1. Mekanı uygun olan anaokulu ve anasınıfı bulunan ilkokullarda, okulöncesi eğitime devam eden ve etmeyen çocukların anneleri için eğitim uygulamaları planlanabilir.
2. Çocukların değer kazanımlarına katkı sağlamak için ev ortamında ailelerin yapabilecekleri etkinliklerin, örnek uygulamaların yer aldığı program için hazırlanan eğitim materyalleri yayınlanarak daha fazla annenin kullanımı sağlanabilir.
3. Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü’nün sorumluluğunda komisyon kurularak hazırlanan bu program alandaki diğer programlarla zenginleştirilerek ülke geneline yaygınlaştırılacak yeni program hazırlanabilir.
114 KAYNAKÇA
Acun, Kapıkıran Necla, Kapıkıran, Bora-İvrendi Asiye ve Adak, Atiye (2006). Okulöncesi çocuklarinda sosyal beceri: Durum saptaması. Pamukkale
Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 19, 19-28.
Akbaş, Oktay (2004). Türk milli eğitim sisteminin duyuşsal amaçlarının ilköğretim
II.. kademedeki gerçekleşme derecesinin değerlendirilmesi. Ankara:
Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi.
Akbaş, Oktay (2008). Değer eğitimi akımlarına genel bir bakış. Değerler Eğitimi
Dergisi, 6,16, 9-27.
Akman, Berrin (2011). Okulöncesi dönem değerler eğitiminde ailenin rolü. (Editör: Arzu Arıkan). Okulöncesi Dönemde Değerler Eğitimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Web-Ofset Tesisi, 149-164.
Akman, Berrin ve Gülay Hülya (2004). Korunmaya muhtaç 5-6 yaş çocuklarının sosyal becerilerinin incelenmesi. Marmara Üniversitesi I. Uluslar
arası Okulöncesi Eğitimi Kongresi. II.Cilt.78-93.,İstanbul: Yapa
Yayınları.
Al-Hooli, A. ve Al-Shammeri, Z. (2006). Teaching and Learning Moral Values Through Kindergarten Curriculum.
www.projectinnovation.biz/Feducation2006. html adresinden 30 Kasım 2012 tarihinde indirilmiştir.
Aladağ, Soner (2009). İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde değer eğitimi
115
etkisi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
Yayımlanmamış Doktora Tezi.
Alisinanoğlu, Fatma. ve Özbey, S. (2011). Okulöncesi dönemde sosyal beceri ve
problem davranış eğitimi program örnekleri. İstanbul: Morpa
Yayıncılık.
Antalyalı Ömer. L. (2005). Varyans analizi (Editör: Şeref Kalaycı).SPSS Uygulamalı
Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Ankara: Asil Yayın Dağıtım,
131-167.
Arı, Müzeyyen (2003). Türkiye’de erken çocukluk eğitimi ve kalitenin önemi(Editör: M.Sevinç). Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Ankara: Morpa Kültür Yayınları.
Arıkan Arzu (2011). Değerler eğitiminin tanımı, önemi ve kapsamı. (Editör Arzu Arıkan). Okulöncesi Dönemde Değerler Eğitimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Web-Ofset Tesisi, 1-26.
Atılgan, Günseli (2001). Okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden ve etmeyen
ilköğretim I. kademe I. devre çocuklarının sosyal beceri özelliklerinin karşılaştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Konya:
Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Avcıoğlu, Hasan (2004). Okulöncesi dönemdeki çocuklara sosyal becerilerin öğretilmesinde işbirlikçi öğrenme yöntemi ile sunulan öğretim programının etkililiğinin incelenmesi. OMEP Dünya Konsey
116
Avcıoğlu, Hasan (2009). Etkinliklerle Sosyal Beceri Öğretimi (3.Baskı). Ankara: Kök Yayıncılık.
Aydın, Özkan (2008). Yardımseverlik ve sorumluluk odaklı karakter eğitim
programının 7. sınıf öğrencilerinin ahlaki olgunluk düzeyine etkisi.
İstanbul: Yedi Tepe Üniversitesi, Sosyal bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi.
Aydın, Mustafa (2011). Değerler, işlevleri ve ahlak. Eğitime Bakış, l:7, 19. 39-45.
Aydın, Mehmet Zeki ve Akyol Gürler, Şebnem (2012). Okulda Değerler Eğitimi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Balçık, Behre ve Çiftçi-Tekinarslan İlknur (2010). Sosyal beceri öğretiminde sosyal öykülerin etkisi. 20. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Gaziantep.
Barni, D., Ranieri, S. ,Scabini, E. ve Rosnati,R. (2011).Value transmission in the family: do adolescents accept the values their parents want to transmit? Journal of Moral Education, 40,1, 2011,105–121
Bayhan San, Pınar ve Artan, İsmihan (2009). Çocuk Gelişimi ve Eğitimi. İstanbul: Morpa Yayınları.
Berkowitz, M. W. ve Bier, M.C. (2005). Chacter education: Parents as partners.
Educational Leadership. 63, 1, 64-69, 6.
Bilgin, Nuri (1995). Sosyal Psikolojide Yöntem ve Pratik Çalışmalar. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
117
Burkhard, G. ve Peter, N. (2012). The role of between-parent values agreement in parent-to-child transmission of academic values. Journal of Adolescence, 35, 4, 809-821.
Büyüköztürk Şener (2001). Deneysel desenler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Can, Özge (2008). Dördüncü ve beşinci sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde
değerler eğitimi uygulamasına ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
Can, Gürhan (2011).Gelişimin Doğası. (Editör Esra Ceyhan). Erken Çocukluk
Döneminde Gelişim I.Eskişehir: Anadolu ÜniversitesiAçıköğretim
Fakültesi Yayını, 1-24.
Cerrahoğlu, Selcen (2002). Sosyal beceri eğitiminin ilköğretim öğrencilerinin öz
kavramı düzeyine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
Samsun:19 Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Ceyhan, Esra.(2007). Kişilik Gelişimi. (EditörGürhan Can).Gelişim ve Öğrenme. 5. Baskı, Eskişehir: Anadolu ÜniversitesiAçıköğretim Fakültesi Yayını.
Conner, Natalie W. ve Fraser, Mark W. (2011). Research on Social Work Practise; 21, 6,699-711.
Coşkun Keskin, Sevgi (2012). Çocuklar için “değer” neyi çağrıştırıyor? Değerleri gündelik hayatta aktarmaya yönelik bir tespit çalışması. Değerler
118
Çağlar, Adil (2005).Okulöncesi dönemde değerler eğitimi. (Editör: Müzeyyen Sevinç)Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. İstanbul: Morpa Yayınları.
Çalışkan Çoban, Enise (2007). Sosyal beceri sorunu olan öğrenciler ve annelerine
uygulanan yaratıcı drama etkinlikler programının öğrencilerin sosyal beceri düzeylerinin gelişimi üzerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Çengelci, Tuba (2010). İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde değerler
eğitiminin gerçekleştirilmesine yönelik bir durum çalışması.
Yayımlanmamış Doktora Tezi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
Çetin, Filiz, Alpa Bilbay, Aslıhan ve Albayrak Kaymak, Deniz (2002). Araştırmadan
Uygulamaya Çocuklarda Sosyal Beceriler.(2. Baskı), İstanbul:
Epsilon Yayıncılık.
Çubukcu, Zuhal ve Gültekin, Mehmet (2006). İlköğretimde öğrencilere kazandırılması gereken sosyal beceriler. Türk Dünyası Sosyal Bilimler
Dergisi, 37, 155-174.
Çimen, Nesrin (2009). Okul öncesi eğitim programında altı yaş grubu çocukların
sosyal becerilerinin gerçekleşme düzeyi. Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, Erzurum: Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü,
Dereli, Esra (2008). Çocuklar için sosyal beceri eğitim programının 6 yaş
119
Yayınlanmamış Doktora Tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü.
Demir, Beytullah (2008). Adalet ve saygı içerikli karakter eğitimi programının 7.
sınıf öğrencilerinin ahlaki olgunluk düzeyine etkisi. Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: Yedi Tepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Demirel Özcan (2003). Planlamadan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı. (5. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Demirhan İşcan Cenay (2007). İlköğretim düzeyinde değerler eğitimi programının
etkiliği. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Deveci, Handan ve Dal, Sibel (2008) Primary school teachers’optinions on the efficacy of social studies program in value gain. Humanity&Social
Sciences Journal, 3(1), 1-11.
Dhall, D.C. (2008). Role of Family Environment and Value Education for Student
development. Kalpaz Publications.
Dilmaç, Bülent (1999). İlköğretim Öğrencilerine İnsani Değerler Eğitimi Verilmesi
ve Ahlaki Olgunluk Ölçeği ile Eğitimin Sınanması. Yayımlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
120
Dilmaç, Bülent (2007). Bir grup fen lisesi öğrencilerine verilen insani değerler eğitiminin insani değerler ölçeği ile sınanması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Doğanay, A.(2006). Değerler Eğitimi. (Ed. C. Öztürk). Hayat Bilgisi ve Sosyal
Bilgiler Öğretimi Yapılandırmacı Bir Yaklaşım. (3.basım). Ankara:
Pegem-AYayıncılık, 255-286.
Doğanay, Ahmet(2009). Değerler Eğitimi. (Editör: Cemil Öztürk). Hayat Bilgisi ve
Sosyal Bilgiler Öğretimi Yapılandırmacı Bir Yaklaşım. Ankara:
Pegem A Yayıncılık.
Dowd, T. ve Tierney,J. (2005). Teaching Social Skills to Youth. Nebraska:Boys Town Press.
Dönmez, Burhanettin Ve Cömert, Melike (2007). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Değer Sistemleri. Değerler Eğitimi Dergisi, 5814), 29-59.
Durualp, Erdal (2009). Anasınıfına devam eden altı yaş çocuklarının sosyal uyum ve
becerilerine oyun temelli sosyal beceri eğitiminin etkisi: Çankırı örneği. Yayımlanmamış Doktora tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi,
Fen Bilimleri Enstitüsü.
Ece Bülbül, Nardane (2008). 4yaş çocuklarının sosyal becerilerinin bazı değişkenler açısından değerlendirilmesi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim
121
Ekinci Vural, Deniz (2006). Okulöncesi eğitim programlarındaki duyuşsal ve sosyal
becerilere yönelik hedeflere uygun olarak hazırlanan aile katılımlı sosyal beceri programının çocuklarda sosyal becerinin gelişimine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İzmir: Dokuz Eylül
Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Ekşi, Halil ve Katılmış, Ahmet (2011). Karakter Eğitimi El Kitabı. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Elibol Gültekin, Sema (2008). 5 yaş çocuklarının sosyal becerilerinin bazı
değişkenler açısından değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Eminoğlu, Banu (2007). Dört-beş yaş çocuklarının sosyal davranışları ile ebeveyn
davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Erciyeş Gülnur (2007). Öğretim yöntem ve teknikleri. (Editör: Şeref Tan). Öğretim
İlke ve Yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Evin İlke Ve Kafadar, Osman (2004). İlköğretim Sosyal Bilgiler Programının ve Ders Kitaplarının Ulusal ve Evrensel Değerler Yönünden İçerik Çözümlemesi. www.tebd.gazi.edu.tr/arsiv/2004_cilt2/sayı-3/293-304 pdf.
Eyre, L. ve Eyre, R. (1993). Teaching Your Children Values. New York: Simon &Schuster.
122
Gardner, R., Cairns, J. ve Lawton, D. (2005). Education for Values. YAYIN YERİ This edition published in the Taylor & Francis e-Library.
Gökçek, Banu Seval (2007). 5–6 yaş çocukları için hazırlanan karakter eğitimi
programının etkisinin incelenmesi. Marmara üniversitesi Eğitim
Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Ana Bilim Dalı Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı, İstanbul: Yayınlanmamış Doktora Tezi.
Gresham, F.M, ve Elliot, S.N. (1987). The relationship between adaptive behavior and social skills: Issues in definition and assesment. The Journal of
Special Education, 21(1), 167-181.
Gresham, F.M, ve Elliot, S.N. (1990). Social Skills Rating System Manual. Circle Pines, MN: American Guidance Service.
Gresham, F.M, ve Elliot, S.N. (2008). SSİS Social Skills Improvement System: Ratin
Scales Manual. Minneapolis:Pearson.
Guralnick, Michael J. (2006). Family influences on early development: Integrating the science of normative development, risk and disability and intervention. K. McCartney ve D. Phillips (Eds.), Handbook of Early
Childhood Development (s.44–61). Oxford, UK: Blackwell Publishers.
Güçlü Nezahat (1998), “Okul Müdürlerinin Sosyal Beceri Düzeylerinin BelirlenmesiÜzerine Bir Araştırma”. VII: Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Cilt.II. s.739-742.
123
Gülay, Hülya (2004). Korunmaya muhtaç çocuklarla ailesi ile yasayan 6 yas
çocuklarinin sosyal becerilerinin karşılastırılması. Yayımlanmamıs Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü.
Gülay Hülya ve Akman Berrin (2009). Okulöncesi Dönemde Sosyal Beceriler. (1. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Gülay Hülya (2009a). Okulöncesi Dönemde Akran İlişkileri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Gülay Hülya (2009b). Okulöncesi dönemde akran ilişkileri. Balıkesir Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12,(22), 82-93.
Gülay Hülya (2009c). 5-6 yaş çocuklarının sosyal konumlarını etkileyen çeşitli değişkenler. Yüzüncü Yıl ÜniversitesiEğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 106–109.
Gülay Hülya (2011). Anne-babaların kabul red boyutlarının 5-6 yas çocuklarının sosyal beceri düzeyleri üzerindeki yordayıcı rolü. Sosyal Bilimler
Arastırmaları DergisiII, 163-176.
Gülay Ogelman Hülya (2012).Okulöncesi dönemde sosyal gelişim (Editör: Eda Kargı). Erken Çocukluk Döneminde Gelişim. (1. Baskı), Ankara: Pegem Akademi, 47-83.
Günindi, Yunus (2010). Anasınıfına devam eden altı yaş çocuklarına uygulanan
124
becerilerinin gelişimine etkisi. Yayımlanmamıs Doktora Tezi,
Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Hestead J.M. ve Taylor, M.J.(1996). Values in Education and Education in Values. Bristol:USA The Falmer Press, Taylor & Francis Inc.
Houck, G. M. (1999). The measurement of child characteristics from infancy to toddlerhood: Temperament, developmental competence, self-concept, and social competence. Comprehensive and Pediatric Nursing, 22, 101-127.
Hökelekli, Hayati ve Gündüz, Turgay (2007). Üstün yetenekli çocukların değer yönelimleri ve eğitimleri. Değerler ve Eğitimi Uluslararası
Sempozyumu, İstanbul: Değerler Eğitimi Merkezi Yayınları. 26-28
Kasım 2004.
Hökeleki, Hayati (2011). Ailede, Okulda ve Toplumda Değerler Psikolojisi ve
Eğitimi. İstanbul: Timaş Yayınları.
Huitt, W. (2004). Values. Educational Psychology Interactive. Valdosta, GA: Valdosta State Universty.
İnci, Emine (2009). Erken çocukluk dönemi öğrencilerinin değer yönelimlerinin
sosyo-ekonomik düzey, yaş ve cinsiyet değişkenlerine göre incelenmesi. Aydın: Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler
Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
125
Jagger, G. ve Wright, C. (2004). Changing Family Values. London: Taylor & Francis e-Library,.
Jamison Kristen R., Forston, .D. Stanton-Chapman, T.L. (2012). Encouraging social skill development through play in childhood special education classrooms. Young Exceptional Children,15, 2, 3-19.
Kamaraj, Işık. (2004). Sosyal becerileri derecelendirme ölçeğinin Türkçeye
uyarlanması ve beş yaşçocuklarının atılganlık sosyal becerisini kazanmalarında eğitici drama programının etkisi,
YayımlanmamışDoktora Tezi. MarmaraÜniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Kandır Adalet ve Mahide Orçan (2011) Beş-Altı Yaş ÇocuklarınınErken Öğrenme Becerileri ile Sosyal Uyum ve Becerilerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi.İlköğretim Online, 10(1), 40-50. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr
Karasar, Niyazi (1991). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Sanem Matbaacılık.
Karma, E., H. ve Kahil, R. (2005). The Effect of ‘‘Living Values: An educational program’’on behaviors and attitudes of elementary students in a private school in lebanon. Early Childhood Education Journal, 33, 2.
Katılmış Ahmet (2010). Sosyal bilgiler derslerindeki bazı değerlerin
126
Yayınlanmamış Doktora Lisans Tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Katz, Lilian G. ve McClellan, Diane E. (1997). Fostering children’s social competence: The teacher’s role. Washington, D.C.National Association for the Education of Young Children, 7-99.
Kenndy, A. Defining VALUESin Early Childhood
Education.www.cccvic.org.au/view/download.cfm adresinden 20 Mayıs 2012 tarihinde indirilmiştir.
Keskin Yakup, Öksüz Yücel, Gelen İsmail ve Yılmaz H. Bayram (2012). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin bazı evrensel değerleri kazanım düzeylerinin karşılaştırılması (Samsun ili örneği). Ondokuz Mayıs Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(2), 351-374.
Koçyiğit, Sezai ve Kayılı, Gökhan (2008). Montessori Eğitimi Alan ve Almayan Anaokulu Öğrencilerinin Sosyal Becerilerinin Karşılaştırılması. http://uvt.ulakbim.gov.tr/uvt/indexadresinden 12 Ağustos 2012 tarihinde indirilmiştir
Korinek, L. ve Popp, P. A. (1997). Collobarative mainstream ıntegration of social skills with academic ınstruction. Preventing Scholl Failure, 41, 148- 152.
127
Kropp, E.H. (2006). The effects of a cognitive moral development program on inmates in correctional educational environment. Virginia Universty, USA.
Köknel, Özcan (2007). Çatışan Değerlerimiz. İstanbul: Altın Kitaplar.
Kurt, Füsun (2007). Anasınıfına devam eden 5-6 yaş çocuklarının sosyal uyum ve
becerilerine proje yaklaşımlı eğitim programlarının etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Kuş, Derya (2009). İlköğretim Programlarının, örtük programın ve okul dışı
etmenlerin değerleri kazandırma etkililiğinin 8. Sınıf ilköğretim öğrencilerinin ve öğretmenlerinin görüşlerine göre incelenmesi.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: Yıldız Teknik Üniversitesi.
Lavasani, M.G., Afzali, L. ve Afzali, F. (2011). Cooperative learning and social skills. Cypriot Journal of Educational Science. 4,186-193.
Leming, J. (2000). Teaching Values in Social Studies Education, Past Practices and
Current Trends.
http://www.usoe.k12.ut.us/curr/char_ed/fedproj/hist/teaching.htmadre sinden 02 Mart 2010 tarihinde indirilmiştir.
Mavi Dervişoğlu, Ceren (2007). Okulöncesi kurumlarına devam eden 6 yaş
128
faktörlerin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara:
Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü.
Meaney, M.H. (1979). A guide for implementing values education in the primary grades. Seattle university.
McFall, M,R (1982). A review and reformulation of the concept of social skills.
Behavioral Assesment, 4, 1-33.
MEB (2010). İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi programı(4-5-6-7 ve 8.sınıf). Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Oktay, Ayla (2000). Yaşamın Sihirli Yılları: Okulöncesi Dönem. (2. Baskı). İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
Okur, Melek (2008). Çocuklar için felsefe eğitim programının altı yaş grubu
çocukların, atılganlık, işbirliği ve kendini kontrol sosyal becerileri üzerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: Marmara
Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Oğuzkan, Şükran Ve Oral, Güler (1992). Okulöncesi Eğitimi. (4. Baskı). İstanbul: Oğul Matbaacılık.
Orçan, Maide (2010). Sosyal gelişim. (Editör: M. Engin Deniz). Erken Çocukluk
129
OSBEP (2012). Okulöncesi Sosyal Beceri Projesi Eğitimcilerin Eğitimi Kitabı. Ankara: Fikriala Görsel İletişim Hizmetleri
Özabacı, Nilüfer (2006). Çocukların sosyal becerileri ile ebeveynlerin sosyal becerileri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma. Fırat Üniversitesi
Sosyal Bilimler Dergisi, 16, 1, 163-179.
Özaydın, Latife (2006). Arkadaşlık becerilerini geliştirme programının özel
gereksinimi olan ve olmayan okul öncesi çocuklarının sosyal etkileşimlerine etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara:
Anakara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Özen, Yener (2011). Etik mi? Ahlak mı? Modernite mi? Medeniyet mi?(değerler eğitimine sosyal psikolojik bir yaklaşım). Dicle Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü Dergisi (DÜSBED) ISSN : 1308-6219.
Öztürk, Aslı (2008). Okulöncesi eğitimin ilköğretim 1.ve 3. Sınıf öğrencilerinin
sosyal becerilerine etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Öztürk Samur, Ayşe (2011). Ayrıntılı değerler eğitimi programının 6 Yaş
çocuklarının sosyal ve duygusal gelişimine etkisi. Yayımlanmamış
doktora tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
130
Perry, A.D ve Wilkenfeld, B.S. (2006). Using an Agenda Setting Model to Help Students Develop & Exercise Participatory Skills and Values. Journal
of Political Science Education, 2, 302-312.
Rokeach, M. (1973). The Nature of Human Values. New York: Free Pres.
Russell, J. (2002). Moral consciousness in a community of ıngurry, Journal of Moral
Education, 31, 2.
Saban Ahmet ( 2004). Öğrenme öğretme süreci: Yeni teori ve yaklaşımlar. (3. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Sarı, Mediha (2007). Demokratik değerlerin kazanımı sürecinde örtük program:
düşük ve yüksek okul yaşamı kalitesine sahip iki ilköğretim okulunda nitel bir çalışma. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Adana: Çukurova
Üniversitesi.
Schwart, S. H. (1994). Are there universal aspects in the structure and contests human values?, Journal of Social Issues, 50(4), 19-45.
Schwartz, S. H.(1992). Universal in the content and structure of values: Theory and empirical test in 20 countries. Advances in Extrimental Social
131
Schwartz, S. H. (2005). Basic human values: Their content and structure across countries. (Edited By In A. Tamayo ve J. B. Porto ), Valores e
comportamento nas organizações (Values and behavior in
organizations), 21-55. Petropolis, Brazil: Voze.
Seven, Serdal (2006). 6 yaş çocuklarının sosyal beceri düzeyleri ile bağlanma
durumları arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora
Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü.
Seven, Serdal (2008). Yedi-sekiz yaş çocuklarının sosyal becerilerinin incelenmesi.
Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18,151-174.
Senemoğlu, Nuray (2000). Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Gazi Kitabevi.
Silah, S. (2000). Sosyal psikoloji. Ankara: Gazi Kitabevi.
Skaggs, G. ve Bodenhorn, N. (2006). Relationships between ımplementing cracter education, student behavior and student achievement. Journal of
Advanced Academics, 18, 1, 82-114.
Skowron, E. A., ve Friedlander, M. L. (1998). The Differentiation of Self Inventory: Development and initial validation. Journal of Counseling Psychology, 45, 1–11.
132
Sridhar, Y.N. (2001). Value development. a parent education seminar on the value development of children. Journal Article.
Sönmez, Veysel (2008). Eğitim Felsefesi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Stephenson, J., Ling, L., Burman, E. ve Cooper, M. (2005). Values in Education. New York.
Sucuoğlu, Bülbin, Özokçu, Osman (2005). Kaynaştırma öğrencilerinin sosyal becerilerinin değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Fakültesi, Özel Eğitim Dergisi, 6 (1) 41-57.
Sunal, C. S. ve Haas, M. E. (2002). Social Studies For The Elementary and Middle
Grades a Constructivist Approach. Boston: Allyn and Bacon.
Superke, D. P., Ahrens, C., Hedstrom, J. E, Ford, L. J. ve Johnson, P. J. (1976).
Values Education Sourcebook: Conceptual Approaches, Material Analyses And An Annotated Bibliography. Colorada: Social Science
Education Consortium Puplication, No:176
Şahin, Rukiye (2006). Ebeveyn eğitiminin üçüncü sınıf öğrencilerinin sosyal beceri düzeylerine
etkisi.Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Orta Doğu Teknik Üniversitesi,
133
Şen, Servet (2008). Okulöncesi dönem çocuklarının temel özellikleri ve gereksinimleri. (Editör: Gelengül Haktanır). Okulöncesi Eğitime
Giriş. Ankara: Anı Yayıncılık.
Şimşek, Ömer Faruk (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş: Temel ilkeler ve
LISREL uygulamaları. Ankara: Ekinoks Basın Yayın Dağıtım Ltd Şti.
Tagay, Özlem, Baydan, Yaprak ve Voltan Acar, Nilüfer (2010). Sosyal beceri programının (blocks) ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin sosyal beceri düzeyleri üzerindeki etkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, l: 2, 3, 19-28.
Tan, Şeref ve Erdoğan, Alaattin ( 2004). Öğretimi Planlama ve Değerlendirme (5. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Taşpınar, Mehmet ve Atıcı, Bünyamin (2002). Öğretim model, strateji, yöntem ve becerileri/teknikleri: kavramsal boyut. Eğitim Araştırmaları, 2 (8),207-215.
Tay, Bayram ve Yıldırım, Kasım (2009). Sosyal bilgiler dersinde kazandırılması amaçlanan değerlere ilişkin veli görüşleri. Kuram ve Uygulamada
Eğitim Bilimleri, 9(3), 1499-1542.
Tepecik, Barış (2008). Sosyal Bilgiler Dersinde sorumluluk değerinin
kazandırılmasına ilişkin öğretmen görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
134
Tokdemir Muhammet Ahmet (2007). Tarih öğretmenlerinin değerler ve değerler
eğitimi hakkındaki görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi
Tuğrul, Belma (2003). Okulöncesinde kullanılan yöntem ve teknikler (Editör: Mustafa Sağlam). Özel Öğretim Yöntemleri, (1.Baskı). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Tuzcuoğlu, Necla ve Tuzcuoğlu, Semai (2003). Çocuğun Cinsel Eğitimi. İstanbul: Morpa Yayınları.
Türk Dil Kurumu (2012). Büyük Türkçe Sözlük. http://tdkterim.gov.tr.bts/ adresinden 13 Mart 2012 tarihinde edinilmiştir.
Ulusoy, Kadir ve Dilmaç, Bülent (2012). Değerler Eğitimi. (1. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
UNESCO (2002). Learning to be. A holistic and integrated approach to values