katkı sağladı. Herkesin öğrenmesini de sağladı bence.

Öğrenci 3. Çok beğendim. Bilmediğim birçok şey öğrendim. Öğrenci 12. Çok sevdim ve zevk alarak yaptım.

Araştırma sorgulama basamaklarına göre yapılan uygulamaların hangisini daha çok sevdiklerine dair sorulan soruya; 5 öğrenci ikinci aşama (Rehberlikli Araştırma- Sorgulama), 5 öğrenci üçüncü aşama (Bağımsız Araştırma-Sorgulama), 1 öğrenci birinci aşama (Yapılandırılmış Araştırma-Sorgulama) ve 2 öğrenci ise hem iki hem de üçüncü aşama cevabını vermişlerdir. Öğrencilerin cevaplarından bazıları aşağıda verilmiştir:

Öğrenci 2. İkinci aşamayı sevdim. Çünkü üçüncü aşamada çok eksiklerimiz oldu. İkinci aşamada bilmediğimiz yerlerde size danışabildik.

Öğrenci 12. İkinci aşama daha faydalıydı rehberlik etmeniz bizim işimizi kolaylaştırdı.

Öğrenci 9. Üçüncü aşamayı daha çok beğendim çünkü hem kendi katkım daha çok oldu hem de kendimi daha çok geliştirdim. Arkadaşlarımla tartışarak konuyu geliştirdik. Solucan beslemeyle başladığımız projede daha sonra bitkilere etkisini incelemeye çalıştık.

Öğrenci 3. En çok üçüncü aşamayı tercih ederim. Daha çok araştırma yapmamızı sağladığı için.

Öğrenci 13. İkinci ve üçüncü aşamayı da çok sevdim. Çünkü zoru başardıkça kendimi bir bilim insanı gibi hissettim.

Uygulamalar süresince öğrencilerin kendilerini birer bilim insanı gibi hissedip hissetmedikleri sorusuna 10 öğrenci evet cevabını verirken üç öğrenci ise tam olarak değil cevabını vermişlerdir. Öğrencilerin cevaplarından bazıları aşağıda verilmiştir:

Öğrenci 1. Evet, sanki bir bilim adamıyım ve çocuklara öğretiyorum gibi hissettim.

Öğrenci 2. Evet, bildiklerimizi aktararak arkadaşlarımıza da katkı sağladık. Öğrenci 6. Evet, bir şey bulacağımızı düşündüğüm için hissettim.

Öğrenci 7. Hissettim, çünkü yaptığımız deneylerle bir ürün ortaya koyduk. Bu da kendimi bilim insanı gibi hissettirdi.

Öğrenci 12. Bazen hissettim ama bazen zorlandım. Çünkü arkadaşlarımla ortak nokta bulmak zor oldu.

Öğrenci 9. Hissettim ama onlar gibi değil.

Öğrenci 3. Fazla hissetmedim. Grup içi anlaşmazlıklar yaşadık.

Bilim insanının sahip olduğu özellikler neler olduğu sorusuna; meraklıdır (n=3), cesurdur (n=8), planlıdır (n=2), sabırlıdır (n=5), kararlıdır (n=4), araştırmacıdır (n=2), gözlemcidir (n=1), zekidir (n=1), yaratıcıdır (n=1) cevaplarını vermişlerdir. Öğrencilerin cevaplarından bazıları aşağıda verilmiştir:

Öğrenci 1. Meraklıdır, planlı çalışırlar, cesurlardır.

Öğrenci 8. Girişkendir. Bir işe girdiğinde yapamayacağım demez. Kararsız olmaz, kararlıdır.

Öğrenci 14. Sabırlıdır. Çünkü biz de çok sabırlıydık. Çalışmamız çok zor oldu, ters gitti ama sabrettik. Yine de pes etmedik.

Öğrencilere bilim insanlarında olması gereken özelliklerin kendilerin de olup olmadığı sorusu yöneltildiğinde 7 öğrenci evet cevabını verirken diğer öğrenciler kısmen cevabını vermişlerdir. Öğrencilerin cevaplarından bazıları aşağıda verilmiştir:

Öğrenci 2. Evet, genellikle çok cesurum. Öğrenci 3. Evet, çok meraklıyım.

Öğrenci 6. Bazı özellikleri yok ama çoğunluğu var.

Öğrenci 7. Yarısı var. Araştırmayı çok severim, sabırlıyımdır ve kendime ait fikirlerim var.

Öğrenci 10. Ben de hepsi de var. Hem de çok.

Öğrenci 11. Var ama onlar kadar bilgili değilim çalışmam lazım.

Fen ve Teknoloji Dersinde gerçekleştirilen uygulamaların yer almasını isteyip istemedikleri sorusuna 12 öğrenci yer alsın şeklinde cevap verirken, 1 öğrenci fark etmez cevabını vermiştir. Öğrencilerin cevaplarından bazıları aşağıda verilmiştir:

Öğrenci 1. Evet üç aşaması da olmalı. Hep birlikte yaparak başladığımız çalışmalarda ilerledikçe kendimizi de geliştiriyoruz.

Öğrenci 2. Evet zaman alsa da olmalı. Çok şey öğreniyoruz çünkü. Öğrenci 3. Fark etmez. Olsa da olur, olmasa da.

Öğrenci 9. Evet yapılmalı çünkü etrafımızdaki bitkilere maddelere farklı bakmamızı sağlıyor.

Öğrenci 11. Yeni şeyler öğrenmek zevkliydi. Olmalı bilim insanları gibi çalışmak güzeldi.

Öğrenci 13. Olmalı çünkü eskiden fen Dersini sevmememe rağmen deneyleri yaptıkça çok sevdim.

Öğrenci 14. Bazen beklemeden dolayı bıksak ta böyle işlenmeli.

Öğrencilere eklemek istedikleri görüşlerinin olup olmadığı soruldu. Öğrencilerin cevaplarından bazıları aşağıda verilmiştir:

Öğrenci 6. Fenin deneylerle, etkinliklerle yapılan renkli ve güzel bir ders olduğunu anladım.

Öğrenci 7. Kendimizi bilim insanı gibi hissettirdiği için çok sevdim ve size teşekkür ederim.

Öğrenci 8. Evet, deneylerden çok zevk aldım. Büyüdüğümde çok daha büyük işler yapacağımı düşünüyorum.

Öğrenci 9. Önceden de fen dersini seviyordum ancak daha çok sevdim. Ayrıca bütün çocuklara fen dersinin iyi ve bilgi gerektirdiğini söylemek istiyorum.

Uygulamalar sırasında aktif katılımı sağlanamamış olan Öğrenci 4 ile yapılan görüşme aşağıda verilmiştir.

Mülakatçı: İki dönem boyunca sırasıyla bazı uygulamalar gerçekleştirdik. Sen bu sürece katılmak istemedin neden?

Öğrenci 4: Çünkü fen dersini hiç sevmiyorum bu yüzden katılmak istemedim. Mülakatçı: Sevmemenin nedeni nedir? Hiç mi ilgini çekmedi?

Öğrenci 4: Çekti de grubum yoktu diye yapamadım. Mülakatçı: Kendi kendine yapmayı düşünmedin mi? Öğrenci 4: Yaptım ama tohumlarım istediğim gibi olmadı.

Mülakatçı: Üçüncü aşamada serbesttin. Yine de bir şeyler yapmak istemedin mi?

Öğrenci 4: İstedim ama yapamadım.

Mülakatçı: Seni engelleyen şey neydi? Fen dersi sıkıcı mı?

Öğrenci 4: Fen dersi aslında çok eğlenceli grubum olmayınca yapamadım. Mülakatçı: Arkadaşların seninle çalışmak istemedi mi?

Öğrenci 4: Aslında çağırdılar ama sonra istemediler.

Mülakatçı: Peki, bir gözlemci olarak sence hangi aşama eğlenceliydi?

Öğrenci 4: Grup olarak çalışmaları eğlenceliydi. Üçüncü aşamada daha çok bilgi sahibi olunur bence ama ikinci aşamada güzel.

Mülakatçı: Bilim insanı nasıl biridir?

Öğrenci 4: Sabreden, araştıran, soran, pes etmeyen kişidir. Mülakatçı: Sen de bu özellikler var mı?

Öğrenci 4: Var.

Mülakatçı: Aslında yapabilirmişsin. Başa dönsek tekrar çalışmak ister miydin? Öğrenci 4: Yapardım.

Öğrenci 4: Fark etmez. Fen dersi her zaman önemlidir. Bilim adamları, doktorlar için çok önemlidir.

Mülakatçı: Eklemek istediğin bir şey var mı? Öğrenci 4: Bence çocuklar fen dersini iyi dinlesin.

Mülakatçı: Peki, senin gibi etkinliklere katılmak istemeyen çocuklara ne önerirsin? Bu konuda eksiklik nerden kaynaklandı? Senin çalışmalara katılmanı başaramadım. Eksiklik neydi?

Öğrenci 4: Ben gruptan ayrılınca bana bir grup belirleseydiniz. Çalışırdım.