Araştırma sonuçları Montessori Yöntemi’nin deneme grubu çocukların öz bakım becerilerinin gelişmesinde etkili olduğunu ortaya koymuştur. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak geliştirilen öneriler eğitimcilere ve gelecek araştırmalara yönelik olarak aşağıda verilmiştir.
1. Okul öncesi eğitimi öğretmenlerine çocukların öz bakım becerilerini geliştirmelerine yardımcı olacak hizmet içi seminerler verilip, bu
seminerlerde Montessori eğitiminde uygulanan öz bakım eğitimi ile ilgili bilgiler verilebilir.
2. Çocukların özellikleri dikkate alınarak bireyselleştirilmiş eğitime daha çok yer verilmesi sağlanabilir.
3. Okul öncesi sınıflarında çok amaçlı, farklı özelliklere sahip araçlara yer verilip öz bakım becerilerini geliştirici mevcut araçlar geliştirilebilir.
4. Montessori Yöntemi ile ilgili çalışmalar yaygınlaştırılarak bu yöntemin daha fazla okul öncesi eğitimcisi tarafından tanınması ve konu ile ilgili eğitimlerin yaygınlaştırılması sağlanabilir.
5. MEB OÖEP’nin uygulandığı sınıflarda kullanılan eğitim araç-gereçlerine ve Montessori materyallerine ulaşım imkanları kolaylaştırılabilir.
6. 2013 MEB OÖEP’yi içeren araştırmalar yapılarak yeni programın etkililiği araştırılabilir.
7. Farklı evren ve örneklem grupları üzerinde benzer araştırmalar yapılarak sonuçları test edilebilir.
8. Konu ile ilgili yeni ölçme araçları geliştirilebilir.
9. Çocukların öz bakım becerileri ile cinsiyet, doğum sırası, kardeş sayısı, anne baba eğitim düzeyi, farklı kültürlerin etkisi ve diğer gelişim alanları ile ilişkisini inceleyen araştırmalar yapılarak çocukların öz bakım becerilerine etkinleri ortaya çıkarılabilir.
KAYNAKÇA
Aktan K.,E. ve Kınık, E. (2006). Hiçbir Çocuk Geride Kalmasın: Erken Çocukluk
Eğitiminde Head Start Programı, Çoluk Çocuk Dergisi, 56, 16-20.
Aral, N., Kandır, A. ve Yaşar C. M. (2002). Okul Öncesi Eğitim ve Okul Öncesi
Eğitim Programı. İstanbul: Ya-Pa yayınları.
Aral, N., Ayhan, A., Ergişi. A., ve Mutlu, B. (2012). Okul Öncesi Dönemde
Montessori Eğitimi. Ankara Sağlık Bilimleri Dergisi, 1 (3), 113-128.
Aslanurgan, E. ve Tapan. F., (2011). Okul Öncesi Eğitim ve Çocuklar Üzerindeki Etkileri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 11 (2), 219-138.
Aslan, D. (2005). Okul Öncesi Eğitimde Reggio Emilia Yaklaşımı. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14 (1), 65-84.
Arslan, M. (2008). Günümüzde Montessori Pedagojisi. Eğitim ve Sosyal Bilimler Dergisi, 177: 65-79.
Aydoğmuş, K. Baltaş, A. Batlaş, A. Davaslıgil, Ü. Güngörmüş, O. Konuk,E. Korkmazlar, Ü., Köknel,Ö., Navaro,L., Oktay, A., Razon, N. ve Yavuzer, H. (2010). Ana-baba okulu. İstanbul: Remzi Kitabevi, 51.
Aykaç, N. (2006). Okul Öncesinde Yaratıcı Drama ve Oyunla Kavram
Öğretiminin Öğrencilerin Öğrenme Düzeyi ve Memnuniyeti Üzerindeki Etkisi, Avrupa Birliği Sürecinde Okul Öncesi Eğitimin Geleceği
Sempozyumu, Kıbrıs: Ya-pa Yayınları. 124-140.
Başal, H. A., Derman, M. T., Kahraman, P. B., Sadioğlu, Ö,. Sezer, G. O., Sungurtekin, Ş., Zeteroğlu, E. Ş., Koç, N., Korkmaz, Ş. Ç., Yıldız, T. E., Gül, G., Balantekin, Y., (2010). Okul Öncesi Eğitiminde Uygulanan Farklı
Batlaş, Z. (2010). Okul Öncesi Dönemi. Ana-Baba Okulu. (14. Baskı). İstanbul: Remzi Kitabevi, 51.
Bayhan, P. ve Bencik, S. (2008). Erken Çocukluk Dönemi Programlarından Waldorf Yaklaşımına Genel Bir Bakış. Selçuk Üniversitesi Ahmet
Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı 26, 15 -25.
Beken, S. (2009). Montessori Yöntemi Etkinliklerinin 5-6 Yaş Çocuklarının El
Becerilerine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Adnan Menderes Üniversitesi.
Bilaloğlu, R. (2004). Okul Öncesi Eğitimde Hıgh/Scope Yaklaşımı. Sosyal
Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol.13 (2) ,41-56.
Brıtton, L. (1992). Montessori Play And Learn. New York: Three rivers pres., 24.
Brown, R. A. (2012). Training and Assessment of Toothbrushing Skills Among
Children with Special Needs. Graduate Theses and Dissertations. 22. 03.
2015 tarihinde http://scholarcommons.usf.edu/etd/3994 adresinden erişilmiştir.
Bulduk, E. Ö., ve Toran, M. (2013). Eğitimde Ergonomi ve Maria Montessori’nin Rolü. Eğitimci Dergisi, 21, 15-20.
Bulut, Ş. (2001). Okula Başlama Uyum ve Ayrılık Kaygısı. Ankara Üniversitesi Ev Ekonomisi Yüksekokulu Anaokulu/Anasınıfı Öğretmeni El Kitabı. İstanbul: 2001.
Büyükkaragöz, S.ve Çivi, C. (1999). Genel Öğretim Metodları. İstanbul: Beta yayınları, 189.
Büyükkaragöz, S. (1995). Okul Öncesi Eğitim Programlarında Yeni Yaklaşım:
Proje ve Türkiye’deki Uygulamalar. 10. Ya-Pa Okul Öncesi Eğitim ve
Yaygınlaştırılması Semineri. İstanbul: Ya-Pa yayınları, 229-230.
Büyüköztürk, Ş. (2013) Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı, Ankara: Pegem Yayıncılık.
Chisnall, N. (2011). Montessori Education in Aotearoa-New Zealand: A Framework for Peace and Social Justice. A thesis submitted to Auckland University of Technology in fulfilment of the requirements for the degree of. School of Education Te Kura Matauranga, AUT University.
Çakmak, S. (2011). Görme Engeli Olan çocuklara Öz bakım becerilerini
Kazandırmada Video ile Model Olunarak Sunulan Aile Eğitim Programının Etkililiği. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü Özel Eğitim Bölümü. Ankara.
Çalışır, H.,Özvurmaz, S., Tuğrul, Ö. ve Şahbaz, M. (2011). Annelerin Tuvalet Eğitimi Sırasında Kullandıkları Yöntemler ile 1-4 Yaş Çocukların Altlarını Islatma Durumları Arasındaki İlişki. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 14: 4.
Çamlıbel İrkin, A. (2012). Çocukların Gelişim Süreci ve Televizyonun Etkileri. Uzmanlık tezi. T.C. Radyo ve Televizyon Üst Kurulu, Ankara.
Çelebi, S. (2004). Okul Öncesi Çocuklarda Diş Çürüğü Sıklığı ve Etkili Faktörlerin Değerlendirilmesi. Bitirme Tezi. Ege Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi. İzmir, 15.
Çetinkaya, A. (2012). Okul Öncesi Eğitime 5-6 Yaşlarında Başlayan Öğrenciler
ile 3-4 Yaşlarında Başlayan Öğrencilerin Öz bakım becerilerinin Veli Görüşlerine Göre İncelenmesi: Uşak İli Örneği. Yüksek Lisans Tezi. Uşak
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Uşak.
Çimen, S. (2001). Okul Öncesi Eğitimde Analoji (Benzetme) Tekniğinin Kullanılması. Ankara Üniversitesi Ev Ekonomisi Yüksekokulu Anaokulu/Anasınıfı Öğretmeni El Kitabı. İstanbul: Ya-Pa yayıncılık, 126.
Çimen, S. ve Yavuz, B. (2007). Serebral Palsili Çocukların Özbakım Becerilerini
Gerçekleştirme Düzeyleri ve Etkileyen Etmenlerin İncelenmesi. C.Ü
Danişman, Ş. (2012a), Erken Çocukluk Dönemine Yönelik Temel Eğitim
Programları ve Yaklaşımlar, (Ed. İbrahim H. Diken). Erken Çocukluk
Eğitimi. Ankara: Pegem Akademi yayınları, 94-96-98.
Demirel, Ö. (1989). Ülkemizde Okul Öncesi Çağdaki Çocukların Eğitimlerinin
Gereği ve Yaygınlaştırılmasına Yönelik Çözüm Önerileri. Ya-pa 6. Okul
Öncesi Yaygınlaştırılması Semineri. İstanbul: Ya-pa Yayınları, 29.
Demirel, Ö. (2007). Eğitimde Program Geliştirme (10. Baskı). Ankara: Pegem yay. 2-74.
Demirel, N. (2008). Zihinsel Engelli Çocuklarda Denge Eğitimi Çalışmalarının
Bazı Özbakım Becerileri Üzerine Etkisinin İncelenmesi. Yüksek Lisans
Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 24-25.
Demiriz, S. ve Dinçer, Ç. (2003) “Okul öncesi Dönem Çocuklarının Öz bakım
becerilerinin Annelerinin Çalışıp Çalışmama Durumlarına Göre İncelenmesi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19:58-65:
Ankara.
Demirtaş, K. (2001). Annelerin Değerlendirmesine Göre Çocukların Öz bakım becerileri ile Anne Tutumları Arasındaki İlişki. Yüksek Lisans Tezi.
Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Deniz, E. ve Erözkan, A. (2014). Psikolojik Danışma ve Rehberlik. Ankara: Maya akademi yayınları, 98.
Dereli, F. (2006). 2-5 Yaş Arası Sağlıklı Çocukların Beslenme Özellikleri ve Aile Etkileşimi. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul, 5.
Durakoğlu, A. (2010). Maria Montessori’ye Göre Çocuğun Doğası ve Eğitimi. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Durakoğlu, A. (2011). Maria Montessorı’ye Göre Okul Öncesi Çocukluk
Döneminin Özellikleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi
Dergisi, 16, 133-145.
Elkind, D. (1999). Çocuk ve Toplum Gelişim ve Eğitim Üzerine Denemeler. (Çev. Demet Öngen). Ankara Üniversitesi Çocuk Kültürü Araştırma ve Uygulama Merkezi Yayınları. 3. 88.
Erben, S. (2005). Montessori Materyallerinin Zihin Engelli ve İşitme Engelli
Çocukların Alıcı Dil Gelişiminden Görsel Algı düzeyine Etkisi. Yüksek
Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Konya
Erişen, Y. ve Güleş, F. (2007). Montessori Materyallerinin Tasarım Özelliklerinin
Değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,
(18), 287-305.
Evliyaoğlu N. (2007). Sağlam Çocuk İzlemi. Türk Pediatri Arşivi, 42 (Özel Sayı): 6-10.
Futrell, K. H. (1998). The Normalized Child. The North American Montessori Teachers’ Assocıatıon. Namta, 7.
Güleş, F (2011). “Montessori Eğitim Uygulamaları İle İlgili Araştırmalar,” Okul
Öncesi Eğitimde Montessori Yaklaşımı. (Editör: Çakıroğlu Wilbrandt).
Ankara, Kök Yayıncılık.
Güleş. F., ve Erişen, Y. (2009). Okul öncesi Dönem Montessori Eğitim
Uygulamalarıyla Kozmik Eğitime Hazırlık. Hacettepe Üniversitesi
Uluslararası Katılımlı II. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kongresi, Ankara.
Günalp, A. (2007). Farklı Anne Baba Tutumlarının Okul Öncesi Eğitim
Çağındaki Çocukların Özgüven Duygusunun Gelişimine Etkisi (Aksaray İli Örneği). Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler
Gürkan, T. ve Ültanır, G. (1997). Rudolf Stainer’in Eğitim Felsefesi ve Waldorf
Okullarına Genel Bir Bakış. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
27, 2. 509-528.
Güven, G. , Azkeskin, K. E., Erdiler, Z. B., Şahin, D., Kürkçüoğlu, B. Ü., Şahin, S. ve diğerleri (2012). Erken Çocukluk Eğitimi. (Editör: İbrahim Diken). Ankara: Pegem yayınları, 96.
Harald, L. (1997). Erziehen mit Maria Montessori (ein reformpädagogisches Konzept in der Praxis), Verlag Herder, Freiburg im Breisgau, 7-8.
Hogg, T. ve Blau, M. (2010). Çocukluğa Geçiş Sorunlarına Mucize
Çözümler.(Çev. Orhan Tuncay). İstanbul: Gün yayınları, 158.
Holfester, C. (2008). The Montessori method. Research Starters Academıc Topıc Overvıews. 26 Temmuz 2014 tarihinde http://www.williamsburgmon tessori.org/wp-content/uploads/2010/08/The_Montessori_Method.pdf adresinden erişildi.
Kalıpçı, S. (2008). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Uygulamalarında Benimsedikleri
Eğitimsel Yaklaşımları Belirleme. Yüksek Lisans Tezi. Marmara
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul, 28.
Kantarcıoğlu, S. (1961). Ana Okulları Örgütü. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi. 1.
Kayılı, G. ve Arı, R. (2011). Montessori Yönteminin İlköğretim Öğrencilerinin Hazırbulunuşluklarına Etkisinin İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 11 (4), 2091-2109.
Keçecioğlu, Ö. (2015). MEB Okul Öncesi Eğitim Programı ve Montessori
Yaklaşımına Göre Eğitim Alan 5 Yaş Çocuklarının Sosyal Becerilerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Kırşehirli, M. (2011). Zihin Engelli Çocuklara Öz bakım becerilerinin Şarkı
Yoluyla Öğretilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Bolu.
Koçoğlu, D., Tokur Kesgin, M. ve Kulakçı, H. (2010). İlköğretim 2. Kademe
Öğrencilerinin Uyku Alışkanlıkları ve Uyku Sorunlarının Bazı Okul Fonksiyonlarına Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi,
Hemşirelik Dergisi, Ankara.
Koçyiğit, S. ve Kayili G. (2008). Montessori Eğitimi Alan ve Almayan Anaokulu
Öğrencilerinin Sosyal Becerilerinin Karşılaştırılması. Selçuk Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Konya, 20, 511–516.
Koçyiğit, S., Kayılı, G. ve Erbay, F. (2010). Montessori Yönteminin beş - altı yaş çocuklarının dikkat toplama becerilerine etkisinin incelenmesi. Çağdaş
Eğitim Dergisi, 372, 16–21.
Konya, S. (2007). Kubaşık Öğrenme Etkinliklerinin Beş Yaş Grubu
Öğrencilerinin Özbakım Becerilerini Gelişimine Etkisi. Yüksek Lisans
Tezi. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın, 10.
Korkmaz, H. E. (2005). Montessori Metodu ve Montessori Okulları: Türkiye`de
Montessori Okullarının Yönetim ve Finansman Bakımından İncelenmesi.
Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İstanbul, 129.
Korkmaz, E. (2006). Montessori metodu eğitimde bir alternatif. Ankara: Algı Yayınları.
Kotaman, H. (2009a). Rudolf Steiner ve Waldorf Okulu. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 6, 1, 174-194.
Kuday, F. (2007). Aile Destekli Kurum Merkezli Eğitim Alan ve Hiç Okul Öncesi
Eğitim Almayan 3–6 Yaş Çocukların Bilişsel Gelişimlerinin
Karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim
Kutluay, M. T. (2008). Okul Öncesi Çocuklarının Beslenmesi. (1. basım). Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Beslenme ve Diyetetik Bölümü. Ankara: Sağlık Bakanlığı, 726.
Lafçı, D. (2009). Müziğin Kanser Hastalarının Uyku Kalitesi Üzerine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Adana, 12.
Lopata, Wallace ve Finn. (2005). Comparison of Academic Achievement Between
Montessori and Traditional Education Programs. Journal of Research in
Childhood Education. Vol 20, No.1.
Lillard, A. & Else-Quest, N. (2006). Evaluating Montessori Education. Science,
313,
1893-1894. 25 Ekim 2014 tarihinde http://www.sciencemag.org adresinden erişilmiştir.
Lněničková, I. (2012). Montessori Education-Focus On Foreign Language Education Within The Montessori System. Bachelor Thesis. Masaryk Universıty Faculty of Education Department of English Language and Literature.
Lıllard, P.P. (2013). Montessori Modern Bir Yaklaşım. İstanbul: Kaknüs yayınları, 110.
Mallory, T. (2000). Montessori ve Çocuğunuz, Ana-Babanın El Kitabı. (Çev:
Füsun Öztaş ve Cihan Gülten). Ankara: Hatipoğlu yayınları, 88.
Matos, N. (2014). The Effect of Teacher Interactions on Classroom Management
in a Montessori Environment. Masters of Arts in Education Action
Research Papers. Paper 51.
MEB. (1993). Milli Eğitim bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Şura
Sekreterliği, On dördüncü Milli Eğitim Şurası, Okul Öncesi Eğitim Komisyon Raporu. 27-29 Eylül, Ankara. 3.
MEB.(1994). Okul Öncesi Eğitim Programı (Kreş, Anaokulu, Anasınıfı). Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
MEB. (2006) Okul öncesi eğitim program kitabı. Milli eğitim bakanlığı okul öncesi eğitimi genel müdürlüğü. Ankara. 12.
MEB. (2012). Okul Öncesi Eğitim Programı. Ankara: MEB.
MEB. (2013). Okul Öncesi Eğitim Programı. Ankara: TC. Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü. 10-17.
Megep. (2007). Çocuk Gelişimi ve Eğitimi 36-72 Ay Öz Bakım. Ankara, 3-18.
MEB. (2011). Halkla İlişkiler ve Organizasyon Hizmetleri: Protokol ve Görgü
Kuralları. Ankara, 20.
Meydan, S. (1990). Okul Öncesi Eğitim Faaliyetleri. Ya-Pa Okul Öncesi Eğitim
Semineri Kitabı. İstanbul: Ya-pa yayınları, 9-17.
Montessori, M. (Şubat 1930). Çocuk Terbiyesi. (Çev: M. Fevzi). Terbiye. Ankara, cilt 4, sayı 22, 48-50.
Montessori, M. (1997). Çocuk Eğitimi. (Çev: Güler Yücel). (5. Baskı). Ankara: Özgür yay. 7-45.
Montessori, M. (2004). The Montessori method. (Editör: Gutek, GL.). 26.07.2014 tarihinde http://www.arvindguptatoys.com/arvindgupta/Montes sori-new.pdf adresinden erişildi.
Mutlu, B., Ergişi, A., Ayhan, A., ve Aral, N. (2012). Okul Öncesi Dönemde
Montessori Eğitimi. Ankara Sağlık Bilimleri Dergisi. 1, 3, 113-128.
Oğuz, V. ve Akyol, K., A. (2006). Çocuk Eğitiminde Montessori Yaklaşımı. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 15, 1, 243-256
Oğuzkan, Ş. ve Oral, G. (1998). Okul Öncesi Eğitimi. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Oktay, A. (1985). Okul Öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri 2.3 İst/Lefkoşe. Okul Öncesi Dönemde Temel Alışkanlıkların Kazandırılması. İstanbul: Ya-Pa yayınları, 39-46.
Oktay, A. (1987). Okul Öncesi Eğitimde Çağdaş Bir Yaklaşım. Ya-Pa 5. Okul Öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri. İstanbul: Ya-Pa yayınları, 63.
Oktay, A. (1999). Okul Öncesi Eğitim ve Temel İlkeleri. (Editör: Rengin Zembat). Marmara Üniversitesi Anaokulu/ Anasınıfı Öğretmeni El Kitabı. (1. Baskı) İstanbul: Ya-Pa, 45-48.
Oktay, A. (2002). Yaşamın Sihirli Yılları Okul Öncesi Dönem. İstanbul: Epsilon Yayınevi, 177.
Oktay, A ve Polat, Ö. (2005). Okul Öncesi Eğitimde Güncel Konular. İstanbul: Morpa yay. 11-13.
Oktay, A. (2006). Okul Öncesi Eğitimden İlköğretime Geçiş Projesi. Avrupa
Birliği Sürecinde Okul Öncesi Eğitimin Geleceği Sempozyumu. Kıbrıs: Ya-
Pa yayıncılık, cilt 1, 75-95.
Oktay, A. (2010). Okul Öncesi Dönemi. Ana-baba okulu. İstanbul: Remzi yayınları, 39-50.
Ömeroğlu, E. Kurtulmuş, Z. ve Yayla, Ş. (2001). High/Scope ve Head Start Eğitim Programlarında Aile Eğitimi. Gazi Üniversitesi Anaokulu/Anasınıfı Öğretmeni El Kitabı. İstanbul: Ya-Pa yayınları.
Öncü, Ü. (2007). 1-5 Yaş Arası Çocukların Persantillerine Ailenin Sosyoekonomik Düzeyinin ve Annenin Beslenme Konusundaki Bilgisinin Etkisi. Uzmanlık Tezi, T.C.Sağlık Bakanlığı Taksim Eğitim ve Araştırma Hastanesi Aile Hekimliği, İstanbul, 5.
Öngören, S. (2008). Okul öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden 4-5 Yaş Grubu Çocuklarına Geometrik Şekil Kavramı Kazandırmada Montessori Eğitim Yönteminin Etkililiği. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya, 31.
Öz, M. (2008). Amerika'da Alternatif Bir Eğitim Modeli Olarak Kişi Merkezli
Eğitim. Yüksek Lisans Tezi. Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü. İstanbul, 25-27.
Özcanlı A. D., Erdoğan, Zeydan, Z. ve Albayrak, Coşar, A. (2012). Uyku Sorunları Hipertansiyona Neden Olur mu? Türk Kardiyoloji Derneği Kardiyovasküler Hemşirelik Dergisi. 1(3): 2-8.
Özelsoydaş, E. (2007). Okul Çocuklarına Hijyen Alışkanlığı Kazandırma. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. İstanbul, 7.
Özkök, S.ve Sucuka, N. (1994). Anne Çocuk Eğitim Programının Okul Öncesi
Eğitim Sistemi İçindeki Yeri. 10. Ya-Pa. Okul Öncesi Eğitimi ve
Yaygınlaştırılması Semineri. Ankara: Ya-Pa yayınları. 307-312.
Pitamic, M. (2013). Çocuğunuz ve Sizin İçin Montessori Etkinlikleri. (Çevirenler: Funda Akkaya, Seda Darcan Çiftçi). İstanbul: Kaknüs Yayınları.
Poyraz, H. (2001). 4-6 Yaş Okul Öncesi Çocuğunu Öğrenmeye Hazırlama. Gazi
Üniversitesi Anaokulu/Anasınıfı El Kitabı. İstanbul: Ya-Pa yayınları.
Pökön, A. (2003). Fransa ve Türkiye Okul öncesi Eğitim Sistemlerinin
Karşılaştırılmalı Olarak İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 235.
Razon, N. (1987). Okul Öncesi Çocukta Sık Rastlanan Uyum ve Davranış Sorunlarından Bazıları ve Anaokulunda Çözüm Önerileri. 5. Okul Öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri. İstanbul: Ya-Pa yayınları, 73-85.
Sadioğlu Ö., Taner, M. Bahçeli, P. ve Onur, G. (2010), Okul Öncesi Eğitimde
Montessori Metodu, (Ed. Handan Asude Başal), Okul Öncesi Eğitimde
Uygulanan Farklı Modeller. Bursa: Dora yayınları, 48-63.
Sanal, (2013). Montessori Eğitiminin bütünselliği ne anlama gelmektedir? 14.09.2013 tarihinde http://www.Montessori.org.tr/Montessori/Montes sori-pedagojisi/butunsellik/ adresinden erişilmiştir.
Sanal, (t.y). Practical Life Exercises. 20 Mart 2015 tarihinde http://www.Montes sorischoolhouse.org/content/practical-life-exercises adresinden erişilmiştir.
Sanal, (2015). 22 Temmuz 2015 tarihinde http://www.sozluk.net/index.php? word=dinlenmek&sozluk=turkce adresinden erişilmiştir.
Sapsağlam, Ö. (2013). Değerlendirme boyutuyla okul öncesi eğitim programları (1952-2013). Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1, 63-72.
Schäfer, C. (2006). Ömür törpüsü mü bal küpü mü? Ana babalar için ergenlikte
Montessori yaklaşımı. (C. Aydın Çev.). Ankara: Sistem yayınları, 151.
Seldın, T. (2009). Harika Çocuk Nasıl Yetiştirilir?. İstanbul: Kaknüs Yayıncılık, 15.
Shenai, N. Ve Wadia, D. (2014). Development of a self care skills scale for
children with developmental disorders: A pilot study. The Indian Journal
of Occupational Therapy: Vol.46: No.1 (January 2014-April 2014).
Sönmez, N. D. (2008). Eve Dayalı Gündüz Tuvalet Kontrolü Aile Eğitimi
Kuruluk Programının Annelerin Kuruluk Kaydı Tutma ile Gündüz Tuvalet Kontrolü Kazandırma Becerisini ve Çocukların Gündüz Tuvalet Kontrolünü Kazanmasındaki Etkisi. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Standing, E.M. (1998). Maria Montessori: Her Life and Work. Rev. ed., with
introduction by Lee Havis. New York: Dutton-Plume. 24-29.
Şabanova, N. (200). Zihin Engellilerle Çalışan Çocuk Eğiticilerine Yönelik Öz
Bakım ve Ev İçi Becerileri Öğretim Programının Etkililiği. Yüksek Lisans
Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Şahin, D. (2012). Erken Çocukluk Dönemine Yönelik Temel Eğitim Programları ve Yaklaşımlar. (Ed. İbrahim H. Diken), Erken Çocukluk Eğitimi. Ankara: Pegem Akademi yayınları, 94-98.
Şahintürk, Ö. (2012). Montesori Yönteminin Okul Öncesi Dönemde Öğrencilerin
Yaratıcı Düşünmelerine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Karaelmas
Üniversitesi, Zonguldak.
Şanlıer, N., ve Aytekin, F. (2004). Ankara’da Yaşayan 0-36 Ay Çocukların Bazı
Antropometrik Ölçümleri ve Anne Sütü ile Beslenme Durumlarının Saptanması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 1, 271-289.
Şen, M. (2004). Anaokuluna Devam Eden Altı Yaş Çocukların Motor
Gelişimlerine Beden Eğitimi Çalışmalarının Etkisinin İncelenmesi. Yüksek
Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Şıvgın, N. (2005). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Uygulanan Eğitim Programına
İlişkin Öğretmen Görüşleri (Denizli İli Örneği). Yüksek Lisans Tezi,
Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli, 31.
TDK, (2015). 22 Temmuz 20185 tarihinde http://www.tdk.gov.tr/index.php? option=com_bts&arama adresinde erişilmiştir.
Temel, F. (1989). İtalya’daki Reggio Emilia Okul Öncesi Eğitim Projesi. 6. Okul Öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri. İstanbul: Ya-Pa yayınları, 159-166.
Temel, F. (1993). Okul Öncesi Eğitimde Açık Eğitim Yaklaşımı. 9.Ya-Pa Okul öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılma Semineri. Ankara: Ya-Pa yayınları, 8-12.
Temel, F. (1994). Montessori’nin Görüşleri ve Eğitim Yaklaşımı. Okul Öncesi Eğitimi Dergisi. 26, 47, 18-22.
Temel, F. (2001). Okul Öncesi Eğitimde Yaklaşımlar. Gazi Üniversitesi Anaokulu/Anasınıfı Öğretmeni El Kitabı, İstanbul: Ya-Pa yayınları, 116. Temel, F. ve Toran, M. (2012). Erken Çocukluk Eğitiminde Yaklaşımlar ve
Programlar, Montessori Eğitim Yöntemi, Ankara: Vize yayınları, 143.
Topbaş, E. (2014). Montessori Yöntemiyle Çocuk Eğitimi. Ankara: Panama yayınları, 45.
Toran, M. ve Temel, Z. F. (2014). Montessori Yaklaşımının Çocukların Kavram
Edinimi Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. İlköğretim Online Dergisi, 13,1,
223-234.
Toran, M. (2011). Montessori Yönteminin Çocukların Kavram Edinimi, Sosyal
Uyumları ve Küçük Kas Motor Becerileri Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. Doktora tezi. Gazi Üniversitesi.
Tuğrul, B. (2005). Çocuğun Gelişiminde Anaokulu Eğitiminin Önemi. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, Ankara, 6, 62, 1-3.
Tudem, (2008). Öğrenciler İçin Türkçe Sözlük.
Türkeli, Y. (2002). Çocuk Gelişimiyle Eğitim Öğretim Arasındaki İlişki. Çağdaş Eğitim Dergisi, 276.
Ünver, Y. ve Ünüsan, N. (2005). Okul Öncesinde Beslenme Eğitimi Üzerine Bir Araştırma. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 14: 529- 551.
Yavuzer, H. (2011). Doğum Öncesinden Ergenlik Sonuna Çocuk Psikolojisi. İstanbul: Remzi yayınları. 148.
Yavuzer, H. (2005). Çocuk Psikolojisi. İstanbul: Remzi Kitabevi. 116
Yazar, A. (2007). 1914 - 2006 Okul Öncesi Eğitim Programlarında Yaratıcılığın
İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Erzurum, 2-34.
Yıldıran, G. (1983). Okul Öncesi Eğitimde Okul, Ana-baba ve Çevre Arasındaki
İşbirliğinin Sağlanması. Okul Öncesi Eğitim ve Sorunları. Türk Eğitim
Derneği 7. Eğitim Toplantısı. Ankara: Türk Eğitim Derneği yayınları, 77.
Yıldırım Doğru, S. (2009). Özel Eğitimde Kullanılan Alternatif Programlar
Yıldırım, S. Akman, B. ve Alabay, E. (2012). Okul Öncesi Dönem Çocuklarına Sunulan Montessori ve Mandala Eğitiminin Görsel Algılama Davranışlarına Etkisinin İncelenmesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 32, 92-103.
Yılmaz, N. (1999). Anaokulu Öğretmeninin Rehber Kitabı. İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
Yiğit, T. (2008). Okul öncesi Eğitim Kurumlarında Montessori ve Geleneksel
Öğretim Yöntemleri Alan Çocukların Sayı Kavramını Kazanma
Davranışlarının Karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Yücesoy, Ş. (2007). Yetersizlik Gösteren Bireylere Giyinme Becerilerinin
Öğretimiyle İlgili Alan Yazın Taraması. Ankara Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi 8, 1, 61-77
Varol, N. (2004). Özbakım Becerilerinin Öğretimi. Ankara: Kök Yayıncılık.
Vuran, S. (1989). Zihinsel Engelli Çocukların Giyinme Becerilerinde
Yapabildiklerine Dayalı Olarak Hazırlanan Öğretim Materyalinin Etkililiği. Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Wilbrandt, Ç. E. (2007). Montessori Eğitimi. Uygulamalı Montessori Eğitimi Semineri Ders Notları. Konya. 2007.
Wilbrandt, Ç. E. (2011). Çocuk Eğitim Sanatı.. İstanbul: Sistem Yayınları, 39.
Wilbrandt, Ç E. (2012). Okul Öncesi Eğitimde Montessori Yaklaşımı. Kök Yayıncılık, Ankara, 159-161.
Zembat, R.(1992). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Yönetim ve Yönetici Özellikleri. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.