5. SONUÇ VE ÖNERİLER
5.2 Öneriler
5.2.2 Araştırmacılara Yönelik Öneriler
1. Bu araştırma, toplam 31 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Örneklemin daha fazla sayıda öğrenciden oluşması araştırmanın genellenebilirliğini arttırır (Fraenkel ve Wallen, 2003: 110). Bu sebeple araştırma daha fazla sayıda öğrenci ile tekrar gerçekleştirilebilir. Böylece araştırmanın dış geçerliliği de arttırılmış olur.
2. Yaratıcı dramanın uygulama süresi uzatılarak yöntemin etkinliği pekiştirilebilir. 3. Yaratıcı drama yöntemine cinsiyet faktörünün etkisi incelenebilir.
4. Uzun süreli yapılacak olan çalışmalarda yaratıcı drama yönteminin öğrencilerin Fransızca konuşmaya yönelik tutumlarına etkisi tekrar incelenebilir.
5. Yapılan uygulamalardan birkaç ay sonra öğrenilen bilgilerin kalıcılığı test edilebilir.
6. Bu çalışmada Francofolie 1 kitabının 7. ve 8. üniteleri seçilmiştir. Araştırmacılar yaratıcı drama yöntemini farklı yaş grubu ve farklı ünitelerle uygulayabilirler.
KAYNAKÇA
Adıgüzel, H. Ö. (1993). Oyun ve yaratıcı drama ilişkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Adıgüzel, H. Ö. (2006). Eğitimde yeni bir yöntem ve disiplin: Yaratıcı drama., H. Ö. Adıgüzel (Editör). Yaratıcı Drama 1985–1998 Yazılar. Genişletilmiş İkinci Baskı. Ankara. Natürel Yayıncılık, s. 203–222.
Akoğuz, M. (2002). İletişim becerilerinin geliştirilmesinde yaratıcı dramanın etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Akyüz, Y. (2004). Osmanlı eğitiminde dramatizasyonun ilk izleri., N. Aslan. (Editör). Drama Liderliği. Ankara. Oluşum Yayınları, s. 16.
Arieli, B. (2007). The integration of creative drama into science teaching, Doctoral dissertation, Kansas State University, Kansas.
Aşoğlu, T. (2005). Ortaöğretim hazırlık sınıfı İngilizce öğretiminde yaratıcı drama yönteminin akademik başarıya ve tutuma etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
Aykaç, M. (2008). Sosyal bilgiler dersinde yaratıcı dramanın yöntem olarak kullanılmasının öğrenci başarısına etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Aynal, S. (1989). Dramatizasyon yönteminin yabancı dil üzerindeki etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Balcı, A. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler. (5. Basım). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. (4. Basım). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. (14. Basım). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Cüceloğlu, D. (1997). İnsan ve davranışı. (7. Basım). İstanbul: Remzi Kitapevi.
Cüceloğlu, D. (1999). İnsan ve davranışı (Psikolojinin temel kavramları). (9. Basım). İstanbul: Remzi Kitapevi.
Çebi, A. (1996). Öğretim amaçlı yaratıcı drama yoluyla imgesel dil becerisinin geliştirilmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Çevik, H. (2006). Çocuklara yabancı dil öğretiminde drama tekniğinin kullanımı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Demirel, Ö. (1990). Yabancı dil öğretimi ilkeler, yöntemler, teknikler. Ankara: Usem Yayıncılık.
Demirel, Ö. (2010). Yabancı dil öğretimi. (5. basım). Ankara: Pegem Akademi. Duatepe, A. (2004). Drama temelli öğretimin yedinci sınıf öğrencilerinin geometri
başarısına, van hiele geometrik düşünme düzeylerine, matematiğe ve geometriye karşı tutumlarına etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Dünya Bankası. (2011). Türkiye'de temel eğitimde kalite ve eşitliği artırmak: Zorluklar ve seçenekler. Washington: Dünya Bankası.
Eti, İ. (2010). Drama etkinliklerinin okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 5–6 yaş grubu çocukların sosyal becerileri üzerine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Fraenkel, J. R. and Wallen, N. E. (2003). How to design and evaluate research in education (Fifth edition). Boston: McGraw-Hill.
Güllü, M. (2009). Dramatizasyon yönteminin yabancı dil öğretimi üzerindeki etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Güneysu, S. (1991, 25–27 Nisan). Eğitimde drama. YA-PA 7. Ulusal Okul Öncesi
Eğitimi Yaygınlaştırma Seminerinde sunuldu, Eskişehir.
Hatuel, D. and Spano, C. (2006) Francofolie 1. (1. basım). Genova: Cideb Editrice. Kaf, Ö. (1999). Hayat bilgisi dersinde bazı sosyal davranışların kazandırılmasında
yaratıcı drama yönteminin etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Kalkancı, A. (1991). Dramatizasyon yönteminin okul öncesinde kullanımı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Karadağ, E. (2005). Eğitim yönetimi ve öğretim yöntemleri ilişkisi kapsamında drama yönteminin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Karakaya, N. (2007). İlköğretimde drama ve örnek bir uygulama. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 103–139.
Karamanoğlu, Ş. Ş. (1999). İngilizce öğretiminde yaratıcı drama uygulamalarının hedef kelime bilgisi ve hatırlamaya etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. (19. basım). Ankara: Nobel Yayıncılık. Kayhan, H. (2004). Yaratıcı dramaya göre hazırlanan öğretim etkinliklerini
öğrencilerin matematik başarısına, öğrenilen bilgilerin kalıcılığına ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Kılıç, Ş. (2009). Yaratıcı dramanın ingilizce konuşmaya ve tutuma etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Koç, F. (1999). Yaratıcı dramanın öğrenmeye etkisi, sosyal bilgiler dersinde bir yöntem olarak. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Meydan, A. (2004). Sosyal bilgiler dersi coğrafya ünitelerinin işlenişinde öğrenmeyi
öğrenme stratejilerinin öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi,
Yayımlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2006). Anadolu güzel sanatlar lisesi drama dersi öğretim programı (12.Sınıf). Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2007). Eğlence hizmetleri drama çalışmaları. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2009). Çocuk gelişimi ve eğitimi drama çalışmaları. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
Okvuran, A. (1995). Çağdaş insani yaratmada yaratıcı drama eğitiminin önemi ve empatik eğilim düzeylerine etkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 27(1) ; 185–194.
Ömeroğlu, E. (1990). Anaokuluna giden 5–6 yaşındaki çocukların sözel yaratıcılıklarının gelişiminde yaratıcı drama eğitiminin etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Öztürk, A. (1998). Yaratıcı drama yöntemiyle işlenen tiyatro dersinin öğretmen adaylarındaki sözel iletişim becerilerine etkileri, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Öztürk, A. (1999). Yaratıcı drama ve müzik. N. Aslan (Editör). Türkiye 1. Drama Liderler Buluşması. Ankara. Oluşum Tiyatrosu ve Drama Atölyesi. s. 76–81.
Paksoy, E. (2008). Sürece dayalı dramanın ingilizce sınıflarındaki öğrencilerin özsaygılarının ve konuşma becerilerin üzerindeki etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Sağırlı, H. E. ve Gürdal, A. (2002). Fen bilgisi dersinde drama tekniğinin öğrenci
tutumuna etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara. San, İ. (1985). Yaratıcılık açısından sanat eğitimi. Sanat üzerine. Hacettepe Üniversitesi
Güzel Sanatlar Fakültesi Yayını, (3) 51–59
San, İ. (1990). Eğitimde yaratıcı drama. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23 (2), 573–582.
San, İ. (1991a). Yaratıcı dramanın – eğitsel boyutları., H. Ö. Adıgüzel (Editör). Yaratıcı Drama 1985–1998 Yazılar. Genişletilmiş İkinci Baskı. Ankara. Naturel Yayıncılık, s. 113 – 122.
San, İ. (1991b). Eğitim-öğretimde yaşayarak öğrenme yöntemi ve estetik süreç olarak yaratıcı drama., H. Ö. Adıgüzel (Editör). Yaratıcı Drama 1985–1998 Yazılar. Genişletilmiş İkinci Baskı. Ankara. Naturel Yayıncılık, s. 103–112.
San, İ. (1996). Yaratıcılığı geliştiren bir yöntem ve yaratıcı bireyi yetiştiren bir disiplin: Eğitsel yaratıcı drama. Yeni Türkiye Dergisi, Sayı:7, 148-160.
San, İ. (1998, 4–6 Kasım). Türkiye’de yaratıcı drama çalışmalarının dünü ve bugünü., H. Ö. Adıgüzel (Editör). Yaratıcı Drama 1985–1998 Yazılar.
Genişletilmiş İkinci Baskı. Ankara. Natürel Yayıncılık, s. 433–444.
San, İ. (1999). Türkiye’de yaratıcı drama çalışmalarının dünü ve bugünü. Eğitimde tiyatroda yaratıcı drama. Çağdaş Drama Derneği Bülteni, (2) 3–6.
Saraç, G. (2007). Çocukların konuşma becerisinin geliştirilmesinde yaratıcı dramanın kullanılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Solmaz, F. (1997). 6 yaş grubu çocukların alıcı ve ifade edici dil gelişimine yaratıcı drama eğitiminin etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Susüzer, K. (2006). Oyun yoluyla fransızca öğretimi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Tarcan, A. (1997). Yabancı dil eğitimi. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 50, 23.
Tokmakçıoğlu, Z. (1993). Improving active vocabulary and developing speaking through drama in ELT classes. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ortadoğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Uzer, F. (2008). Using drama in teaching english effectively. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Ünal, E. (2004). Celal Bayar Üniversitesi eğitim fakültesi sınıf öğretmenliği bölümünde öğrenim gören son sınıf öğrencilerinin ilköğretimde drama derslerine ilişkin tutumları. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(2), 1–15.
Üstündağ T. (1988). Dramatizasyon ağırlıklı yöntemin etkililiği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Üstündağ, T. (1994). Günümüz eğitiminde dramanın yeri. Yaşadıkça Eğitim Dergisi,
37, 7-10.
Üstündağ, T. (1997). Vatandaşlık ve insan hakları eğitimi dersinin öğretiminde yaratıcı dramanın erişiye ve derse yönelik öğrenci tutumlarının etkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Üstündağ, T. (1998a). Yabancı dil öğretim uygulamalarında bir yöntem olarak yaratıcı dramanın yeri ., H. Ö. Adıgüzel (Editör). Yaratıcı Drama 1985–1998 Yazılar. Genişletilmiş İkinci Baskı. Ankara. Natürel Yayıncılık, s. 454–462.
Üstündağ, T. (1998b). Yaratıcı drama eğitim programının öğeleri. Eğitim ve Bilim Dergisi, 22(107), 28–35.
Üstündağ, T. (1999). Çoklu zeka, duygusal zeka ve bireysel farklılıklar kavramlarından yaratıcı dramaya., N. Aslan. (Editör). Oluşum Tiyatrosu ve Drama Atölyesi Türkiye 1. Drama Liderleri Buluşması Bildirileri. Ankara: Fersa Matbaacılık, s. 17–23.
Üstündağ, T. (2000). Yaratıcı drama öğretmenimin günlüğü. (1. basım). Ankara: Pegem A Yayıncılık, s. 50.
Vural, D. (1999). İlköğretim 1. kademe çocuklarında dramatizasyona dayalı resim-iş öğretiminin resim çalışmalarına etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.
Yağcı, Ç. (1995). Müzik eğitimi ve bir yöntem olarak yaratıcı drama ilişkisi (Örnek
bir model önerisi). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Yalım, N. (2003). İlköğretim 4.sınıf fen bilgisi dersinin yaratıcı drama yöntemi ile öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Zeytin, Ö. (2006). The effective techniques in teaching speaking. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Web’den Alınan Kaynakçalar
Adıgüzel, H. Ö. (2000). Yaratıcı drama öğretmeni yetiştirmenin önemi ve gerekliliği.
Eğitim ve Yaşam Dergisi, 5; 17–18, Web: http://e-
kutuphane.egitimsen.org.tr/pdf/297.pdf adresinden 22 Aralık 2011’de alınmıştır. İlhan, A. Ç. (2007). Sanat eğitimi, müze eğitimi ve yaratıcı drama üzerine. Web :
http://www.okuloncesi.gen.tr/soylesiler/prof-dr-ayse-cakir-ilhan-ile-sanat-egitimi- muze-egitimi-ve-yaratici-drama-uzerine.html adresinden 29 Şubat 2012’de alınmıştır.
Karabağ, A. M. (2006, 14–16 Nisan). Çoklu zeka kuramı etkinlikleriyle yaratıcı drama süreci işleniş örneği. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresinde sunuldu, Ankara.Web:http://www.pegem.net/akademi/sempozyumbildiri_detay.aspx?id=88 56 adresinden 25 Mart 2012’de alınmıştır.
Marschke, R. (2005). Creating Contexts, Characters, and Communication: Foreign
Language Teaching and Process Drama.
http://eprints.qut.edu.au/16104/1/Ren%C3%A9e_Marschke_Thesis.pdf adresinden 10 Mayıs 2011’de alınmıştır.
Pinciotti, P. (1993). Creative drama and young children: The dramatic learning connection. Arts Education Policy Review, Vol. 94; 24. Web:http://www.questia.com/PM.qst?a=o&d=97806984 adresinden 12 Ocak 2012’de alınmıştır.
Selek, M. (2008). Yaratıcı Drama(3) Ömer Seyfettin’in Öyküleri. Web: http://blog.milliyet.com.tr/AramaBlogger/yaratici-drama-3----omer-seyfettin-in- oykuleri--/Blog/?BlogNo=98950 adresinden 27 Şubat 2012’de alınmıştır.
Teyfur, M. ve Gökalp, M. (2009, 1–3 Ekim). İlköğretim birinci kademe derslerinde uygulanan yapılandırmacı yaklaşımın sınıf yönetimine etkisi. 18. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulan sözlü bildiri, İzmir. Web: http://www.pegem.net/akademi/kongrebildiri_detay.aspx?id=101363 adresinden 16 Ocak 2012’de alınmıştır.
Vikipedi. Web: http://tr.wikipedia.org/wiki/Empati adresinden 02 Şubat 2012’de alınmıştır.
Vikipedi. Web: http://tr.wikipedia.org/wiki/Jan_Amos_Comenius adresinden 22 Mart 2012’de alınmıştır.
EKLER
Ek–1 BAŞARI TESTLERİ
Bu anket, Fransızca hazırlık sınıflarında okuyan öğretmen adaylarının Fransızca konuşmaya yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla hazırlanmıştır. İfadeleri okuduktan sonra derecelendirme bölümünden sizin için en uygun olan kutucuğa çarpı (x) koyunuz. Anket sonuçları, bilimsel bir araştırmaya veri sağlayacağı için vereceğiniz cevapların son derece önemli olduğunu unutmayınız. Katılımınız için teşekkür ederim. Cinsiyet: Kız Erkek Sınıf: 5= T ama men ka tılıy orum 4= K at ılıy orum 2= 3= K ara rsızım 2= K at ılm ıy orum 1= H iç ka tılm ıy orum do ğru
1. Fransızca konuşurken zorlanıyorum. 5 4 3 2 1
2. Fransızca konuşurken hata yapmaktan korkuyorum. 5 4 3 2 1
3. Fransızca konuşmak istemiyorum. 5 4 3 2 1
4. Dilbilgisi (gramer) eksikliğimden dolayı Fransızca konuşamıyorum.
5 4 3 2 1 5. Kelime bilgisi eksikliğimden dolayı Fransızca konuşamıyorum. 5 4 3 2 1 6. Akıcı bir şekilde Fransızca konuşabilirim. 5 4 3 2 1 7. Fransızca konuşurken heyecanlanıyorum. 5 4 3 2 1 8. Heyecanlandığım zaman ne söylemeyi planladığımı unutuyorum. 5 4 3 2 1 9. Kelimeleri doğru telaffuz edemediğim için Fransızca
konuşamıyorum.
5 4 3 2 1 10. Yeterli bilgim olmadığı için Fransızca konuşamıyorum. 5 4 3 2 1 11. Fikirlerimi toparlayıp yansıtamıyorum. 5 4 3 2 1 12. Başkalarının söylediklerini anlayamadığım için Fransızca
konuşamıyorum.
5 4 3 2 1 13. Konuşabilmek için nasıl çalışacağımı bilmiyorum. 5 4 3 2 1 14. Öğretmenin olumsuz tutumundan dolayı Fransızca
konuşamıyorum. 5 4 3 2 1
15. Fransızca konuşurken kimsenin beni anlamayacağını düşünüyorum.
5 4 3 2 1 16. Türkçe düşündüğüm için Fransızca konuşmakta zorlanıyorum. 5 4 3 2 1 17. Arkadaşlarım benim hatalarımla alay ettikleri için Fransızca
konuşmak istemiyorum.
5 4 3 2 1 18. Diğer öğrencilerin Fransızca konuşmakta daha iyi olduklarını
düşündüğüm için Fransızca konuşmak istemiyorum. 5 4 3 2 1 19. Fransızca konuşurken başkaları tarafından anlaşılamamaktan
korkuyorum.
5 4 3 2 1 20. Yabancı dil öğrenmeye yeteneğim olmadığını düşünüyorum. 5 4 3 2 1 21. Fransızca konuşurken söyleyeceğim kelimenin Fransızca
karşılığını hatırlayamıyorum. 5 4 3 2 1
22. Fransızca konuşurken öğretmenimin benim ne konuştuğumla
ilgilenmediğini düşünüyorum. 5 4 3 2 1
25. Fransızca konuşurken yaptığım hataların farkına varamıyorum. 5 4 3 2 1 26. Fransızca konuşmayı öğrenmek yerine gramer yapısını öğrenmeyi
tercih ediyorum.
5 4 3 2 1 27. Fransızca bilmediğim için bilgisayar kullanamıyorum. 5 4 3 2 1 28. Fransızca bilmediğim için internette sörf yapamıyorum. 5 4 3 2 1
29. Fransızca film seyredemiyorum. 5 4 3 2 1
Dolu yağarken yürüme
Rüzgarda yürüme
Ayna çalışması
Rol dağılımı
Canlandırma/doğaçlama
Canlandırma/doğaçlama
Eşini bulma
Power point sunusundan örnekler
Grup çalışması yaparken
DENEY GRUBU 1. DERS MATERYALLERİ
Chris Botti
Fazıl Say
Vanessa Mae
Le rafting
Applaudir/ Les applaudissements
Le metteur en scène