Yurt dışı İngilizce dil eğitimine gidecek öğretmenlerin alacakları eğitime ilişkin

Yurt dışı İngilizce dil eğitimine gidecek öğretmenlerin alacakları eğitime ilişkin öneriler için 12 farklı başlık tespit edilmiştir. İnceleme sonucunda katılımcıların görüşlerine dair bulgular Tablo 38’de verilmiştir.

Tablo 38

Yurt Dışı İngilizce Dil Eğitimi ile İlgili Yöneticilerden Gelen Öneriler

Kategori Kodlar n %

Öneriler

Eğitim dönüşlerinde Bakanlığın kendilerinden en üst düzeyde faydalanması için eğitim dönüşlerinde Bakanlık adına projeler yapmaları istenmeli (Ö1, Ö7, Ö11, Ö14, Ö23, Ö24)

6 24

Yurt dışı eğitim programlarının artırılması, tüm branşlarda verilmesi

(Ö9, Ö17, Ö20)

3 12

Yurt dışı eğitimlerinin staj/uygulama temelli olması (Ö10, Ö22, 24)

3 12

106 (Ö3, Ö13, Ö18)

Eğitim süresinin okullardaki eğitim sürecini aksatmayacak şekilde planlanması

(Ö2, Ö25)

2 8

Eğitim dönüşü dil eğitim sınavı yapılması (Ö1, Ö8)

2 8

Eğitime gidecek kişilerin gitmeden önce dil eğitimi alması (Ö1, Ö8)

2 8

Bakanlığımız yapmış olduğu masraflardan dolayı öğretmenler ile yurt dışına gitmeden önce protokol yapmalı/sözleşme imzalamalı, zorunlu hizmet konulmalı

(Ö6)

1 4

Eğitime gidecek kişilerin belirlenmesinde AB projeleri yazanlara öncelik verilmesi

(Ö14)

1 4

Yaş sınırı konularak gönderilmesi, (Tatil için değil eğitim amaçlı)

(Ö20)

1 4

Eğitime gidecek kişilerin gitmeden önce Türkçe gramer eğitimi alması

(Ö21)

1 4

İngilizce eğitimin yanında mesleki eğitim verilmesi (Ö4)

107

Tablo 38’de yurt dışına İngilizce dil eğitimi için yöneticilerden gelen önerilere bakıldığında katılımcıların %24’ü yurt dışı eğitiminde “Eğitim dönüşlerinde Bakanlığın kendilerinden en üst düzeyde faydalanması için eğitim dönüşlerinde Bakanlık adına projeler yapmaları istenmeli”, %12’si “Yurt dışı eğitim programlarının artırılması, tüm branşlarda verilmesi”, %12’si “Yurt dışı eğitimlerinin staj/uygulama temelli olması”, %12’si “Eğitim sürelerinin daha uzun olması”, %8’i “Eğitim süresinin okullardaki eğitim sürecini aksatmayacak şekilde planlanması”, %8’i “Eğitim dönüşü dil eğitim sınavı yapılması”, %8’i “Eğitime gidecek kişilerin gitmeden önce dil eğitimi alması”, %4’ü “Bakanlığımız yapmış olduğu masraflardan dolayı öğretmenler ile yurt dışına gitmeden önce protokol yapmalı/sözleşme imzalamalı, zorunlu hizmet konulmalı”, %4’ü “Eğitime gidecek kişilerin belirlenmesinde AB projeleri yazanlara öncelik verilmesi”, %4’ü “Yaş sınırı konularak gönderilmesi (tatil için değil, eğitim amaçlı)”, %4’ü “Eğitime gidecek kişilerin gitmeden önce Türkçe gramer eğitimi alması”, %4’ü “İngilizce eğitimin yanında mesleki, eğitim verilmesi” fikrini öneri olarak sunmuştur.

Yöneticilerin görüşlerinden alınan bire bir alıntılar şu şekildedir:

“…Öğretmenlerin dönüşlerinde Bakanlığın kendilerinden en üst düzeyde faydalanması gerekir. Bakanlığımız yapmış olduğu masraflardan dolayı öğretmenler ile yurt dışına gitmeden önce protokol yapmalı/sözleşme imzalamalı, dönüşlerinde bakanlık adına Türk Millî Eğitim Sistemini geliştirmek için projeler yapmaları istenmeli, öğretmen de bu eğitimi tatile gitme gezisi gibi görmemelidir.” (Ö1)

“…Zorunlu hizmet bölgelerine r’sen veya isteğe bağlı atamalarda yeni görev yerlerine geç başlama eğilimi; yurt dışı yabancı dil eğitimini zorunlu hizmet okullarından proje ve tematik liselere bir an önce geçmek için fırsat görmeleri Yukarıda belirttiğim olumsuz durumların yaşanmaması için bu öğretmenlerin dezavantajlı zorunlu hizmet bölgelerindeki okullarda en az 3 yıl görev yapması zorunlu hale getirilmelidir. Bu öğretmenleri yurt dışı yabancı dil eğitimine gönderirken görev yaptıkları eğitim kurumunun norm kadro durumu ve eğitim öğretimi olumsuz etkilememesi için öğrencileri öğretmensiz bırakmayacak şekilde yaz tatillerinde yapılması kanaatimce uygun olacaktır.” (Ö2)

“…Sürelerinin daha uzun tutulması, dönüşlerde dil eğitim testlerine tabi tutulmaları gerekir.” (Ö3)

“…Bu eğitimlerin 3 aylık süre boyunca teorik olarak verilen bir eğitim olmaktan ziyade öğretmenlerin mesleki alanlarında işbaşı eğitim alabilecekleri bir eğitim olarak planlanması daha faydalı olabilir.”(Ö4)

“…Bu eğitimin sonucunda uluslararası geçerliliği olan bir sınavla ölçümlenip belgelenmesi (örneğin IELTS ya da TOEFL)gerekiyordu.” (Ö5)

108

“…Gönderilecek öğretmenlerin belirlenmesinde AB projesi yazan, projeye katılanlara öncelik verilmesi” (Ö6)

“…Böyle değerli ve pahalı bir eğitimi alan öğretmenlerimizin, ülkemiz adına daha faydalı olabilmeleri ve aldıkları eğitimi etkin bir şekilde kullanabilecekleri araştırma görevleri verilmesi kanaatindeyim.”(Ö7)

“…İngilizce öğrenmek isteyen fakat İngilizce seviyesi yeterli olmayan öğretmenlerin yurtiçinde hizmet içi eğitimlerle İngilizce seviyeleri belli bir seviyeye getirilerek istekli öğretmenlerinde bu imkândan faydalanabilmesi sağlanabilir.”(Ö8)

“…Eğitimlere giden gelen öğretmenlerin öğrencilere ufuk açması ve orada gördükleri, kendilerini geliştirdikleri konularda burada uygulanması, gidiş gelişlerin öğrenme ve uygulama temeli üzerinde olması” (Ö10)

“…Belli bir dil eğitimi sonrasında mesleki yabancı dilleri için çalıştıkları okulların özelliğine göre benzer kurumlara gönderilerek dil eğitimlerini tamamlamaları”( Ö11)

“…Yurt dışına dil eğitimi için verilen süreler bana göre kısa ve amaca hizmet etmiyor” (Ö13)

“…Geri dönüşte mutlaka başta kendi kurumları olmak üzere, diğer kurumlarda yapılan çalışmalarda aktif rol almaları” (Ö14)

“…Yurt dışında yapılacak olan dil eğitimine daha çok sayıda alan öğretmeninin katılımının sağlanması”( Ö17)

“…Eğitim süresinin uzatılması ve tatil dönemlerinde yapılmalı”(Ö18)

“…Bütün branşlarda bu eğitimin verilmesi” (Ö20)

“…Gramerden çok pratik ve Türkçenin iyi öğretilmesi lazım gidenlere” (Ö21)

“…Yurt dışında mesleki eğitim kurumlarında staj temelli bir program uygulamada öğretmenlerin kazanımlarını artıracaktır.” (Ö22)

“…Yabancı dil eğitimi alacak kişilerin mutlak surette bir vizyonunun olması gerekmektedir. Bu durumun da elde edilen kazanımların geri dönüşünü gerek kurumlarına gerekse de çalışma arkadaşlarına aktarması gerekmektedir. Yabancı dil eğitiminin daha fazla teşvik edilmesi gerekmektedir.” (Ö23)

“…Yurt dışında alınan teorik eğitim yanında yine yurtdışında uygun ticari işletmelerde veya eğitim kurumlarında yardımcı öğretmen olarak görev yapmak pratik olarak dili kullanımı daha kolay hale getirecek ve mesleki anlamda da farklı uygulamaları tecrübe etme imkânı verecektir.”(Ö24)

109

“…Öğretmenlere yurt dışı İngilizce eğitimin yanında mesleki eğitim de verilmesi uygun olur. Bu uygulamaların mutlaka yaz tatillerinde veya dönem arasında olması okullardaki olumsuz etkilenmeyi önleyecektir.” (Ö25)

110 BÖLÜM V

SONUÇ, TARTIŞMA VE ÖNERİLER

Bu bölümde araştırma sonucunda elde edilen nicel ve nitel veriler alanyazın ile karşılaştırılmış ve tartışılmıştır.