De acordo com as OCEPE oriundas do ME (1997), na EPE, o grupo “proporciona o contexto imediato de interacção social e de relação entre adultos e crianças e entre crianças que constitui a base do processo educativo” (pp. 34-35). Neste propósito, afirma- se que é relevante apresentar as características do grupo da Sala Laranja, sustentadas nas observações, nos diálogos com a educadora cooperante e a auxiliar educativa e, claro, na análise de informações presentes no PCG.
O grupo da Sala Laranja é constituído por 17 crianças, designadamente 8 crianças do sexo feminino e 9 crianças do sexo masculino, com idades compreendidas entre os 4 e os 6 anos (ver gráfico 6).
Gráfico 6. Constituição do grupo da Sala Laranja.
No que se prende à caracterização geral, salienta-se que o grupo é heterogéneo, sociável e autónomo na realização das tarefas e na higiene. É capaz de se nortear nas diversas áreas da sala e, naturalmente, arrumar o material após a sua utilização. Do mesmo modo, já demonstra concentração, responsabilidade e revela conhecer a rotina diária. É de salientar que as crianças já se conheciam do ano letivo anterior, à exceção de uma que se agregou no respetivo ano e que está diagnosticada com um atraso de desenvolvimento global, usufruindo de apoio da educação especial, de terapia da fala e de apoio psicológico.
No que concerne aos comportamentos, o grupo é calmo e gosta de estar envolvido em diálogos e em atividades dinâmicas. Demonstra, também, muito interesse por momentos que envolvam a manipulação de materiais diferentes.
Ao analisar o PCG, denotou-se que, na área de Formação Pessoal e Social, o grupo já domina algumas regras, sabe partilhar, respeitar, permanecer à mesa e usar os talheres. Em contrapartida, para comer a sopa, algumas crianças manifestam pouca autonomia.
Na área de Expressão e Comunicação, mais concretamente no domínio da Expressão Plástica, o grupo, na generalidade, apresenta boas noções sensoriais, desenha figurativamente, consegue colar, aprecia momentos de pintura e de empregar técnicas inovadoras, usa a tesoura sem dificuldade e releva agilidade manual e criatividade. Já no domínio da Expressão Motora, o grupo domina o seu corpo, excetuando uma criança, tem aptidão para dançar, saltar, correr, subir e descer escadas e, por fim, domina a motricidade
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Grupo da Sala Laranja
fina, nomeadamente no manuseamento do pincel, do lápis, à exceção de três crianças que demonstram mais dificuldade.
No que diz respeito ao domínio da Expressão Dramática, demonstra competências criativas e expressivas e tem prazer em brincadeiras do faz de conta e em dramatizar contos, danças e canções. Em relação ao domínio da Expressão Musical, apresenta satisfação nos momentos de canto, tem aptidão para memorizar canções, consegue coligar sons a imagens e sons ao movimento, reconhecer sons, identificar diversos instrumentos musicais, criar sons corporais e batimentos, mover-se ao som do ritmo da música e distinguir o ruído do silêncio.
Em relação às potencialidades no domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita, o grupo é participativo e espontâneo, mas apresenta algumas dificuldades em articular de modo correto as palavras, sendo que três crianças necessitam de terapia da fala. A propósito, o projeto de investigação-ação debruçou-se sobre a problemática supramencionada, contudo será explanado mais adiante. Ainda neste âmbito, em geral, o grupo é capaz de construir frases com seguimento lógico de ideias e um bom léxico, de colocar questões, descrever situações quotidianas, memorizar e recontar lengalengas, trava-línguas, poemas, histórias e canções, associar a imagem à palavra e, por fim, reconhecer e representar o seu nome e números, à exceção de uma criança.
Relativamente ao domínio da Matemática, o grupo consegue identificar posições, contar até ao número dez ou mais, reconhecer as cores primárias e algumas secundárias, compreender o conceito de tamanho e quantidade, fazer correspondências, nomear certas figuras geométricas, bem como demonstra possuir noções de lateralidade e competências de raciocínio.
Por último, na área de Conhecimento do Mundo, o grupo, de forma global, gosta de se relacionar com o outro grupo da instituição educativa, reconhece o seu género, nome e idade, identifica os dias da semana, as condições climatéricas, as estações e festividades do ano e exibe determinados conceitos temporais.
Após toda a caracterização das áreas de conteúdo referida anteriormente, elaborou-se um quadro que contém características individuais do grupo da Sala Laranja (ver quadro 14), pois é crucial conhecer cada criança, de modo a ajustar o processo de ensino-aprendizagem às suas necessidades e interesses.
Quadro 14. Caracterização individual das crianças da Sala Laranja.
Criança Caracterização do grupo da Sala Laranja
A.M.P. É uma criança meiga e divertida. Revela muitas capacidades, mas é muito distraída. Gosta muito da área dos jogos e do faz de conta
B.J. É uma criança sossegada, participativa e revela prazer em ajudar as outras crianças e os adultos. Gosta muito da área da pintura, da biblioteca e do faz de conta. Tem alguma dificuldade na linguagem oral.
B.N. É uma criança muito reservada, mas com muitas capacidades. Gosta muito da área da garagem e dos jogos.
E.S. É uma criança muito amistosa e participativa. Gosta muito da área da biblioteca e da pintura.
F.J. É irmã gémea da B.J. e caracteriza-se por ser uma criança participativa e com dificuldades em articular diversas palavras. Gosta muito da área da biblioteca, dos jogos e da pintura.
F.V. É a criança mais velha do grupo. Caracteriza-se por ser calma, pouco participativa e sensível, chorando em alguns momentos. Revela interesse pela área dos jogos e da garagem.
G.V. É uma criança participativa e encontra-se referenciada com NEE. Gosta de brincar sozinha na área da pintura e na garagem. Por vezes, durante os momentos de grande grupo, gosta de se ausentar e estar sozinha. Usufrui de educação especial, terapia da fala e apoio psicológico.
J.G.G. É uma criança muito participativa e alegre. Gosta muito de partilhar as suas vivências com o grupo, embora, de manhã ainda chora. Demonstra interesse pela área da garagem e dos jogos.
J.P.F. É uma criança meiga e que gosta muito de ajudar. Detém muitas dificuldades na articulação de palavras e encontra-se referenciada como dificuldade na linguagem oral, necessitando, portanto, de terapia da fala, porém não a frequenta. Gosta muito da área dos jogos e da biblioteca.
L.J. É uma criança muito inteligente, calma e participativa. Gosta de cooperar com as crianças e com os adultos. Tem preferência pela área da pintura e da biblioteca. Detém algumas dificuldades na articulação de palavras.
L.B. É uma criança com muitas competências e participativa, mas, por vezes, apresenta mau comportamento. Gosta da área dos jogos e da garagem. M.F. É uma criança envergonhada e pouco participativa. Gosta muito da área dos
M.S.G. É a criança mais nova do grupo. É pouco participativa e sossegada. Gosta muito da área dos jogos e da pintura.
N.M.F. É uma criança pouco participativa, mas inteligente. Gosta muito da área dos jogos e demonstra grande aptidão para jogos de raciocínio. Aprendeu recentemente a reproduzir o seu nome.
N.P. É uma criança distraída, mas muito meiga. Demonstra prazer na área do faz de conta, da biblioteca e dos jogos.
T.B. É uma criança muito participativa, contudo, às vezes, demonstra mau comportamento, não deixando os colegas participar nos momentos de diálogo, dado que tem muita dificuldade em aguardar pela sua vez. Revela muitas dificuldades na linguagem oral e está destacada para iniciar a terapia da fala.
T.L. É uma criança sossegada, pouco participativa e com algumas dificuldades
em articular algumas palavras. Gosta muito da área da garagem e dos jogos, designadamente os de raciocínio.
Segundo Hohmann e Weikart (2003), a família exerce influência em todos os domínios do desenvolvimento da criança. Desta forma, torna-se relevante mostrar, identicamente, algumas características recolhidas sobre os encarregados de educação. Decorrente da análise às habilitações literárias dos encarregados de educação, salienta-se que domina o ensino secundário (ver gráfico 7).
Gráfico 7. Habilitações literárias dos encarregados de educação das crianças da Sala Laranja.
0 1 2 3 4 5 6 7
1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Secundário Licenciatura Sem dados Habilitações Literárias dos Encarregados de Educação
Quanto às atividades profissionais dos pais das crianças, subsistem diversas profissões, estando 3 desempregados, como é possível apurar no gráfico subsequente (ver gráfico 8).
Gráfico 8. Atividades profissionais dos pais das crianças da Sala Laranja.
Observando o gráfico seguinte (ver gráfico 9), a atividade profissional das mães das crianças do grupo da Sala Laranja que se destaca é empregada de mesa.
0 1 2 3 4
Atividades profissionais dos pais das crianças da Sala Laranja
Gráfico 9. Atividades profissionais das mães das crianças da Sala Laranja.
Para terminar, constatou-se, analogamente, que 9 crianças são filhos únicos, 5 crianças têm um irmão e, ainda, 3 crianças possuem dois irmãos (ver gráfico 10).
Gráfico 10. Número de irmãos das crianças da Sala Laranja. 0 1 2 3 4 5
Atividades profissionais das mães das crianças da Sala Laranja
Mãe 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2
Número de irmãos das crianças da Sala Laranja