O IFSP atua com educação nos mais diversos níveis de ensino: formação continuada a trabalhadores (cursos de extensão), Educação Profissional Técnica de Nível Médio, cursos de graduação (tecnologia, bacharelados e licenciaturas) e cursos de pós-graduação lato sensu e stricto
sensu.
No campus São Paulo, na qual analisaremos o projeto pedagógico, são oferecidos os seguintes cursos: Técnicos: Subsequente ou Concomitante: Edificações, Eletrotécnica e Telecomunicações Integrado ao Ensino Médio: Mecânica, Eletrônica, Eletrotécnica e Informática Integrado ao Ensino Médio (modalidade: Educação de Jovens e Adultos): Qualidade
Tecnologia (duração três anos):
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Automação Industrial Gestão da Produção Industrial Gestão de Turismo Processos Gerenciais Sistemas Elétricos Sistemas Eletrônicos
Licenciaturas (duração quatro anos):
Matemática
Geografia Física Química Biologia
Bacharelados (duração cinco anos):
Engenharia Civil Engenharia de Controle e Automação
Engenharia de Produção
Pós-Graduação – Lato Sensu (ofertas esporádicas):
Especialização em Formação de Professores – Ênfase Magistério Superior Especialização em Educação Profissional Integrada à Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos Especialização em Planejamento e Gestão de Empreendimentos na Construção Civil Especialização em Tecnologia do Ambiente Construído Especialização em Aeroportos – Projeto e Construção Especialização em Tecnologias e Operações em Infra-Estrutura da Construção Civil Especialização em Controle e Automação
Pós-Graduação – Stricto Sensu (oferta regular / duração média: trinta meses):
O campus São Paulo, para viabilizar suas atividades pedagógicas, abriga dezesseis laboratórios de Informática, dois laboratórios de Geografia, um laboratório de Turismo, seis laboratórios de Física, treze laboratórios de Mecânica, nove laboratórios de Elétrica, seis laboratórios de Eletrônica e Telecomunicações e dez laboratórios de Construção Civil.
A instituição abriga também espaços administrativos e de uso acadêmico dedicados ao atendimento de estudantes e servidores, e mais quatro salas de redação, duas salas de desenho, três salas de projeção, sessenta salas de aulas tradicionais, três auditórios para 180, 130 e 80 pessoas e uma biblioteca, além de ambientes apropriados para a prática da educação física e desportos, como uma pista de atletismo, um campo de futebol gramado, um campo de futebol de areia, quatro quadras poliesportivas, uma sala para condicionamento físico e dois vestiários.
Fundada em 1909, como Escola de Aprendizes Artífices, evidencia-se o reconhecimento do campus São Paulo IFSP pela sociedade paulistana e paulista pela oferta de ensino público e gratuito de excelência e qualidade; acreditado também pelos setores produtivos da região metropolitana de São Paulo que compõe em seus quadros profissionais egressos do IFSP.
2. JUSTIFICATIVA DE OFERTA DOS CURSOS
No IFSP se encontra em andamento os cursos técnicos integrados ao Ensino Médio em Eletrônica, Eletrotécnica, Informática e Mecânica e o curso técnico em Qualidade integrado ao Ensino Médio, na modalidade Educação de Jovens e Adultos. No capítulo será apresentado um detalhamento das características dos cursos, para fins de compreensão da demanda de formação profissional técnica dos cursos e, assim, da compreensão do significado atribuído à Matemática nos respectivos currículos.
Os projetos pedagógicos dos cursos (PPC) foram elaborados a partir de reuniões de professores e técnico-administrativos e aprovados em diversas instâncias deliberativas do IFSP.
Os cursos técnicos em Eletrônica, Eletrotécnica, Informática e Mecânica encontram-se organizados em um único projeto denominado “Projeto do Curso Técnico Integrado da Área de Indústria e Informática”. No referido projeto são apresentados justificativas, objetivos, perfis profissionais de egressos e a organização curricular específica para cada um dos quatro cursos, além de discussões diversas relativas à formação geral de nível médio. Os cursos estão estruturados em quatro anos letivos, com carga horária total de 3.694 horas para o curso
Técnico em Informática e de 3.837 horas para os demais cursos – sendo acrescidas 360 horas destinadas ao estágio supervisionado ou ao trabalho de conclusão de curso (TCC).
O curso técnico em Qualidade é organizado em um projeto específico para a modalidade Educação de Jovens e Adultos, estruturado em três anos letivos, com oferta de 40 vagas anuais noturnas destinadas a candidatos maiores de 18 anos. A carga horária total do curso é de 2.394 horas. O curso tem como pretensão atender “à demanda específica de jovens e adultos que não puderam completar seus estudos, constituindo um importante reforço para sua formação cultural e profissional, o que os torna mais aptos a disputar melhores posições no mercado de trabalho” (BRASIL, 2008, p. 12).
Todos os cursos são desenvolvidos em anos letivos, compostos por 38 semanas, e os componentes curriculares configurados em aulas-horas de 45 minutos – conforme apresentado nas matrizes curriculares em anexo. Os componentes curriculares são organizados na matriz curricular a partir da seguinte estrutura: i) um núcleo comum – formação geral de nível médio da base comum nacional (agrupados conforme as três áreas de conhecimentos gerais Códigos e Linguagens e suas tecnologias; Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias); ii) Parte diversificada obrigatória - componentes curriculares que objetivam o desenvolvimento de capacidades e de condutas importantes na atualidade, visando à formação para o exercício da cidadania e preparação para o trabalho; iii) Parte Profissionalizante – componentes curriculares necessários à habilitação profissional.
As justificativas para oferta dos cursos nos dois projetos estão sempre relacionada a indicadores estatísticos do setor produtivo que levam a necessidade de formação profissional de qualidade para atender à demanda do mundo do trabalho.
Tem-se como exemplo o curso técnico em eletrônica:
A indústria movimenta a economia do estado de São Paulo e dentre os setores pesquisados, nota-se uma grande concentração destas atividades na Região Metropolitana da cidade de São Paulo que, somada a outras que ocupam seu entorno (São José dos Campos, Campinas, Sorocaba, Santos e ABCD), empregam cerca de 85% do pessoal ocupado pela indústria no Estado. Além disso, é nessa área metropolitana que se concentram as empresas de grande porte (com mais de 500 funcionários), com maior esforço inovativo, maior utilização de novas tecnologias e nestas, são empregados 56% do total de trabalhadores da indústria do município de São Paulo. Especificamente com relação ao setor da indústria elétrica e eletrônica, segundo dados divulgados pela Associação Brasileira da Indústria Elétrica e Eletrônica – ABINEE, o faturamento total do setor no ano de 2001 atingiu o montante de 58 bilhões de reais, com crescimento de 15%, em comparação com o ano de 2000. Neste contexto, “Curso Técnico em Eletrônica” poderá atender a uma demanda por mão-de-obra especializada, existente em todos os segmentos da indústria dessa região, pois trata-se de um curso com uma habilitação gerada a partir das competências inerentes aos processos produtivos de todos os segmentos correspondentes, que necessitam de mão de obra qualificada para adoção das novas
tecnologias baseadas em sistemas digitais microprocessados e microcontrolados, e que atualmente apresentam-se como ferramentas de desenvolvimento, produção, controle e gerenciamento em todas as áreas da indústria. (BRASIL, 2007, p. 12)
Em específico o curso Técnico em Qualidade aponta a demanda do mercado de trabalho de profissionais voltados para a gestão da qualidade, visto que “os Sistemas de Gestão da Qualidade são, sem dúvida, os mais adotados no mundo inteiro pelas empresas que desejam alcançar e manter a competitividade” (BRASIL, 2008, p. 4). Além disso, o curso se justifica por atender a necessidade de formação de jovens e adultos excluídos do sistema regular de ensino e, consequentemente, com restritas oportunidades no mundo do trabalho.
O Programa de Integração da Educação Profissional de Nível Técnica de Nível Médio ao Ensino Médio na Modalidade Educação Profissional de Jovens e Adultos (PROEJA), originário do Decreto nº. 5.478, de 24 de junho de 2005, revela a decisão governamental de atender à demanda de jovens e adultos pela oferta de educação profissional técnica de nível médio, da qual, em geral, são excluídos, bem como, em muitas situações, do próprio Ensino Médio. (...) Os dados da escolaridade da PNA/IBGE 2003, demonstram que, nesse ano, apenas 23 milhões de pessoas haviam concluído o Ensino Médio, o que representava 13% da população do país. Tais indicadores revelam claramente a necessidade urgente de se ampliar à oferta de escolarização e profissionalização na modalidade EJA para aqueles que ainda não estão inseridos no mundo do trabalho. (BRASIL, 2008, p. 2)
Deste modo, observa-se a oferta do curso como necessidade formação profissional de jovens e adultos que não tiveram oportunidade de prosseguirem seus estudos na idade escolar ideal e, assim, possibilitarem sua inserção no mundo do trabalho.
Ressaltando a necessidade do setor produtivo do Estado de São Paulo, bem como a necessidade de acesso à Educação Profissional daqueles excluídos do sistema regular de ensino, as justificativas apresentadas nos referidos cursos tornam-se plausíveis para oferta dos cursos.
3. OBJETIVOS DOS CURSOS E PERFIL DOS EGRESSOS
Os objetivos dos cursos estão diretamente atrelados ao proposto para o perfil do egresso, ressaltando a necessidade de formação de profissionais nas áreas técnicas propostas.
O PPC dos cursos integrados das áreas de Mecânica, Eletrônica, Eletrotécnica e Informática delineia um objetivo geral para os referidos cursos: formar profissionais-cidadãos técnicos de nível médio, com competências técnica, ética e politica, com elevado grau de responsabilidade social e que contemple um novo perfil para saber, saber fazer e gerenciar atividades, aspectos organizacionais e humanos, visando a aplicações na produção de bens, serviços e conhecimentos. Tendo o perfil profissional definido pela identidade da formação
integrada, considerando o nível de autonomia e responsabilidade do técnico a ser formado, os ambientes de atuação, os relacionamentos necessários, os riscos a que estará sujeito e a necessidade de continuar aprendendo e se atualizando. O documento acrescenta ainda que o profissional estará habilitado com bases científicas, tecnológicas e humanísticas para o exercício da profissão, numa perspectiva crítica, pró-ativa, ética e global, considerando o mundo do trabalho, a contextualização sócio-político-econômica e o desenvolvimento sustentável, agregando valores artístico-culturais.
A partir daí, são delineado objetivos específicos para cada curso, apresentados nos Quadros 18 a 21.