HAZIRLAYANLAR ULVİYE TÜZÜ EROĞLU BEHİCE GÜRSES DEMİRCİ LEYLA FERHAT NURTAŞ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER OCAK, 2015

HAZIRLAYANLAR ULVİYE TÜZÜ EROĞLU BEHİCE GÜRSES DEMİRCİ

LEYLA FERHAT NURTAŞ

EDİTÖR ÜLKÜ UZUN

IŞIKLI GÜNLER

OCAK, 2015

İÇİNDEKİLER

1.OCAK AYI ÖZEL GÜN VE KUTLAMALARI 2.OCAK AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ 3.OCAK AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ

4.BRANŞ ETKİNLİKLERİ Müzik

Görsel Sanatlar Fiziki Etkinlik Yüzme

Klüp Çalışmaları

Montessori Uygulamaları İngilizce

5.DUYURULAR

6.REHBERLİK BİRİMİ 7.OCAK AYI GEZİLERİ

8.OCAK AYI DOĞUM GÜNLERİ

OCAK AYI KAZANIM VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL ALAN:

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri:

Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

Göstergeleri:

Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler.

Gerçek durumu inceler.

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

Göstergeleri:

İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.

10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler.

10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

Göstergeleri:

Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.

Nesne/varlığın dokusunu söyler.

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

Göstergeleri:

Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.

Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

Göstergeleri:

Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar.

Nesne/varlıkları sesine göre gruplar.

Nesne/varlıkları tadına göre gruplar.

Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.

Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

Göstergeleri:

Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.

Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri:

Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

Mekânda konum alır.

Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.

Göstergeleri:

Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.

Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.

Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.

Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

Göstergeleri:

Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir.

Gösterilen sembolün anlamını söyler.

Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.

Göstergeleri:

En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri:

Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Bir kısmı verilen öyküyü tamamlar.

Öykünün sonuna bakarak başlangıçta ne olduğunu söyler.

Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.

Göstergeleri:

Olayları oluş zamanına göre sıralar.

Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.

Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.

Göstergeleri:

Problemi söyler.

Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.

Çözüm yollarından birini seçer.

Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar.

Göstergeleri:

Nesneleri kullanarak grafik oluşturur.

Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur.

Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar.

DİL GELİŞİMİ:

Kazanım 1: Sesleri ayırt eder.

Göstergeleri:

Sesin geldiği yönü söyler.

Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.

Sesin özelliğini söyler.

Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

Göstergeleri:

Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.

Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

Göstergeleri:

Konuşma sırasında göz teması kurar.

Jest ve mimikleri anlar.

Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.

Konuşmayı başlatır.

Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

Göstergeleri:

Başkalarının duygularını söyler.

Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.

Konuşmayı sürdürür.

Konuşmayı sonlandırır.

Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.

Sohbete katılır.

Konuşmak için sırasını bekler.

Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

Göstergeleri:

Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

Göstergeleri:

Sözel yönergeleri yerine getirir.

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.

OCAK AYI KAZANIM VE GÖSTERGELERİ

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM:

Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.

Göstergeleri:

Adını/soyadını söyler.

Yaşını söyler.

Fiziksel özelliklerini söyler.

Duyuşsal özelliklerini söyler.

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

Başkalarının hakları olduğunu söyler.

Haksızlığa uğradığında tepki verir.

Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.

Göstergeleri:

Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.

Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.

Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.

Göstergeleri:

Nezaket kurallarına uyar.

Kazanım 13: Estetik değerleri korur.

Göstergeleri:

Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler.

Çevresini farklı biçimlerde düzenler.

Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder.

Göstergeleri:

Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler.

Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.

Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.

Kazanım 15: Kendine güvenir.

Göstergeleri:

Grup önünde kendini ifade eder.

Gerektiğinde liderliği üstlenir.

MOTOR GELİŞİM:

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.

Yönergeler doğrultusunda yürür.

Yönergeler doğrultusunda koşar.

Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.

Belirlenen mesafede yuvarlanır.

Belirli bir mesafeyi sürünerek gider.

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.

Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.

Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar.

Atılan topu elleri ile tutar.

Küçük topu tek elle yerden yuvarlar.

Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.

Nesneleri taşır.

Nesneleri ipe vb. dizer.

Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.

Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

Malzemeleri keser.

Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.

Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

Nesneleri çeker/gerer.

Malzemelere elleriyle şekil verir.

Malzemelere araç kullanarak şekil verir.

Kalemi doğr tutar.

Kalem kontrolünü sağlar.

Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

OCAK AYI KAZANIM VE GÖSTERGELERİ

OCAK AYI KAZANIM VE GÖSTERGELERİ

ÖZBAKIM BECERİLERİ:

Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

Göstergeleri:

Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.

Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.

Göstergeleri:

Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır.

Ev/okuldaki eşyaları toplar.

Ev/okuldaki eşyaları asar.

Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir.

Göstergeleri:

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.

Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.

Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.

Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.

OCAK AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİMİZ

EĞİTİM PLANIMIZDAKİ RUTİNLERİMİZ

• Takvim-Hava Durumu çalışması

• Oyuncak Günü

• Göster-Anlat Günü

• Kitap Günü

• Sınıf Sorumluluklarım

KAVRAMLAR

Renk: Ana ve Ara renkler Geometrik Şekil: Kenar, Köşe Boyut: İnce, Kalın

Miktar: Parça, Bütün

Yön/Mekanda Konum: Alt-Üst-Orta, Altında-Ortasında- Üstünde, Yanında, İçeri-Dışarı

Sayı/Sayma: 1-30 Arası Sayılar, Sıra Sayısı ( birinci-ikinci…) Duyu: Sert -Yumuşak, Kaygan-Pütürlü, Tüylü-Tüysüz, Sivri-Küt, Parlak-Mat

Duygu: Mutlu, Üzgün, Kızgın, Korkmuş, Şaşkın

Zıt: Hızlı-Yavaş, Kolay-Zor, Eski-Yeni, Başlangıç-Bitiş, Doğru- Yanlış

Zaman: Sabah-öğle-akşam

FEN VE MATEMATİK

• Nesneleri özelliklerine göre gruplama, eşleştirme

• 10’luk ve 1’lik sayı biçimleri

• Ritmik sayma (1-30)

• Nesneleri dokunarak sayma

• Belirtilen sayı kadar nesne sayma

• 1-20 arası sayıları tanıma

• Sayı tahmin oyunları

• 1-10 arasındaki sayılarla toplama yapma

• Nesnelerin farklı şekilleri olduğunu fark etme ve tanımlama

• 3 nesne ile özgün örüntü oluşturma OKUMA- YAZMAYA

HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

• 1-30 arası sayıları tanıma ve yazma

• 10’ar 10’ar 100’e kadar sayma çalışmaları

• Kalem tutuş çalışmaları

• Dokunsal malzemeler ile çizgi çalışmaları

• Şekil kopyalama

• Görsel okuma

OCAK AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİMİZ

MUTFAK ETKİNLİĞİ

• Kurabiye yapımı YAŞAYAN DEĞERLER

BARIŞ

• Barış hikayesi

• Barış sözcükleri

AYIN MÜZİSYENİ Pyatr İlyiç ÇAYKOVSKİ

AYIN RESSAMI Pablo PİCASSO

OCAK AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİMİZ

BRANŞ ETKİNLİKLERİMİZ

MÜZİK

• Düzgün nefes alma

• Müzik Aletleri, şarkı öğrenimi

• Sesini işittiğimiz müzik aletini tanıyalım

GÖRSEL SANATLAR

FİZİKİ ETKİNLİK

• Taklidi yürüme, sekme ve sıçrama, Çember.

• ’Tavşan Kaç’ oyunu oynama.

• Denge alıştırmaları, araçsız taklidi denge alıştırmaları yapma ( kartal, planör, bank vb. )

• Asılma ve sallanmalar. Taklidi asılma ve sallanmalar. ’Dengeni Koru’ oyununu oynama.

YÜZME

• Nefessiz kısa mesafeli yüzüstü ve sırtüstü, ayak vuruşu ile ilerleme çalışması.

• Ayak tahtası ile yüzüstü ve sırtüstü ayak vuruşu çalışması.

• Ayak tahtası ile yandan nefes alarak, ayak-nefes

koordinasyonu çalışmaları

• Kol-ayak-nefes koordinasyonu çalışmaları

•Ebru Çalışması

•Pablo Picasso Kimdir? Eserlerini İnceleme ve Sergi Gezisi

•Renkli Çalışmalar

KULÜP ETKİNLİKLERİMİZ

SATRANÇ

DRAMA

DANS

• Dikkat toplama çalışmaları;

• Şah Çekme;

• Şahın alınamayacağının örneklerle çalışılması;

• Şah Çekildiğinde Yapılacaklar

• Gördüğünü yapabilme

• Hayvan taklitleri

• Ritim ile dans adımları

• Alan koruma, Bacak-kol savurmaları

• Videodan dans izlenmesi ve uygulaması

• Salsa ve Çaça adımı

• Temel Sıçramalar,

• Öne takla geri takla

• Amud, Parende, Köprü çalışmaları

• Streching

• Hayvan Taklitleri Yapıyoruz

• Hayvanlar hakkında konuşuyor oyun hazırlıyoruz

• Hazırladığımız oyunu grup olarak

canlandırıyoruz

MONTESSORİ UYGULAMALARI

Matematik

Dil Okuma-Yazma

C. Stereognostik Duyu

• Çeşitli materyaller D. Isı Duyusu

• Termik tablet ve Şişe 3. Duyma Duyusu

• Ses Silindirleri

• Ziller

• Soft, Loud etc..

Duyusal Materyaller

Tarih, Coğrafya

• Banka oyun

Toplama kavrama

• Eldeli

• Eldesız

• 2. E-L-A-T sesleri

• -Baştaki harfler

• -Çizgi Çalışma

• -Görsel okuma

• 4. Tat Alma Duyusu Çeşitli materyaller

• Afrika Kıtası

Bir gün Şeridi

During the month of January we will be concentrating on:

Topics:New Year/Sports/ Fruit/Food

• Concepts: warm/cold, soft/rough, yucky/yummy, smell

nice/bad.

This month the children will enjoy learning the following nursery rhymes& songs:

Snowflake

Snowflake, snowflake, little snowflake.

falling from the sky.

falling, falling, falling, falling, falling, falling, falling, falling, falling...

falling on my head, falling on my nose...

Fruit salad

Fruit Salad,Yummy Yummy Yummy Yummy

Yummy Yummy Fruit Salad!

Peel your bananas The second step

Toss in some some grapes The third step

Chop up some apples Chop up some melons

And put them on your plate

We will be learning lots of new vocabulary:

Sports/Fruit/Food

Sports Baseball Badminton

Swimming Skiing

Play baskeball Play swimming

Fruit Pear Plum Grapes Banana

Peach Apple

Food Cornflakes

Pizza Steak Spaghetti

Cheese

Eggs

Games we will be playing throughout this month

Flashcard jumble, The blanket game Last one standing

Read my lips Quick draw

and

We will make a fruit mobile!

DUYURULAR

• Sayın Velilerimiz ; 17 Ocak 2015 Cumartesi günü 3.Bireysel Veli Toplantımız olacaktır.

Katılımızı rica ederiz.

• 23 Ocak 2015 Cuma günü II. Dönemimiz sona erecektir. 2 haftalık sömestr tatilini

öğrencilerimizin keyifle dinlenerek geçirmelerini dileriz.

• 9 Şubat 2015 Pazartesi günü okulumuz Eğitim-

Öğretime başlayacaktır.

FMV

Özel Ispartakule Işık Anaokulu

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi

Anaokulu Psikolojik Danışmanı Begüm BABACAN

İletişim: 212-648 09 75-4404

begü[email protected]

ÇOCUK VE KORKU

• Hemen her çocuk, gelişiminin bir noktasında, belirgin bir nesne ya da duruma karşı tepki geliştirebilir ve korku duygusunu çok yoğun yaşayabilir.

Bunun sebebi, dünyaya geldiği andan itibaren çevreyi tanımak adına yepyeni deneyimler yaşaması ve bazılarında kendini tehdit altında hissetmesiyle bir tepki göstermesidir. Çocuğun gelişimi devam ettikçe korktuğu durum ve nesnelerde, bulunduğu yaşa göre değişkenlik gösterir.

Önemli olan nokta bu korkunun süresi ve yaş dönemine uygun olup

olmadığıdır. Örneğin; bebeklik ve ilk çocukluk dönemlerinde, ani

seslerden, yabancılardan ve anneden ayrılmaktan korkarken, okul öncesi

dönemde; canavarlardan, karanlıktan, çeşitli hayvanlardan, böceklerden

ve anne babasını kaybetmekten, okul döneminde ise evden ayrılıp okula

başlamaktan, hırsızlardan, deprem olmasından korkabilirler. Yaş

ilerledikçe daha soyut durumlarda korku yaratır. Bunu en yoğun olarak

ergenlik döneminde; başkaları arasında alay konusu edilmek, dışlanmak

veya beğenilmemek olarak görülebilir.

• Korkunun nasıl ortaya çıktığına bakacak olursak başlıca birkaç faktör görürüz.

Bunlardan başlıcası korkunun öğrenilmesidir. Korku, bir duygudur ve hissedildiği zaman bazı davranışlar sergilememize yol açar. Bunlardan bazıları içten gelen ve doğal hareketler olduğu gibi bazıları da çevremizdekileri model almamız sonucu oluşur. Özellikle çocuklar, büyürken anne ve babalarını çok dikkatli bir şekilde gözlemlerler. Onların olaylar karşısında verdikleri tepkileri taklit eder ve uygulamaya çalışırlar. Örneğin, o güne kadar köpeklerle çok fazla bir araya gelmemiş bir çocuğun köpekle ilgili herhangi bir düşüncesi veya duygusu yoktur, ama annesi her köpek gördüğünde reaksiyon verip korkuyorsa çocuk da bunu kolaylıkla öğrenir ve aynılarını taklit etmeye başlar. Böylece korku davranışı öğrenilmiş olur. Bunun yanı sıra, normal şartlarda korkmayacağı bir durumla ani bir ses veya ışık gibi onu ürkütecek bir uyaran aynı zamanda eşleşirse çocukta korku oluşur. Mesela, yeni gelen sevimli oyuncak ayıyı kucağına ilk aldığında duyduğu yüksek sesle yerinden fırlayan küçük çocuk daha sonraları bu oyuncaktan korkmaya devam edebilir. Bunların haricinde, seyredilen bir filmin veya anlatılan bir hikayenin etkisinde kalmada görülebilir. Bu tip korkuları, genellikle her şeyi yeterince göremedikleri, onlar için pek çok bilinmeyenin olduğunu düşündükleri akşam saatlerinde veya geceleri hissederler.

Hayallerinde var olan yaratık, hayalet, canavar vs. gibi bir takım gerçek dışı

varlıkların en korumasız oldukları uyku saatlerinde geleceklerini düşünüp uykuya

dalmak istemez veya anne ve babalarıyla uyumak isterler. Bu noktada anne ve

babanın tutumu çok önemlidir. Korkunun temelinde ne olduğunun anlaşılıp bunun

çözülmesi gerekliyken yanlarında yatmasına izin verildiğinde sadece sorunun

pekişmesine sebep olunur.

• Peki benzer deneyimleri yaşayıp da neden bazı çocuklar korku geliştirirken diğerleri aynı durumda tepkisiz kalırlar?

Bu hem çocuğun yapısal özellikleriyle hem de büyüdüğü aile çevresiyle çok ilgilidir. Doğuştan itibaren çevresel faktörlerden çok çabuk etkilenen bir çocuk daha kolay korku reaksiyonu geliştirebilir ama asıl önemli olan aile çevresinde olaylara nasıl tepki verildiğidir. Çocuğu, yeni bir deneyim yaşadığı sırada endişeli ve gergin görünen anne durum hakkında farkında olmasa da negatif bir etki yapar.

Örneğin okula yeni başlayan çocuğuna; okulda kendine dikkat

et sakın sana vurmalarına izin verme, büyük sınıflar sana

zarar verirse öğretmenine söyle gibi konuşmalar yapan anne

zaten evde ayrılmaktan ve bilmediği bir ortama girmekten

korkan çocuğunun bu duygusunu besler. Ayrıca büyütülen

ortam fazla korumacı -kollamacı bir yapıdaysa çocuk değişik

ortamlara girmekten veya farklı şeyler deneneceği zaman

korku duyar. Yaşına uygun sorumluluklar ve özgürlükleri olan

çocuklar ise farklı kişiler veya ortamlarda kendilerini tehdit

altında hissetmediklerinden korku yerine merak duygusu

taşırlar.

ANNE VE BABALARIN, ÇOCUKLARININ YAŞADIĞI

KORKULARIN DAHA İLERİKİ YAŞLARA TAŞINMAMASI İÇİN DİKKAT EDEBİLECEKLERİ BAZI NOKTALAR VARDIR:

• Çocuğunuz kaç yaşında olursa olsun hissettiği korkuya karşı saygı gösterin. Ona bu konu ile bağırmak, alay etmek veya korkusunu yok farz etmek korku sürecinin uzamasına sebep olacaktır.

• Korkusunun ana kaynağını anlamaya çalışın. Ağlama veya kriz anları geçtikten sonra sakinleştiğinde bu konuyla ilgili sohbet edin ya da ondan duygularını anlayan bir resim yapmasını isteyin.

• Beraberce deneyimleyebileceğiniz korkuları varsa yanında durarak ona destek olun ve bu süreci atlatmasını sağlatın. Örneğin, karanlıktan korkuyorsa el ele tutuşup beraberce karanlıkta durabilir ve ona bir şey olmadığının garantisini verebilirsiniz.

• Çocuk anne ve babasının endişesini rahatlıkla anlar. Bu sebeple korktuğu olay veya nesneler hakkında konuşurken sakin bir şekilde dinleyin, onun korkusunu tetikleyecek aşırı tepkiler vermekten kaçının.

• Anne ve baba olarak değişik ortamlara girmesine, kişilerle olmasına ve çevreyi tanımasına izin verebilir, Çocuk bu yeni deneyimleri yaşarken çok fazla koruyucu olmadan onun bireyselleşmesine yardımcı olabilirsiniz.

Kaynakça: Merve Soysal-Davranış Bilimleri Enstitüsü

AYIN GEZİSİ

• ESENKENT GİYİM ATÖLYESİ GEZİSİ

• SADBERK HANIM MÜZESİ PABUÇ KOLEKSİYONU

OCAK AYINDA DOĞANLAR

DOĞUM GÜNÜNÜZ KUTLU OLSUN.

D SINIFI: Eren GÜLCÜOĞLU

NOT:Bu ay doğum günü olan öğrencilerimize

“Kutudaki Hayat” etkinliğini

30.01.2015 Cuma günü getirmeleri konusunda

destek olmanızı rica ederiz.