Bütüncenin Başsözcük Sıklığı

O instrumento utilizado na coleta de dados foi o questionário disponível no Apêndice B construído a partir da literatura sobre o tema “comportamento informacional” em particular da tese de Heinström (2002) que abordou a relação entre a personalidade e o comportamento informacional.

O questionário era composto por duas partes. A primeira era composta pelo conjunto de questões descritas abaixo, cuja finalidade era identificar o comportamento informacional dos alunos. A segunda parte era composta por um conjunto de itens

24 _{Criado em 1999, o}

SurveyM onkey é uma ferramenta de pesquisa on-line que permite elaborar instrumentos e realizar

coleta de dados on-line e emite uma série de relatórios de acordo com a necessidade do pesquisador. Fonte: http://www.surveymonkey.com/. Acesso em: abril 2012.

relativos à avaliação da personalidade do respondente.

O questionário apresenta 15 questões, sendo elas fechadas com escala de avaliação tipo Likert com cinco alternativas, múltipla escolha e uma questão aberta. As questões de número dois a sete são referentes à caracterização dos alunos participantes, ou seja, abordam os dados demográficos dos participantes (data de nascimento, sexo); identificação do programa a qual os participantes estão vinculados; nível de pós- graduação que estão cursando (mestrado ou doutorado); identificação do curso de graduação realizado pelo participante; e quais experiências anteriores com pesquisa o aluno teve.

No que se refere ao comportamento de busca, a questão de número oito visava identificar quais são as formas de buscas (WILSON; WALSH, 1996) utilizadas pelos respondentes; e aspectos do comportamento de busca em sistemas de informação (WILSON, 2000). A questão nove aborda os vários meios utilizados pelos respondentes para identificar materiais bibliográficos para o desenvolvimento de suas pesquisas. A questão 10 apresenta itens relacionados com a pré-disposição do respondente em despender esforços financeiros e ter disponibilidade de tempo para o desenvolvimento da pesquisa. A questão 12 diz respeito ao treinamento para uso de bases de dados. As fontes de informação utilizadas pelos respondentes são tratadas na questão 13. O modo como os participantes selecionam as fontes de informação é abordada nas questões 11 e 14. Especificamente, a questão 11 trata da avaliação do conteúdo das fontes e a questão 14 trata dos critérios de relevância utilizados na avaliação das fontes de informação.

Na segunda parte do questionário, a questão 15 era constituída por um bloco de 50 itens que investigava a personalidade dos alunos de acordo com a escala com 50 itens para a mensuração dos Cinco Grandes Fatores desenvolvida por Goldberg (1999) (ANEXO A) disponível no ambiente digital denominado Int ernat ional Personalit y It em Pool (IPIP) de forma gratuita para fins de pesquisa.

A escolha de tal escala se deu pelas seguintes razões: pelo fato dela ser de livre acesso no domínio público (GOLDBERG, 1999), pois a utilização de instrumentos comerciais para a avaliação de personalidade requer cuidados com as questões legais e de segurança, o que poderia impedir a aplicação do teste via web. Pautou-se, também, no fato de que as escalas e testes disponíveis no IPIP apresentam score semelhantes aos

instrumentos comerciais. Ainda porque o instrumento é relativamente curto em comparação a outros testes de personalidade, o que viabiliza sua aplicação online, pois a aplicação de um instrumento em tal ambiente deve prever que a porcentagem de abandono é maior do que a aplicação meio tradicional (BUCHANAN; JOHNSON; GOLDBERG, 2005).

Para verificar a adequação do instrumento de coleta de dados, foi realizado um pré-teste com alunos regulares de mestrado e doutorado de três programas de pós- graduação em Engenharia Mecânica e de Produção, que apresentaram nota quatro na última avaliação trienal da CAPES, a saber: PUC-Minas; UNIP e UFBA, os quais foram escolhidos de maneira aleatória.

Os coordenadores destes programas foram contatados por e-mail pela pesquisadora para que autorizassem a coleta de dados. Uma vez autorizada a coleta de dados, o link do questionário foi encaminhado por e-mail para os coordenadores dos programas para que fosse enviado ao e-mail dos alunos.

A coordenação de um dos programas, contudo, preferiu disponibilizar os dados de seus alunos para que a pesquisadora entrasse em contato diretamente com os pós- graduandos. Por isso, vários sujeitos entraram em contato com a pesquisadora quando se deparavam com problemas ao responder ao questionário.

Participaram, assim, do pré-teste treze alunos dos programas supramencionados, os quais responderam completamente o questionário. A sete afirmaram estar no doutorado e 6 no mestrado. Quanto ao gênero, 9 eram do sexo masculino e 4 do sexo feminino.

O pré-teste revelou alguns erros de construção do questionário, a saber: problemas no enunciado das questões 9 e 14. Por meio do feedback dos participantes obtidos via e-mail, identificou-se que não havia clareza na questão 9, bem como observou- se que dois respondentes abandonaram o questionário em tal momento. Referente à questão 14, observou-se pelas respostas obtidas que nem todos os alunos entenderam a questão, já que vários não responderam conforme o esperado.

Concluiu-se com a aplicação do pré-teste que o questionário poderia estar muito extenso devido ao abaixo número de alunos que concluíram o questionário.

enunciado de algumas questões, a elaboração das questões fechadas 12.8 e 12.13 que contemplem o item foi abordada na questão 14, a qual foi eliminada. A inserção de uma nota com a estimativa média de reposta do questionário na primeira página para os respondentes. Ocorreu, ainda, a redução de algumas questões que não se configuravam como elemento central desta pesquisa e consequentemente relacionado aos objetivos propostos.