Öğretmen Özyeterlik Algısının Mesleki Kıdem Değişkenine Göre

Araştırmanın bu bölümünde “Ortaokul öğretmenlerinin özyeterlik algıları mesleki kıdeme göre anlamlı bir farklılık göstermekte midir?” olarak belirlenen üçüncü alt probleme yönelik bulgulara yer verilmiştir. Bu amaçla öğretmen özyeterlik algıları ölçeğinin mesleki kıdem değişkenine yönelik anlamlı bir fark olup olmadığını tespit etmek amacıyla tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Tablo 4.10.’da öğretmen özyeterlik ölçeğinin mesleki kıdem değişkenine yönelik yapılan tek yönlü varyans analizi sonuçları belirtilmiştir.

Tablo 4.10. Öğretmen özyeterlik algısının mesleki kıdem değişkenine yönelik tek yönlü varyans analizi sonuçları

Boyut Mesleki Kıdem n 𝑋̅ Ss F p

Öğrenci Katılımı 1-5 Yıl Arası 119 6.83 .980 .460 .710 6-10 Yıl Arası 113 6.82 .881 11-20 Yıl Arası 212 6.91 .990 21 Yıl ve Üzeri 58 6.97 1.037 Toplam 502 6.88 .972 Öğretim Stratejileri 1-5 Yıl Arası 119 7.33 .961 .783 .504 6-10 Yıl Arası 113 7.35 .930 11-20 Yıl Arası 212 7.47 .896 21 Yıl ve Üzeri 58 7.36 1.079 Toplam 502 7.38 .967 Sınıf Yönetimi 1-5 Yıl Arası 119 7.29 1.037 2.232 .084 6-10 Yıl Arası 113 7.22 .945 11-20 Yıl Arası 212 7.49 .961 21 Yıl ve Üzeri 58 7.44 1.093 Toplam 502 7.36 1.009 Öğretmen Özyeterliği Toplam Boyutları 1-5 Yıl Arası 119 7.15 .904 1.088 .354 6-10 Yıl Arası 113 7.13 .822 11-20 Yıl Arası 212 7.29 .880 21 Yıl ve Üzeri 58 7.26 1.007 Toplam 502 7.21 .903 p < .05

Tablo 4.10.’da öğretmen özyeterlik ölçeğinin öğrenci katılımına yönelik öğretmen özyeterlik boyutunun mesleki kıdem değişkenine ilişkin yapılan tek yönlü varyans analizi sonuçları incelendiğinde 21 yıl ve üzerinde mesleki kıdemi olan 58 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 6.97 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = 1.037 ) değeri ile en

yüksek ortalamaya sahiptir. Ortalama ( 𝑋̅ = 6.82 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .881 ) değerine sahip 6 - 10 yıl arasında mesleki kıdemi olan 113 katılımcı ise en düşük ortalamaya sahiptir. Mesleki kıdemi 1 - 5 yıl arasında olan 119 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 6.83 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .980 ) değerine sahiptir. Ayrıca 11 - 20 yıl arasında mesleki kıdemi olan 212 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 6.91 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .990 ) değerine sahiptir. Toplam olarak değerlendirildiğinde mesleki kıdem grubunda yer alan 502 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 6.88 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = . 972 ) değerine sahiptir. [ F (501) = .460, p > .05 ] değerleri belirlenmiştir.

Tablo 4.10.’da öğretmen özyeterlik ölçeğinin öğretim stratejilerine yönelik öğretmen özyeterlik boyutunun mesleki kıdem değişkenine ilişkin yapılan tek yönlü varyans analizi sonuçları incelendiğinde 11 - 20 yıl arasında mesleki kıdemi olan 212 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.47 - çok yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .896 ) değeri ile en yüksek ortalamaya sahiptir. Diğer taraftan mesleki kıdemi 1 - 5 yıl arasında olan 119 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.33 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .961 ) değeri ile en düşük ortalamaya sahiptir. 6 - 10 yıl arasında mesleki kıdemi olan 113 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.35 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .930 ) değerine sahiptir. Ayrıca, 21 yıl ve üzeri mesleki kıdemi olan 58 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.36 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = 1.079 ) değerine sahiptir. Toplam olarak değerlendirildiğinde mesleki kıdem grubunda yer alan 502 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.38 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .967 ) değerine sahiptir. [ F (501) = .783, p > .05 ] değerleri belirlenmiştir.

Tablo 4.10.’da öğretmen özyeterlik ölçeğinin sınıf yönetimine yönelik öğretmen özyeterlik boyutunun mesleki kıdem değişkenine ilişkin yapılan tek yönlü varyans analizi sonuçları incelendiğinde 11 - 20 yıl arasında mesleki kıdemi olan 212 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.49 - çok yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .961 ) değeri ile en yüksek ortalamaya sahiptir. Buna karşılık 6 - 10 yıl arasında kıdemi olan 113 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.22 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .945 ) değeri ile en düşük ortalamaya sahiptir. 1 - 5 yıl arasında mesleki kıdemi olan 119 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ =7.29 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = 1.037 ) değerine sahiptir. Ayrıca mesleki kıdemi 21 yıl ve üzerinde olan 58 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ =

7.44 - çok yeterli ) ve standart sapma ( Ss = 1.093 ) değerine sahiptir. Toplam olarak değerlendirildiğinde mesleki kıdem grubunda yer alan 502 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.36 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = 1.009 ) değerine sahiptir. [ F (501) = 2.232, p > .05 ] değerleri belirlenmiştir.

Tablo 4.10.’da öğretmen özyeterlik ölçeğinin toplam boyutlarının mesleki kıdem değişkenine yönelik yapılan tek yönlü varyans analizi sonuçları incelendiğinde mesleki kıdemi 11 - 20 yıl arasında olan 212 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.29 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .880 ) değeri ile en yüksek ortalamaya sahiptir. Buna karşın 6 - 10 yıl arasında mesleki kıdemi olan 113 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.13 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .822 ) değeri ile en düşük ortalamaya sahiptir. 1 - 5 yıl arasında mesleki kıdemi olan 119 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.15 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .904 ) değerine sahiptir. Ayrıca 21 yıl ve üzerinde mesleki kıdemi olan 58 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.26 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = 1.007) değerine sahiptir. Toplam olarak değerlendirildiğinde mesleki kıdem grubunda yer alan 502 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.21 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = . 903 ) değerine sahiptir. [ F (501) = 1.088, p > .05 ] değerleri belirlenmiştir.

Tablo 4.10.’da öğretmen özyeterlik ölçeği boyutlarının mesleki kıdem değişkenine göre dağılımları belirlenmiştir. Buna göre öğretim stratejilerine yönelik öğretmen özyeterlik boyutu ortalama ( 𝑋̅ = 7.38 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .967 ) değeri ile en yüksek ortalamaya ulaşmıştır. Buna karşın öğrenci katılımına yönelik öğretmen özyeterlik boyutu ortalama ( 𝑋̅ = 6.88 - oldukça yeterli) ve standart sapma ( Ss = .972 ) değeri ile en düşük değere sahiptir. Sınıf yönetimine yönelik öğretmen özyeterlik boyutu ise ortalama ( 𝑋̅ = 7.36 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = 1.009 ) değerine sahip olduğu tespit edilmiştir.

4.3.5. Öğretmen Özyeterlik Algısının Okulda Görev Süresi Değişkenine Göre Karşılaştırılmasına Yönelik Bulgular

Araştırmanın bu bölümünde “Ortaokul öğretmenlerinin özyeterlik algıları okulda görev süresine göre anlamlı bir farklılık göstermekte midir?” olarak belirlenen üçüncü alt probleme yönelik bulgulara yer verilmiştir. Bu amaçla öğretmen özyeterlik algıları ölçeğinin okulda görev süresi değişkenine yönelik anlamlı bir fark olup olmadığını tespit etmek amacıyla tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Tablo 4.11.’de öğretmen özyeterlik ölçeğinin okulda görev süresi değişkenine yönelik yapılan tek yönlü varyans analizi sonuçları belirtilmiştir.

Tablo 4.11. Öğretmen özyeterlik algısının okulda görev süresi değişkenine yönelik tek yönlü varyans analizi sonuçları

Boyut Okulda Görev Süresi n 𝑋̅ Ss F p Öğrenci Katılımı 1-5 Yıl Arası 382 6.84 .948 1.333 .265 6-10 Yıl Arası 89 7.00 1.005 11-20 Yıl Arası 31 7.00 1.091 Toplam 502 6.95 1.015 Öğretim Stratejileri 1-5 Yıl Arası 382 7.38 .929 .320 .726 6-10 Yıl Arası 89 7.45 .985 11-20 Yıl Arası 31 7.48 .990 Toplam 502 7.44 .968 Sınıf Yönetimi 1-5 Yıl Arası 382 7.33 .982 1.406 .246 6-10 Yıl Arası 89 7.47 1.047 11-20 Yıl Arası 31 7.58 .995 Toplam 502 7.46 1.008 Öğretmen Özyeterliği Toplam Boyutları 1-5 Yıl Arası 382 7.18 .869 1.105 .332 6-10 Yıl Arası 89 7.31 .945 11-20 Yıl Arası 31 7.35 .966 Toplam 502 7.28 .927 p < .05

Tablo 4.11.’de öğretmen özyeterlik ölçeğinin öğrenci katılımına yönelik öğretmen özyeterlik boyutunun okulda görev süresi değişkenine ilişkin yapılan tek yönlü varyans analizi sonuçları incelendiğinde 6 - 10 yıl arasında okulda görev süresi olan 89 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.00 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = 1.005 ) değeri ile 11 - 20 yıl arasında okulda görev süresi olan 31 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.00 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = 1.091 ) değeri ile en yüksek ortalamalara sahiptir. Ortalama ( 𝑋̅ = 6.84 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .948 )

değerine sahip 1 - 5 yıl arasında okulda görev süresi olan 382 katılımcı en düşük ortalamaya sahiptir. Toplam olarak değerlendirildiğinde okulda görev süresi grubunda yer alan 502 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 6.95 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = 1.015 ) değerine sahiptir. [ F (501) = 1.333, p > .05 ] değerleri belirlenmiştir.

Tablo 4.11.’de öğretmen özyeterlik ölçeğinin öğretim stratejilerine yönelik öğretmen özyeterlik boyutunun okulda görev süresi değişkenine ilişkin yapılan tek yönlü varyans analizi sonuçları incelendiğinde 11 - 20 yıl arasında okulda görev süresi olan 31 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.48 - çok yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .990 ) değeri ile en yüksek ortalamaya sahiptir. Buna karşın ortalama ( 𝑋̅ = 7.38 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .929 ) değerine sahip 1 - 5 yıl arasında okulda görev süresi olan 382 katılımcı en düşük ortalamaya sahiptir. Ayrıca, 6 - 10 yıl arasında okulda görev süresi olan 89 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.45 - çok yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .985 ) değerine sahiptir. Toplam olarak değerlendirildiğinde okulda görev süresi grubunda yer alan 502 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.44 - çok yeterli) ve standart sapma ( Ss = .968 ) değerine sahiptir. [ F (501) = .320, p > .05 ] değerleri belirlenmiştir.

Tablo 4.11.’de öğretmen özyeterlik ölçeğinin sınıf yönetimine yönelik öğretmen özyeterlik boyutunun okulda görev süresi değişkenine ilişkin yapılan tek yönlü varyans analizi sonuçları incelendiğinde 11 - 20 yıl arasında okulda görev süresi olan 31 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.58 - çok yeterli) ve standart sapma ( Ss = .995 ) değeri ile en yüksek ortalamaya sahiptir. Bununla birlikte 1 - 5 yıl arasında okulda görev süresi olan 382 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.33 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .982 ) değeri ile en düşük ortalamaya sahiptir. 6 - 10 yıl arasında okulda görev süresi olan 89 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.47 - çok yeterli ) ve standart sapma ( Ss = 1.047 ) değerine sahiptir. Toplam olarak değerlendirildiğinde okulda görev süresi grubunda yer alan 502 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.46 - çok yeterli ) ve standart sapma ( Ss = 1.008 ) değerine sahiptir. [ F (501) = 1.406, p > .05 ] değerleri belirlenmiştir.

Tablo 4.11.’de öğretmen özyeterlik ölçeğinin toplam boyutlarının okulda görev süresi değişkenine yönelik yapılan tek yönlü varyans analizi sonuçları incelendiğinde 11 - 20 yıl arasında okulda görev süresi olan 31 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.35 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .966 ) değeri ile en yüksek ortalamaya sahiptir. Ortalama (

𝑋̅ = 7.18 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .869 ) değerine sahip 1 - 5 yıl arasında okulda görev süresi olan 382 katılımcı en düşük ortalamaya sahiptir. 6 - 10 yıl arasında okulda görev süresi olan 89 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.31 - oldukça yeterli) ve standart sapma ( Ss = .945 ) değerine sahiptir. Toplam olarak değerlendirildiğinde okulda görev süresi grubunda yer alan 502 katılımcı ortalama ( 𝑋̅ = 7.28 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .927 ) değerine sahiptir. [ F (501) = 1.105, p > .05 ] değerleri belirlenmiştir.

Tablo 4.11.’de öğretmen özyeterlik ölçeği boyutlarının okulda görev süresi değişkenine göre dağılımları belirlenmiştir. Buna göre sınıf yönetimine yönelik öğretmen özyeterlik boyutu ise ortalama ( 𝑋̅ = 7.46 - çok yeterli ) ve standart sapma ( Ss = 1.008 ) değeri ile en yüksek ortalamaya ulaşmıştır. Buna karşın öğrenci katılımına yönelik öğretmen özyeterlik boyutu ortalama ( 𝑋̅ = 6.95 - oldukça yeterli ) ve standart sapma ( Ss = 1.015 ) değeri ile en düşük değere sahiptir. Öğretim stratejilerine yönelik öğretmen özyeterlik boyutu ortalama ( 𝑋̅ = 7.44 - çok yeterli ) ve standart sapma ( Ss = .968 ) değerine sahip olduğu tespit edilmiştir.

4.3.6. Öğretmen Özyeterlik Algısının Branş Değişkenine Göre