Öğrencilerin Ailelerinin Aylık Geliri ile Ticaret Meslek Lisesini Seçme

Kazanmak” Nedeni Arasındaki ĠliĢki (H3-1)

AraĢtırmaya katılan öğrencilerin ailelerinin aylık geliri ile ticaret meslek lisesini seçme nedenlerinden “Bir an önce iĢ hayatına atılıp, para kazanmak” nedeni ile ilgili istatistik dağılımları Tablo 49’da görüldüğü gibidir.

Tablo 49. Öğrencilerin Ailelerinin Aylık Geliri ile Ticaret Meslek Lisesini Seçme Nedenlerinden “Bir An Önce ĠĢ Hayatına Atılıp, Para Kazanmak” Nedeni Ġle Ġlgili

Ġstatistik Dağılımları

Bir An Önce ĠĢ Hayatına Atılıp, Para Kazanmak

Toplam Hiç

Katılmıyorum Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum

Tamamen Katılıyorum Ailelerin Aylık Geliri f % f % f % f % f % f % 0-500 TL 23 10,9 25 11,8 48 22,6 52 24,5 64 30,2 212 21,2 501-1000 TL 66 16,0 64 15,5 93 22,6 116 28,2 73 17,7 412 41,2 1001-1500 TL 35 16,9 17 8,2 57 27,5 53 25,6 45 21,8 207 20,7 1501-2000 TL 12 16,0 14 18,7 19 25,3 18 24,0 12 16,0 75 7,5 2000 TL’den fazla 9 33,4 2 7,4 8 29,6 4 14,8 4 14,8 27 2,7 Cevapsız 67 6,7 Toplam 1000 100,0

Tablo 49’da görüldüğü gibi, anketi cevaplandıran 933 öğrenciden, ailelerinin aylık geliri 0-500 TL arasında olanların ticaret meslek lisesini seçme nedenlerinden “Bir an önce iĢ hayatına atılıp, para kazanmak” nedenine çoğunlukla (%54,7)

katıldığı, %22,6’sının kararsız kaldığı ve %22,7’sinin de katılmadığı görülmektedir. Ailelerinin aylık geliri 501-1000 TL arasında olanların bu nedene çoğunlukla (%45,9) katıldığı, %22,6’sının kararsız kaldığı ve %31,5’inin de katılmadığı görülmektedir. Ailelerinin aylık geliri 1001-1500 TL arasında olanların bu nedene çoğunlukla (47,4) katıldığı, %27,5’inin kararsız kaldığı ve %25,1’inin de katılmadığı görülmektedir. Ailelerinin aylık geliri 1501-2000 TL arasında olanların bu nedene çoğunlukla (%40,0) katıldığı, %25,3’ünün kararsız kaldığı, %34,7’sinin de katılmadığı görülmektedir. Ailelerinin aylık geliri 2000 TL’den fazla olanların bu nedene çoğunlukla (%40,8) katılmadığı %29,6’sının kararsız kaldığı ve %29,6’sının da katıldığı görülmektedir.

Bu verilerden hareketle ankete katılan öğrencilerin ailelerinin aylık gelirine göre ticaret meslek lisesini seçme nedenlerinden “Bir an önce iĢ hayatına atılıp, para kazanmak” nedenine katılma durumlarına bakıldığında; öğrencilerin ailelerinin aylık geliri çoğunlukla 0-500 TL arasında olanların bu nedene katıldıkları görülmektedir.

Tablo 50. Öğrencilerin Ailelerinin Aylık Geliri ile Ticaret Meslek Lisesini Seçme Nedenlerinden “Bir An Önce ĠĢ Hayatına Atılıp, Para Kazanmak” Nedeni Arasındaki

ĠliĢki

Değer Serbestlik

Derecesi P

Ki-Kare 33,444(a) 16 0,006

Tablo 50’de görüldüğü gibi P değeri=0,006 bulunmuĢtur. Bu durumda P değeri alfadan küçük olduğu için (0,006<0,05) öğrencilerin ailelerinin aylık geliri ile ticaret meslek lisesini seçme nedenlerinden “Bir an önce iĢ hayatına atılıp, para kazanmak” nedeni arasında anlamlı iliĢki vardır.

Yapılan test sonucunda, “Öğrencilerin ailelerinin aylık geliri ile ticaret meslek lisesini seçme nedenlerinden “Bir an önce iĢ hayatına atılıp, para kazanmak” nedeni arasında anlamlı iliĢki vardır” Ģeklinde kurulan hipotez (H3-1) doğrulanmıĢtır.

Tablo 51. AraĢtırmanın Hipotez Test Sonuçları

Hipotezler ĠliĢki

Var

ĠliĢki Yok

H1: Öğrencilerin Bireysel Özellikleri ile

Ticaret Meslek Lisesini Seçme Nedenleri Arasında Anlamlı ĠliĢki Vardır

H1-1 : Öğrencilerin cinsiyetleri ile 9. sınıf sonunda seçmeyi düĢündükleri alan

arasında anlamlı iliĢki vardır. x

H1-2 : Öğrencilerin cinsiyetleri ile ticaret meslek lisesini seçme nedenlerinden “Bir

an önce iĢ hayatına atılıp, para kazanmak” nedeni arasında anlamlı iliĢki vardır. x

H1-3 : Öğrencilerin cinsiyetleri ile ticaret meslek lisesini seçme nedenlerinden

“YaĢam standardımı yükseltmek” nedeni arasında anlamlı iliĢki vardır. x

H1-4 : Öğrencilerin cinsiyetleri ile ticaret meslek lisesini seçme nedenlerinden

“Ġleride iyi bir kariyer yapmak” nedeni arasında anlamlı iliĢki vardır. x

H1-5 : Öğrencilerin cinsiyetleri ile ticaret meslek lisesini seçme nedenlerinden

“Gelecekte geniĢ iĢ yelpazesine sahip olacağım düĢüncesi” nedeni arasında anlamlı iliĢki vardır.

x

H1-6 : Öğrencilerin ilköğretim mezuniyet dereceleri ile ticaret meslek lisesini tercih

etme sırası arasında anlamlı iliĢki vardır. x

H2: Öğrencilerin ailelerinin sosyo-kültürel

durumları ile Ticaret Meslek Lisesini seçme nedenleri arasında anlamlı iliĢki vardır.

H2-1 : Öğrencilerin anne ve babalarının tutumu ile ticaret meslek lisesini seçme

nedenlerinden “Ailemin isteği” nedeni arasında anlamlı iliĢki vardır. x

H3: Öğrencilerin ailelerinin sosyo-ekonomik

durumları ile Ticaret Meslek Lisesini seçme nedenleri arasında anlamlı iliĢki vardır.

H3-1: Öğrencilerin ailelerinin aylık geliri ile ticaret meslek lisesini seçme

nedenlerinden “Bir an önce iĢ hayatına atılıp, para kazanmak” nedeni arasında

IV. BÖLÜM

SONUÇ VE ÖNERĠLER

“Ticaret Meslek Liseleri Öğrenci Profili: Ankara Ġli Örneği” adlı bu çalıĢmada, ana problem “Ankara ilindeki ticaret meslek liselerinde öğrenim gören 9. sınıf öğrencilerinin demografik özellikleri nelerdir?” sorusudur.

Bu doğrultuda bu araĢtırmanın amacı, Ankara’daki ticaret meslek liselerinin 9. sınıf öğrencilerinin demografik niteliklerini ortaya koymaktır. Bu araĢtırma betimsel nitelik taĢıdığından tarama modeli kullanılmıĢtır.

Bu araĢtırmadaki veriler basit tesadüfi örnekleme yöntemi kullanılarak anket tekniği ile toplanmıĢtır.

Toplanan verilerin analizi için çağdaĢ istatistik paket programından yararlanılmıĢtır.

AraĢtırmamızın bu bölümünde hipotezlerin testi sonucunda elde edilen bulguların genel bir yorumu ve öneriler yer almaktadır.

a) Ankete katılan öğrencilerin %53,6’sının erkek ve %46,4’ünün kız olduğu görülmektedir. Tekdal (2005)’ın çalıĢmasında da araĢtırmaya katılan öğrencilerin çoğunlukla (%55,4) erkek olduğu gözlenmiĢtir.

b) Öğrencilerin çoğunlukla (%56,8) 15 yaĢında ve (%78,2) Ankara doğumlu olduğu görülmektedir.

d) Öğrencilerin annelerinin çoğunlukla (%63,3) ilkokul mezunu olduğu ve yükseköğrenim gören öğrenci annelerinin oranının %1,7 olduğu görülmektedir.

e) Öğrencilerin babalarının çoğunlukla (%43,8) ilkokul mezunu olduğu ve yükseköğrenim gören öğrenci babalarının oranının %3,5 olduğu görülmektedir.

f) Öğrencilerin annelerinin çoğunlukla (%86,4) ev hanımı ve babalarının çoğunlukla (%38,7) serbest meslek sahibi olduğu görülmektedir.

g) Öğrencilerin %41,9’unun ailesinin aylık geliri 501-1000 TL arasındadır. Yalnızca %2,9’u 2000 TL’den fazladır. Alim (2007)’in çalıĢmasında da, öğrencilerin ailelerinin gelir düzeyinin çoğunlukla (%41,8) 501-1000 TL arasında, Türk-ĠĢ’in 4 kiĢilik ailenin açlık (ġubat-2010 740,04 TL) ve yoksulluk (ġubat-2010 2.410,57 TL) sınırı hesaplamasına göre belirlenen seviyenin altında olduğu gözlenmiĢtir.

h) Öğrencilerin cinsiyetleri ile 9. sınıf sonunda seçtikleri alan arasında anlamlı bir iliĢki bulunmuĢtur. Öğrencilerin büyük çoğunluğunun Muhasebe ve Finansman ile BiliĢim Teknolojileri bölümlerini seçmeyi düĢündükleri görülmektedir. Ayrıca Atasever (2007)’in çalıĢmasında da öğrencilerin cinsiyetleri ile akademik birim tercihleri arasında anlamlı bir iliĢki olduğu gözlenmiĢtir.

i) Öğrencilerin cinsiyetleri ile Ticaret Meslek Lisesini seçme nedenlerinden “Bir an önce iĢ hayatına atılıp para kazanmak” nedeni arasında anlamlı bir iliĢki bulunmamıĢtır. Hem kız hem erkek öğrencilerin çoğunluğunun ticaret meslek lisesini seçme nedenlerinden “Bir an önce iĢ hayatına atılıp para kazanmak” nedenine katıldıkları görülmektedir.

j) Öğrencilerin cinsiyetleri ile Ticaret Meslek Lisesini seçme nedenlerinden “YaĢam standardımı yükseltmek” nedeni arasında anlamlı bir iliĢki bulunmamıĢtır. Hem kız hem erkek öğrencilerin çoğunluğunun ticaret meslek lisesini seçme nedenlerinden “YaĢam standardımı yükseltmek” nedenine katıldıkları görülmektedir.

k) Öğrencilerin cinsiyetleri ile Ticaret Meslek Lisesini seçme nedenlerinden “Ġleride iyi bir kariyer yapmak” nedeni arasında anlamlı bir iliĢki bulunmuĢtur. Hem kız hem erkek öğrencilerin çoğunluğunun ticaret meslek lisesini seçme nedenlerinden “Ġleride iyi bir kariyer yapmak” nedenine katıldıkları görülmektedir.

l) Öğrencilerin cinsiyetleri ile Ticaret Meslek Lisesini seçme nedenlerinden “Gelecekte geniĢ iĢ yelpazesine sahip olacağım düĢüncesi” nedeni arasında anlamlı bir iliĢki bulunmamıĢtır. Hem kız hem erkek öğrencilerin çoğunluğunun ticaret meslek lisesini seçme nedenlerinden “gelecekte geniĢ iĢ yelpazesine sahip olacağım düĢüncesi” nedenine katıldıkları görülmektedir.

m) Öğrencilerin ailelerinin aylık geliri ile Ticaret Meslek Lisesini seçme nedenlerinden “Bir an önce iĢ hayatına atılıp, para kazanmak” nedeni arasında anlamlı bir iliĢki bulunmuĢtur. Ankete katılan öğrencilerin ailelerinin aylık geliri 0-500 TL arasında olanların çoğunlukla ticaret meslek lisesini seçme nedenlerinden “Bir an önce iĢ hayatına atılıp, para kazanmak” nedenine katıldıkları görülmektedir.

n) Öğrencilerin ilköğretim mezuniyet dereceleri ile ticaret meslek lisesini tercih etme sırası arasında anlamlı bir iliĢki bulunmuĢtur. Ġlköğretim mezuniyet dereceleri en çok “geçer” olanların ticaret meslek lisesini ilk sırada tercih ettiği görülmektedir.

o) Öğrencilerin anne ve babalarının tutumu ile ticaret meslek lisesini seçme nedenlerinden “Ailemin isteği” nedeni arasında anlamlı bir iliĢki bulunmamıĢtır. Ankete katılan öğrencilerin anne ve babalarının tutumunun

en çok “koruyucu” olduğu ve çoğunlukla ticaret meslek lisesini seçme nedenlerinden “Ailemin isteği” nedenine katıldıkları görülmektedir.

AraĢtırmanın bulgularından ve sonuçlarından yola çıkarak aĢağıdaki öneriler geliĢtirilmiĢtir:

a) Öğrencilerin anne ve babalarının çoğunlukla ilkokul mezunu oldukları ve düĢük gelir düzeyine sahip oldukları görülmektedir. Ticaret meslek liselerinin daha cazip hale getirilmesi, sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel durumları iyi olan ailelerin çocuklarını bu okullara göndermeleri için, ticaret meslek liseleri tanıtım ve kariyer günleri düzenlenmesi önerilmektedir. Ayrıca bu okullarda okuyan öğrencilerin motivasyonlarının artırılması için sosyal ve kültürel aktiviteler düzenlenebilir.

b) Öğrencilerin ailelerinin aylık gelirinin en çok 501-1000 TL arasında olduğu görülmektedir. Ġkamet ettikleri evin %38,2’sinin de kira olduğu düĢünülecek olursa öğrencilerin ailelerinin eğitim için sadece okuldaki imkanlardan faydalandıkları olasıdır. Bu durumda, öğrencilerin ilgi alanları ve ileride yapmak istedikleri mesleklerle ilgili ek bilgi ve becerileri alabilecekleri kurs ortamlarının yaratılması, ilgili kuruluĢ ya da halk eğitim merkezleri ile görüĢülerek, öğrencilere böyle bir imkânın sağlanması önerilmektedir. Ayrıca yüksek öğretimde devam etmek isteyen öğrenciler için son sınıfta, üniversite sınavına yönelik etüt programları düzenlenebilir.

c) Öğrenci ebeveynlerinin çoğunlukla koruyucu olduğu görülmektedir. Bu durumda öğrencinin baskı altında okul seçimi yaptığı anlaĢılmaktadır. Bunun için de kayıt esnasında öğrencinin de bizzat okula gelmesi ve okul yöneticileri tarafından öğrencinin ilgi alanının öğrenilmeye çalıĢılması, önerilmektedir.

d) Öğrencilerin en çok izledikleri TV programının çoğunlukla dizi olduğu görülmektedir. Öğrencilerin televizyon izlerken üzerinde kafa yorabilecekleri tartıĢma, yarıĢma ve haber programları gibi programlara

öğretmenler tarafından dikkat çekilmesi ve alanlarıyla ya da gelecekte sahip olacakları iĢle ilgili olan programları takip etmeleri ve sınıfta tartıĢmalarının sağlanması önerilmektedir.

e) Öğrenciler çoğunlukla Muhasebe ve Finansman ve BiliĢim Teknolojileri alanlarına yönelmiĢlerdir. Diğer bölümlerin sektördeki iĢ hacminin ve çeĢitliliğinin tanıtılmasının uygun olacağı değerlendirilmektedir. Bunun için de meslek yüksek okullarındaki ilgili bölümler ziyaret edilerek tanıtım yapılması, bu alanlarla ilgili sektörde isim yapmıĢ iĢ yerleri/firmaların okula gelerek öğrencileri bilgilendirmesinin sağlanması önerilmektedir. Ayrıca son sınıf öğrencilerinin ileride meslek yaĢamlarını sürdürebilecekleri iĢyerlerinde staj imkanlarının sağlanması için firmalarla mutabakat yapılmasının uygun olacağı düĢünülmektedir.

f) ÇalıĢmamızda ticaret meslek lisesi 9. sınıf öğrencilerini tanımaya yönelik incelemeler yapılmıĢtır. Ġlerleyen dönemlerde bu öğrencilerin ilgi ve yönelimlerinin ne ölçüde değiĢtiği konusunda çalıĢmamız da kaynak alınarak bir araĢtırma yapılması önerilmektedir.

KAYNAKÇA

AkbaĢ, O., AkbaĢ, E. (2008). Kırıkkale Ġl Merkezinde Bulunan Genel Lise Öğrencilerinin Profillerine ĠliĢkin Bir AraĢtırma. Türkiye Sosyal Araştırmalar

Dergisi. 12 (3), 87-106.

Alim, M. (2007). Anadolu Güzel Sanatlar Liselerini Tercih Eden Öğrenci Profili. Yüksek Lisan Tezi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi, Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalı.

Alkan, C., Doğan, H., Sezgin, Ġ. (2001). Mesleki ve Teknik Eğitimin Esasları. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Arıkan, Rauf. (1995). Araştırma Teknikleri ve Rapor Yazma. Ankara: Tutibay Yayınları.

Atasever, S. (2007). Gazi Üniversitesi Öğrenci Profili. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı.

Ayvacı, H.ġ. (1996). Fizik Öğretmen Adaylarının Profillerinin Başarılana Etkisi. YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.

Demirel, Ö., Seferoğlu S.S., Yağcı, E. (2001). Öğretim Teknolojileri ve Materyal

Geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

DPT (2001). Ortaöğretim: Genel Eğitim, Mesleki Eğitim, Teknik Eğitim Özel Ġhtisas Raporu. Sekizinci Beş Yıllık Kalkınma Planı. DPT: 2576, ÖĠK: 589.

Erkan, S., Tuğrul, B. ve diğ. (2002). Okulöncesi Öğretmenliği Öğrencilerine Ait Türkiye

Hacettepe Üniversitesi, Nüfus Etütleri Enstitüsü (1993). Hacettepe Üniversitesi Yurt

Araştırması: H.Ü. Merkez ve Beytepe Yurtlarında Kalan Öğrencilerin Sosyal ve Demografik Özellikleri ve Üniversiteye İlişkin Sorunları. Ankara: Hacettepe

Üniversitesi Basımevi.

Ġssi, A.D. (2008). Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi

Bölümü Müzik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Öğrenci Profili. Yüksek Lisans Tezi.

Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı.

Karaağaçlı, M. (2002). Mesleki Eğitim ve Teknoloji Eğitiminde Özel Öğretim

Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Karasar, N. (2004). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Koçel, T. (2004). Mesleki ve Teknik Eğitim Gerçeği: Sorunlar ve Öneriler. Mercek Dergisi. 36. 100-107.

MEB (2005). Mesleki ve Teknik Eğitimin Tarihçesi. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.

MEB Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü (1995). Ticaret ve Turizm Öğretimi

Mevzuatı I. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.

Sezgin, Ġ. (1999). 16. Milli Eğitim Şurası: Konuşmalar, Görüşler, Kararlar ve Raporlar. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.

Tekdal, A. (2005). Çukurova Üniversitesi Bilgisayar Bilimleri Uygulama ve Araştırma

Merkezi’ndeki İnternet Laboratuarlarını Kullanan Öğrencilerin Profili ve Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi,

Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı.

TĠSK. (1997). Türkiye’de ve Dünyada Mesleki Eğitim: Türk Özel Sektörünün

Karsılaştığı Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Ankara: TĠSK Ġnceleme Yayınları.

TopbaĢ, E. (2005). Fransa’da Yüksek Öğretimin Örgütsel Yapısı: Paris Akademisi

Örneği. Milli Eğitim Dergisi. 2005-33-167. 219-234.

TÜSĠAD (1999). Türkiye’de Mesleki ve Teknik Eğitimin Yeniden Yapılandırılması. T/99-2/252.

Ural, A., Kılıç, Ġ. (2006). Bilimsel Araştırma Süreci ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Detay Yayıncılık

Yaylalı, M., Oktay, E. (2006). Üniversite Gençliğinin Sosyo-Ekonomik Profili

Araştırması. Atatürk Üniversitesi Yayın No:955, ĠĠBF Yayın No: 109, AraĢtırma

Serisi No:93. Erzurum: Mega Ofset

Yazıcı, E. (Proje Yürütücüsü) (2001). Üniversite Gençliğinin Sosyo-Kültürel Profili

Üzerine Bir Alan Araştırması-Gazi Üniversitesi Örneği. Ankara: G.Ü. ĠletiĢim

Fakültesi Basımevi.

Yazman, Ġ. (1994). Hizmetler Kesiminde Meslek Eğitimi. Türkiye Esnaf-Sanatkarlar Ve Küçük Sanayi Arastırma Enstitüsü (Tes-Ar). Ankara:Tes-Ar Yayınları No:12.

Yörük, S., Dikici, A., Uysal, A. (2002). Bilgi Toplumu ve Türkiye’de Mesleki Eğitim.

Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 12 (2), 299-312.

http://ttogm.meb.gov.tr/news.php?go=fullnews&newsid=44, 20 Nisan 2009’da alınmıĢtır.

http://ttogm.meb.gov.tr/haber.php?go=tamhaber&haberid=44, 10 Ocak 2010’da alınmıĢtır.

EKLER

EK-1

Ticaret Meslek Lisesi Öğrencilerinin Profiline ĠliĢkin Anket ÇalıĢması

Sevgili öğrenciler;

Bu anket, Ticaret Meslek Liselerini tercih eden öğrencilerin demografik ve sosyo-ekonomik durumlarını saptamak amacıyla hazırlanmıĢtır. Bu nedenle vereceğiniz yanıtlar bu araĢtırmanın doğru verilerle sonuca ulaĢmasında önemli bir yer tutacaktır. Anketle ilgili vereceğiniz bilgiler sadece bu araĢtırma için kullanılacaktır.

Katkılarınız için Ģimdiden teĢekkür eder, saygılarımı sunarım.

Filiz Özlem ÇETĠNKAYA Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Büro Yönetimi Eğitimi Yüksek Lisans Öğrencisi

1. Cinsiyetiniz: ( ) Kız ( ) Erkek 2. YaĢınız: ……

3. Doğum Yeriniz: ………

4. KardeĢ sayısı: ( ) 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 4 ( ) 5 ve yukarısı 5. Annenizin öğrenim durumu

( ) Okur-yazar değil ( ) Ġlkokul ( ) Orta okul ( ) Lise ( ) Fakülte /Yüksek okul 6. Babanızın öğrenim durumu

( ) Okur-yazar değil ( ) Ġlkokul ( ) Orta okul ( ) Lise ( ) Fakülte /Yüksek okul 7. Annenizin mesleği

( ) Ev hanımı ( ) Memur ( ) Serbest meslek ( ) ĠĢçi ( ) Emekli ( ) Diğer (Belirtiniz) : ………

8. Babanızın mesleği

( ) ÇalıĢmıyor ( ) Memur ( ) Serbest meslek ( ) ĠĢçi ( ) Emekli ( ) Diğer (Belirtiniz) ...

9. Ailenizin aylık geliri

( ) 0-500 TL ( ) 501-1000 TL ( ) 1001-1500 TL ( ) 1501-2000 TL ( ) 2000 TL’den fazla

10. Ġlköğretim mezuniyet dereceniz: ( ) Pekiyi ( ) Ġyi ( ) Orta ( ) Geçer 11. Ġkamet ettiğiniz evin türü: ( ) Kira ( ) Kendimizin ( ) Lojman ( ) Diğer 12. Ġkamet ettiğiniz konut türü: ( ) Gecekondu ( ) Apartman dairesi

( ) Bağımsız Dubleks ( ) Diğer 13. Kendinize ait odanız var mı? ( ) Evet ( ) Hayır

14. Eğitim giderleriniz nasıl karĢılanıyor? ( ) Ailem karĢılıyor ( ) Burs ( ) ÇalıĢıyorum ( ) Diğer

15. Anne ve babanızın tutumu: ( ) Koruyucu ( ) Otoriter ( ) Ġlgisiz ( ) Demokratik 16. En çok seyrettiğiniz TV programı

( ) Dizi ( ) Eğlence ( ) Film ( ) Haber ( ) TartıĢma ( ) YarıĢma 17. En çok dinlediğiniz müzik türü

( ) Arabesk/fantezi ( ) Türk Halk Müziği ( ) Türk Sanat Müziği ( ) Klasik Müzik

( ) Pop ( ) Rock ( ) Hip-hop ( ) Diğer

18. En çok izlediğiz kültür/sanat etkinliği

( ) Sinema ( ) Konser ( ) Opera ( ) Bale

( ) Sergi ( ) Tiyatro ( ) Diğer 19. Tatile gittiğiniz zaman nerde kalırsınız?

( ) 5 yıldızlı otel ( ) 4 yıldızlı otel ( ) 3 yıldızlı otel ( ) Tatil köyü ( ) Yazlık ( ) Pansiyon ( ) Akraba/arkadaĢ ( ) Diğer

20. Aylık okuduğunuz kitap sayısı: ( ) Okuyamıyorum ( ) 1-2 kitap ( ) 3-5 kitap ( ) Diğer 21. En çok okuduğunuz kitap türü

( ) Roman ( ) ġiir ( ) Hikaye ( ) Deneme ( ) Politika ( ) Ekonomi ( ) Dini ( ) Güncel ( ) Popüler bilim ( ) Tarih ( ) Diğer

22. Okula gelirken tercih ettiğiniz ulaĢım türü

( ) Yürüyerek ( ) Okul servisi ( ) Tren/metro ( ) Otobüs/DolmuĢ 23. Aylık harcama miktarınız

( ) 0-25 TL ( ) 26-50 TL ( ) 51-75 TL ( ) 100 TL’den fazla 24. Para harcama alanlarınız (1’den fazla seçim yapabilirsiniz)

( ) Beslenme ( ) Barınma ( ) Giyim ( ) UlaĢım ( ) ĠletiĢim ( ) Sosyal faaliyetler 25. Ailenizde Ticaret Meslek Lisesinde okuyan/okumuĢ olan var mı? ( ) Evet ( ) Hayır 26. Ticaret Meslek Lisesini tercih etme sıranız: ( ) Ġlk tercihim ( ) Sonraki tercihlerim 27. Mezun olduktan sonra ne yapmak istiyorsunuz?

( ) Herhangi bir yüksekokula/fakülteye gitmek istiyorum

( ) Kendi bölümümle ilgili bir yüksekokula/fakülteye gitmek istiyorum ( ) ĠĢ hayatına atılmak istiyorum

( ) Diğer………

28. Bu okulda öğreniminize devam etmek ister misiniz? ( ) Evet ( ) Hayır

Cevabınız “EVET” ise 29. soruyu cevaplandırınız. Cevabınız “HAYIR” ise 30. sorudan devam ediniz.

29. 9. sınıf sonunda hangi alanı seçmeyi düĢünüyorsunuz?

( ) Muhasebe ve Finansman ( ) Pazarlama ve Perakende ( ) BiliĢim Teknolojileri ( ) Büro Yönetimi ve Sekreterlik ( ) UlaĢtırma Hizmetleri ( ) Elektrik-Elektronik Tek. 30. Ticaret Meslek Lisesini tercih ettiğiniz için memnun musunuz? ( ) Evet ( ) Hayır

31. AĢağıda Ticaret Meslek Lisesini seçme nedeninize iliĢkin cümleler verilmiĢtir. Durumunuza uygun olan ve görüĢünüzü yansıtan seçeneğe “X” iĢareti koyunuz.

1. Hiç katılmıyorum 2. Katılmıyorum 3. Kararsızım 4. Katılıyorum 5. Tamamen katılıyorum

Ticaret Meslek Lisesini seçme nedenim; 1 2 3 4 5

Bir an önce iĢ hayatına atılıp, para kazanmak YaĢam standardımı yükseltmek

Ġleride iyi bir kariyer yapmak (Mali MüĢavir vb. olmak gibi…) Ailemin isteği

Aile mesleğini devam ettirmek

Ġktisadi ve ticari ilimlere karĢı ilgimin olması ArkadaĢ etkisi

Ekonomik durumumuzun iyi olmaması

Belgede Ticaret meslek liseleri öğrenci profili: Ankara ili örneği (sayfa 82-97)