BULGULAR VE YORUMLAR
4.2. Öğrencilerin Kas ve İskelet Sistemi Rahatsızlıklarının Eğitimdeki Etkilerine İlişkin Görüşleri İle İlgili Bulgular ve Yorumlar
Bu alt bölümde, öğrencilerin kas ve iskelet sistemi rahatsızlıklarının eğitimdeki etkilerine ilişkin görüşleri ile ilgili bulgular ve yorumlara yer verilmektedir.
Düzeyi f %
Orta 12 52,17
İyi 11 47,83
Tablo 4.2.1. Öğrencilerin Ağrılarının Ana Çalgıda mı Yan Çalgıda mı Ortaya Çıktığını Gösterir Dağılım
Tablo 4.2.1.’de öğrencilerin ağrılarının ana çalgıda mı yan çalgıda mı ortaya çıktığını gösterir dağılım görülmektedir.
Ağrıyı diğer çalgımda hissettim diyen olmamıştır.
Tablo 4.2.2. Öğrencilerin “Ağrınızın Çalgınızla/Çalışınızla İlgili Olduğunu Düşünüyor musunuz?” Sorusuna İlişkin Görüşleri.
Tablo 4.2.2.’de öğrencilerin “ağrınızın çalgınızla/çalışınızla ilgili olduğunu düşünüyor musunuz?” sorusuna ilişkin görüşleri görülmektedir.
Tablodan da anlaşıldığı gibi öğrencilerin büyük bir çoğunluğu ağrının nedeninin çalgısıyla ilgili olduğunu belirtmişlerdir.
Ağrının Ortaya Çıktığı Çalgı f %
Ana Çalgı 51 100,0
Yan Çalgı 0 0,0
TOPLAM 51 100
Ağrının Çalgıyla İlgisi f %
Evet 40 78,43
Bilemiyorum 11 21,57
Tablo 4.2.3. Öğrencilerin Çalgı Eğitimlerine Kaç Yaşlarında Başladıklarını Gösterir Dağılım
Tablo 4.2.3.’de öğrencilerin çalgı eğitimlerine kaç yaşlarında başladıklarını gösterir dağılım görülmektedir.
Tablodan da anlaşıldığı gibi öğrencilerin %17’si 5-10 yaş aralığında, %49’u 11-15 yaş aralığında, %34’ü 16-20 yaş aralığında başladıklarını belirtmişlerdir. Tablo 4.2.4. Öğrencilerin Çalgı Eğitimlerine Nerede Başladıklarını Gösterir Dağılım
Tablo 4.2.4.’de öğrencilerin çalgı eğitimlerine nerede başladıklarını gösterir dağılım görülmektedir.
Tablodan da anlaşıldığı gibi öğrencilerin büyük bir çoğunluğu çalgı eğitimlerine okulda başlamışlardır.
Yaş Aralıkları f %
5-10 9 17
11-15 25 49
16-20 17 34
TOPLAM 51 100
Çalgı Eğitimine Nerde Başlanıldığı f % Özel dersle başlayanlar 10 19,60
Okulda başlayanlar 41 80,40
Tablo 4.2.5. Öğrencilerin Öğrenimleri Boyunca Çalgı Derslerinin Aksayıp Aksamadığını Gösterir Dağılım
Tablo 4.2.5.’de öğrencilerin öğrenimleri boyunca çalgı derslerinin aksayıp aksamadığını gösterir dağılım görülmektedir.
Tablodan da anlaşıldığı gibi öğrencilerin yarısından fazlası öğrenimleri sırasında çalgı derslerinin aksadığını belirtmişlerdir.
Tablo 4.2.6. Öğrencilerin Öğrenimleri Boyunca Çalgı Öğretmenleri ve Tekniklerini Değiştirip Değiştirmediğini Gösterir Dağılım.
Tablo 4.2.6.’da öğrencilerin öğrenimleri boyunca çalgı öğretmenleri ve tekniklerini değiştirip değiştirmediğini gösterir dağılım görülmektedir.
Çalgı Eğitiminin Aksama Durumu f %
Evet 27 52,94
Hayır 24 47,06
TOPLAM 51 100
Öğretmen ve Teknik Değişimi Durumu f %
Yalnız Öğretmenim Değişti 1 1,96
Yalnız Tekniğim Değişti 1 1,96
Hem Öğretmenim Hem Tekniğim Değişti 27 52,95
Öğretmenim de Tekniğim de Değişmedi 22 43,13
Tablodan da anlaşılacağı gibi öğrencilerden %1,96’sı yalnız öğretmenini değiştirdiğini, %1,96’sı yalnız tekniğini değiştirdiğini, %52,95’i hem öğretmenini hem de tekniğini değiştirdiğini belirtmişlerdir.
Buradan da anlaşılacağı gibi öğrencilerin büyük bir çoğunluğu teknik ve öğretmen değişimine bağlı ağrı yaşadıklarını belirtmişlerdir.
Tablo 4.2.7. Öğretmenlerinin ve Tekniklerinin Değiştiğini Söyleyen 29 Öğrencinin Öğrenimleri Boyunca Çalgı Öğretmenleri ve Teknik Değişimlerinin Sebeplerine İlişkin Görüşleri.
Tablo 4.2.7.’de öğrencilerin öğrenimleri boyunca çalgı öğretmenleri ve teknik değişimlerinin sebeplerine ilişkin görüşleri görülmektedir.
Yukarıdaki tabloda öğretmen ve teknik değiştirdiğini belirten 29 kişinin öğretmen ve teknik değişimlerinin sebeplerine ilişkin sonuçlar görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı gibi öğrencilerin büyük bir çoğunluğu öğretmenin kendi tekniğini vermek isteyişiyle teknik değiştirdiklerini belirtmişlerdir.
Öğretmen ve Teknik Değişimin Sebepleri f %
Öğretmenin kendi tekniğini vermek isteyişiyle teknik değişimi 22 75,86
Öğretmenin şehir değişikliği nedeniyle öğretmen değişimi 7 24,14
Tablo 4.2.8. Öğrencilerin Ağrı Şikayetlerinden Önce Çalgı Yenilemesi ya da Kendisine Ait Olmayan Bir Çalgıyla Çalışıp Çalışmadıklarını Gösterir Dağılım.
Tablo 4.2.8.’de öğrencilerin ağrı şikayetlerinden önce çalgı yenilemesi ya da kendisine ait olmayan bir çalgıyla çalışıp çalışmadıklarını gösterir dağılım görülmektedir.
Tablodan da anlaşıldığı gibi öğrencilerin %7,84’ü sadece çalgılarını yenilediklerini, öğrencilerin %9,80’i sadece başka bir çalgıyla çalıştıklarını, öğrencilerin %25,5’i Hem çalgı yenilediklerini hem de başka bir çalgıyla çalıştıklarını belirtmişlerdir.
Çalgı Değişimi ve Yenilemesi Durumu f %
Sadece çalgı yenilenmesi 4 7,84
Sadece başka bir çalgıyla çalışma 5 9,80
Hem çalgı yenilenmesi hem de başka bir çalgıyla çalışma 13 25,5
Hayır. Her ikisini de yapılmadı 29 56,86
Tablo 4.2.9. Öğrencilerin, Ağrılarının Ne Zaman Ortaya Çıktığına İlişkin Görüşleri
Tablo 4.2.9.’da öğrencilerin, ağrılarının ne zaman ortaya çıktığına ilişkin görüşleri görülmektedir.
Tabloda da görüldüğü gibi öğrencilerin %23,52’si ağrılarını sınav sonrası çektiklerini, %15,78’i ise ağrılarını konser sonrası çektiklerini belirtmişlerdir.
Ağrı zamanları f %
Etüd Çalışırken 2 3,92
Egzersiz Çalışırken 3 5,88
Eser Çalışırken 5 9,80
Yoğun Çalışma temposu gerektiren zamanlarda 3 5,88
Konser öncesi 2 3,92 Konser sonrası 8 15,72 Sınav öncesi 5 9,80 Sınav sonrası 12 23,52 Stresli zamanlarda 1 1,96 Her zaman 6 11,76 Günlük yaşamımda 1 1,96 Belli olmuyor 3 5,88 TOPLAM 51 100
Tablo 4.2.10. Öğrencilerin Çalışmaya Başlamadan Önce Isınma Egzersizleri, Bazı Bedensel Rahatlama Tekniklerinden Yararlanıp Yararlanmadığını Gösterir Dağılım
Tablo 4.2.10.’da öğrencilerin çalışmaya başlamadan önce ısınma egzersizleri, bazı bedensel rahatlama tekniklerinden yararlanıp yararlanmadığını gösterir dağılım görülmektedir.
Tablodaki veriler incelendiğinde, öğrencilerin çalışmaya başlamadan önce ısınma egzersizleri, bazı bedensel rahatlama tekniklerinden yararlanıp yararlanmadığını gösterir dağılım görülmektedir.
Tablodan da anlaşıldığı gibi öğrencilerin %76,48’i çalışmaya başlamadan önce ısınma egzersizleri, bazı bedensel rahatlama tekniklerinden yararlanmadıklarını belirtmişlerdir.
Rahatlama Teknikleri Kullanma Durumu f %
Evet 10 19,60
Hayır 39 76,48
Düzensiz 2 3,92
Tablo 4.2.11. Öğrencilerin Çalışmaya Başlamadan Önce Isınma Hareketleri Ve Parmak Açma Çalışmalarını Uygulayıp Uygulamadığını Gösterir Dağılım.
Tablo 4.2.11.’de öğrencilerin çalışmaya başlamadan önce ısınma hareketleri ve parmak açma çalışmalarını uygulayıp uygulamadığını gösterir dağılım görülmektedir.
Öğrencilerin %64,70’i çalışmaya başlamadan önce Isınma hareketleri ve parmak açma çalışmalarını uyguladıklarını, %31,38’i çalışmaya başlamadan önce Isınma hareketleri ve parmak açma çalışmalarını uygulamadıklarını belirtmişlerdir.
Parmak Açma Uygulama Durumu f %
Evet 33 64,70
Hayır 16 31,38
Düzensiz 2 3,92
Tablo 4.2.12. Öğrencilerin Ağrısız Oldukları Dönemlerde Çalgı Çalışmaya Günde Ne Kadar Zaman Ayırdıklarını Gösterir Dağılım.
Tablo 4.2.12.’de öğrencilerin ağrısız oldukları dönemlerde çalgı çalışmaya günde ne kadar zaman ayırdıklarını gösterir dağılım görülmektedir.
Tabloda görüldüğü gibi %25,5’i ağrısız oldukları dönemlerde çalgı çalışmaya günde 4 saat, % 23,52’si Ağrısız oldukları dönemlerde çalgı çalışmaya günde 2 saat, % 23,52’si Ağrısız oldukları dönemlerde çalgı çalışmaya günde 3 saat zaman ayırdıklarını göstermektedir.
Saat Dakika f % 01 00 5 9,80 02 00 12 23,52 03 00 12 23,52 04 00 13 25,5 05 00 6 11,78 06 00 3 5,88 TOPLAM 51 100
Tablo 4.2.13. Öğrencilerin Ağrılı Oldukları Dönemde Çalgı Çalışmaya Günde Ne Kadar Zaman Ayırdıklarını Gösteren Dağılım.
Tablo 4.2.13.’de öğrencilerin ağrılı oldukları dönemde çalgı çalışmaya günde ne kadar zaman ayırdıklarını gösteren dağılım görülmektedir.
Tabloda da görüldüğü gibi %51’i ağrılı oldukları dönemlerde çalgı çalışma sürelerinin değişmediğini, %21,56 Ağrılı oldukları dönemlerde hiç çalgı çalışmadıklarını belirtmişlerdir. Saat Dakika f % 00 30 2 3,92 01 00 3 5,88 02 00 5 9,80 03 00 4 7,84 Değişmiyor 26 51 Hiç Çalışmıyor 11 21,56 TOPLAM 51 100
Tablo 4.2.14. Öğrencilerin Çalışma Sürelerini Gösterir Dağılım.
Tablo 4.2.14.’de öğrencilerin çalışma sürelerini gösterir dağılım görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı gibi öğrencilerin %41,17’si çalgı çalışmaları süresince düzensiz ara verdiklerini belirtmişlerdir % 15,77 sinin yoruluncaya kadar çalışıyorum ve %23,52’sinin ara vermiyorum demesi bedenin zorlanması açısından dikkat çekicidir. Çalışma süresi f % 00: 60 dakika 5 9,80 1- 3 saat 5 9,80 Düzensiz 21 41,17 Yoruluncaya kadar 8 15,71 Ara vermiyorum 12 23,52 TOPLAM 51 100
Tablo 4.2.15. Ara Verdiğini Söyleyen 39 Öğrencinin Ara Verme Sürelerini Gösterir Dağılım
Tablo 4.2.15.’de öğrencilerin ara verme sürelerini gösterir dağılım görülmektedir.
Öğrencilerin %30,78’i 6-10 dakika ara verdiklerini, %25,64’ü 11-15 dakika ara verdiklerini belirtmişlerdir.
Tablo 4.2.16. Öğrencilerin Çalgıda Yaşadıkları Ağrıların Bazı Tekniklerde Zorlanmaya, Yapamamaya Yol Açıp Açmadığına İlişkin Görüşleri
Tablo 4.2.16.’de öğrencilerin çalgıda yaşadıkları ağrıların bazı tekniklerde zorlanmaya, yapamamaya yol açıp açmadığına ilişkin görüşleri görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı gibi öğrencilerin % 56,86’sı Çalgıda yaşadıkları ağrıların bazı tekniklerde zorlanmaya, yapamamaya yol açtığını %43,14’ü Çalgıda yaşadıkları ağrıların bazı tekniklerde zorlanmaya, yapamamaya yol açmadığını belirtmişlerdir.
Ara verme süresi f %
0- 5 dakika 5 12,82 6- 10 dakika 12 30,78 11- 15 dakika 10 25,64 16- 20 dakika 5 12,82 26- 30 dakika 7 17,94 TOPLAM 39 100
Tekniklerde Zorlanma Durumu f %
Evet 29 56,86
Hayır 22 43,14
Tablo 4.2.17. Ağrılarının Teknik Ve Davranışlarında Zorlanmaya Yol Açtığını Söyleyen 29 Öğrencinin Bu Ağrıların Performanslarına Etkilerine İlişkin Görüşleri
Tablo 4.2.17.’de ağrılarının teknik ve davranışlarında zorlanmaya yol açtığını söyleyen öğrencilerin bu ağrıların performanslarına etkilerine ilişkin görüşleri görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı gibi Ağrılarının teknik ve davranışlarında zorlanmaya yol açtığını söyleyen 29 öğrencinin %24,13’ünün performans sırasında acelitede azalma,% 24,13’ünün parçanın müzikal özelliklerini verememe sorunlarıyla karşılaştıklarını söylemişlerdir.
Ağrının Performansa Etkileri Durumu f %
Acelitede azalma 7 24,13
Müzikal özellikleri verememe 7 24,13
Performans düşüklüğü 5 17,24
Konsantre eksikliği 3 10,34
Zevk alamama 4 13,82
Entonasyon Problemi 3 10,34
Tablo 4.2.18. Aynı 29 Öğrencinin Yapılamayan ya da Zorlanılan Bu Teknik Ve Davranışlara Çözüm Yöntemleri Uygulayıp Uygulamadıklarını Gösterir Dağılım.
Tablo 4.2.18.’de öğrencilerin yapılamayan ya da zorlanılan bu teknik ve davranışlara çözüm yöntemleri uygulayıp uygulamadıklarını gösterir dağılım görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı gibi Öğrencilerin %75,86’sının yapılamayan ya da zorlanılan bu teknik ve davranışlara karşı herhangi bir çözüm yöntemi uygulanmadığını söylemişlerdir.
Tablo 4.2.19. Öğrencilerin “Özellikle “Bir Eser Türünü Çalarken” Dediğiniz Bir Ağrınız Var mı” Önermesine İlişkin Görüşleri.
Tablo 4.2.19.’da öğrencilerin “özellikle “bir eser türünü çalarken” dediğiniz bir ağrınız var mı” önermesine ilişkin görüşleri görülmektedir.
Çözüm Yöntemleri Uygulama Durumu f %
Hayır uygulanmadı 22 75,86
Evet uygulandı ve düzeldi 4 13,80
Evet uygulandı ama düzelmedi 3 10,34
TOPLAM 29 100
Ağrının Eser tipine Göre Ortaya Çıkışı Durumu f %
Evet 14 27,45
Hayır 37 72,55
Tablodan da anlaşılacağı gibi öğrencilerin %72,55’i özellikle bir eser türünü çalarken dedikleri bir ağrıları olmadığını, öğrencilerin %27,45’i özellikle bir eser türünü çalarken dedikleri bir ağrıları olduğunu belirtmişleridir.
Tablo 4.2.20. Evet Diyen 14 Öğrencinin Hangi Eser Tipinde Ağrı Hissettiklerine İlişkin Görüşleri
Tablo 4.2.20.’de evet diyen öğrencilerin hangi eser tipinde ağrı hissettiklerine ilişkin görüşleri görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı gibi özellikle bir eser türünü çalarken dedikleri bir ağrıları olduğunu belirten 14 kişinin %28,58’i uzun eserlerde %28,58’i orkestra eserlerinde, %21,42’si çift sesli eserlerde ağrı hissettiklerini belirtmişlerdir.
Eser Tipleri f %
Uzun Eserler 4 28,58
Aceliteli Eserler 1 7,14
Çok Nüanslı Eserler 1 7,14
Çift Sesli Eserler 3 21,42
Oktavlı Eserler 1 7,14
Orkestra eserleri 4 28,58
Tablo 4.2.21. Öğrencilerin Ağrı İle Karşılaştıklarında Ne Yapmayı Tercih Ettiklerini Gösterir Dağılım.
Tablo 4.2.21.’de öğrencilerin ağrı ile karşılaştıklarında ne yapmayı tercih ettiklerini gösterir dağılım görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı üzere öğrencilerin %51’i ağrıyla karşılaştıklarında ağrıyla çalışmaya devam ettiklerini belirtmişlerdir.
Geçinceye kadar bir süre çalgı çalmaya ara verdim diyen 5 kişi ara verince geçtiğini belirtti. Ağrıyla çalışmaya devam eden 26 kişiden 5’i ağrıyı normal karşıladığını ve olacağını söyledi.
Cevap veren 26 kişiden 21’i de özellikle sınav ve konser dönemlerinde çalışmaya devam etmeye mecbur olduklarını, öğretmenlerinin ağrıyı bahane olarak kabul edeceklerini ayrıca belirtti.
3 kişi doktora gitmediğini bu konuda uzman doktor bulunmadığını ya da yeterli olduklarına inanmadığını belirtti.Diğer diyen 5 kişi ağrıları için kendi yöntemlerini, egzersizlerini kullandığını belirtti.
Seçenekler f %
Geçinceye kadar bir süre çalgı çalmaya ara verdim 5 9,80
Ağrıyla çalışmaya devam ettim 26 51
Öğretmenime / deneyimli birine danıştım 6 11,76
Doktora gittim 9 17,64
Diğer 5 9,80
Tablo 4.2.22. Öğrencilerin Ağrılarını Öğretmenlerine Bildirip Bildirmediklerine İlişkin Görüşleri
Tablo 4.2.22.’de öğrencilerin ağrılarını öğretmenlerine bildirip bildirmediklerine ilişkin görüşleri görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı gibi öğrencilerin %70,58’i ağrılarını öğretmenlerine bildirmediklerini belirtmişlerdir.
Evet diyen 13 kişi öğretmeninin bu konudaki bilgi ve deneyimine güvendiği için söylediğini, bazen diyen 2 kişi ağrıyı normal bulduğunu şiddetlenirse söylediğini ve öğretmenine güvendiğini, hayır diyen 36 kişi öğretmeninin bunu bahane olarak algılamasından korktuğunu bu 36 kişiden 6’ sı öğretmeninin de şikayeti olduğunu ve çözemediğini gördüğünü, yine bu 36 kişiden 5’i öğretmeniyle ilişkilerinin iyi olmadığını ve ona açılamadığını belirtti.
Öğretmene Ağrılarını bildirme Durumu f %
Evet 13 25,5
Hayır 36 70,58
Bazen 2 3,92
Tablo 4.2.23. Öğrencilerin Çalıcı Ağrıları, Sakatlıkları Konusuyla İlgilenip İlgilenmediklerini Gösterir Dağılım
Tablo 4.2.23.’de öğrencilerin çalıcı ağrıları, sakatlıkları konusuyla ilgilenip ilgilenmediklerini gösterir dağılım görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı gibi Öğrencilerin %54,91’i çalıcı ağrıları, sakatlıkları konusuyla ilgilenmediklerini belirtmişlerdir.
Tablo 4.2.24. Çalıcı Ağrılarını Araştırdığını Söyleyen 23 Öğrencinin Nasıl Ve Nereden Araştırdıklarını Gösterir Dağılım
Tablo 4.2.24.’de çalıcı ağrılarını araştırdım diyen öğrencilerin nasıl ve nereden araştırdıklarını gösterir dağılım görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı gibi çalıcı ağrılarını araştırdım diyen öğrencilerin %47,82’si, Kitaplardan Araştırdıklarını belirtmişlerdir.
Öğrencilerin Ağrılarla İlgilenme durumu f %
Evet 23 45,09 Hayır 28 54,91 TOPLAM 51 100 Araştırma Yöntemleri f % Kitaplardan Araştırdım 11 47,82 Doktorlarla Konuştum 3 13,04 Arkadaşlarımla Konuştum 4 17,41 Öğretmenimle Araştırdık 5 21,73 TOPLAM 23 100
Tablo 4.2.25. Öğrencilerin Kas Ve İskelet Sistemi Rahatsızlıklarının Çalgı Eğitimlerindeki Etkisine İlişkin Görüşleri
Tablo 4.2.25.’de öğrencilerin kas ve iskelet sistemi rahatsızlıklarının çalgı eğitimlerindeki etkisine ilişkin görüşleri görülmektedir.
Öğrencilerin Kas ve İskelet sistemi Rahatsızlıklarının çalgı eğitimlerindeki etkisine ilişkin %23,52’si Çalgımdan Zevk Almıyorum, %13,72’si Eseri çalamıyorum, %21,56’sı Çalışmak İstemiyorum, %11,78’i Derse Gitmiyorum, %9,80’i Kendime Güvenemiyorum, %11,78’i Öğretmenimle İletişim Kuramıyorum, %7,84’ü Psikolojimi bozuyor cevaplarını vermişlerdir.
Ağrıların Eğitime Etkisi Durumu f %
Çalgımdan Zevk Almıyorum 12 23,52
Eseri çalamıyorum 7 13,72
Çalışmak İstemiyorum 11 21,56
Derse Gitmiyorum 6 11,78
Kendime Güvenemiyorum 5 9,80
Öğretmenimle İletişim Kuramıyorum 6 11,78
Psikolojimi bozuyor 4 7,84