Değerlerin sınıflandırılmasıyla ilgili çalışmalar incelendiğinde değer tanımında olduğu gibi ortak bir sınıflandırmanın olmadığı görülmektedir. Araştırmacılar yaklaşımlarına göre farklı sınıflandırmalarda bulunmuşlardır:
Prencipe ve Helwig (Akt. Ulusoy ve Dilmaç, 2016: 33) altı başlıkta değerleri topladıkları görülmektedir:
1. Değerlerin refah veya adalet, haklar gibi meseleler için direkt olarak ilgili ahlâki değerler,
2. Değerlerinin refahı veya hakları ve bireysel kişilik ya da karakter özellikleriyle ilgili değerlerden oluşan ahlâki karakter değerleri,
3. Karakter özellikleri ile ilgili ahlâki olmayan karakter değerleri,
4. Siyasî ahlakî değerler,
5. Vatan sevgisi veya yurtseverlik gibi diğer siyasi değerleri içeren geleneksel siyasi değerler,
6. Dinî değerler
Değerlerin birey merkezinde altı farklı toplumsal bölüme ayrıldığı bu sınıflamada görülmektedir.
Rokeach’ın değerler sınıflaması tabloda gösterilmiştir.
Tablo 2.1: Rokeach’a Göre Değerler Sınıflaması Tablosu
Amaç Değerler Araç Değerler
Aile Güvenliği Bağımsız Olma Barış İçinde Bir Dünya Bağışlayıcılık Başarılı Olma Cesaret Bilgelik Dürüstlük Dinî Olgunluk Entelektüellik Eşitlik Geniş Görüşlülük Gerçek Dostluk Hırslılık
Güzellikler Dünyası İtaatkârlık
Heyecan Verici Bir Yaşam Kendini Kontrol Etme İç Huzuru Kibarlık
Kendine Saygı Kendine Hâkim Olma Mutluluk Mantıklılık
Gerçek Sevgi Neşelilik Özgürlük Sevecenlik
Rahat Bir Yaşam Sorumluluk Sahibi Olma Sosyal Kabul Temizlik
Ulusal Güvenlik Yardımseverlik Zevk Yaratıcılık
Kaynak: Adem Beldağ (2012); “İlköğretim 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersindeki Değerlerin Kazanılma Düzeyinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi(Erzurum İli Örneği),” Yayınlanmamış Doktora
Tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum, s.17
Rokeach’ın değerleri amaç değerler ve araç değerler olarak sınıflandırdığı görülmektedir. On sekiz amaç ve on sekiz araç değer olmak üzere sınıflandırmasında otuz altı değere yer vermektedir.
Schwartz topladığı verileri bireysel ve kültürel olmak üzere iki düzeyde incelemiştir (Smith ve Schwartz, 1997). Bireysel düzeydeki incelemelerde değerler, kişilerin yaşamlarını yönlendirmedeki önemlerine göre ele alınırlar. Değerlerin kültürel düzeyde incelenmesindeki amaç ise, toplumun genelinde paylaşılan ve toplum normlarına dayanan soyut fikirlere ilişkin bilgi üretmektir. Kültürel düzeydeki inceleme birimi kültürel grubun (ulus, etnik grup) kendisidir. Bu iki düzey arasındaki ayrımın nedeni ise, bireysel düzeyde kişiyi yönlendiren değerler arasındaki güdüsel ilişkilerin kültürel düzeyde aynı düzeyde aynı özellikleri sergilememesi olasılığının bulunmasıdır (akt. Kuşdil ve Kağıtçıbaşı, 2000; 60-61).
Schwartz’ın değerler sınıflaması tabloda gösterilmiştir:
Tablo 2.2: Schwartz’a Göre Bireysel Değer Sınıflaması Tablosu
Açıklama Değerler
Güç (Power): Toplumsal konum,
insanlar ve kaynaklar üzerinde denetim gücü
Sosyal güç sahibi olmak, otorite sahibi olmak, zengin olmak, toplumdaki görüntümü koruyabilmek [İnsanlar tarafından benimsenmek]a
Başarı (Achievement): Toplumsal
standartları temel alan kişisel başarı yönelimi
Başarılı olmak, yetkin olmak, hırslı olmak, sözü geçen biri olmak [Zeki olmak]
Hazcılık (Hedonism): Bireysel zevke,
hazza yönelim
Zevk, hayattan tat almak
Özyönelim (Self-direction): Düşünce
ve eylemde bağımsızlık
Yaratıcı olmak, merak duyabilmek, özgür olmak, kendi amaçlarını seçebilmek, bağımsız olmak [Kendine saygısı olmak]
Evrenselcilik (Universalism):
Anlayışlılık, hoşgörü ve tüm insanların ve doğanın iyiliğini gözetmek
Açık fikirli olmak, erdemli olmak, toplumsal adalet, eşitlik, dünyada barış istemek, güzelliklerle dolu bir dünya, doğayla bütünlük içinde olmak, çevreyi korumak [İç uyum]
İyilikseverlik (Benevolence): Kişinin
yakın olduğu kişilerin iyiliğini gözetme ve geliştirme
Yardımsever olmak, dürüst olmak, bağışlayıcı olmak, sadık olmak, sorumluluk sahibi olmak
[Gerçek arkadaşlık, olgun sevgi, manevi bir hayat, anlamlı bir hayat]
Geleneksellik (Tradition): Kültürel ya
da dinsel töre ve fikirlere saygı ve bağlılık
Alçak gönüllü olmak, dindar olmak, hayatın bana verdiklerini kabullenmek, geleneklere saygılı olmak, ılımlı olmak [Dünyevi işlerden el ayak çekmek]
Uyma (Conformity): Başkalarına zarar
verebilecek ve toplumsal beklentilere aykırı olabilecek dürtü ve eylemlerin sınırlanması
Kibarlık, itaatkar olmak, anne babaya ve yaşlılara değer vermek, kendini denetleyebilmek
Güvenlik (Security): Toplumun var
olan ilişkilerinin ve kişinin kendisinin huzuru ve sürekliliği
Ulusal güvenlik, toplumsal düzenin sürmesini istemek, temiz olmak, aile güvenliği, iyiliğe karşılık vermek [Bağlılık duygusu, sağlıklı olmak]
Not: Organizma: Biyolojik organizmalar olarak bireylerin evrensel gereksinimleri. Etkileşim: Uyumlu bir toplumsal etkileşimin evrensel nitelikteki ön şartları. Grup: Brupların sorunsuz işlev göstermesi ve varlığını sürdürebilmesi için evrensel
gereklilikler. a. Kültürlerarası karşılaştırmalarda tutarlı sonuçlar vermediği saptanan değerler köşeli parantez içinde verilmiştir. b. İnsanların asıl gruplarının dışındaki insanlarla ilişkiye geçtikleri, gruplar arası karşılıklı bağımlılığı kabul ettikleri ve doğal kaynakların kısıtlılığının farkına vardıkları zaman ortaya çıktığı varsayılır.
Kaynak: Kuşdil, M.Ersin, Çiğdem Kağıtçıbaşı (2000); “Türk Öğretmenlerin Değerler Yönelimi
TDÖP 2018’e göre değerler şu şekilde sınıflandırılmıştır:
Tablo 2.3: TDÖP 2018’e Göre Değerler Sınıflaması Tablosu
TDÖP’te Yer Alan Kök Değerler TDÖP Erdemler Temasında Yer Alan Değerler A. Adalet I. Ahlak B. Dostluk İ. Alçak Gönüllülük C. Dürüstlük J. Azim Ç. Öz Denetim K. Cömertlik D. Sabır L. Dayanışma E. Saygı M. Güven F. Sevgi N. İyilikseverlik G. Sorumluluk O. Kardeşlik Ğ. Vatanseverlik Ö. Merhamet H. Yardımseverlik P. Paylaşma R. Sadakat S. Sılayırahim Ş. Vefa T. Vicdanlı Olmak
Bütün eğitim sürecinin nihai gayesi ve ruhu olarak ifade edilen değerler, öğretim programlarının her birinde ve her biriminde yer alacağı söylenmektedir. Bu değerlerin, öğrenme öğretme sürecinde hem kendi başlarına, hem ilişkili olduğu alt değerlerle ve hem de öteki kök değerlerle birlikte ele alınarak hayat bulacağı ifade edilmiştir. (TDÖP, 2018). Değerlerin farklı sınıflandırmalarının bulunması bu konuda araştırmacıların farklı yaklaşımlarının olduğunu göstermesinin yanında bireyin ve toplumun yaşamında değerlerin önemini göstermektedir.