B. İLGİLİ ARAŞTIRMALAR
9. ŞYT Derslerinde Üretilen Şapkaların Pazarlanmasına Destek Veren Kurum
Tablo 9: Öğrencilerin ŞYT Derslerinde Üretilen Ürünlerin Pazarlanmasına Destek Veren Kurum ve Kuruluşların Var Olması İle İlgili Görüşlerine İlişkin Bulgular
Evet Hayır
f % f % ŞYT derslerinde üretilen
ürünlerin pazarlanmasına destek veren kurum ve kuruluşların var olma durumu
8 7.8 95 92.2
Tablo 9’a bakıldığında ŞYT derslerinde üretilen ürünlerin pazarlanmasına destek veren kurum ve kuruluşların var olma durumu sorusuna öğrencilerin % 7.8’inin ‘evet’, %92.2’sinin ise ‘hayır’ cevabını verdiği tespit edilmiştir. Bu sonuca göre, ŞYT derslerinde yapılan ürünlerin pazarlanmasına destek veren kurum ve kuruluş olmadığı anlaşılmıştır.
BÖLÜM V
SONUÇ VE ÖNERİLER 1. Sonuç
Öğrenciler, Şapka Yapım Teknikleri I’i 3. sınıfın 1. döneminde, Şapka Yapım Teknikleri II’yi ise 3. sınıfın 2. döneminde almaktadırlar. Bu öğrencilerin görüşleri doğrultusunda;
Şapka Yapım Teknikleri derslerinde gösterip-yaptırma yöntemi kullanılmaktadır. ŞYT dersi öğrenciler tarafından yeterli ilgiyi görmemektedir. ŞYT ders programı şapka yapımına ayrılan sürenin hedefe ulaşması açısından kısmen yeterlidir. Şapka yapımı için belirlenen hedeflere tam anlamıyla ulaşılamadığı için ders öğrencilerin beklentilerine yeterince cevap vermemektedir.
ŞYT derslerinin yapıldığı atölyeler büyüklük, teknik donanım ve araç-gereçler bakımından yetersizdir. Bu durum öğrencileri derse karşı olumsuz etkilemektedir. Ayrıca öğrencilerin bir kısmı ürün yapımında kullanılan malzemeleri temin etmekte güçlük çekmektedir. Bu durum dersin yeterli araç ve gereç donanımıyla işlenmesini engellemektedir.
Yararlanılan kaynaklar çok yetersizdir. Derslerde hala 40 yıl önce yazılmış olan kaynaklar kullanılmaktadır. Bu kaynaklar her dönem öğrenciye sunulmaktadır. Bu yüzden ders öğrencilerin ilgisini çekmemektedir.
ŞYT derslerinde uygulanan öğretim yöntemleri yeterlidir; ancak öğrencilerin yaratıcılıklarını ortaya çıkarmaları gereken bu uygulama derslerinde yaratıcılıklarının gelişmesine imkan verilmediği için, öğrenciler ŞYT derslerine severek katılmamaktadırlar.
Piyasada üretilen şapkalar ile bu şapkaların yapımlarında kullanılan malzemeler, ŞYT derslerinde üretilen şapka ve malzemelerle karşılaştırıldığında kısmen benzerlik göstermektedir.
ŞYT derslerinde oluşturulan ürünler, okul dışında da ilgi görmektedir. Ancak bu şapkaların pazarlanmasına destek veren kurum ve kuruluş bulunmamaktadır.
2. Öneriler
Bu araştırma, araştırmada elde edilen bulgular doğrultusunda, Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi El Sanatları Bölümü Dekoratif Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı’nda Okutulan Şapka Yapım Teknikleri I ve II’nin ders programının incelenmesi amacı ile yapılmıştır. Bu konuda yapılacak araştırmalara yol göstermesi amacıyla aşağıdaki öneriler geliştirilmiştir.
1. Araştırmadan ele edilen sonuca göre Şapka Yapım Teknikleri derslerinin yeteri kadar ilgi görmediğini ortaya çıkmıştır. Bu sebeple öğrencilerin Şapka Yapım Teknikleri derslerine ilgilerinin arttırılması için öğrencilerin dikkatini çeken, meraklarını uyandıran onları motive edici çalışmalar yapılmalıdır. Bunun için öğrencilere öncelikle bu dersin neden önemli olduğu ve bu dersin onlara ne gibi katkılar sağlayabileceği anlatılmalıdır. Yaptıkları ürünlerden kazanç elde etmeleri sağlanmalıdır. Öğrencilerin hayallerindeki modelleri çizmelerine fırsat verilip, o modelleri uygulayarak yaratıcılıklarının gelişmesi ve bu sayede istedikleri ürünü yapmanın zevkiyle derste aktif olmaları sağlanmalıdır.
2. Araştırmadan elde edilen diğer bir sonuca göre; Fakültedeki Şapka Yapım Teknikleri dersleri için ayrılmış olan atölyenin donanımının yetersiz olduğu ortaya çıkmıştır. Bu nedenle fakültedeki Şapka Yapım Teknikleri dersi için ayrılmış olan atölyenin donanımına, piyasadaki standartlar belirlenerek bu doğrultuda araç temini sağlanmalıdır. Bunun için dönem başında, piyasadaki atölyeler gezilerek fakültenin standardı ve mevcut durumu da göz önüne alınarak neler yapılabilineceği konusunda bir çalışma planı hazırlanmalıdır. 3. Araştırmadan elde edilen diğer bir sonuca göre; öğrencilerin büyük çoğunluğu,
Şapka Yapım Teknikleri derslerinde kendilerinin ilgisinin artırılması adına yeterli araç-gereç kullanılmadığını belirtmişlerdir. Bu nedenle Şapka Yapım
Teknikleri derslerinde öğrencilerin isteklendirilmesini sağlamak üzere onlara çeşitli araç-gereçler sunularak derse ilgi arttırılmalıdır.
4. Araştırmaya göre, Şapka Yapım Teknikleri derslerinde ürün yapımında kullanılan malzemelerin temin edilmesinde kısmen güçlük çekildiği ortaya çıkmıştır. Bu nedenle Şapka Yapım Teknikleri derslerinde ürün yapımında kullanılan malzemelerin temininin kolaylaştırılması için okul yöneticilerinin, daha kaliteli, ucuz ve kolay ulaşılabilinen firmalarla anlaşıp öğrencileri yönlendirmeleri gerekmektedir.
5. Araştırma sonuçlarına göre, Şapka Yapım Teknikleri derslerinde yer alan çalışmalarla ilgili yazılı kaynakların yeterli olmadığını tespit edilmiştir. Bu nedenle Şapka Yapım Teknikleri derslerinde öğrencilere yönelik hazırlanan kaynakların çeşitliliği arttırılmalıdır. Fakültede şapka ile ilgili ders veren zümre öğretmenleri bir araya gelerek bu ders için nasıl daha fazla kaynak bulabileceklerini araştırmalılar ve yeni kaynaklara ulaşmalılardır. Eski yapım şapka patronları yerine yeni model ve kalıplar araştırılmalı, eğer yararlanabilecekleri yabancı kaynaklar varsa bu kaynaklar Türkçeleştirilip derslerde kullanılmalıdır.
6. Araştırmadan elde edilen diğer bir sonuca göre, piyasada bulunan şapkalardaki gelişmelerin, fakültedeki derslerde uygulanan ürünlere kısmen yansıtıldığı ifade edilmiştir. Bu nedenle öğrencilere uygulanan Şapka Yapım Teknikleri derslerinin piyasada geçerliliğini sağlamak için, piyasada üretilen şapkalar, malzeme ve teknik olarak derslerde incelenmeli ve öğrencilerin teknolojik gelişmelere bağlı olarak belirli tekniklerin dışında daha pratik yöntemler kullanarak şapka üretimi yapmaları sağlanmalıdır.
7. Şapka Yapım Teknikleri derslerinin daha iyi yürütülebilmesi için bu konuda eğitim yapan diğer Fakülteler, Yüksek Öğretim Kurumları ve bu konuda üretim yapan firmalar ile iletişim sağlanmalı, bilgi alış-verişinde bulunulmalıdır.
8. Şapka Yapım Teknikleri derslerinde üretilen şapkaların, özel sergiler açılarak halka tanıtılması sağlanmalı; ayrıca öğrencilerin şapka siparişi alarak maddi kazanç sağlamaları desteklenmelidir.
9. Araştırmadan elde edilen diğer bir sonuca göre ise, Şapka Yapım Teknikleri derslerinde üretilen şapkaların pazarlanmasına destek veren kurum ve kuruluşların olmadığı tespit edilmiştir. Bu nedenle fakültede yapılan şapkaların pazarlanmasında destek verebilecek olan kurum ve kuruluşlar tespit edilmeli, bu kuruluşlarla irtibata geçilmeli ve bu kurumlarda destek sağlanmalıdır.
KAYNAKÇA
AKSU, Ş. (1999). ‘‘Atatürk Devrimi Sürecinde Kıyafet Devriminin Yeri’’. Atatürk’ün Cumhuriyetin İlanından Sonraki Hedefleri Sempozyumu. Atatürk Kültür Dil ve Tarih Yüksek Kurumu Atatürk Araştırma Merkezi s:123. Ankara
AKPINARLI, F. (1987). ‘‘Ankara İlinde Nazar ve Nazarlıklar’’. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara
ALKAN, C. (1994). Mesleki ve Teknik Eğitimin Esasları. Ankara: Gazi Üniversitesi Yayınları.
ALKAN, C., DOĞAN, H. ve SEZGİN, İ. (1996). Mesleki ve Teknik Eğitimin Esasları. Ankara: Gazi Büro Kitabevi.
ALKAN, C., DOĞAN, H. ve SEZGİN İ. (1998). Mesleki ve Teknik Eğitimin Esasları. Ankara: Alkım Yayınları.
ALTINAY, H. ve YÜCEER, H. (1992). Moda ve Tarihi. Ankara: Kadıoğlu Matbaası
ARSEL, İ. (2004). Şeriat Devletinde Laik Cumhuriyete, Teokratik Devlet Anlayışından Demokratik Devlet Anlayışına. 5. basım İstanbul: Kaynak Yayınları
ASLIER, M. (1984). ‘‘El Sanatlarının Dünü Bugünü’’. I. Ulusal El Sanatları Sempozyumu İzmir. S. 54
ATEŞ, T. (1999). Türk Devrim Tarihi. İstanbul: Der Yayınları
BADEMCİ, V. (1999). Hedefin Davranışlara Çevrilmesi, Davranışlardan Seçmeli Test Maddeleri Yazılması. Ankara: Gazi Kitabevi.
BARIŞTA, Ö. H. (1997). Türk İşlemelerinde Teknikler. Ankara: Gazi Üniversitesi Mesleki Yaygın Eğitim Fakültesi Yayın no:2
BECKER, N.M., SAPMAZ, N. ve POLAT A. (1964). Moda Teknolojisi. Kız Teknik Öğretim Okulları Öğretmen Kılavuzları Serisi. İstanbul: Matbaacılık Okulu Sultanahmet
COLES, M. (1995). Dikim Teknikleri. Çev. Doç Dr. Tuba VURAL. Ankara: Gaye Filmcilik Matbaacılık San. ve Tic. AŞ.
CRANE, D. (2003). Moda ve Gündemleri. Giyimde Sınıf, Cinsiyet ve Kimlik. Çev: Özge ÇELİK. İstanbul: Ayrıntı Yayınları
ÇOĞULU, A. ve BAŞTÜRK, H. (1990). Kumaş ve Deri Dikimi.
DEMİREL, Ö. (1999). Eğitimden Program Geliştirme Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Pegem Yayıncılık.
ERDENTUĞ, N. (1968). ‘‘Maddi Kültür Değerlerimiz: Geleneksel Kıyafet’’. Ön Asya, Cilt:III, Sayı:33
FEYZİOĞLU, T. (1995). Türk İnkılâbının Temel İlkesi: Laiklik. Atatürk Kültür Dil ve Tarih Yüksek Kurumu, Atatürk Araştırma Merkezi. Ankara
GAZİ ÜNİVERSİTESİ MESLEKİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİ REHBERİ, (2005). Ankara
GAZİ ÜNİVERSİTESİ MESLEKİ EĞİTİM FAKÜLTESİ İNTERNET SAYFASI, (2007). El Sanatları Bölüm Tanıtım Sayfası. Elde Edilme Tarihi: Kasım-2007 [www.mef.gazi.edu.tr]
GAZİ ÜNİVERSİTESİ MESLEKİ EĞİTİM FAKÜLTESİ İNTERNET SAYFASI, (2008). Mesleki Eğitim Fakültesi Hakkında Genel Bilgi. Elde Edilme Tarihi: 24.Ekim-2008 [www.mef.gazi.edu.tr]
GÜLER, M. (1995). ‘‘Şapka ve Çeşitleri’’. Ege Tekstil & Moda Dergisi, Sayı:11 ss:25-26
GÜLER, M. ve ÖZDEMİR, M. (2002). ‘‘Toplum Kalkınmasında Mesleki ve Teknik Eğitimin Rolü’’. XI. Eğitim Bilimleri Kongresi, 23-26 Ekim 2002. Yakın Doğu Üniversitesi: Lefkoşa. KKTC.
KARAKAYA, Ş. (2004). Eğitimde Program Geliştirme Çabaları ve Yeni Yönelimler. Ankara: Asil Yayın Dağıtım Limited Şirketi
KAYA, F. (1990). ‘‘Sanatkârların Kolunda Altın Bileziği Vardır’’. Milli Kültür Dergisi. Ankara Sayı: 70.
KESKİNKILIÇ, F. (2000). Hukuksal Bir Yaklaşımla Kılık-Kıyafet Devriminin Değerlendirilmesi. T.C. Genelkurmay Başkanlığı-Atatürk Haftası Armağanı, Ankara: Genel Kurmay Başkanlığı Askeri Tarih ve Stratejik Etüt Başkanlığı Yayınları, Genelkurmay Basımevi
KINROSS, L. (1994). Atatürk, Bir Milletin Yeniden Doğuşu. İstanbul: Altın Kitaplar Yayınevi
KOÇU, R. E. (1967). Türk Giyim Kuşam ve Süslenme Sözlüğü. Ankara
KORKMAZ, A.(1977). Eğitim-Ekonomi İlişkileri Eğitim Ekonomisi. Ankara: Gazi Yayınları.
KUZGUN, Y. (2000). Üniversiteler Yüksek Öğretim Programları ve Meslek Rehberi. Genişletilmiş 5. basım Ankara: TC YÖK Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi
MEGEP (2004). İş Piyasası Takımı, Almanya Çalışma Gezisi Raporu. Ankara
MEMOSTAR, (2009). Klaftın İlk Kullanım Yeri ve Zamanı. Elde Edilme Tarihi: 19. Ekim.2008. [www.memostar.azbuz.com internet sayfası, Ekim 2008]
MESLEKİ EĞİTİM SEMPOZYUMU. (1995). ‘‘Orta Dereceli Mesleki Eğitimde Yeni Teknik Eğitim Sempozyumu’’. Elazığ: Eğitim Bilimleri Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi.
MUALLAOĞLU, R. ve NASIRLI, C. (1983). ‘‘Dağ ve Orman Köylerinde Köy ve El Sanatları’’. III. Ulusal El Sanatları Sempozyumu Bildirileri: İzmir.
NESİM, A. (1989). ‘‘Kıbrıs Türklerinde Atatürk İlke ve İnkılapları’’. Atatürk Araştırma Merkezi Dergisi. Mart 1989 sayı: 14 cilt 5 s. 25
OZANKAYA, Ö.(1999). Cumhuriyet Çınarı. 4. baskı, Ankara: Cem Yayınevi
ÖGEL, B. (1991). Türk Kültür Tarihine Giriş V. Türklerde Giyecek ve Süslenme (Göktürklerden Osmanlılara) Ankara: Başbakanlık Basımevi
ÖZBAĞI, T. (1989). ‘‘Ankara İl Merkezinde Yaşayan Kadınlarda Bulunan Geleneksel Gümüş Takılar Üzerine Bir Araştırma’’ Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara
ÖZBEL, K. (1945). El Sanatları. Ankara: CHP Halkevleri Bürosu Kılavuz Kitabı, S:3
ÖZDEMİR, M. ve YETİM, F. (1997). ‘‘Günümüz Ekonomisinde Geleneksel El Sanatlarının Yeri ve Önemi’’. Türkiye’de El Sanatları Geleneği ve Çağdaş Sanatlar İçindeki Yeri Sempozyumu Bildirileri. Ankara.
ÖZDER, L. (1995) ‘‘İç Anadolu Bölgesi Geleneksel Kadın Başlıkları ve Çeşitli Özellikleri’’ Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara
ÖZDER, L. (1999) İç Anadolu Bölgesi Geleneksel Kadın Başlıkları ve Çeşitli Özellikleri. Ankara: Kültür Bakanlığı
ÖZGÜR TERCÜME, (2008). Sürfile Makasının Tanımı. Elde Edilme Tarihi: 27.Haziran.2008. [http://www.ozgurtercume. com/sewing_glossary.html]
SEZGİN, S. İ. (1989) Mesleki ve Teknik Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Gazi Üniversitesi Yayınları. no: 13.
SEZGİN, S. İ. (1993). ‘‘Eğitim Teknolojisi’’. Mesleki ve Teknik Eğitim Program Geliştirme Süreci-Eğitim Bilimleri Birinci Ulusal Kongresi,1990. Ankara: Milli Eğitim Basımevi
SİTEMBÖLÜKBAŞI, Ş. (1996). ‘‘Kültür Devrimleri Yönüyle Atatürk Reformları’’. Türkiye Günlüğü sayı: 56
SÜSLÜ, Ö. (19989). Tasvirlerine Göre Anadolu Selçuklu Kıyafetleri. Ankara: Atatürk Kültür Merkezi Yayınları
ŞAHİNKESEN, A. (1993). ‘‘Eğitim Teknoloji’’. Mesleki ve Teknik Eğitimde Çağdaş Gelişmeler- Eğitim Bilimleri Birinci Ulusal Kongresi, 1990. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
TBMM TUTANAK DERGİSİ, 30.07.2003 (www. tbmm.gov.tr/tutanak/dönem 22/yıl 1/bas/b 113 m) , 113. Birleşim, Dönem 22, Cilt 25, YasamaYılı:1
TURAN, Ş. (1990). Türk Kültür Tarihi. Türk Kültüründen Türkiye Kültürüne ve Evrenselliğe. Ankara: Bilgi Yayınevi
TURANİ, A. (1993). Sanat Terimleri Sözlüğü. İstanbul: Remzi Kitabevi
TÜRK DİL KURUMU, (2008). Şapkanın Tanımı. Elde edilme tarihi: 19.Ekim.2008 [www.tdk.gov.tr]
ÜNSAL, H. (1975a). Şapka. Mektupla Öğretim Merkezi. Ankara
ÜNSAL, H. (1975b). Şapka. Mektupla Öğretim Merkezi. Ankara
ÜNSAL, H. (1975c). Şapka. Mektupla Öğretim Merkezi. Ankara
VARIŞ, F. (1985). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi
VARIŞ, F. (1996). Eğitimde Program Geliştirme. Teori ve Teknikler. Ankara: Alkım Kitapçılık Yayıncılık
ZÜBER, H. (1972). ‘‘Türk Süsleme Sanatı’’. Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları Sanat Eserleri Dizisi. Ankara Sayı: 6
EK: ANKET FORMU
T.C
GAZİ ÜNİVERSİTESİ MESLEKİ EĞİTİM FAKÜLTESİ
DEKORATİF SANATLAR EĞİTİMİ ANABİLİM DALINDA UYGULANAN ŞAPKA YAPIM TEKNİKLERİ EĞİTİMİ DERSİNİN
DEĞERLENDİRİLMESİ
Değerli öğrenci;
Bu anket Gazi Üniversitesi, Mesleki Eğitim Fakültesi, El Sanatları Eğitimi Bölümü, Dekoratif Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı’nda uygulanan ‘Şapka Yapım Teknikleri I ve II’ dersleri ile ilgili olarak bu derslere katılan siz öğrencilerin görüşlerini belirlemek amacıyla hazırlanmıştır.
Deniz ÜNAL Yüksek Lisans Öğrencisi Size uygun olan seçeneğin yanına (X) işareti koyunuz.
BÖLÜM I
1. Mezun olduğunuz lisenin türü:……….. Mezun olduğunuz bölüm:………..
2. Cinsiyetiniz: ( ) Erkek ( ) Kız
3. Yaşınız: ( ) 17-20 ( )21-24 ( )25-28 ( )29 ve daha büyük
4. Dekoratif Sanatlar Eğitimi Öğretmenliği Programının üniversite tercihleriniz arasındaki yeri: ( ) 1-5 ( ) 6-10 ( ) 11-15 ( ) 16 ve üzeri
5. Dekoratif Sanatlar Eğitimi Öğretmenliğini tercih etme nedeniniz: ( ) Ailem istediği için
( ) Meslek lisesi mezunu olduğum için ( ) Kendi tercihim olduğu için
( ) Alınan puanın karşılığı olduğu için
( ) Diğer (Lütfen Açıklayınız)……….
6. Kaçıncı sınıftasınız ( ) 3 ( ) 4
BÖLÜM II
1. Şapka Yapım Teknikleri derslerinde uygulanan öğretim yöntemlerinden hangisi ya da hangileri uygulanmaktadır?
( ) Anlatma Yöntemi
( ) Gösterip yaptırma Yöntemi ( ) Tartışma Yöntemi ( ) Soru_cevap Yöntemi ( ) Diğer Kat ılm ıyorum K ısmen Kat ıl ıyorum Kat ıl ıyorum Tamamen Kat ıl ıyorum
2. Şapka Yapım Teknikleri dersi öğrenciler tarafından ilgi görmektedir.
( ) ( ) ( ) ( )
3. Şapka Yapım Teknikleri dersleri için kullanılan atölyeler
büyüklük açısından yeterlidir. ( ) ( )
( ) ( ) 4. Fakültedeki atölyelerin teknik donanımı programın hedeflerini
gerçekleştirmek açısından yeterlidir. ( ) ( )
( ) ( ) 5. Atölyede yapılan çalışmalarda kullanılan araç ve gereçler sayı
açısından yeterlidir. ( ) ( )
( ) ( ) 6. Şapka Yapım Teknikleri derslerinde öğrencilerin ilgisini
artırmak için yeterli araç ve gereç kullanılmaktadır. ( ) ( )
Kat ılm ıyorum K ısmen Kat ıl ıyorum Kat ıl ıyorum Tamamen Kat ıl ıyorum
7. Ürün yapımında kullanılan malzemeleri temin etmekte güçlük
çekilmektedir. ( ) ( )
( ) ( ) 8. Şapka Yapım Teknikleri dersinde yer alan çalışmalarla ilgili
yararlanılan yazılı kaynaklar yeterlidir. ( ) ( )
( ) ( ) 9. Şapka Yapım Teknikleri dersinde yabancı yazılı kaynaklara
ulaşılabilinmektedir. ( ) ( )
( ) ( ) 10. Fakültede uygulanan Şapka Yapım Teknikleri ders
programında şapka yapımına ayrılan süre hedefe ulaşmak açısından yeterlidir.
( ) ( )
( ) ( )
11. Fakültede uygulanan Şapka Yapım Teknikleri dersinde şapka
yapımı için belirlenen hedeflere ulaşılmaktadır. ( ) ( )
( ) ( ) 12. Fakültede uygulanan Şapka Yapım Teknikleri ders programı
içerik açısından yeterlidir. ( ) ( )
( ) ( ) 13. Şapka Yapım Teknikleri dersinde yer alan konular,
beklentilere cevap vermektedir. ( ) ( )
( ) ( ) 14. Piyasada bulunan şapka çeşitlerindeki gelişmeler (kullanılan
malzemeler, yapım teknikleri ve estetik görünüm açısından)
derslerde uygulanan ürünlere yansıtılmaktadır. ( ) ( ) ( ) ( ) 15. Şapka Yapım Teknikleri derslerinde uygulanan öğretim
yöntemleri yeterli olmaktadır. ( ) ( )
( ) ( ) 16. Şapka Yapım Teknikleri derslerinde öğrencilerin
yaratıcılıklarını geliştirmelerine imkan verilmektedir. ( ) ( )
( ) ( ) 17. Şapka Yapım Teknikleri derslerinde yapılan şapkalar ile
mağazalarda satılan şapkalar arasında benzerlik bulunmaktadır. ( ) ( )
( ) ( ) 18. Şapka Yapım Teknikleri derslerinde üretilen şapkalar ile
piyasadaki şapkalarda kullanılan malzemeler benzer niteliktedir. ( ) ( )
( ) ( ) 19. Şapka Yapım Teknikleri derslerinde oluşturulan ürünler okul
dışında ilgi görmektedir. ( ) ( )
Kat ılm ıyorum K ısmen Kat ıl ıyorum Kat ıl ıyorum Tamamen Kat ıl ıyorum
20. Şapka Yapım Teknikleri derslerinde yapılan ürünler,
satılmakta ya da sergilenmektedir. ( ) ( )
( ) ( ) 21. Şapka Yapım Teknikleri derslerinde yurt içi ve yurt dışındaki
gelişmeler takip edilmektedir. ( ) ( )
( ) ( )
22. Şapka Yapım Teknikleri derslerinde üretilen ürünlerin pazarlanmasına destek veren kurum ve kuruluşlar var mı?
( ) Evet ( ) Hayır
TEŞEKKÜRLER