10 Çevre Değerlendirme Çalışmaları
1. Yükseköğretim Alanındaki Ulusal ve Uluslararası Gelişmelerin Değerlendirilmesi
Yükseköğretim Türkiye ve Dünya’da meslek edinme, araştırma ve geliştirme faaliyetlerini hızla arttırmaktadır.
Bilim ve Teknolojinin üretilmesinin kurumsal olarak şekillendiği yer Üniversitelerdir. Üniversitelerin gerek kadro ve gerekse mali açıdan özerk yapıda olması son derece önemlidir.
2. Mezunlar ile Đlgili Gelişmelerin Değerlendirilmesi
Mezunların üniversite sonrası iş bulma ve iş hayatlarında ne ölçüde başarılı olduklarını ölçmek ve izleyebilmek amacıyla bir dernek, web sayfası ve veri taban oluşturulması için çalışmalar başlatılmıştır.
3. Toplumsal Gelişmelerin ve Toplum ile Đlişkilerin Değerlendirilmesi
Yüksekokulumuz gerek öğrenci potansiyeli gerekse sosyal etkinliği ile Hayrabolu’da önemli bir yere sahiptir. 2008 yılında düzenlenen konferans, törenler, seminer ve kurslar üniversite ile toplum arasında köprü kurulmasını sağlamıştır.
4. Sanayi ve Sosyal Kurumları ile Đlişkiler ve Gelişmelerin Değerlendirilmesi
Yüksekokulumuz 2008 yılında mesleki eğitimi yeniden yapılandırmak amacıyla bölgedeki sanayicilerle anketler yapmış ve sonuçlarını değerlendirmeye almıştır.
5. Eğitim Teknolojilerindeki Gelişmelerin Değerlendirilmesi
2008 yılında bütün programlarımız için mali olanaklar çerçevesinde derslik, atölye ve laboratuara yeni malzemeler alınmıştır. Ancak günümüzde teknolojinin hızla ilerlediği göz önüne alındığında istenilen seviyede bulunmadığımız bir gerçektir.
6. Yasal Düzenlemeler ile Kamu Kurum ve Kuruluşlarındaki Gelişmelerin Değerlendirilmesi
Üniversitelerde kalitenin arttırılması amacıyla yapılan yasal düzenlemeler Türkiye ve Dünya gerçekleri ile uyumlu olmalıdır. Özellikle Yüksekokulumuz gibi ilçelerde kurulu olan kurumların şartları göz önüne alınması yerinde olacaktır.
7. Yükseköğretim Kurumunun Bulunduğu Bölgenin Ekonomik ve Ticari Kalkınmasına Etkisinin Değerlendirilmesi
Yüksekokulumuz yaklaşık 500 öğrencisi, akademik ve idari personeli ile bölgede önemli bir kuruma sahiptir.
Öğrenci ve personelin her türlü yaşamsal faaliyeti ilçe merkezinde geçmektedir. Bu nedenle tüm mali harcamalar bölge halkına gelir olarak yansıyacaktır.
Paydaş analizi Tablo 25 Paydaşlar
Sıra no Paydaşlar Yararlanıcılar Çalışanlar Temel ortak Stratejik ortak
1 Akademik
personel * * *
2 Đdari personel * * *
3 Öğrenciler * * *
4 Öğrenci velileri *
5 Birim/Üniversite
yöneticileri * *
11. SWOT (GZFT) analizi ---
Özdeğerlendirme Girdiler
Güçlü yönlerimiz
Akademik personel niteliğinin beklenen düzeyde olması
Zayıf yönlerimiz
Mali gelirlerin beklenen düzeyin altında kalması
Kurumsal nitelikler ve özellikler Güçlü yönlerimiz
Öğrenci sayılarının beklenen düzeyde olması Zayıf yönlerimiz
Akademik personel sayısının beklenen düzeyin altında olması Eğitim ve öğretim süreçleri
Güçlü yönlerimiz
Programlarımızın kapsamının beklenen düzeyde olması Zayıf yönlerimiz
Öğrencilere sunulan akademik danışmanlık hizmetlerinin beklenen düzeyin altında olması Araştırma ve geliştirme
Güçlü yönlerimiz
Son yıllarda üretken akademik personelin istihdam edilmiş olması Zayıf yönlerimiz
Bütçeden araştırmaya ayrılan kaynakların beklenen düzeyin altında olması Uygulama ve Hizmet Süreçleri
Güçlü yönlerimiz
Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin bölgesel çevre ihtiyaçlarına uygun olması Zayıf yönlerimiz
Uygulama ve hizmet alanlarına ayrılan kaynakların beklenen düzeyin altında olması Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi
Güçlü yönlerimiz
Öğrencilerin ders dışı faaliyetlerde bulunabilmesi için öğrenci toplulukları aracılığı ile geniş imkânlar sağlanması Zayıf yönlerimiz
Đdari personelin niceliğinin beklenen düzeyin altında olması Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi
Güçlü yönlerimiz
Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarının başlatılmış olması Zayıf yönlerimiz
Mezun veri tabanlarının henüz oluşturulamamış olması Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi
Güçlü yönlerimiz
Yapıcı bir yönetim anlayışının benimsenmiş olması Zayıf yönlerimiz
Memnuniyet anketlerinin yapılabilmesi için alt yapı çalışmalarının yapılmamış olması Çıktılar ve sonuçların değerlendirilmesi
Güçlü yönlerimiz
Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların beklenen düzeyde olması Zayıf yönlerimiz
Araştırma ve geliştirme alanındaki sonuçların beklenen düzeyin altında kalması Yükseköğretim misyonunu başarma performansının değerlendirilmesi
Güçlü yönlerimiz
Türk yükseköğretim misyonunu başarma performansının beklenen düzeyde olması
Zayıf yönlerimiz
Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonunu başarma performansının beklenen düzeyde olmaması
Çevre değerlendirmesi
Yükseköğretim alanındaki ulusal ve uluslar arası gelişmelerin değerlendirilmesi Fırsatlar
Lisans, Yüksek lisans ve doktora eğitimine olan talebin artması;
Tehditler
Orta öğretim düzeyinde eğitim kalitesinin giderek düşmesi;
Mezunlar ile ilgili gelişmeler Fırsatlar
Đşyeri olan mezunlarımızın yeni mezunlarımıza iş olanağı sağlaması.
Tehditler
Piyasa koşulları nedeni ile mezunlarımızın iş bulmakta zorlanması Toplumsal gelişmelerin ve toplum ile ilişkilerin değerlendirilmesi Fırsatlar
Üniversitemizin Đstanbul gibi bir metropol şehre yakın olması;
Tehditler
Yüksek ev kiralarının öğrenci ve çalışanlar için bir caydırıcı rol oynaması
Sanayi ve sosyal kurumları ile ilişkiler ve gelişmelerin değerlendirilmesi Fırsatlar
Bölgesel sanayinin gelişmiş olması Tehditler
Teknoloji Geliştirme Bölgesi (Teknokent) kuruluş çalışmalarının yeni başlamakta olması;
Eğitim teknolojilerindeki gelişmelerin değerlendirilmesi Fırsatlar
Internet-tabanlı veri tabanlarının yaygınlaşması Tehditler
Teknolojinin hızla yenilenmesi, oluşan sık yenileme gerekliliği ve maliyetlerin artması Yasal düzenlemeler ile kamu kurum ve kuruluşlarındaki gelişmelerin değerlendirilmesi Fırsatlar
2547 ve 5018 sayılı kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarının başlatılması
Tehditler
Akademik ve idari personelin ücretlerinde iyileştirmelere gidilmemesi
Yükseköğretim kurumunun bulunduğu bölgenin ekonomik ve ticari kalkınmasına etkisinin değerlendirilmesi Fırsatlar
Üniversitenin Tekirdağ ili ve ilçelerinin sosyo-ekonomik kalkınmasına ve kültürel gelişimine katkısı Tehditler
Sanayinin çevreyi kirletmesi 12. Birimin misyonu
Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Atatürk inkılapları ve ilkeleri doğrultusunda hür ve bilimsel düşünce gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, beden, zihin, ahlak ve duygu bakımından sağlıklı olarak gelişmiş, ilgi ve yetenekleri yönünde ülke kalkınmasına ve ihtiyaçlarında cevap verecek aynı zamanda kendi geçim ve mutluluğunu sağlayacak, bilgi, beceri, davranış ve genel kültürüne sahip vatandaşlar olarak yetiştirmektir.
13. Birimin vizyonu
Çağdaş mesleki teknik eğitimin gerektirdiği bilgi, beceri ve teknolojik gelişmelerde yüksek standartlara sahip, ulusal platformda aranılır nitelikte ara teknik elemanlar yetiştiren; yenilikçi, paylaşımcı tarım ve sanayi kesimi ile sürekli işbirliği içerisinde, mensubu olmaktan gurur duyulan, öncü bir eğitim kurumu olmak.
14. Birimin temel değerleri
Yüksekokulumuzun temel değerleri Atatürk Đlke ve Đnkılapları doğrultusunda, bölümlerin diğer birimlerle uyum ve koordinasyonunun sağlanması, öğretim elemanlarının kendi çalışma alanlarında yurt içi ve yurt dışı bilimsel çalışma yapmalarının teşvik edilmesi ve bilimsel bir eğitim ve araştırma altyapısının sağlanmasıdır.
Tablo 1 Gözden geçirilen ders sayısı
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Gözden geçirilen ders sayısı (sayı) 0 5 7 10 15 15 20
Amaç: Yüksekokul kaynaklarının ve ilişkilerinin geliştirilmesi.
Hedef: Yükseköğretim alanında ulusal ilişkileri arttırmak.
Strateji : TÜBĐTAK, DPT ve vb. kuruluşlarla proje yapmak.
Performans göstergesi: Birlikte yapılan proje sayısı.
Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıda verilmiştir.
Tablo 2 Yapılan proje sayısı
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Yapılan proje sayısı (sayı)
1 1 1 2 3 4 5
Amaç: Programların kapsam ve niteliklerinin yerliliğinin arttırmak.
Hedef: METEB müfredatında değişiklik yapılmasını sağlamak.
Strateji : Müfredat değişikliği için resmi yazışmalar yapmak.
Performans göstergesi: Yapılan yazışmaların sayısı.
Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıda verilmiştir.
Tablo 3 Yapılan yazışma sayısı
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Yapılan yazışma sayısı (sayı) 0 1 2 2 2 3 3
Amaç: Uluslar arası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliğinin arttırılması.
Hedef: Okul kütüphanesini yayın sayısı ve niteliği açısından geliştirmek.
Strateji : Oluşturulan kurulla yayınlara ve sayılarına karar verilmesi.
Performans göstergesi: Yıl içinde alınacak yayın sayısı.
Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıda verilmiştir.
Tablo 4 Alınacak yayın sayısı
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Alınacak yayın sayısı (sayı) 2 4 4 5 6 8 10
Amaç: Eğitim-öğretim hizmetlerinin uluslar arası standartlarda verilmesi.
Hedef: Eğitim kalitesinin arttırılması.
Strateji : Öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayısının makul seviyede tutulması.
Performans göstergesi: Yıl içersindeki görevli, tam zamanlı öğretim elemanı sayıları.
Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıda verilmiştir.
Tablo 5 Öğretim elemanı gelişim planı
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Profesör sayısı (sayı) - - - -
Doçent sayısı (sayı) - - - -
Yardımcı doçent sayısı (sayı) 1 1 2 2 3 3 4
Öğretim görevlisi sayısı (sayı) 7 8 9 10 11 12 13
Okutman sayısı (sayı) - - - -
Araştırma görevlisi sayısı (sayı) - - - -
Uzman sayısı (sayı) 1 1 1 2 2 2 3
Toplam öğretim üyesi sayısı - - - -
Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı 6 8 10 11 12 14 15
Toplam öğretim elemanı sayısı 31 36 42 44 46 47 54
Tablo 6 Öğrenci gelişim planı
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Normal öğretimde kayıtlı öğrenci sayısı (Sayı) 623 650 690 730 730 730 770
Seracılık Programı
Otomotiv Programı
Makine Programı
Büro Yönetimi ve Sekreterlik Programı
Bankacılık Programı
Toplam öğrenci sayısı (sayı) 623 650 690 730 730 730 770
Tablo 7 Öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayıları
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Öğretim üyeleri başına düşen öğrenci sayıları (oran))
29 27 26 25 25 24 23
Ders veren öğretim elemanları başına düşen öğrenci sayıları (oran)
19 17 16 15 15 14 13
Tüm öğretim elemanları başına düşen öğrenci sayıları (oran)
17 16 15 14 13 12 12
Tablo 8 Đncelenen Önlisans program sayıları
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Đncelenen Program sayısı (sayı) 0 5 6 6 7 8 8
Tablo 9 Güncellenen ders sayıları
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Güncellenen ders sayısı (sayı) 0 8 8 5 5 5 10
NAMIK KEMAL ÜNĐVERSĐTESĐ HAYRABOLU MESLEK YÜKSEKOKULU 2008-2014 GELĐŞĐM PLANI (MEVCUT VE AÇILMASI PLANLANAN FAKÜLTELER + YÜKSEKOKULLAR + MYO)
YILLAR 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
HAYRABOLU MESLEK YÜKSEKOKULU
BANKACILIK PROGRAMI
ĐNSAN KAYNAKLARI
PROGRAMI
MAKĐNE -OTOMOTĐV PROGRAMI Đ.Ö
BANKACILIK ve BÜRO YÖNETĐMĐ
VE SEKRTERLĐK
Đ.Ö.
ĐNSAN KAYNAKLARI
Đ.Ö.
E-TĐCARET PROGRAMI
E-TĐCARET PROGRAMI
Đ.Ö
NAMIK KEMAL ÜNĐVERSĐTESĐ HAYRABOLU MESLEK YÜKSEKOKULU 2008-2014 ĐDARĐ PERSONEL GELĐŞĐM PLANI
YILLAR 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
İDARİ PERSONEL
SAYISI
Mevcut İd. Per.
Sayısı 4
Tahmini İd. Per.
Sayısı 4 4 4 4 4 5 5
Strateji 2.1.c. Lisans dersleri için web sayfası açmak ---
16. Sonuç
Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi Hayrabolu Meslek Yüksek Okulu 2008 yılı Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Raporu sunulmuştur. Hayrabolu Meslek Yüksekokulu zaman içerisinde Kurumsal Değerlendirme çalışmasını faaliyet raporu çalışmaları ile bunu takip eden Stratejik Planlama Çalışmalarını daha da geliştirmeyi amaçlamaktadır. Hazırlanmış olan Kurumsal değerlendirme raporları ile faaliyet raporlarının bu süreç içersinde değerlendirilmesi gelecekteki çalışmaların verimliliğini ve yararlılığını arttırması açısından yapıcı bir yaklaşım olacaktır.
17. Kaynakça
Devlet Planlama Teşkilatı (2005) Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007-2013) Yükseköğretim Özel Đhtisas Komisyonu Raporu, 155 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı).
Devlet Planlama Teşkilatı (2006) Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007-2013), 121 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı). [5 Nisan 2007]
Devlet Planlama Teşkilatı (2006) Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu, 2. sürüm, Haziran 2006, 46 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı).
Kamu Đdarelerince Hazırlanacak Faaliyet Raporları hakkında Yönetmelik (2006) Maliye Bakanlığı, Resmi Gazete, sayı no: 2611, 17.03.2006.
Kamu Đdarelerinde Stratejik Planlamaya Đlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik (2006) Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı, Resmi Gazete, Sayı: 26179, 26 Mayıs 2006.
Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (2003) Kanun no. 5018. Kabul tarihi: 10.12.2003. Resmi Gazete no.
25326 Mükerrer, 24.12. 2003.
Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun (2005) Kanun no. 5436, kabul tarihi. 22.10.2005. Resmi Gazete Sayı no:
2603322.12.2005.
Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik (2006) Bakanlar Kurulu Karar Sayısı: 2006/9972, 6.01.2006, Resmi Gazete, Sayı: 2608418, Şubat 2006.
Yüksek Öğretim Kanunu (1981) No. 2547, 4 Kasım 1981. Resmi Gazete no. 17506, 6 Kasım 1981.
Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (2006) Yükseköğretim Akademik değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi, Surum no. 2001/1.0, Mayıs 2006 (Ankara, yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu).
Yükseköğretim Kurulu (2006) Türkiye’nin Yükseköğretim Stratejisi, Şubat 2007, 251 sayfa (Ankara, Türkiye:
Yükseköğretim Kurulu).
Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı Kanunu (1983) no. 2809, 28 Mart 1983. Resmi Gazete, no. 18003, 30 Mart 1983.
Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği (2005) Resmi Gazete 20.09.2005, Sayı: 25942, (Ankara, Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu).
Yükseköğretim Personel Kanunu (1983) no. 2914, 11 Ekim 1983. Resmi Gazete, no. 18190, 13 Ekim 1983.
Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Raporu(2008), Namık Kemal Üniversitesi.
18. Ekler
Performans göstergeleri tablosu
Tablo 26 YÖDEK Performans göstergeleri sürüm no. 1.0
No Gösterge Ölçme yöntemi Birimi Değeri
1 Önlisans programlarına sınavlı veya sınavsız geçişle yerleşen tüm öğrencilerin niteliği
Orta öğretim başarı puanlarının ortalaması Toplam orta öğretim başarı puanları=3533,82 Toplam öğrenci sayısı=623
5,67
2 (x) Lisans programlarına yerleşen öğrencilerin niteliği
2.1. ÖSS SAY-1 ile yerleştirilen öğrencilerin sayısal yerleştirme puanlarının ortalamaları
Puan ortalamaları toplamı=
Toplam öğrenci sayısı=
Mutlak Sayı
Lisans programlarına yerleşen öğrencilerin niteliği
2.2. ÖSS-SAY-2 ile yerleştirilen öğrencilerin sayısal yerleştirme puanlarının ortalamaları
Puan ortalamaları toplamı=
Toplam öğrenci sayısı=
Mutlak Sayı
Lisans programlarına yerleşen öğrencilerin niteliği
2.8. ÖSS SAY–1 puanına göre yerleştirilen öğrencilerden sayısal puan sıralamasında ilk %10’luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam sayısal grubundaki öğrenci sayısı) x 100
Đlk %’luk dilime giren öğrenci sayısı=
Toplam sayısal öğrenci gurubundaki öğrenci sayısı=
Yüzde Đlgili Değil
Lisans programlarına yerleşen öğrencilerin niteliği
2.9. ÖSS-SAY–2 puanına göre yerleştirilen öğrencilerden sayısal puan sıralamasında ilk %10’luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam sayısal grubundaki öğrenci sayısı) x 100
Đlk %’luk dilime giren öğrenci sayısı=
Toplam sayısal öğrenci gurubundaki öğrenci sayısı=
Yüzde Đlgili Değil
3 (x) Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliği
3.1. { [Sayısal programa kabul edilenler için Sayısal LES puanlarının yüz üzerinden (LES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1.25 ile çarpılacak) ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] } / 2
Mutlak Sayı Đlgili Değil
Sayısal LES Puanları toplamı=LES Puan ortalaması=
Öğrenci sayısı=
Sayısal LES Puan ortalaması=
Lisans mezuniyet not toplamı=
Lisans mezuniyet not ortalaması=
4 (x)
Doktora programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliği
4.1. { [Sayısal programa kabul edilenler için Sayısal LES puanlarının yüz üzerinden (LES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1,25 ile çarpılacak) ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] + [yüksek lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)]}/3 Sayısal LES Puanları toplamı=
LES Puan ortalaması=
Öğrenci sayısı=
Sayısal LES Puan ortalaması=
Lisans mezuniyet not toplamı=
Lisans mezuniyet not ortalaması=
Yüksek lisans mezuniyet not toplamı=
Yüksek lisans mezuniyet not ortalaması=
Mutlak Sayı Đlgili Değil
5 Bütçe Ödenekleri 5.1. Personel Giderleri 264.656,21 YTL
Bütçe Ödenekleri 5.2. Sosyal güvenlik Giderleri 30,889,33 YTL
Bütçe Ödenekleri 5.3. Mal ve hizmet Giderleri 45.754,72 YTL
Bütçe Ödenekleri 5.4. Cari transfer Giderleri YTL
Bütçe Ödenekleri 5.5. Sermaye Giderleri YTL
Bütçe Ödenekleri 5.5.1. Eğitim Giderleri YTL
Bütçe Ödenekleri 5.5.2. Sağlık Giderleri 7.544,79 YTL
Bütçe Ödenekleri 5.5.3. Teknolojik Araştırma Giderleri YTL
Bütçe Ödenekleri 5.5.4. Spor Giderleri YTL
Bütçe Ödenekleri 5.6. Toplam Bütçe Giderleri 348.846,05 YTL
6 (x)
Öğrenci başına düşen ödenekler 6.1. Hazine ödeneği (Đleri teknoloji payı hariç)/
Toplam öğrenci (hazırlık sınıfı, önlisans, lisans, lisansüstü, özel öğrenci, bilimsel hazırlık) sayısı Hazine ödeneği=
Toplam öğrenci sayısı=
YTL
Öğrenci başına düşen ödenekler 6.2. Öğrenci katkı payları geliri ( öğrenim kredisi dâhil birinci öğretim, ikinci öğretim, lisansüstü öğrenci, özel öğrenci, yaz okulu, açık öğretim, uzaktan eğitim, bilimsel hazırlık, SUNY üniversite payı) / Toplam öğrenci sayısı,Öğrenci katkı payları geliri=Toplam öğrenci sayısı=
119,90 YTL
Öğrenci başına düşen ödenekler 6.3. Özel gelirler (yurt, yemek, kira, nakit bağış, şartname ve benzeri; saymanlıklara gelir kaydedilen, muhasebe kayıtlarına giren her türlü gelir) / Toplam öğrenci sayısı
Özel gelirler toplamı=
Toplam öğrenci sayısı=
YTL
Öğrenci başına düşen ödenekler 6.4. Döner sermaye gelirlerinin yükseköğretim 0
kurumu payı / Toplam öğrenci sayısı Döner sermaye geliri=
Toplam öğrenci sayısı=
Öğrenci başına düşen ödenekler 6.5. Toplam bütçe (yukarıdakilerin toplamı) / Toplam öğrenci sayısı döner sermaye geliri (Ciro)
Döner sermaye gelirleri ( ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleşen proje, danışmanlık, deney v.b.
gelirler- KDV hariç) / Öğretim elemanı sayısı Döner sermaye gelirleri=
Öğretim elemanı sayısı=
YTL
8 Öğretim üyesi başına düşen araştırma geliştirme gelirleri (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleştirilen ve ilgili üniversitenin payına düşen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.)
8.1. Đleri teknoloji projeleri gelirleri / Öğretim üyesi sayısı
Đleri teknoloji projeleri geliri=
Öğretim üyesi sayısı=
YTL
Öğretim üyesi başına düşen araştırma geliştirme gelirleri (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleştirilen ve ilgili üniversitenin payına düşen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.)
8.2. Bilimsel araştırma projelerine ayrılan döner sermaye katkı payı gelirleri/ Öğretim üyesi sayısı Döner sermaye katkı payı gelirleri=
Öğretim üyesi sayısı=
YTL
Öğretim üyesi başına düşen araştırma geliştirme gelirleri (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleştirilen ve ilgili üniversitenin payına düşen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.) araştırma geliştirme gelirleri (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleştirilen ve ilgili üniversitenin payına düşen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.) araştırma geliştirme gelirleri (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleştirilen ve ilgili üniversitenin payına düşen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.) araştırma geliştirme gelirleri
8.6. Diğer proje gelirleri üniversite payı / Öğretim üyesi sayısı
YTL
(ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleştirilen ve ilgili üniversitenin payına düşen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.)
Diğer proje gelirleri üniversite payı=
Öğretim üyesi sayısı=
Öğretim üyesi başına düşen araştırma geliştirme gelirleri (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleştirilen ve ilgili üniversitenin payına düşen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.)
8.7. Toplam araştırma geliştirme gelirleri (yukarıdakilerin toplamı) / Öğretim üyesi sayısı Toplam araştırma gelirleri=
Öğretim üyesi sayısı=
YTL
9 (x)
Kadrolu idari personelin kadrolu akademik personele oranı
Kadrolu idari personel (657 sayılı Kanuna tabi olan personel ve daimi statüdeki işçiler) sayısı / Kadrolu akademik personel sayısı
Kadrolu idari personel sayısı= 7 Kadrolu akademik personel sayısı= 6
Mutlak Sayı 1,17
10 Đdari personelin kadrolu akademik personele oranı
Đdari personelin (Kadrolu, sözleşmeli (657/4b) ve hizmet alınan) sayısı / Kadrolu akademik personel sayısı
Toplam idari personel sayısı= 8 Kadrolu akademik personel sayısı= 6
Mutlak Sayı
Kadrolu öğretim üyesi sayısı= 6
Mutlak Sayı
Öğrenci sayısı / Kadrolu ders veren öğretim elemanı sayısı
Öğrenci sayısı= 623
Kadrolu ders veren öğretim elemanı sayısı= 6
Mutlak Sayı 103,8
13 Kadrolu toplam öğretim elemanı (Öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman, araştırma görevlisi, uzman) başına düşen öğrenci sayısı
13.1. Öğrenci sayısı / Kadrolu toplam öğretim elemanı sayısı (35 md. ve ÖYP dâhil)
Öğrenci sayısı= 623
Kadrolu toplam öğretim elemanı sayısı= 6
Mutlak Sayı 103,8
14 Hazırlık sınıfı öğrenci oranı (Hazırlık sınıfı öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100
Hazırlık sınıfı öğrenci sayısı=
Toplam öğrenci sayısı=
Yüzde
15 Önlisans öğrenci oranı (Önlisans öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Önlisans öğrenci sayısı=
Toplam öğrenci sayısı=
Yüzde
16 Lisans öğrenci oranı (Lisans öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Lisans öğrenci sayısı=
Toplam öğrenci sayısı=
Yüzde
17 Lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) öğrenci oranı
(Lisansüstü öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100
Lisansüstü öğrenci sayısı=
Yüzde
Toplam öğrenci sayısı=
18 Lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) öğrencilerin lisans öğrencilerine oranı
Lisansüstü öğrenci sayısı / Lisans öğrenci sayısı Lisansüstü öğrenci sayısı=
Toplam öğrenci sayısı=
Mutlak Sayı
19 Yükseköğretim kurumunun bulunduğu ilin dışından gelen öğrencilerin oranı
(Đl dışından gelen öğrencilerin sayısı (Aile ikametgâh adresleri il dışı olanlar) / Toplam öğrenci sayısı) x 100
Đl dışından gelen öğrenci sayısı=574 Toplam öğrenci sayısı=100
Yüzde
20 Önlisans programlarına yerleşme oranı (ÖSYM’den temin edilebildiği durumlarda hesaplanacaktır.)
(Önlisans programlarını kazanan öğrenci sayısı / Tercihleri arasında ilgili önlisans programlarına başvuran öğrenci sayısı) x 100
Önlisans programlarını kazanan öğrenci sayısı= 290 Önlisans programlarına başvuran öğrenci sayısı= 269
Yüzde
92,76
21 Lisans programlarına yerleşme oranı
(ÖSYM’den temin edilebildiği durumlarda hesaplanacaktır.)
(Lisans programlarını kazanan öğrenci sayısı/
Tercihleri arasında ilgili lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı) x 100
Lisans programlarını kazanan öğrenci sayısı=
Lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı=
Yüzde
22 (x)
Yüksek lisans programlarına kabul edilme oranı
(Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrenci sayısı / Yüksek lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı) x100
Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrenci sayısı=
Yüksek lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı=
Yüzde
23 Doktora programlarına kabul edilme oranı
(Doktora programlarına kabul edilen öğrenci sayısı / Doktora programlarına başvuran öğrenci sayısı) x 100
Doktora programlarına kabul edilen öğrenci sayısı=
Doktora programlarına başvuran öğrenci sayısı=
Yüzde
24 Yabancı uyruklu öğrencilerin
24 Yabancı uyruklu öğrencilerin