BÖLÜM V: SONUÇ, TARTIŞMA VE ÖNERİLER
5.2. Öneriler
Öneriler bölümünde araştırmaya ve araştırmacılara yönelik öneriler incelenmiştir.
Araştırmaya yönelik olarak;
1. Araştırmada, öğrencilerin Türkçe öğretmenlerinin mesleki etik davranışlarına yönelik tutumlarında cinsiyet değişkenine göre kız öğrencilerin lehinde anlamlı bir fark görüldüğü; öğrenim gördükleri okula göre mesleki etik davranışlara uyma düzeylerine ilişkin olumlu bir tutuma sahip oldukları söylenebilir. Öğretmenlerin meslek hayatlarında, karşılaştıkları ya da karşılaşabilecekleri etik ikilemler karşısında hangi değerleri temel aldıkları araştırılabilir.
63
2. Araştırma konusuna ait alanyazında, Türkiye’de ortaokul Türkçe öğretmenlerinin mesleki etik algılarına yönelik herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bununla ilgili eksikliğin giderilmesi için araştırmalar yapılabilir.
Araştırmacılara yönelik olarak;
1. Yapılan araştırma 7. ve 8. sınıflar üzerinde uygulanmıştır. Aynı çalışmanın ilköğretim ve ortaöğretimin diğer kademelerindeki öğrencilerle yapılması literatüre katkı sağlayabilir.
2. Ortaokul öğrencilerinin Türkçe öğretmenlerinin mesleki etik davranışlarına uymalarına ilişkin görüşleri; sınıf, cinsiyet ve okul gibi değişkenlerle incelenmiştir.
Yeni yapılacak çalışmalarda farklı değişkenlerle (akademik başarı gibi) ilişkilerine bakılabilir.
3. Türkçe öğretmenlerinin mesleki etik davranışlarına ilişkin sonuçlar, farklı derslerde yapılabilecek çalışmalarda araştırmacılara örnek teşkil edebilir.
4. Öğretmen seçimi yapılırken bir takım kişilik envanterleri ve psikoljik testlerin de uygulanması sağlanmalıdır. Kişilik problemleri olan bir öğretmenden etik davranışlar sergilemesi beklenemez.
5. Araştırma sonuçları, ortaokul Türkçe öğretmenlerinin genel olarak etik algılarının yüksek düzeyde olduğunu ortaya koymuştur. Fakat bu algının, öğretmenlerin mesleki davranışlarına ne kadar yansıdığı da önemlidir. Bu nedenle bundan sonra yapılacak araştırmalarda öğretmenlerin etik algılarının davranışsal boyutu veli, öğrenci ve yönetici görüşlerine göre incelenebilir. Araştırmada; öğretmenler, yöneticiler ve öğrenci velilerinin de dikkati bu konuya çekilmeli ve konu hakkında farkındalıklar arttırılmalıdır. Böylece ilgili tarafların konuya katkı vermesi sağlanır.
64
6. Araştırmada öğretmenlerin etik davranışlarından 1. derecede etkilenen öğrenciler ile görüşme yapılmıştır. Araştırmanın derinleştirilmesi adına meslektaşlar ile, veliler ile, yöneticiler ile de görüşmeler yapılabilir.
7. Araştırma özel ortaokullarda da yapılabilir. Böylece devlet ve özel okul öğretmenlerinin mesleki etik davranışlarında benzer ve farklı yönleri ortaya konabilir.
8. Öğretmenlerin etik değerlere sahip bir şekilde yetiştirilmesi hizmet öncesi eğitimde başlar. Bu halde, öğretmen yetiştiren fakültelerde, Meslek Etiği dersinin zorunlu hale getirilmesi, eğitimin kuramsal ve uygulamalı olarak yapılması öğretmenlerin daha mesleğe başlamadan, etik sorumluluklarının farkında, etik değerlerle donanımlı hale gelmesini sağlayabilir.
9. Hâlihazırdaki Türkçe öğretmenlerine, hizmet içi kurslar, seminerler yoluyla mesleki etik ilkelere ait eğitimler verilebilir.
10. Okullarda etik ilkelerin tam olarak uygulanabilmesi için il, ilçe ve okul düzeyinde Meslek Etik Kurulları oluşturulabilir. Öğretmenlerin etik ilkelere uymayan davranışları bu kurullar tarafından izlenebilir ve bu konuda gerekli tedbirler alınabilir.
65 KAYNAKÇA
Adebayo, D. O. (2005). Gender and attitudes toward professional ethics. African Security Studies, 14(2), 93-100.
Akarsu, B. (1998). Felsefe Terimleri Sözlüğü. İstanbul: İnkılap Kitabevi.
Alimorad, Z. (2014). Ethical conflicts experienced by ıranian efl teachers in the classroom context. TEFLIN Journal, 25 (1), 1-15.
Altınkurt, Y. ve Yılmaz, K. (2011). Öğretmen adaylarının mesleki etik dışı davranışlar ile ilgili görüşleri. İş Ahlakı Dergisi, 2(2), 71–88.
Arğa, M. (2012).Öğretmenlerin Mesleki Etik İlkeleri Kapsamındaki Davranışlarının İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerinin Algılarıyla Değerlendirilmesi. (Yüksek Lisans Tezi), Yeditepe Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Ateş, N. (2012). Öğretmenlikte meslek ahlâkı ve mesleki değerler. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 3(6), 3-18.
Atkinson, R.T., Atkinson, R,C., Hilgard, E.R. (1995). Psikolojiye Giriş-I. (Çev. K. Atakay, M.Atakay ve A.Yavuz). İstanbul: Sosyal Yayınları.
Avcıoğlu, A. (2011). Etik. Dz. K.K.lığı Per. Pl. Ve Ynt. D.Bşk. Per. Ynt. Sist. Glş. Ş. Deniz Harp Okulu Pusula Dergisi, 69.
[https://www.dho.edu.tr/sayfalar/00_Anasayfa/11_Pusula/69/etik.html] web adresinden 30 Nisan 2017 tarihinde indirildi.
Ay, C. (2005). İşletmelerde etiksel karar almada kültürün rolü. Yönetim ve Ekonomi. 12 (2) 31-52.
Aydın, İ. (2001). Yönetsel, mesleki ve örgütsel etik. 2. Baskı, Ankara: PegemA Yayıncılık.
Aydın, İ. (2006). Eğitim ve öğretimde etik. Ankara: Pegem yayıncılık.
Aydın, İ. (2011). Öğretmenlik meslek etiği. Yayına Hazırlayan: Gönül Akçamete. Eğitim Bilimleri Bakış Açısıyla Bir Profesyonel Olarak Öğretmen Çalıştayı. Ankara:
Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
66
Aydoğan, İ., (2011). Öğretmenlerin Mesleki Etik İlkelere Uyma Düzeylerinin Öğrenciler Tarafından Algılanması. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), 87-96.
Başok Diş, S. (2016). Bernard Williams’ın Ahlâk Kavramı Analizi Ve Sistem Eleştirisi.
(Doktora Tezi). Atatürk Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
Bayram, S. (2012), Osmanlı Devleti'nde ekonomik hayatın yerel unsurları: Ahilik teşkilâtı ve esnaf loncaları, İstanbul Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 21, 81-115.
Boon, H. (2011). Raising the bar: ethics education for quality teachers. Australian Journal of Teacher Education, 36(7), 76-93.
Büyüköztürk, Ş. (2013). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. 11. Baskı, Ankara:
Pegem A Yayıncılık
Can, G. (2013). Kişilik gelişimi psikososyal ve ahlak gelişimi. (Edt. B. Yeşilyaprak).
Eğitim Psikolojisi. Ankara: Pegem Akademi.
Chanzanagh, H. E., ve Nejat, J. (2010). Values and work ethic in Iran: A case study on Iranian teachers. Procedia Social and Behavioral Sciences, 5, 1521–1526.
Colnerud, G. (1997). Ethical conflicts in teaching. ERIC, 13 (6), 27-35.
Creswell, J. W. ve Garrett, A. L. (2008). The “movement” of mixed methods research and the role of educators. South African Journal of Education, 28(3), 321–333.
Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Çelebi, N. ve Akbağ, M. (2012). Genel liselerde çalışan öğretmenlerin etik davranışlarını belirlemeye yönelik bir araştırma. International Online Journal Of Educational Sciences, 4(2), 425-441.
Çelik, V. (2011). Eğitimsel liderlik, Ankara, Pegem Akademi.
Dayanç, T. (2007). Sınıf Öğretmenliği Aday Öğretmenlerinin Mesleki Etik Konusundaki Görüşleri Ve Mesleki Etik İkilemleri Çözümleme Biçimleri. (Yüksek Lisans Tezi).
Abant İzzet Baysal Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Demirgil, H. (2006). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri, Ş. Kalaycı
(Ed.) Parametrik Olmayan Hipotez Testleri (ss. 83-112), Ankara, Asil Yayın Dağıtım Ltd. Şti.
67
Doğan, K. C. (2015). Ahilik teşkilatı, ombudsman ve etik ilişkisi. Küresel İktisat ve İşletme Çalışmaları Dergisi, 4(7), 28-36
Duran, K. (2014). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Mesleki Etik Davranışları Algılama Düzeylerinin Ve Etik İkilemleri Çözümlemelerinin İncelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Dursun, D. (2005). Siyaset ve Ahlâk: Gerçeklikle İdealin Bağdaşmazlığı Sorunu, Değerler Eğitimi Dergisi-Dem Dergi, 2 (5), 58-65.
Erdem, A.R. (2013). Öğretmenlik meslek etiğinin irdelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(15).
Erdem, A.R., Altunsaray, M. (2016). Eğitimde niteliği belirleyen önemli bir etken: Eğitim Etiği. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4(23), 21-30.
Erdoğan, Ç. (2012). İlköğretim okul müdürlerinin davranışlarının etik ilkelere uygunluğu.
Kastamonu Eğitim Dergisi, 20 (2), 503-518.
Etik Türkiye Platformu, (2015). [http:// http://www.etik.gov.tr/EtikPlatform.aspx] adresinden 01.05.2017 tarihinden indirildi.
Farahani, F.M. Farahani, F.F. (2013). Thestudy on
professionalethicscomponentsamongfacultymembers in theEngineering, Procedia - SocialandBehavioralSciences 116, 2085-2089.
Fırat, M., Yurdakul, I., Ersoy, A. (2014). Mixed method research experience based on an educational technology study. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 2 (1), 64-85.
Furman, G.C. (2004). The ethic of community. Journal of Educational Administration. 42 (2) 215-235.
Freeman, N. K. (1996). Professional ethics: a survey of early childhood teacher educators and a curriculum for preservice teachers. Unpublished Dissertation. University of South Carolina. USA.
Gündüz, Y. ve Coşkun, Z. (2012). Öğrenci algısına göre öğretmen etik değerler ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 111-131.
Gözütok, F. D. (1999). Öğretmenlerin etik davranışları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 32 (2), 83–99.
68
Helvacı, A.İ. (2010). İlköğretim okulu yöneticilerinin etik liderlik davranışı gösterme düzeyleri. Journal Of World Of Turks, 2 (1).
Ilgaz, S. ve Bilgili, T. (2006) Eğitim ve öğretimde etik, KKEFD/ OKKEF, 14, 199-210.
İşgüden, B. Çabuk, A. (2006).Meslek etiği ve meslek etiğinin meslek yaşamı üzerindeki etkileri.Balıkesir Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sosyal Bilimler Dergisi, 9(16).
Karataş, A. (2013). İlköğretim öğretmen adayları için meslek etiğinin önemi. Marmara Coğrafya Dergisi, 28, 304-318.
Kardeş Selimoğlu, S. (1997). Muhasebe meslek ahlakı (etik ) yaklaşımı, III. Türkiye Muhasebe Denetim Sempozyumu. 30 Nisan- 4 Mayıs 1997. Alanya
Kayıkçı, K. ve Uygur, Ö. (2012). İlköğretim okullarının denetiminde mesleki etik: Bir durum çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 18(1), 65-94.
Kılavuz, R. (2004). Etik sistemleri ve kamu yönetimi etiği açısından görünümleri. İstanbul Üniversitesi/Siyasal Bilgiler Fakültesi Dergisi, 30, 15-29.
Kısakürek ve M. Alpan, N. (2009). Muhasebe meslek etiği ve Sivas ilinde bir uygulama, MUFAD Muhasebe ve Finansman Dergisi, 47, 213-228.
Kitchener, K. S. (1984). Intuition, critical evaluation, and ethical principles: The foundation for ethical decisions in counseling psychology. Counseling Psychologist, 12(3), 43-55.
Koç, K. (2010). Etik boyutlarıyla öğretmenlik. Çağdaş Eğitim Dergisi, 35 (373), 13–20.
Korkmaz, M. (2012). Kurumsal etik ve türkiye posta işletmeleri kurumsal örneği. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1 (4), 370-379.
Köknel, Ö., (1996). Bireysel ve Toplumsal Şiddet. Altın Kitaplar Yayınevi, İstanbul.
Kuçuradi, İ. (1994). Uludağ konuşmaları. Ankara: Felsefe Kurumu.
Kuçuradi, İ. (1999). Etik. Ankara: Türkiye Felsefe Kurumu.
69
Kuçuradi, İ. (2003). Etik Ve Etikler, Türkiye Mühendislik Haberleri Dergisi, 423(1).
Mahdavi, I. (2010). Comparing men's and women's perception of modality of teaching business ethics. Journal of Instructional Pedagogies, 2.
Maher, M. J. (2004). An investigation of teacher candidate ethical identity.
[http://repository.lib.ncsu.edu/ir/bitstream/1840.16/4316/1/etd.pdf. ] adresinden 08 Ekim 2016 tarihinde indirildi.
Maslovaty, Nava (2000). Teacher’ Choice of Teaching Strategies for Dealing with Socia- Moral Dilemmas in the Elementary School, Journal of Moral Education, 29 (4).
Megep, (2006). Meslek Etiği. Ankara.
[http://www.megep.meb.gov.tr/?page=modüller] adresinden 12.12.2016 tarihinde indirildi.
Megep, (2007). Meslek Etiği. Ankara.
[http://www.megep.meb.gov.tr/?page=modüller] adresinden 10.03.2017 tarihinde indirildi.
Megep, (2010). Meslek Etiği. Ankara.
[http://www.megep.meb.gov.tr/?page=modüller] adresinden 1.11.2016 tarihinde indirildi.
Melo, P. (2003). Ethical conflicts in teaching: the novice teacher’s experience.
Connections, 3, 175-189.
Millî Eğitim Bakanlığı, (2006). Meslek Etiği.
[http://hbogm.meb.gov.tr/modulerprogramlar/kursprogramlari/meslekigelisim/modulle r/meslek_etigi.pdf ] adresinden 16.02.2017 tarihinde indirildi.
Millî Eğitim Bakanlığı (2015). Eğitimciler İçin Mesleki Etik İlkeler.
[http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/15/03/133782/dosyalar/2015_07/060401 46_meslekietik.pdf?CHK=34c06eebf243b80219a03ee11ee50cd9] adresinden 05 Nisan 2017 tarihinde indirildi.
Mocan, M. Reşat (2002). Etik ve meslek etikleri, YDK Yüksek DenetimDergisi,1 (1) Mühendisliği Kongresi Ve Sergisi, MMO Yayın No: 203/3, İzmir
Obuz, P. (2009). Beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğiyle ilgili etik olmayan davranışlara ilişkin görüşleri, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Adana.
70
Örenel, S. (2005). Öğretmenlerin Mesleki Etik İlkeleri Kapsamındaki Davranışlarının İlköğretim Ve Orta Öğretim Öğrencilerinin Algılarıyla Değerlendirilmesi. (Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Özbek, O. (2003). Beden eğitimi öğretmenlerinin meslekî etik ilkeleri ve bu ilkelere uyma düzeyleri. (Yayınlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Özen, Y. (2011). Etik mi? Ahlak mı? Modernite mi? Medeniyet mi? : Değerler eğitimine sosyal psikolojik bir yaklaşım, Erzincan Üniversitesi/Eğitim Fakültesi, Psikolojik
Danışmanlık ve Rehberlik Ana Bilim Dalı, Erzincan
Özen, F. ve Durkan, E. (2016). Algılanan örgütsel etik iklim ile öğretmenlik meslek etiği arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 22(4), 593-627.
Özmen, F. ve Güngör, A. (2008). Eğitim Denetiminde Etik. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 9(15), 137-155.
Pehlivan, İ. (1998). Yönetsel, Mesleki Ve Örgütsel Etik. Ankara,Pegem Yayınları.
Pelit, E., ve Güçer, E. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğiyle ilgili etik olmayan davranışlara ve öğretmenleri etik dışı davranışa yönelten faktörlere ilişkin algılamaları. Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 95-119.
Püsküllüoğlu, A. (2007). Türkçe Sözlük. Ankara: Arkadaş Yayınevi.
Resmi Gazete. (2005, 13 Nisan). Kamu görevlileri etik davranış ilkeleri ile başvuru usul ve esasları hakkında yönetmelik No: 25785.
[http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2005/04/20050413.htm] web adresinden 09 Ekim 2016 tarihinde indirildi.
Rest, J. R. ve Narvaez, D., Thoma, S. J., & Bebbeau, M. J. (2000). A neo-Kohlbergian aproach to morality reseach. Journal of Moral Education, 29(4), 381-395.
Rushworth ve M.K. (2004) Needed: An İnformation Ethic, Institute for Global Ethic, 7, 11.
Saban ve M. Atalay B. (2005). Yönetim muhasebecileri açısından etik ve etik davranışın önemi, Muhasebe ve Denetime Bakış Dergisi, 5 (16).
Sakin, A. (2007). Okulöncesi öğretmenlerin mesleki etik davranışlar hakkındaki görüşleri ile ahlaki yargı düzeyleri ve öğretmenlik tutumlarının incelenmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
71
Senemoğlu ve N. (2002). Gelişim öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya. Ankara: Gazi Kitabevi.
Şakar ev M. C. (2010). İlköğretim sınıf öğretmenlerinin etik görüşlerinin değerlendirilmesi.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Van.
Şimşek, A. (2012).Araştırma modelleri. A. Şimşek (Ed.), Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri (80-107). Eskişehir: Açıköğretim Fakültesi Yayını.
Sinchel ve A.B.(1993). Ethics Committees and Teacher Ethics, Ethics For Professionals in Education Perspectives for Preparation and Practise. Teacher Collage Press.
Solak, F. (2009). Ahilik Kuruluşu, İlkeleri ve Fonksiyonları. Marmara Üniversitesi/İktisadi ve İdari BilimlerFakültesi, İktisat Bölümü, İstanbul.
Sottile, J. M. (1994). Teaching and ethics. To The Educational Resources Information Center (ERIC).
Sungur, O. (2006). Spss Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri, Ş. Kalaycı (Ed.) Korelasyon analizi (ss. 113-127), Ankara, Asil Yayın Dağıtım Ltd. Şti.
Şişman, M. (2009). Öğretmen yeterlilikleri: modern bir söylem ve retorik, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (3), 63–82.
Temel, R. (2013), Ülkemiz Meslek Yüksekokullarının Müfredatında Yer Alan “Meslek Etiği”
Dersinin Algılanması Ve İyileştirmeye Yönelik Öneriler, (Bildiri). UMYOS/ Ardahan.
Tepe, H. (2008).Etik ve Meslek Etikleri: Kavram ve Sorunlar, III. Ulusal Tesisat Kongresi
Tezbaşaran, A. A. (1997). Likert tipi ölçeklendirme kılavuzu. İstanbul: Türk Psikologlar Derneği.
Tezcan, M. (2003). Gizli Müfredat: Eğitim Sosyolojisi Açısından Bir Kavram Çözümlemesi.
Ankara Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Fakültesi, Ankara.
Türk Dil Kurumu, (2015). Türkçe Sözlük (genişletilmiş baskı). Ankara: TDK.
Tüsiad, (2009). Dünyada ve Türkiye’de iş etiği ve etik yönetimi.
[http://tusiad.org] web adresinden 13 Aralık 2016 tarihinde indirildi.
72
Toprakçı, E. Bozpolat, E. ve Buldur, S. (2010). Öğretmen davranışlarının kamu mesleği etiği ilkelerine uygunluğu, e-international journal of educational research, 1(2), 35-50.
Tunca, N., Şahin, S., Sever, D. ve Aktaş, B. (2015). Ortaokul öğrencilerinin algılarına göre öğretmenlerin etik değerlere uyma düzeyleri, Eğitimde Kuram ve Uygulama Journal of Theory and Practice in Education, 11(2), 398-419.
Uğurlu e C. T. (2008). Lise son sınıf öğrencilerinin öğretmenlerinin etik davranışlarına ilişkin algıları.Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 367-378.
Uğurlu, C. (2010). Öğretmenlerin eğitim müfettişlerinin etik davranışlarına ilişkin görüşleri, e-international journal of educational research, 1(2), 66-78.
Uzun, E.ve Elma, C. (2012). Okul öncesi öğretmenlerinin mesleki etik ikilemleri çözümleme biçimleri. Eğitim Ve Öğretim Araştırmaları Dergisi (Jret). 1(3). 272-280.
Yaman, E., Çetinkaya-Mermer, E., ve Mutlugil, S. (2009). İlköğretim okulu öğrencilerinin etik davranışlara ilişkin görüşleri: Nitel bir araştırma. Değerler Eğitimi Dergisi, 7(17),93-108.
Yelkikalan, N. (2006). Başarılı girişimcilikte cinsiyetin rolü: kadın girişimciler. Girişimcilik ve Kalkınma Dergisi. 1 (1). 45-54.
Yeşilyurt, E. Kılıç ve E.M. (2014). Ortaokul öğrencilerinin algılarına göre öğretmenlerin etik değerlere uyma düzeylerinin değerlendirilmesi, Ekev Akademi Dergisi, 18(60), 471-486.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2003). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
Seçkin Yayınları .
Yıldız, G. (2010). Muhasebe mesleğinde meslek etiği ve kayseri il merkezinde bir uygulama.
Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 156 Sayı: 36, Ağustos-Aralık 2010. 155-178.
73
EKLER LİSTESİ
Ek Sayfa No No
1. İzin Belgesi ...66
2. Öğrenci Algısına Göre Öğretmen Etik Değerler Ölçeği …...68
3. Nitel Sorular……….69
4. Öğrenci Algısına Göre Öğretmen Etik Değerler Ölçeği Kullanım İzinleri……….70
74 EK 1 İZİN BELGESİ
75
76 EK 2
ÖĞRENCİ ALGISINA GÖRE ÖĞRETMEN ETİK DEĞERLER ÖLÇEĞİ
77 EK 3 YARI YAPILANDIRILMIŞ GÖRÜŞME FORMU:
1- Türkçe öğretmeniniz derse nasıl girer? (Güleryüzlü, mutsuz, kızgın, sinirli vb.) Açıklayınız.
2- Türkçe öğretmeniniz derse ne zaman girer? ( Zil çalar-çalmaz, birkaç dakika geçince vb.)
3- Türkçe öğretmeniniz derse girince ilk önce ne yapar? (Örneğin nerede kalmıştık, bu derste ne yapacaktık gibi sorular sorar mı?)
4- Türkçe öğretmeniniz dersi nasıl işler? ( Zevkli, sıkıcı, eğlenceli vb.) 5- Türkçe öğretmeniniz derste farklı şeylerle uğraşır mı? Bunlar nelerdir?
6- Türkçe öğretmeniniz sınıfta bir öğrenci hata yaptığında nasıl davranır?
7- Türkçe öğretmeniniz kendisi bir hata yaptığında nasıl davranır?
8- Türkçe öğretmeniniz, öğrencilerine isimleriyle hitap eder mi? Bunun sizin için öemi nedir?
78 EK 4
ÖĞRENCİ ALGISINA GÖRE ÖĞRETMEN ETİK DEĞERLER ÖLÇEĞİ KULLANIM İZİNLERİ
79 ÖZGEÇMİŞ ADI VE SOYADI: Yurdagül TOSUNOĞLU DOĞUM TARİHİ: 19.05.1981
DOĞUM YERİ: Elazığ
ÜNVANI: Bilişim Teknolojileri Öğretmeni KURUMU: MEB
İLETİŞİM: gulsu23@hotmail.com ÖĞRENİM DURUMU
DERECE ALAN ÜNİVERİSTE YIL
Lisans Elektronik- Bilgisayar Eğitimi
Fırat Üniversitesi 1998-2002
Yüksek Lisans Eğitim Programları ve Öğretim
Bartın Üniversitesi 2014-2017
YAYINLARI VE ARAŞTIRMA TECRÜBELERİ
BAP PROJELERİ
Proje No: 2016-SOS-CY-011
Türkçe Öğretmenlerinin Mesleki Etik Davranışlarına İlişkin Ortaokul Öğrencilerinin Görüşleri, Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinatörlüğü
EĞİTİM SEMİNERLERİ
SEMİNERLER
-Özel Eğitim Hizmetleri Semineri, 2016, Bartın.
- Aday Öğretmen Yetiştirme Süreci Danışman Öğretmen Yetiştirme Semineri, 2016, Bartın.
- Özel Eğitim Semineri, 2008, Bartın.
- Modüler Sistem Ve Zümre Uygulamaları Semineri, 2008, Bartın.
- İlk ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Semineri, 2007, Bartın