Öğretmen performansı alt ölçek puanlarının branĢ değiĢkenine göre

Öğretmenlerin Öğretmen Performansı ölçek puanlarının branĢ değiĢkenine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan tek yönlü varyans analizinin sonuçları Tablo 4.26‘da sunulmuĢtur. Elde edilen istatistiksel sonuçlara göre, öğrenen ve öğrenme [F=3.52], alan bilgisi [F=3.08], öğretimsel

uygulamalar [F=2.67] ve mesleki sorumluluk [F=2.29] alt ölçeklerinden alınan puanlar

öğretmenlerin görev yaptıkları branĢa göre anlamlı Ģekilde farklılaĢmaktadır [p<.05]. Bu iĢlemin ardından ANOVA sonrası öğrenen ve öğrenme, alan bilgisi, öğretimsel

uygulamalar ve mesleki sorumluluk alt ölçeklerinde belirlenen anlamlı farklılıkların

hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek üzere tamamlayıcı post-hoc analizlerine geçilmiĢtir.

ANOVA sonrasında hangi post-hoc çoklu karĢılaĢtırma tekniğinin kullanılacağına karar vermek için öncelikle Levene‘s testi ile grup dağılımlarının varyanslarının homojen olup olmadığı hipotezi sınanmıĢtır. Öğrenen ve öğrenme, alan

bilgisi, öğretimsel uygulamalar ve mesleki sorumluluk alt ölçeklerinde varyansların

homojen olduğu [p>.05] saptanmıĢtır.

Öğrenen ve öğrenme, alan bilgisi, öğretimsel uygulamalar ve mesleki sorumluluk alt ölçeklerine iliĢkin farklılıkların hangi gruplar arasında olduğunu

belirlemek amacıyla, varyansların homojen olduğu durumlarda yaygın olarak tercih edilen Scheffe çoklu karĢılaĢtırma tekniği kullanılmıĢtır. Öğrenen ve öğrenme alt ölçeği puanlarının branĢ değiĢkenine göre hangi alt gruplar arasında farklılaĢtığını belirlemek üzere yapılan Scheffe çoklu karĢılaĢtırma testi sonucunda, fen-matematik öğretmenleriyle; meslek dersleri öğretmenleri arasında fen-matematik öğretmenleri lehine; yabancı dil öğretmenleriyle, meslek dersleri öğretmenleri arasında yabancı dil öğretmenleri lehine anlamlı farklılıklar bulunmuĢtur [p<.05]. Bu sonuca göre meslek dersleri öğretmenleri, fen-matematik ve yabancı dil öğretmenlerine göre öğrenme farklılıklarını dikkate alıp öğrenen geliĢimi ve öğretim ortamlarını yapılandırma açısından daha düĢük düzeyde performans sergilemektedir.

Alan bilgisi, öğretimsel uygulamalar ve mesleki sorumluluk alt ölçekleri

puanlarının branĢ değiĢkenine göre hangi alt gruplar arasında farklılaĢtığını belirlemek üzere yapılan Scheffe çoklu karĢılaĢtırma testi sonucunda, gruplar arası farklılaĢmalara iliĢkin sonuç alınamamıĢtır. Gruplar arası farklılıkları belirlemek için kullanılan bir diğer test olan LSD çoklu karĢılaĢtırma testi ile yeniden analiz yapılmıĢtır. Alan bilgisi alt ölçeği puanlarının branĢ değiĢkenine göre hangi alt gruplar arasında farklılaĢtığını belirlemek üzere yapılan LSD çoklu karĢılaĢtırma testi sonucunda, fen-matematik öğretmenleriyle, meslek dersleri ve sosyal alanlar öğretmenleri arasında fen-matematik öğretmenleri lehine; sanat-spor öğretmenleriyle, meslek dersleri öğretmenleri arasında sanat-spor öğretmenleri lehine; biliĢim öğretmenleriyle, türkçe-edebiyat, meslek dersleri ve sosyal alanlar öğretmenleri arasında biliĢim öğretmenleri lehine anlamlı farklılıklar bulunmuĢtur [p<.05]. Bu durumda meslek dersleri öğretmenlerinin fen-matematik, sanat-spor ve biliĢim öğretmenlerine göre; sosyal alanlar öğretmenlerinin fen-matematik ve biliĢim öğretmenlerine göre; türkçe-edebiyat öğretmenlerinin biliĢim öğretmenlerine

göre alan bilgisi ve alan bilgisini uygulama adına daha düĢük düzeyde performans gösterdikleri söylenebilir.

Öğretimsel uygulamalar alt ölçeği puanlarının branĢ değiĢkenine göre hangi alt

gruplar arasında farklılaĢtığını belirlemek üzere yapılan LSD çoklu karĢılaĢtırma testi sonucunda, fen-matematik öğretmenleriyle, meslek dersleri öğretmenleri arasında fen- matematik öğretmenleri lehine; sanat-spor öğretmenleriyle, meslek dersleri öğretmenleri arasında sanat-spor öğretmenleri lehine; biliĢim öğretmenleriyle, meslek dersleri ve sosyal alanlar öğretmenleri arasında biliĢim öğretmenleri lehine; yabancı dil öğretmenleriyle, meslek dersleri öğretmenleri arasında yabancı dil öğretmenleri lehine anlamlı farklılıklar bulunmuĢtur [p<.05]. Bu durum meslek dersleri öğretmenlerinin fen- matematik, sanat-spor, biliĢim ve yabancı dil öğretmenlerine göre; sosyal alanlar öğretmenlerinin biliĢim öğretmenlerine göre ölçme-değerlendirme, planlama ve öğretim stratejileri açısından daha düĢük düzeyde performans sergilediğini göstermektedir.

Mesleki sorumluluk alt ölçeği puanlarının branĢ değiĢkenine göre hangi alt

gruplar arasında farklılaĢtığını belirlemek üzere yapılan LSD çoklu karĢılaĢtırma testi sonucunda, fen-matematik öğretmenleriyle, meslek dersleri öğretmenleri arasında fen- matematik öğretmenleri lehine; sanat-spor öğretmenleriyle, meslek dersleri öğretmenleri arasında sanat-spor öğretmenleri lehine; biliĢim öğretmenleriyle, meslek dersleri öğretmenleri arasında biliĢim öğretmenleri lehine; yabancı dil öğretmenleriyle, meslek dersleri öğretmenleri arasında yabancı dil öğretmenleri lehine anlamlı farklılıklar bulunmuĢtur [p<.05]. Bu durum meslek dersleri öğretmenlerinin fen- matematik, sanat-spor, biliĢim ve yabancı dil öğretmenlerine göre mesleki geliĢim, liderlik ve iĢbirliği açısından daha düĢük düzeyde performans sergilediğini göstermektedir.

Tablo 4.26

Öğretmen Performansı Alt Ölçek Puanlarının Branş Değişkenine Göre Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) Sonuçları

n, X ve SS Değerleri ANOVA Sonuçları

Alt Ölçek BranĢ n X SS Var. K. K.T. SD K.O. F p

1-Öğrenen ve Öğrenme

Fen-Matematik 106 4.12 .56 G. Arası 6.93 6 1.16 3.52 .00 Türkçe-Edebiyat 52 4.02 .56 G. Ġçi 96.48 294 .33 Sosyal Alanlar 56 3.99 .61 Toplam 103.41 300

Mesleki 38 3.70 .66 Sanat-Spor 10 4.13 .33 BiliĢim 21 4.16 .63 Yabancı Dil 18 4.30 .35 Toplam 301 4.04 .59 2-Alan Bilgisi Fen-Matematik 106 4.04 .63 G. Arası 7.44 6 1.24 3.08 .01 Türkçe-Edebiyat 52 3.84 .64 G. Ġçi 118.29 294 .40 Sosyal Alanlar 56 3.80 .68 Toplam 125.74 300

Mesleki 38 3.66 .67 Sanat-Spor 10 4.18 .58 BiliĢim 21 4.18 .49 Yabancı Dil 18 3.95 .56 Toplam 301 3.92 .65 3-Öğretimsel Uygulamalar Fen-Matematik 106 4.02 .63 G. Arası 5.92 6 .99 2.67 .02 Türkçe-Edebiyat 52 3.94 .61 G. Ġçi 108.54 294 .37 Sosyal Alanlar 56 3.89 .61 Toplam 114.47 300

Mesleki 38 3.71 .66 Sanat-Spor 10 4.21 .42 BiliĢim 21 4.22 .48 Yabancı Dil 18 4.17 .52 Toplam 301 3.97 .62 4-Mesleki Sorumluluk Fen-Matematik 106 4.03 .64 G. Arası 4.94 6 .82 2.29 .04 Türkçe-Edebiyat 52 3.92 .59 G. Ġçi 105.63 294 .36 Sosyal Alanlar 56 3.89 .55 Toplam 110.57 300

Mesleki 38 3.73 .65 Sanat-Spor 10 4.20 .46 BiliĢim 21 4.17 .56 Yabancı Dil 18 4.13 .52 Toplam 301 3.97 .61

4.4.6 Öğretmen performansı alt ölçek puanlarının kıdem ve yaĢ