Çevre temizlik vergisi - Türkiye’deki Uygulamalar

3. KATI ATIKLARIN YÖNETĐMĐNDE EKONOMĐK ARAÇLARIN ROLÜ

3.5 Türkiye’deki Uygulamalar

3.5.2 Çevre temizlik vergisi

Replicar esta pesquisa para averiguar se esse sentimento ou essa necessidade de mais investimentos na formação pedagógica é percebida pelos docentes de outros cursos da Instituição.

Investigar quais são possíveis outros fatores que dificultam a formação contínua dos docentes do Ensino Superior, já que os pesquisados unanimemente apontaram a falta de tempo como óbice a essa formação.

REFERÊNCIAS

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VEIGA, Ilma Passos Alencastro; VIANA, Cleide Maria Quevedo Quixadá (Org.). Docentes para a educação superior: processos formativos. Campinas: Papirus, 2010.

APÊNDICE A – TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO

CPPA - CENTRO DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO MPGE – MESTRADO PROFISSIONAL EM GESTÃO EMPRESARIAL

FBV – FACULDADE DE BOA VIAGEM DEVRY BRASIL

Eu Ana Júlia Miranda de Torres, RG nº 5.595.428, CPF nº 028.897.114-04, mestranda do Programa de Pós Graduação do Curso de Mestrado Profissional em Gestão Empresarial, ofertado pelo Centro de Pesquisa e Pós-Graduação em Administração da Faculdade de Boa Viagem/ DeVry Brasil, integro o Núcleo de Pesquisa intitulado “Didática e Orientação Acadêmica”, sob a orientação da Dra. Hajnalka Halász Gati, e estou pesquisando sobre a formação pedagógica do professor do ensino superior.

Estou desenvolvendo a pesquisa intitulada “FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DO DOCENTE DO ENSINO SUPERIOR: CAMINHOS PERCORIDOS PELOS PROFESSORES DO CURSO DE DIREITO DE UMA INSTITUIÇÃO PRIVADA EM PERNAMBUCO”. A pesquisa tem como objetivo geral investigar de que maneira os professores do curso de Direito procuram desenvolver ou aprimorar sua formação pedagógica.

Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo e será realizada entre os meses de agosto de 2014 e março de 2015. A pesquisadora obteve autorização desta Instituição de Ensino Superior para coletar dados junto aos docentes e discentes da Instituição, bem como para analisar documentos institucionais referentes ao processo interno de avaliação docente, conforme termo assinado pelo Coordenador Geral Acadêmico, cópia anexa.

Inicialmente será desenvolvida a revisão bibliográfica sobre os saberes docentes no Ensino Superior e formação pedagógica dos professores universitários. A pesquisa terá como suporte teórico autores que se debruçaram sobre a temática proposta, com destaque para Almeida 2012; Cunha, 1989; Masetto, 2012; Pimenta e Anastasiou, 2010; Tardif 2002; Soares e Cunha, 2010.

Posteriormente, serão realizadas entrevistas individuais semiestruturadas e aplicação de questionários para compor o perfil dos professores pesquisados. A participação dos entrevistados é de livre escolha e se dará por meio de contato e convite. As entrevistas semiestruturadas serão baseadas em um roteiro de perguntas sobre a trajetória profissional dos docentes, que deverão ser respondidas no ato da entrevista. O registro dos dados será realizado por meio de gravações ou filmagens, a fim de que se possa realizar a transcrição literal da fala dos entrevistados para posterior análise.

A pesquisadora poderá realizar ainda observação não participante das aulas dos docentes pesquisados, a fim de coletar dados relevantes para a pesquisa. Os professores poderão ser convidados também a participar de um grupo focal ou focus group, que é uma técnica de coleta de dados em pesquisa qualitativa, que utiliza sessões grupais de discussão, centralizando um tópico específico a ser debatido entre os participantes.

Poderá ser dado um feedback dos resultados da pesquisa à Instituição de Ensino Superior e aos participantes, se assim desejarem.

Alguns esclarecimentos:

A participação nessa pesquisa é livre, com a garantia de sigilo de identificação do sujeito pesquisado, podendo o participante, a qualquer tempo, revogar o consentimento dado, sem qualquer sanção.

A pesquisa não envolverá nenhum tipo de custo para os participantes, bem como não haverá qualquer tipo de pagamento ou gratificação financeira pela sua participação.

A participação na pesquisa não ensejará constrangimentos, prejuízos ou riscos à integridade do participante, por se tratar de um trabalho científico voltado para a melhoria da qualidade do ensino superior, estando pautado em diálogos, entrevistas e no acompanhamento do cotidiano do docente.

Os dados coletados terão uso e destino apenas para os objetivos desta pesquisa. Os resultados da pesquisa se tornarão públicos sejam eles favoráveis ou não.

CONSENTIMENTO DA PARTICIPAÇÃO DA PESSOA COMO SUJEITO DA PESQUISA

Eu, __________________________________________________, RG________________, CPF_____________________, abaixo assinado, tendo compreendido perfeitamente tudo o que me foi informado sobre a minha participação no estudo intitulado “FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DO DOCENTE DO ENSINO SUPERIOR: CAMINHOS PERCORRIDOS PELOS PROFESSORES DO CURSO DE DIREITO DE UMA INSTITUIÇÃO PRIVADA EM PERNAMBUCO” e estando consciente dos meus direitos, das minhas responsabilidades, compreendendo os objetivos do presente estudo, eu, concordo em dele participar e, portanto, DOU O MEU CONSENTIMENTO SEM QUE PARA ISSO EU TENHA SIDO FORÇADO OU OBRIGADO.

Local e data (dia, mês e ano):__________________________________________________ Assinatura do sujeito da pesquisa: ______________________________________________

____________________________________ Ana Júlia Miranda de Torres

Pesquisadora Responsável

APÊNDICE B - DIÁRIO DE CAMPO

Quem foi observado: __________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Data da observação: ______/______/___________.

Local da observação: __________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Parte Descritiva

O que foi observado: __________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Parte Reflexiva ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

APÊNDICE C - QUESTIONÁRIO DE PERFIL DOS ENTREVISTADOS

Antecipadamente lhe agradeço por participar desta pesquisa que tem como objetivo analisar de que maneira os professores do curso de Direito desenvolvem ou aprimoram a sua formação pedagógica.

1. Qual é o seu nome e a sua idade?

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Qual é a sua formação universitária?

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6. Você possui outra atividade profissional que exerce simultaneamente à docência? Em caso afirmativo, explique qual é essa atividade e se você dedica mais tempo à docência ou ao exercício dessa outra atividade.

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 7. Você teve alguma experiência como docente antes de iniciar suas atividades no ensino superior? Explique. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

APÊNDICE D - ROTEIRO ORIGINALDAS ENTREVISTAS INDIVIDUAIS

1) Você foi um dos professores mais bem avaliado pelos alunos da Instituição em dois semestres consecutivos. Na sua opinião o que justifica essa avaliação?

2) O que lhe motivou a ingressar na docência no ensino superior? 3) Onde e como aprendeu a ser professor?

4) Antes de iniciar a atividade docente, você se preparou para ser professor? Em caso afirmativo, como foi essa preparação?

5) Quais são as características ou os requisitos para ser um bom docente?

6) De que maneira essas características ou requisitos podem ser alcançados ou desenvolvidos pelo professor?

7) Destaque os três aspectos mais gratificantes e os três aspectos mais angustiantes da profissão docente.

8) Como foram suas primeiras experiências na sala de aula?

9) Na sua opinião, a pós-graduação (lato e/ou stricto sensu) contribuiu mais para sua formação como pesquisador ou como docente? Explique.

10) Na pós-graduação você cursou alguma disciplina voltada para a formação de professores? Em caso afirmativo relate essa experiência.

11) Você acha que deveria ser obrigatória a inserção dessa disciplina nos programas de pós-graduação. Por quê?

12) Se fosse uma disciplina apenas optativa você empreenderia esforços para cursá-la? Justifique.

13) Você recebeu bolsa de estudos na pós-graduação?

14) Participou de algum estágio de docência? Em caso afirmativo, qual foi a colaboração dessa experiência no desenvolvimento da sua competência pedagógica?

15) Durante sua graduação você foi monitor (a)? Em caso afirmativo, você considera que essa experiência contribuiu para sua atuação como professor? Justifique.

16) A Instituição onde você trabalha investe na formação de professores? Em caso afirmativo, quais são as atividades desenvolvidas nesse sentido?

17) Você acha importante que seja realizado esse tipo investimento? Justifique.

18) Saber ensinar é algo que se aprende ou é uma espécie de dom, de talento nato? Explique.

aprendizagem na sala de aula? Onde aprendeu a utilizar essas técnicas ou estratégias? 20) Como você avalia a aprendizagem dos seus alunos?

21) Para ser professor você acha importante ter uma formação pedagógica? Justifique. 22) Você participou de algum curso de formação de professor? Quais foram os conteúdos

abordados no curso?

23) Na sua atuação como docente você se espelha em algum professor que você teve? Explique.

24) Você costuma conversar ou trocar experiências com seus colegas professores a fim de melhorar seu desempenho como docente? Cite algumas dessas experiências.

25) Você já adotou práticas de sala de aula que seus colegas utilizaram? Poderia dar algum exemplo?

26) Você costuma inovar suas práticas educacionais em virtude de sua experiência como docente? Exemplifique.

27) Você acha importante trazer exemplos do cotidiano para a sala de aula? Justifique. 28) Cite algumas iniciativas/medidas que poderiam melhorar seu desempenho como

APÊNDICE E - ROTEIRO ADAPTADO APÓS A REALIZAÇÃO DA PRIMEIRA ENTREVISTA INDIVIDUAL

1) Você foi um dos professores mais bem avaliado pelos alunos da Instituição em dois semestres consecutivos. Na sua opinião o que justifica essa avaliação?

2) O que lhe motivou a ingressar na docência no ensino superior? 3) Onde e como aprendeu a ser professor?

4) Antes de iniciar a atividade docente, você se preparou para ser professor? Em caso afirmativo, como foi essa preparação?

5) Quais são as características ou os requisitos para ser um bom docente?

6) De que maneira essas características ou requisitos podem ser alcançados ou desenvolvidos pelo professor?

7) Destaque os três aspectos mais gratificantes e os três aspectos mais angustiantes da profissão docente.

8) Como foram suas primeiras experiências na sala de aula?

9) Na sua opinião, a pós-graduação (lato e/ou stricto sensu) contribuiu mais para sua formação como pesquisador ou como docente? Explique.

10) Na pós-graduação você cursou alguma disciplina voltada para a formação de professores? Em caso afirmativo relate essa experiência.

11) Você acha que deveria ser obrigatória a inserção dessa disciplina nos programas de pós-graduação. Por quê?

12) Se fosse uma disciplina apenas optativa você empreenderia esforços para cursá-la? Justifique.

13) Você recebeu bolsa de estudos na pós-graduação?

14) Participou de algum estágio de docência? Em caso afirmativo, qual foi a colaboração dessa experiência no desenvolvimento da sua competência pedagógica?

15) Durante sua graduação você foi monitor (a)? Em caso afirmativo, você considera que essa experiência contribuiu para sua atuação como professor? Justifique.

16) A Instituição onde você trabalha investe na formação de professores? Em caso afirmativo, quais são as atividades desenvolvidas nesse sentido?

17) Você acha importante que seja realizado esse tipo investimento? Justifique.

18) Saber ensinar é algo que se aprende ou é uma espécie de dom, de talento nato? Explique.

aprendizagem na sala de aula? Onde aprendeu a utilizar essas técnicas ou estratégias? 20) Quais são os instrumentos de avaliação que você utiliza e onde aprendeu a utilizá-los? 21) Para ser professor você acha importante ter uma formação pedagógica? Justifique. 22) Você participou de algum curso de formação de professor? Quais foram os conteúdos

abordados no curso?

23) Na sua atuação como docente você se espelha em algum professor que você teve? Explique.

24) Você costuma conversar ou trocar experiências com seus colegas professores a fim de melhorar seu desempenho como docente? Cite algumas dessas experiências.

25) Você já adotou práticas de sala de aula que seus colegas utilizaram? Poderia dar algum exemplo?

26) Você costuma inovar suas práticas educacionais em virtude de sua experiência como docente? Exemplifique.

27) Você acha importante trazer exemplos do cotidiano para a sala de aula? Justifique. 28) Cite algumas iniciativas/medidas que poderiam melhorar seu desempenho como

docente.

APÊNDICE F - ROTEIRO DO GRUPO FOCAL ADAPTADO APÓS APLICAÇÃO DO TESTE PILOTO

1) Vocês estão entre os professores mais bem avaliados pelos alunos do curso de Direito em dois semestres consecutivos. Onde e como vocês desenvolveram essa habilidade ou essa competência para ensinar?

2) Antes de iniciar a docência no ensino superior, vocês se prepararam para ser professores? Como foi essa preparação?

3) Quais são os requisitos para ser um bom professor?

4) Na opinião de vocês a pós-graduação (lato e/ou stricto sensu) contribuiu mais para a formação de vocês como pesquisadores ou como professores? Expliquem.

5) Na pós-graduação vocês cursaram alguma disciplina voltada para a formação de professores? Como foi essa experiência?

6) Vocês participaram de algum estágio de docência na pós-graduação ou de alguma monitoria na graduação? Qual foi a contribuição dessa experiência para a sua atuação como professor?

7) Essa Instituição na qual trabalhamos investe na formação de professores? Em caso afirmativo, quais são as atividades desenvolvidas nesse sentido?

8) Saber ensinar é algo que se aprende ou é uma espécie de dom, de talento nato? Explique.

9) Quais são as estratégias ou técnicas de ensino que vocês utilizam na sala de aula? Onde aprenderam a utilizar essas técnicas ou estratégias?

10) Quais são os instrumentos de avaliação que vocês utilizam e onde aprenderam a utilizá-los?

11) Vocês participaram de algum curso de formação de professores? Quais foram os conteúdos abordados nesse curso?

12) Na atuação de vocês como docentes vocês se espelham em algum professor que vocês tiveram? Por quê?

13) Vocês costumam conversar ou trocar experiências com seus colegas professores a fim de melhorar o desempenho de vocês como docentes? Cite alguma dessas experiências.

14) Citem algumas iniciativas/medidas que vocês acham que poderiam melhorar o desempenho de vocês como professores.

APÊNDICE G - REGRAS PARA APLICAÇÃO DO GRUPO FOCAL

Inicialmente quero agradecer a disponibilidade de vocês e o interesse em contribuir com a minha pesquisa.

O tema central do meu trabalho é a formação pedagógica do professor universitário.

Regras básicas:

1) Solicito que, por gentileza, mantenham seus celulares desligados durante a sessão. 2) Uma pessoa falará por vez.

3) Cada resposta deverá ter duração média de um minuto, para que todos possam se pronunciar sobre todos os tópicos propostos.

4) Não deverão ocorrer conversas laterais (a discussão é em grupo)

5) Vamos estabelecer uma ordem para as respostas (seguiremos o sentido horário e a cada nova pergunta um novo participante começa respondendo)

6) A sessão será gravada e filmada, para posterior transcrição e análise dos dados e vocês serão identificados com nomes fictícios, garantindo-se assim o anonimato, conforme descrito no Termo de Consentimento Livre e Esclarecido que vocês assinaram.

Belgede Çevre Yönetiminde Ekonomik Araç Kullanımının İstanbul Katı Atık Yönetimi Üzerinde İncelenmesi (sayfa 75-80)