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Na elaboração do Projeto Pedagógico da escola, são traçados todos os objetivos, ações e metas a serem conquistados. O Projeto pode ser entendido como um processo de antecipação do futuro para melhor organizar e reconstruir a escola, tornando-a mais dinâmica, mais bela, prazerosa e atraente, pressupondo uma construção participativa.

A Secretária Municipal de Educação passa as orientações por meio da supervisora, determinando uma data comum para todas as escolas. Espera-se que haja participação ativa dos me mbros da escola e da comunidade, a fim de estabelecerem, juntos, os caminhos que a escola trilhará. Tem que se ter consciência de que uma proposta rígida, que não admite adaptações, terá poucas chances de sucesso. Assim, espera-se que os participantes ressignifiquem suas experiências, reflitam sobre elas, para posteriormente

reafirmar valores e propostas de ação. É um movimento de ação-reflexão- ação, que visa à promoção de transformações necessárias e desejadas pelo coletivo escolar e comunitário. É um c omprometimento de todos (PADILHA, 2003). Se o que se busca é uma escola mais justa e igualitária, deve-se intervir de forma democrática e participativa. Para tanto, tem-se que rever as formas de trabalho, propondo eventuais mudanças e ajustes e, principalmente, que sejam aceitos e bem-vindos por todos.

Na data determinada, após delineadas as diretrizes gerais, os diretores de cada escola se reúnem com seus coordenadores, professores, funcionários, e, posteriormente, com pais de alunos e alunos para discutirem os vários assuntos de interesse comuns.

O Projeto Pedagógico da escola (denominado por alguns autores de Projeto Político Pedagógico) pode ser entendido como “um processo de mudança, de antecipação do futuro, que estabelece princípios, diretrizes e propostas de ação para melhor organizar, sistematizar e significar as atividades desenvolvidas pela escola como um todo” (PADILHA, 2003, p. 13).

A Proposta Pedagógica da escola é quadrianual, por determinação da Secretaria. Ao término deste prazo, devem ser revistas e reformuladas conforme se fizer necessário. Em 1998, foi elaborada a primeira Proposta Pedagógica, após o processo de municipalização no Município.

No início do ano letivo 2002, após quinze dias de aulas, houve revisão da Proposta Pedagógica e elaboração do Plano anual da escola. Esse tempo de trabalho anterior à reunião de Planejamento foi previsto pela Secretaria de Educação como tempo destinado aos professores para que estes conheçam seus alunos e suas hipóteses de aprendizagem e, a partir desse conhecimento, definam um programa adequado à realidade de sua classe, com conteúdos e atividades a serem trabalhados ao longo do ano letivo.

Para elaboração do Plano Gestor, a escola procurou envolver tanto seus agentes escolares, quanto a comunidade em geral, a fim de que as metas a serem definidas fossem acordadas por todos.O comparecimento dos pais para tal, deu-se no primeiro dia de aula, quando trouxeram seus filhos para a escola. Infelizmente, poucos comparecem às reuniões ou mesmo na instituição. A escola ainda se encontra engatinhando no processo de

envolvimento com a sociedade, pois conta com pouca colaboração dos pais e da comunidade. Mesmo assim, no início de cada ano letivo, marca-se reuniões para todos os pais e tenta-se estabelecer relações entre os segmentos: escola/família/comunidade.

Nessas reuniões, argumenta-se a favor da necessidade do trabalho conjunto, pois a escola é constituída de todos os profissionais que nela atuam, pelos alunos e suas famílias, e a educação que se oferece às crianças e adolescentes deve ser objeto da reflexão e decisão conjunta. “Se a escola é uma instituição pública da qual os pais dos alunos fazem parte, estes devem poder participar de tomadas de decisão em relação aos objetivos educacionais, às prioridades do Projeto Educativo [...]” (NOGUEIRA, 1999, p. 15).

Assim, foi colocado aos pais a fundamentação de sua importância na escola sempre e não apenas no momento de verificar as notas do boletim, nos finais de bimestres. Na primeira reunião do ano, feita geralmente nas primeiras semanas de aula, convidam-se os pais para fazerem parte do Conselho de Escola, da Associação de Pais e Mestres (APM) e outros, enfatizando o quanto as crianças valorizarão os estudos se houver interesse dos pais pelas atividades da escola. Mesmo assim, apenas alguns pais se propõem a participar, provando o desinteresse da maioria pelos assuntos escolares ou pelos compromissos que terão que assumir ao longo do ano letivo.

A dificuldade para a organização dos Conselhos Escolares é grande e, geralmente, os mesmos pais que integram os conselhos em um ano, seguem no ano posterior. O Conselho de Escola é importante por refletir a consciência da cidadania. Deve promover a mobilização dos pais, professores e alunos nas diversas ações a serem implantadas na escola, é de natureza deliberativa e a eleição de seus membros é feita no primeiro mês letivo. O diretor da escola é seu presidente nato e responsável por organizá-lo e fazê-lo funcionar. O número de integrantes do Conselho é proporcional ao número de classes, devendo haver 5% de funcionários, 30% de pais, 40% de professores e 25% do corpo discente. Os me mbros representantes do Conselho são eleitos pelos seus pares, sendo que a eleição é realizada por meio de reunião sob a presidência do diretor de escola, pais de alunos, corpo docente, funcionários, corpo

discente, atendendo a Legislação vigente, art. 95 da L.C. 444/85 e art. 9º do Regimento Escolar desta Unidade (JORNAL..., 2001).

O Conselho de Classe – outro órgão escolar – é formado pelo diretor, coordenador e professores da escola, sendo que um de seus objetivos é acompanhar o rendimento escolar dos alunos. Esse conselho se reúne bimestralmente.

A APM també m é constituída por pais, professores e alunos e tem por objetivo auxiliar o diretor na verificação do repasse de verbas recebidas pela União e pelo Município, representar as aspirações dos pais e alunos junto à escola, dentre outras. Esta Associação é composta de sócios que, convocados para uma assembléia, elegem o Conselho Deliberativo e o Conselho Fiscal. O Conselho Deliberativo elege também a Diretoria Executiva. O Anexo N mostra os órgãos diretores da APM e suas respectivas funções.

Voltando à Proposta Pedagógica, o envolvimento dos professores denota um comprometimento maior com a metodologia a ser trabalhada e a aprendizagem dos alunos, comparado aos primeiros anos que exerci a função de coordenadora pedagógica. Por seguirmos o regime da Progressão Continuada, os professores têm a responsabilidade de oferecer aos seus alunos atividades que estejam de acordo com seu nível de aprendizagem, em prol de uma aprendizagem mais eficaz, indo ao encontro das dificuldades de cada aluno.

Enfim, a Proposta é uma reflexão do trabalho realizado por todos, desde os funcionários até a direção, na formação de ações que serão desempenhadas em prol de melhorias na instituição. Atualmente, eles se sentem mais responsáveis pelo trabalho a ser desenvolvido e, quando assim se comportam, como observa Padilha (2003), se empenham nas mudanças a serem efetuadas na escola: questionando, sugerindo, refletindo sobre sua prática, reafirmando valores, demonstrando seus saberes, dando forma e sentido a seus projetos individuais e coletivos, reafirmando sua identidade, estabelecendo novas relações de convivência sobre os mais variados assuntos, indicando um horizonte de novos caminhos, possi bilidades e propostas de ação.

Vivenciamos uma gestão democrática onde cada indivíduo de dentro da escola ou da sociedade em geral, é responsável pelo crescimento pessoal, intelectual, afetivo e social das crianças.