ÖABT FİZİK ÖĞRETMENLİĞİ DENEME SINAVI TG-2 ÇÖZÜM KİTAPÇIĞI

(1)

ÖABT

DENEME SINAVI

ÇÖZÜM KİTAPÇIĞI TG-2

FİZİK

ÖĞRETMENLİĞİ

(2)

(3)

MURAT YAYINLARIMURAT YAYINLARI ÇÖZÜMLER

1. E

Ağırlık merkezine göre moment alınırsa, 4P · b = P(a + b)

4P · b = P · a + P · b 3P · b = P · a 3b = a

b a

=3

Çubu un uzunlu u€ € a b

a a

a

2 2

2 3

2

3 8

= +

=

2. A

30 20

F F F

k N F k N

F

N F N

10 2

6 4

1 2

SL SK

$ $

= =

/ I

F T F

T

T N

II

T F a

a m s

m a F m a

m a 60

60 4

50

50 6 3 3 44 2 3 6

2 net

SK

net

SL

$

$ - + $

- +

=

- - =

=

^ =

^ h

h

3. E

• Sağ el kuralı uygulanırsa, 4 parmak hareket yönünü baş parmak açısal momentumun yönünü gösterir. Açısal momentumun yönü –x’tir. I. yargı yanlış.

• Açısal momentumun büyüklüğü L = I · ~’dir.

I eylemsizlik momenti, ~ açısal hızdır.

I·~ değişmeyeceği için açısal momentumun büyüklüğü de- ğişmez. II. yargı doğru.

• Mekanik enerji korunmaz çünkü hem potansiyel enerji artı- yor, hem de cismin sabit bir kinetik enerjisi vardır. III. yargı doğru.

4. E

• Düzgün çembersel hareket yapan cismin hızı değiş- mez. Yönü değişir. I. yargı doğrudur.

• Cismin ivme vektörü her zaman merkeze doğrudur. II.

yargı doğrudur.

• Cismin hız vektörü her zaman konum vektörüne diktir.

III. yargı doğrudur.

(4)

MURAT YAYINLARIMURAT YAYINLARI 5. E

İlerleme hızı çemberin her noktası için V’dir. Dönme hızının büyüklüğü çem- berin üzerinde V’dir.

·

V r

V r V

3

2 3

2

3

K

L

~

=

= =

K noktası 2V/3 V

V V

3 5

K=

L noktası V/3

V

V V V

V V

3

9

9 10

3 10

L

2 2 2

2 2

= +

=

c m

V ·

V V

V 10

3 5

3 3 5

10 3

10 5

10 5 10

2 10

L

K= = = = =

6. C

4080 3760 I

Ep Ep Ep Ep Ep Ep

II Ep Ep Ep Ep Ep Ep w Ep

w

w J

E E

m g h m g h d V g h d V g h

J

E E

m g h m g h d V g h d V g h

Ep

320 2 48 10 1 2 20 10 7 960 2800

3760

2 48 10 3 2 20 10 3 2880 1200

4080

1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2

2 1

K L

K L L

K K K L L L

K L

k L

K K L L L

K K L

K

$ $ $ $

$ $ $ $ $ $

$ $ $ $

$ $ $ $ $ $

=

= -

=

= +

=

= +

= -

7. D

Şekil-I’de bobinin saf direnci vardır.

V = I·R 16 = 4·R R = 4 X Şekil-II’de

V V

V

V volt

V i Z

Z Z 2

2 20 2

20

20 4 5

·

max e

e e

X

=

Z² = X_L² + R² 25 = X_L² + 16 X_L = 3 X W = 100r

W = 300 X_L = W·L 3 = 300·L L = 10^–2 Henry

(5)

MURAT YAYINLARIMURAT YAYINLARI 8. D

Enerjinin korunumu sağlanırsa

/

E E E

mgh mVy w

Vy mr w

Vy w

Vy r

Vy

Vy Vy

Vy

Vy m s

2 1

2 10 20 21 2

2 1 2 1

400 41 2

5 1

400 50

1

400 50

1

400 50

1

400 50

1 25

1

400 501 25

400 2

3

3 20 2

P K D

2 2

2 2 2

2 2

2

2 2

2

$ $ $ $

$ $ $

$

$ I

= +

= =

=

d c m

n

9. C

X ve Y gazları arasında piston olduğu için X ve Y’nin ba- sınçları eşittir.

› › › › X Gaz n n bas nc

S T

Gaz n n bas nc

S T

Z › › › ›

1 2

S₁ > S₂ & P_Z > P_X dir.

10. E

P noktasından bakan birisi kırılmadan sonra O noktasında- ki cismi O^I noktasında görür.

11. A

T + f = G_x T + f = G_y G_x = G_y

• I. yargı kesinlikle doğrudur. II ve III. yargılar için kesin bir şey söylenemez.

(6)

, ,

N G

Sin N

Sin G

N G

N N

G G 2

127 143

0 8 0 6

3 4

3 4 2

2 3

º º

1 2

2

2 1

=

= =

13. C

Şekil-I’de potansiyel enerji

· ·

· ,

E m g h

E

E J

30 0 6 18

p p p

1 1

1

=

Şekil-II’de potansiyel enerji

· ·

· ,

E m g h

E

E J

20 0 4 8

p p p

2 2

2

=

W E E

W

W J

18 8 10

p₁ p₂

= =

= -

= 14. A

g G R

M

g G R

d

g R

G d R

g G d R

V

3 4

2

2 3

$

$ $

$ $ $ r

r

=

eşitliğe göre yarıçap ile g doğru orantılıdır.

15. D

Snell Bağıntısı yazılırsa,

· sin sin

n n

n

n 37 60

3

5 3 2

1

2 3

3 5

6 5 3

hava x

x

=

16. C

K noktası maddenin üç halinin de aynı anda gözlendiği noktadır.

17. D

·

· i r

V 20 6 2 2 14

10

› ›

›

f f

f

+ = -

+ =

=

(7)

ilk durumda eylemsizlik momenti 12m

1 ,2

İkinci durumda

m m

m m m

12 1

2 4 12 1

2 4

96 96 48

2 2

2 2 2

$ $, $ $,

, , ,

+

+ =

19. A

Enerji korunumu yapılırsa;

·

· ·

mV q V m V

q V mV

E d

V V E d

q E d mV

E q d

mV 2 1

21 4 2

3

2 3

2 2

2

2 2

&

+ =

=

= =

=

20. B

h uzunluğunu 5m kabul edelim.

K kontasından serbest bırakılan cisim M noktasından 20 m/s hız ile geçer. Cisim N noktasına çarptığında hızı 30 m/s olur.

M P m V P m

N

m m m

m P

V

V V

P 20

30 30 60 3

son ilk

$

$ I D

I D

I I I I

=

= -

= - -

= -

`

^

j h

21. E

Şekil-I’de K’nın yükü Q ise Q = C·V

V_K = V_L = V Q_L = 3C·V Q_L = 3Q olur.

Şekil-II’de sığaçlar ters bağlandığında;

Q_ilk = Q_son 3Q – Q = Q_K + Q_L 2Q = C_K · V_K + C_L · V_L V_K = V_L = V₁

olduğundan sığaçlar yükleri sığalarına göre paylaşırlar.

,

Q Q Q Q

2 3

2

K= L= olur.

Şekil-I’de toplam enerji

E C

Q C Q

E C

Q

2 6

9

2

1

2 2

1 2

= +

=

Şekil-II’de toplam enerji

E C

Q C Q

E C

Q 2 4

6 4 9

2

2 2

= +

=

Dirençteki ısı enerjisi

E E

C Q

C Q 2

2

2 3

1 2

2 2

2

- -

22. D

Birbirlerine dokundurulan cisimler potansiyel farktan dolayı yük alışverişinde bulunurlar. Potansiyelleri eşitlenince yük alışverişi durur.

(8)

MURAT YAYINLARIMURAT YAYINLARI 23. A

Karanlık saçak için

› ·

· Yol fark n x Yol fark

d n 3 mL

= D

=

Aydınlık saçak için

Yol fark n x

Yol fark

d n L

Yol fark

d n L 2 1

4 2

1

2 9

› ·

·

› ·

·

x

m

= + D

= +

= c c

m m

Yol farkları eşitlenirse

d n L

L L

3 2

6

3 2

9

· ·

·

· _x

x

m m

=

L deki değişim L

3 kadardır.

L L L L

L 3 2

3

3 2

3 (

(

- -

24. A

E E

r kQ

Q Q

Q

Q Q Q

Q Q

4 4

5

K L

L

K L

L

K

L L

K L

L K

2 2 2

K L

=

- =

= +

=

= -

25. C

Demirin iletkenlik katsayısı, tahtanınkinden büyük olduğu için vücudumuzdan demire enerji geçişi daha hızlı olur.

26. C

.

i i

i

R

i i

Volt olur 8 2 4 9 8

4 2 6

24 6 144 17

17

8 3

17 24

17

efl

(

$ $

f

X X X

= +

=

= =

= + =

=

27. E

Compton olayında fotonun hızı değişmez, enerjisi azalır, dalga boyu artar.

(9)

MURAT YAYINLARIMURAT YAYINLARI 28. B

8 /

/

R S R R

S

S R

4

2 64

8 8

64 288 3

M K L

es

$ $

$

, ,

,

t t

t

= = = = =

=

= =

R 13

96

es= X

29. A

Karakteristik X ışınları uyarılmış atomun temel hâle gelme- si ile oluşur.

30. E

.

C d

A olsun

=f

C C C

C C C C C

C C C C

C

C C

C

2 4

6 8

4 3

3 4

4 3 3 4

9 16

1 2

1

2 1

= $

+ = +

= =

=

= =

31. B

X elementinin nükleon sayısı 16’dır.

Toplam bağlanma enerjisi; ·16 E E 2=8

(10)

MURAT YAYINLARIMURAT YAYINLARI 32. A

sin sin sin

V V wt V V wt V V

Ve V

Ve Ve V

Ve Ve

wt

V Ve

2 3

2 2

2

3 3

3

o o o

1 2

$ $ $

= = =

= = = = = =

5

‹ ‹ ‹

Ve e Ze Ve e Ze Ve e Ze

Ve e R Ve e R Ve e R

e R

Ve e

R

Ve e

R Ve

R

Ve i kabul edilirse

e i e i e i

P i R P i R P i R

2 2 5 3 10

2 5

2

2 2

5 2 5

10 3 10

2 2

5

2 5 2

10

3 10 3

2 1

5 8

10 27 10 3

‹ ‹ ‹

K L M

1 1 1 2 2 2 3 3 3

1 2 3

1 2

1 2 3

2 2 2

3

$ $ $

$ $ $ $ $

$ $ $

$ $ $ $ $ $

= = =

=

= = =

d n d n d n

33. D

Uranyumun yarılanma sayısı;

25 100=4

640 $ 320 $ 160 $ 80 $ 40

34. D

Şekil üzerinde nokta potansiyeli uygularsak

40 2 50

10

66 50

66 10 50

, i

i A

i r r r 2

1 6

$

$ X

+ =

=

- =

=

35. E

Yıldızlarla ilgili olarak;

I. Güneşin kütlesinden daha küçük olan yıldızların ömrü Be- yaz cüce ile son bulur. I. yargı doğru.

II. Güneşin ömrü siyah cüce ile son bulur. II. yargı doğru.

III. Güneşin kütlesinden büyük olan yıldızlarda kocayeni pat- laması görülür. Kocayeni patlamasından sonra yıldızın bü- yüklüğüne göre nötron yıldızı ve karadelik ile son bulur. III.

yargı doğru.

(11)

, tan

r

k i

r

k i

r k i

B r

k i

B r

ki r k i

i i

R R ve R diren lerinin po siyel farklar e it olaca ndan

i R i R

R R

B B

B B B B

B 2 3

2

1 2 3 3

2 1

3 9

3

3 2 3

2 1

3

3 3

3

ç ›

fl €›

R R

RX

X

X X 3

3

1

$ $ $

$ $ $ $

$

$ 7 9

$ $ $

$

$ $

= =

= = -

= =

=

37. A

• Paralaks, yıldızların uzaklığını hesaplamak için kullanılan yöntemin ismidir.

• Işık yılı ve Astronomi birimi uzaklık birimidir.

38. A

4 1

4 B w

B w

Volt

Volt 2

1

2 1

2

1 9 9

2

$ $

$ $ ,

,

=

KM arası 9 volttur. KM’nin volt olarak tam ortası LM ara- sındadır. Onun için LM arası 0 kabul edilir. Sağ el kuralına göre 0’ın üstü (+), altı (–) olur.

39. C

Kuyunun derinliği x olsun.

Taş düşerken x gt

x t

2 1

21 10 5

2

2 2

=

Taş düştükten sonra

·

· , x V t

x 300 3 15 t

=

= ^ - h

t t

t

x t

x

x m

5 300

100315 300

5 945 300

189 60 60 189 0 3

5 5 3

45

·

2

2 2 2

2 2

= -

+ - =

=

(12)

Isınma ısısı, elektrik iletkenliği, esneklik katsayısı, erime ısısı katılar için ayırt edici özelliktir.

41. A

P P

S

G P P

P P

S

G P P

S G

P P

S G

x x

y y x

y

0 0

0

= + =

= + = +

= +

Hareketli sürtünmesiz pistonda iç basınç dış basınca eşittir.

X gazının basıncı azalır, h₂ artar.

Y gazının basıncı değişmez, h₁ değişmez.

42. B

Şekil I ve Şekil II’deki kaplarda ağırlaşma ol- maz. Şekil III’deki kapta hafifleme olur. Çünkü F_K> G’dir.

43. C

Isı iletim hızı büyük olan maddelerde ısı değişimi kısa sü- rede gerçekleşir.

44. E

I. ve III. yargılar doğrudur. II. yargı yanlıştır. Gazların ortala- ma kurtulma hızları yeryüzünden kurtulma hızlarından bü- yük olsaydı gazlar atmosfer dışına çıkardı.

45. D

K çubuğu soğutulursa kısalacağı için X ve Z, 1 yönünde sabit hız ile hareket ederler. Denge bozulmadığı için Y ha- reketsiz kalır.

46. B

680

F V V

V V

F

F F

F

Hz 340 20

340 0

320 340

640

g K

K g

K

K K

"

!

$

=

-

= f c

p m

47. D

Çukur aynada bir cisim iki farklı noktaya konuluyor ve gö- rüntülerin boyları eşit oluyor ise bu noktalar f

2 ve f 23 ’dir.

4f = 60 R = 2f f = 15 cm R = 30 cm

(13)

Merceğin odak uzaklığı

f n

n

R R

1 1 1 1

1 2

o

" =e m- oe" " o formülü ile bulunur.

I. Durum

1 4 5

1

. f

f R R

R R

x olsun 1

1 4

1 1 1

1 1

1 2

$ $

= - $

= +

+ +

f

_e

e

p

_o

o

f x

f x 1

4 1

4

= $

=

II. Durum

5 6 4 5 f 1

f x

f

R R

x f

1

1 24

1

1 1

24 6

1 2

x

x x

$

= - $

=

+

= =

J

L KK

KK ^e

N

P OO

OO ^o

49. D

Işığın yayılması için esir denilen bir maddeye ihtiyaç olma- dığı Michelson-Morley deneyi ile ispatlanmıştır.

50. D

5

5 4

5

P m V

E E E mc

E mc

mc

P m V

P mV

E mc

mc

5

2 2

2

2 2

o k

$ $

$

$ $

$ c

c c c

=

= +

+

=

51. A

I, II ve III. yargılardan hepsi X ışınlarının özelliklerindendir.

52. A

. .

E E E

I Durum

hc E E

II Durum

hc E E

E E E E

E E E

E E 2

2 2 2 2

2 2 <

o k

o

o x

o o X

o X

X

m m

m

= +

+ = +

+ =

53. D

L n h L mVr

n h mVr

n h P r

n h h r

n r

n a

z n

n a

a z

n

n 2

2

2 8

4

0 0

2

0 2

$ $

$

$ r

r

r m

r r

= =

=

54. C L

L

h

h 1

1 2

2 2

2

$

, , r

r

= +

=

^ h

55. A

Üst enerji düzeyine uyarılmış atomdan elektronlar dışarı- dan gönderilen belli enerjiye sahip fotonlar sayesinde alt enerji düzeyine inebilirler. Bu olaya uyarılmış emisyon de- nir.

(14)

MURAT YAYINLARIMURAT YAYINLARI 56. B

e^– + e⁺* c

57. E 360

72 =5

400 $ 200 $ 100 $ 50 $ 25 $ 12,5

X çekirdeğinden 360 yıl sonra 12,5 tanesi bozunmadan ka- lır. 387,5 tanesi bozulur.

58. B

t

t s

t f f

f c

m A

6 10 2

24 10

24 10 12 10

5 10 1

3 10 15 10 15 º

9 8

8 9

18

8 10

(

$ $ $

$

$ $

$

$ $

m

=

= =

=

= = =

-

59. A

Beyaz renk oluşması için mavi ışık gereklidir. Mavi ışık ol- madığı için Beyaz kesinlikle oluşmaz.

60. E

• Yapay yarıiletkenlerde üretilebilir. I. yargı doğrudur.

• Sıcaklıktan etkilenirler. II. yargı yanlış.

• Manyetik alandan etkilenirler. III. yargı doğru.

61. E İleri Düzey Fizik Öğretim Programının amacı 11 ve 12.

sınıflarda aynı kavramları daha derinlemesine, diğer fizik kavramları ile ilişkilendirerek işlemektedir. Çünkü bu programın amacı öğrencileri üniversiteye veya fizik bilimi ile ilişkili olarak yapılacak bir kariyer seçimine ha- zırlamaktır. Dolayısıyla 11 ve 12. Sınıflarda öğrencilerin fiziği öğrenmesinin yanında fizik ile ilgili bir alanda öğ- renimlerini sürdürebilmeleri için zemin oluşturulmak da hedeflenmektedir. Fizik bilimi ile ilgili kavramsal ve iş- lemsel bilgiyi edinmek temel düzey 9 ve 10. sınıf prog- ramlarının amaçları arasında yer alır.

62. C Dalga ve Dalga Hareketinin Temel Değişkenleri konusu diğerlerine göre daha önce verilen bir konudur. Çünkü bu konu öğrencilerin dalga hareketini anlamlandıracak temel kavramları yapılandırmalarını sağlamaktadır.

63. B Öğrencilerin günlük yaşamlarında karşılaşabilecekleri problemleri okul ortamında farklı disiplinlerle bağlantı kurarak bir senaryo çerçevesinde çözmeye çalıştıkla- rı ve yaratıcı-özgün ürünler ortaya koydukları öğrenme yaklaşımı proje tabanlı öğrenmedir.

64. D Kuantum Kuramı’nın bilimsel gelişim tarihi hakkında öğ- rencilerine kronolojik olarak bilgi vermek isteyen bir fizik öğretmeninin öncelikle Max Planck’’dan bahsetmesi gerekir. M.Planck kara cisim ışımasını kuantumlanmış enerji yayımı ile açıklayarak kuantum kuramının doğma- sında önemli rol oynamıştır.

(15)

MURAT YAYINLARIMURAT YAYINLARI 65. A Öğretim ve ölçme-değerlendirme süreçlerini birlikte yü-

rütmek, ölçüm yapabilmek için plan yapmak, hatırlama yerine bilginin kullanılmasını gerektiren ölçümler kullan- mak, yalnızca sonucu değil, süreci de ölçmek, öğren- cilerin bireysel farklılıklarını göz önünde bulundurarak çok çeşitli ölçme araçlarının kullanılmasını sağlamak 2013 Fizik Dersi Öğretim Programı’nın ölçme ve değer- lendirme yaklaşımı ile ilgili benimsenen ilkeler arasında yer alır.

66. E Verilen ifadelerin tümü fizik eğitiminde elektrik konusu ile ilgili yapılan alan araştırmalarında tespit edilen kavram yanılgılarındandır.

67. B Performans değerlendirme yaklaşımında öğrenciler sınıf içi ve sınıf dışı etkinlikler yardımıyla topladıkları bilgileri sentezleyip bir sunum veya rapor şeklinde ha- zırlamalıdırlar. Yenilenebilir ve yenilenemez enerji kay- naklarının avantaj ve dezavantajlarını toplum, teknoloji ve çevre faktörlerini göz önünde bulundurarak karşılaş- tırır ve sunar kazanımı performans değerlendirme ile değerlendirilmelidir.

68. D 5E modeline göre yapılan planlamalarda derinleştir- me aşamasında öğrenme süreci ile ilgili kendi anlatım- larını geliştirmeye başlayan öğrencileri, daha yeni bir deneyim yaşatmak için öğrenme sürecinin devamına katmak, öğrencilerin o ana kadar öğrendikleri kavram- ların doğruluğunu yeniden düşünmelerini sağlamak ve kavramları daha anlaşılır hâle getirmek için önemlidir.

Bazı durumlarda öğrenci hâlâ bazı şeyleri yanlış biliyor olabilir ya da sadece bir kavramı, bir durumu deneyim için öğrenmiş olur. Bu aşama aktiviteleri öğrenciye hem daha çok zaman hem de öğrenmeye katkı sağlayacak daha çok deneyim sunmaktadır.

69. A Soruda ifade edilen kazanım Fizik Dersi Öğretim Prog- ramının “Bilim-Teknoloji-Toplum-Çevre (BTTÇ)” boyutu ile ilişkilidir. Öğrenciler BTTÇ arasındaki ilişkiyi algıla- yarak sosyo-bilimsel konularla ilgili fikir yürütür, tartışır, problemler ortaya koyar ve çözümler üretir. BTTÇ ara- sındaki ilişkileri görerek fiziğe yönelik olumlu tutum ve değerler geliştirir. BTTÇ bağlamında girişimcilik ruhu kazanır. Bu sayede empati kurar, plan yapar, risk alır, ihtiyaç duyulabilecek bir ürünün gerekliliğini sezer ve ta- sarım yapar.

70. B Bloom’un bilişsel alan basamaklarına göre üst düzey- den daha düşük düzeye göre sıralama yapıldığında • “Dünyanın oluşturduğu manyetik alanının sebeplerini

ve sonuçlarını tartışır” kazanımı değerlendirme basa- mağıdır.

• “Üzerinden akım geçen düz bir iletkenin oluşturduğu manyetik alanı etkileyen değişkenleri analiz eder” kaza- nımı analiz basamağıdır.

• “Mıknatısların manyetik özelliklerinin nedenlerini açık- lar ve maddeleri manyetik özelliklerine göre sınıflandı- rır” kazanımı kavrama basamağıdır.

71. B

Öğretmenin yararlandığı modellemede model grafik, hedef sürat değişimidir.

72. E

Öğretmen yöntem belirlerken;

• Yöntemi ne kadar etkili kullandığına

• Öğretim hedeflerine uygun bir yöntem olup olmadığına

• Öğrencilerin ilgisini çekip çekmediğine dikkat etmelidir.

73. D

• Termal kameralarda sıcaklıklara göre farklı dalga boyların- da ışınımlar gözlenir. II. yargı doğru.

• Sadece belli aralıklardaki ışınımlar tespit edilir. III. yargı doğru.

74. C

Güncellenen Fizik Dersi Öğretim Programı’nın amaçları arasında;

• Bilimin doğası üzerinde farkındalık kazandırmak

• Bilimsel bilgiyi, bilimsel süreç becerilerini kullanarak üret- mek ve problem çözmek bulunmaktadır.

75. A

Anlamlı bir öğrenme gerçekleşebilmesi için bir ihtiyaç ve gerekçe oluşturulması Duyuşsal ilkelerle ilgilidir.

(16)