Arkeoloji konularının sınıf içi yaprak yaşayarak öğreniminin 6. Sınıf öğrencilerinin tarihsel düşünme becerilerini geliştirmesine yönelik hazırlanan bu tez çalışmasının alt problemlerle ilgili bulgu, yorum ve sonuçlar ilgili bölümlerde yer almaktadır. Çalışmanın bu başlığı altında arkeoloji konularının sınıf içi yaparak yaşayarak öğrenimi ile ilgili önerilerde bulunulacaktır. Öncelikle arkeoloji konularının sınıf içi yaparak yaşayarak öğrenimi için uygulamanın ortamı uygulamanın yapılmasına elverişli genişlikte olmalıdır. Çünkü özellikle kazı simülasyonu etkinliğinde gerekli malzemelerden kazı teknelerinin kullanımı açısından geniş bir sınıf ortamı şarttır. Ayrıca arkeoloji konularının sınıf içi yaparak yaşayarak öğreniminin öğrencilerde tarihsel düşünme becerilerinin gelişimi konusunda istenilen düzeyde verim elde edilmesi için uygulamanın yapılacağı sınıf ortamının kalabalık olmaması önerilmektedir.
Arkeoloji konularının sınıf içi yaparak yaşayarak öğrenimi amacıyla uygulanan eylem uygulamalarında kullanılan malzemelerin temini güç olduğundan bu malzemelerin temini noktasında MEB tarafından gerekli desteğin yapılması önerilmektedir. Ayrıca eylem planı uygulamaları için üç ders saati yetmemektedir. Uygulamanın süre açısından yetmesi ve uygulamalardan istenilen verimi elde etmek amacıyla uygulayıcıya gerekli ders saati süresinin verilmesi önerilmektedir.
Tüm bu önerilerin başında önerilmesi gerek nokta da tarihi çağlarla ilgili konuların bulunduğu 6. Sınıf programlarına arkeoloji konularının sınıf içi yaparak yaşayarak öğrenimi ile ilgili kazanım ve etkinliklerin eklenmesidir.
KAYNAKÇA
Adams, S. (2008), Arkeoloji Dedektifleri, İstanbul: İş Bankası Kültür Yayınları. Akıncılar, B. (2011), İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretiminde Temsili Resim
Kullanımıyla Tarihsel Düşünme Becerilerinin Geliştirilmesi (Doktora Tezi),
İstanbul: Marmara Üniversitesi.
Alabaş, R. (2007), İlköğretim 6. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Kanıt Temelli Öğrenme
Modeli: Bir Eylem Araştırması (Yüksek Lisans Tezi), İstanbul: Marmara
Üniversitesi.
Albayrak, H. (2004), İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerine Resim İş Dersinde Tarihi Çevre
Bilinci Uyandırılması ( Yüksek Lisans Tezi), Ankara: Gazi Üniversitesi.
Alkış, S. ve Oğuzoğlu, Y. (2005), İlköğretim Öğrencilerinin Tarihi Çevre Bilgisinin
Değerlendirilmesi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XVIII (1),
23-46.
Başaran, C. (1988), Arkeolojiye Giriş I, No:1, Erzurum Atatürk Üniversitesi Arkeoloji ve Sanat Tarihi Bölüm Yayınları.
Bayrak, E. ( 2010), Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Senaryo Temelli Öğrenmeye
İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi: Bir Eylem Araştırması (Yüksek Lisans Tezi),
Burdur: Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi.
Bogdan, R. C. ve Biklen, S. K. (1992), Qualitative Research For Education. An
İntroduction To Theory And Methods. Philadelphia: Allyn & Bacon Pub.
Borton, K. C. ve Levistk, L. S. (1997), Doing History:İnvestigating With Children İn
Elemantary And Middle Schools, New Jersey: Lawrence Erlbaum Publishers.
Bruce, J. (2007), Taş Devri Maceraları, Stone Age Challenge, Orpheus Boks, England (Çeviri: Ayser Ali), İstanbul: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
Cavkaytar, S. (2009), Dengeli Okuma Yazma Yaklaşımının Türkçe Öğretiminde
Uygulanması: İlköğretim 5. Sınıfta Bir Eylem Araştırması(Doktora Tezi),
Eskişehir: Anadolu Üniversitesi
Collingwood, R. G. (1990), Tarih Tasarımı, (Çev. K. Dinçer), İstanbul: Ara Yayıncılık.
Cooper D. (2010), A Virtual Dig—Joining Archaeology And Fiction To Promote
Critical And Historical Thinking, Number: 1072954, 37-41, London.
Çobanoğlu, E. O. ve Kalafat, S. (2012), İlköğretim 6. Sınıf Fen Ve Teknoloji Dersinde
Kavramsal Değişim Metinlerinin Kullanımı: Bir Eylem Araştırması, Samsun:
On Dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
Danacıoğlu, E. (2001), Geçmişin İzleri: Yanı Başımızdaki Tarih İçin Bir Kılavuz. İstanbul: Tarih Vakfı Yurt Yayınları.
Demircioğlu, İ. (2010), Tarih Öğretiminde Öğrenci Merkezli Yaklaşımlar: Tarih
Bölümü Özel Öğretim Yöntemleri, Ankara: Anı Yayınları.
Dilek, D. (2004), Öğrencilerde Tarih Düşüncesinin Gelişimi: Tarih Derslerinde
Öğrenme ve Anlama, Milli Eğitim Dergisi.
Dilek, D. (2001), Tarih Derslerinde Öğrenme ve Düşünme Gelişimi, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Dinç, E. (2009), Etkili Tarih Eğitimi, Gefad C. 29 (Özel Sayı Temmuz), Ankara: S. 1427-1451.
Doğan, Y. (2007), Sosyal Bilgiler Öğretiminde Tarihsel Yazılı Kanıtların
Kullanılması, (Doktora Tezi), Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü.
Doğan, Y. (2008), Sosyal Bilgiler Öğretiminde Tarihsel Yazılı Kanıtların
Kullanılmasının Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi, Ankara: Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Egan, K. (1983), Accumulating History. History And Theory.
Eisenwine, M. J. (2000), Teaching Archeology İn The Middle School: Evaluation Of
An İnterdisciplinary Unit, Proquest Dissertations And Theses.
Erden, M. (Tarihsiz). Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Alkım Yayınları.
Erdoğan, N. (2007), İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Tarih Konularının Öğretiminde
Resimlendirilmiş Öykülerin Tarihsel Düşünme Becerilerinin Gelişimine Etkisi(Yüksek Lisans Tezi), İstanbul: Marmara Üniversitesi
Geiger, B. F. (2004), “Teaching About History And Science Through Archaelogy
Gülbay, O. (2003), Eskiçağ’da Tuvalet Kültürü, Türk Eskiçağ Bilimleri Enstitüsü yayınları, İstanbul.
http://mevzuat.meb.gov.tr adresinden 07.02.2014 tarihinde alınmıştır. http://ttkb.meb.gov.tr adresinden 07.02.2014 tarihinde alınmıştır.
Işık, H. (2008), İlköğretim 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Tarih Konularının Öğretiminde
Kanıt Temelli Öğrenme Modeli: Bir Aksiyon Araştırması (Yüksek Lisans
Tezi), İstanbul: Marmara Üniversitesi.
Işık, H. (2008), Tarih Öğretiminde Doküman Kullanımının Öğrencilerin Tarihsel
Düşünme Becerilerine ve Başarılarına Etkisi (Doktora Tezi), Ankara: Gazi
Üniversitesi.
Jenkins, K. (1997), Tarihi Yeniden Düşünmek. (Çeviren: B.Şener), Ankara: Dost Kitabevi.
Kabapınar, Y. (2004), “Ötekinin Penceresinden Duruma Bakmanın Aracı Ve Bir
Öğretim Yöntemi Olarak Empati” , Cemil Öztürk (Ed.), Sosyal Bilgiler
Öğretimi, S. 285, Ankara: Pegem A Yayınları.
Karabağ, G. (2002), ‘Postmodernizm ve Tarih Öğretimi’. Türk Yurdu, C. 22 (54). Karadağ, R. (2010), İlköğretim Türkçe Dersinde Farklılaştırılmış Öğretim
Yaklaşımının Uygulanması: Bir Eylem Araştırması (Doktora Tezi), Eskişehir:
Anadolu Üniversitesi.
Kılıçoğlu, G. (2009), Mustafa Safran, (ed. ), Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara: Pegem A Yayınları.
Köksal, H. (2004), Tarih Öğretiminde Eleştirel Düşünme Becerilerinin Geliştirilmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Tarih Eğitimi Bilim Dalı.
Kurnaz, M. (2010), Kavram Hartalarının Öğretim Sürecinde Kullanılması: Bir
Aksiyon Araştırması, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Kış 2010, 8 (1), 175-199.
Kuzu, A. (2005), Oluşturmacılığa Dayalı Çevrimiçi Destekli Öğretim: Bir Eylem
Araştırması (Doktora Tezi), Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
Mclntosh, J. (1999), Arkeoloji, Tubitak Yayını.
Milli Eğitim Bakanlığı, İlköğretim Genel Müdürlüğü(1995), İlköğretim Okulu Programı (İkinci Baskı), Ankara: MEB.
Nichol, J. (1996), Teaching History. (Çev. Mustafa Safran.), Ankara.
Nişancı, M. (2010), Tarihsel Çevrenin Tarih Eğitimine Etkisi: Adalar Örneklemi, (Yüksek Lisans Tezi), İstanbul: Marmara Üniversitesi
Özbaş, B. (2010), “12-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Tarihsel Düşünme Gelişimi ve
Tarihsel Kanıt Kullanımı (Doktora Tezi), İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.
Özdoğan, M. (2012), 50 Soruda Arkeoloji, İstanbul: Kitap Dizisi 8
Panchyk, R. (2001), “Archaelogy For Kids” Uncovering The Mysteries Of Our Past (25 Activities), Chicago: Review Press.
Paykoç, F. (1991), Tarih Öğretimi. Eskişehir: AÖF Yayınları
Safran, M. (2006), Tarih Eğitimi Makale ve Bildiriler, Ankara: Gazi Kitabevi
Sancak, H. (2011), Dıştan İçe Etkili Bir Öğretmen Olma Yolculuğu:Aksiyon
Araştırması (Yüksek Lisans Tezi), Trabzon: KTÜ
Seıxas, P.(1993). Historical Understanding Among Adolescents İn A Multicultural
Setting, Curriculum Inquiry, Vol. 23, No. 3 (Autumn, 1993), S.301-327.
Sert, G. (2003), Bala Çatalhöyük’te, İstanbul: Tarih Öncesi Eğitim Programı.
Sert, G. (2003), Evvel Zaman İçinde İnsanın Öyküsü, İstanbul: Tarih Öncesi Eğitim Programı.
Sert, G. (2003), Tarih Öncesinde İnsan, İstanbul: Tarih Öncesi Eğitim Programı Sert, G. (2003), Taş Çağı Öyküleri, İstanbul: Tarihte Yolculuk Dizisi.
Şimşek, A. (MAYIS 2005), İlköğretimde Tarih Öğretimi Açısından 1998 ve 2004
İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretim Programlarının Karşılaştırılması ( Bildiri),
II. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi, Van.
Şimşek, A. (2006), İlköğretim Öğrencilerinde Tarihsel Zaman Kavramının Gelişimi
ve Öğretimi (Doktora Tezi), Ankara: Gazi Üniversitesi.
Şimşek, A. (2011), Geçmişin Nesnesini Arayan Bilim Arkeoloji: Türkiye’de Tarih
Öğretimindeki Durumu, İnternational Periodical For The Languages, Spring, 6
(2), 919-934.
Şimşek H. ve Yıldırım, A. (2011), Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Wheatley A. and Reid S. (2001), Arkeoloji Geçmişin İzinde, (Çev. İnci Türkoğlu), İstanbul: İletişim Yayınları Popüler Bilim Kitapları.
Yapalak, S. (2009), Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Alternatif Ölçme Ve
Değerlendirme Yeterliliklerinin Tespiti ve Geliştirilmesine Yönelik Bir Eylem Araştırması (Doktora Tezi), Ankara: Gazi Üniversitesi
Yapıcı, G. (2006). Dört Kültürde Tarih Öğretimi Yaklaşımı: İngiltere, Fransa, İsviçre
ve Türkiye Örnekleri, Basılmamış (Yüksek Lisans Tezi): İstanbul: Marmara
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Yazıcıoğlu, M. (2010), Sosyal Bilgiler Öğretiminde İstanbul’daki Bazı Tarihi
Mekânların Kullanımı (Yüksek Lisans Tezi), Ankara: Gazi Üniversitesi.
Yılmaz, K.ve Çiviler, M. (2012), İlköğretim 6. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi “Yeryüzünde
Yaşam” Ünitesinde Yer Alan Tarih Kavramlarının Öğretiminde Karşılaşılan Kavram Yanılgıları Üzerine Bir Eylem Araştırması, Türk Eğitim Tarihi
Dergisi, 1 (1), 1-31.
Yılmaz, K. ve Koca, F. (2012), Tarihsel Empati Üzerine Nitel Bir Araştırma: Tarih
Öğretmenlerinin Algı, Görüş ve Deneyimlerinin İncelenmesi, Gaziantep
Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11 (3), 885-879.
Yüce, S. (2012), Bir İlköğretim Okulunda Düşünme Kültürünün Geliştirilmesine
EKLER