Çekme Sistemi Ġle Ġlgili Yapılan ÇalıĢmalar

Pereira (2007), afirma que para medir as competências propostas no Modelo Conceitual “é necessário que se estabeleça uma definição operacional para cada uma delas, definição esta que então se desdobra em atributos mensuráveis (PEREIRA apud FORZA, 2007)”. O autor apresenta para cada uma das competências presentes no Modelo proposto, uma breve revisão bibliográfica fornecendo o embasamento teórico à elaboração de sua definição operacional, estabelecida para cada um dos papéis de um docente universitário: professor e pesquisador. No caso desta pesquisa, as definições operacionais e os atributos mensuráveis relevantes, serão apenas relacionados ao papel do professor e não do pesquisador.

Após investigação na literatura sobre a temática, o autor conferiu para cada competência do ensino proposta, sua conseqüente definição e assim apresentou o atributo para que a mesma pudesse ser avaliada. Foram 14(quatorze) as competências trabalhadas no “Modelo de Competências para o Ensino” de Pereira (2007), a saber:

Competências para o Ensino

Definição Operacional Atributos mensuráveis

Domínio da área do Conhecimento

É a capacidade de possuir conhecimentos sólidos numa área específica, bem como experiência profissional adquirida através da pesquisa científica.

- Possuir sólidos conhecimentos das disciplinas ministradas.

-Realizar pesquisas em áreas relacionadas com as disciplinas ministradas.

fundamentais didático-pedagógicos, adquirido através de cursos e/ou treinamentos específicos.

fundamentais de conceitos didático- pedagógicos;

- Participar ou (já ter participado) de cursos específicos na área didático pedagógica.

Relacionamento Interpessoal

É a capacidade de estabelecer um relacionamento harmônico e saudável com os seus alunos, inclusive sabendo administrar de forma equilibrada as eventuais situações conflitantes que possam surgir.

- Estabelecer um relacionamento harmônico e saudável com os alunos;

- Administrar de forma equilibrada os eventuais conflitos que possam surgir na relação com seus alunos. Trabalho em Equipe É a capacidade de cooperar e obter

cooperação de seus colegas nas atividades de ensino com objetivos comuns.

- Cooperar e obter cooperação de seus colegas nas atividades de ensino com objetivos comuns. Criatividade É a capacidade de criar soluções

inovadoras na condução do processo de ensino-aprendizagem.

- Criar situações inovadoras nas atividades de ensino sob sua responsabilidade.

Visão Sistêmica Capacidade de perceber a integração e a interdependência de assuntos diversos que contribuem para uma maior eficácia do processo de ensino- aprendizagem.

- Perceber a integração e a interdependência entre um assunto ensinado e demais assuntos de um curso de graduação ou pós- graduação;

- Refletir com seus alunos sobre a relação entre aquilo que estão aprendendo e aspectos globais da ciência e/ou da sociedade como um todo.

Comunicação Capacidade de ouvir, processar, compreender e expressar-se de diversas formas e usar feedback de forma adequada para facilitar a interação com seus alunos.

- Ouvir, processar e compreender as diversas necessidades dos alunos de graduação e fornecer feedback adequado.

- Expressar-se bem, em especial, de forma oral, de tal modo que possa ser facilmente compreendido pelos alunos.

Liderança É a capacidade de incentivar e influenciar seus alunos a atingirem ou superarem seus objetivos pessoais do seu processo de aprendizagem.

- Incentivar seus alunos a atingirem ou superarem seus objetivos pessoais no seu processo de ensino- aprendizagem;

- Influenciar os seus alunos em relação as suas responsabilidades pessoais no seu processo de ensino- aprendizagem.

Planejamento É a capacidade de planejar e organizar as diversas atividades do processo de ensino-aprendizagem.

- Saber elaborar ementas e planos de curso de disciplinas de graduação e pós – graduação;

- Saber preparar material didático de apoio às atividades de um curso. Comprometimento É o comportamento relacionado com

o nível de envolvimento na obtenção de resultados positivos nos processos de ensino-aprendizagem sob a sua responsabilidade.

-Comprometer-se com a obtenção de resultados positivos nas atividades de ensino sob a sua responsabilidade.

princípios e valores universais de cidadania, em especial na relação com seus alunos.

alunos;

-Utilizar um critério único de avaliação para todos os seus alunos. Proatividade É o comportamento relacionado ao

ato de praticar ações concretas por iniciativa pessoal para aprimorar o processo de ensino-aprendizagem.

- Ter a iniciativa pessoal de praticar ações concretas que contribuam para o aprimoramento do processo educacional de uma forma geral. Empatia É a capacidade de se colocar no lugar

do aluno, e a partir disto criar uma relação de confiança e harmonia que conduza a um maior grau de abertura deles para aceitar conselhos e sugestões.

- Criar uma relação de confiança e harmonia com seus alunos que conduza a um maior grau de abertura deles para aceitar conselhos e sugestões;

- Colocar-se no lugar do aluno e tentar compreender o seu comportamento pessoal, visando poder auxiliá-lo a ser mais produtivo no seu aprendizado.

Flexibilidade É a capacidade de adaptar-se a novas situações e rever posturas quando necessário na sua atuação no processo de ensino-aprendizagem.

- Adaptar-se a novas situações quando necessário frente a novos desafios nos processos de ensino nos quais atua;

- Estar disposto a rever o processo de ensino com base em resultados de avaliações efetuadas.

Quadro 5(2) - Competências para o Ensino, definições operacionais e atributos Fonte: Adaptado pela autora, com base no trabalho de Pereira (2007).

No capítulo seguinte será apresentada a Metodologia realizada no estudo.

3 Metodologia

Neste capítulo foram tratados os processos metodológicos utilizados para realização da pesquisa.

A seguir é apresentada a natureza da pesquisa.