ÖĞRETİM
ANALİZİ
(2.HAFTA)
2.Haftanın mesajları
Öğretim amacının belirlenmesi öğretim sürecini başlatır.
Amaçlar belirlendikten sonra analizi yapılmalıdır.
Üç çeşit öğrenme alanı vardır. Bilişsel, Duyuşsal, Psikomotor
Bilişsel öğrenme alanı, bilgi, kavrama,
uygulama,analiz,sentez ve değerlendirme aşamalarında gerçekleşir.
Duyuşsal Öğrenme dört kategoride toplanır. Alma, tepkide bulunma, değer verme, örgütleme,bir değer ile nitelenmişlik
Psikomotor öğrenme yedi kategoride toplanır.
Algılama,kuruluş, klavuz denetiminde yapma,
alışkanlık, karmaşık dışa vuruk faaliyet, uyarlama, yaratma.
Öğretmenin 4 Temel Görevi
Öğretme İdare-
Yönetim
Meslek/Kon u Alanı Uzmanlığı
Öğrenci danışmanlı
ğı
Amaçlar olmadan…
Plan yapılabilinir mi?
Yöntem seçmek mümkün müdür?
Araç-gereç seçmek mümkün
müdür?
Öğretmenin Öğretme Görevi
NE ÖĞRETİLECEK
NASIL ÖĞRETİLECEK
Ne Öğretilecek?
Öğretim içeriğini seçme; öğretim amaçlarının
belirlenmesi ve analizi ile olur.
AMAÇ:
ders/kurs/program sonunda kişi neyi bilir/ne yapar?
Öğretim amacı
analizi; öğrenci tam olarak neleri
öğrenirse bu amaç gerçekleşir.
Mesaj 1: Öğretim amacının belirlenmesi öğretim
sürecini başlatır.
Öğrenciler amaçlara
ulaşmak için hangi bilgi ve beceriyi
öğrenecekler?
Bu bilgi beceri nasıl öğretilecek?
Hangi ortamda öğretilecek?
Nasıl değerlendirilecek?
Hangi araç gerece gereksinim olacağı
konusunda ip ucu sağlar.
Öğrenme Alanlarının (Amaçların)
Sınıflandırılması
Bilişsel
Duyuşsal
Psikomot
or
BİLİŞSEL ÖĞRENME
Zihinsel etkinliklerin ağırlıkta olduğu
davranışları kapsar.
Bilgiyi tanıma, hatırlama, onun üzerinde işlemler yapma, kavramlar, genellemeler,
kuramlar geliştirme.
Bloom ve
ark(1950) bilişsel öğrenmeyi 6
kategoride
toplamışlardır. Bu kategoriler
hiyerarşik bir yapı oluşturur.
BİLİŞSEL ÖĞRENME
Bilgi
Kavrama Uygulama Analiz
Sentez
Değerlendirme
Kavrama
düzeyindeki bir davranışın
öğrenilebilmesi için bilgi düzeyindeki davranışların
önceden öğrenilmesi gerekir.
Bilgi
Ezber öğrenmeyi içerir, ilkeler,
terimlerin
hatırlanmasını gerektirir.
Gösterilen topun
hangi spor branşına ait olduğunu söyleme
Kross ayakkabısını diğerleri içinden seçmek
Basketbol da 3 sn kuralını açıklamak
Hentbolde pivota ait özelilikleri
işaretlemek.
Bilişsel Amaç
Kavrama
Önceden öğrendiklerini yeni bir biçimde ve düzeyde sunması,
Bir olayı ya da tabloyu açıklama (Modern
olimpiyatları düzenleyen bir ülkenin kazançları nelerdir?).
Öğrenilen ilkelerin (Basketbol da savunma ilkeleri) nedenini nasılını belirtme 2:1:2’de arka ikili neden uzun boylu olmalı?).
Bir nesneyi bir kategori içinde sınıflandırma (1500 m koşusu hangi tür koşuya girer?).
İki nesne ya da olayı karşılaştırmak (Hentbol’de 5:0+1 ile 6:0 savunmayı karşılaştır).
Uygulama
Daha önceden
öğrenilen kuramsal ifadeler ve
genellemelerin başka yeni bir durumda
kullanılması,
1:1 savunmayı nasıl geçersin
Analiz
Bir problemin, bütünün ya da sistemin
organizasyon ya da yapısını tanıma
parçalar arası
ilişkileri tanımlama sistemdeki
kuram/genelleme/ilk eleri tanıma.
Analiz: Badminton’da rakibin sürekli olarak file önünde gidip gelerek sayı kazanıyor. Bunu skora çevirmek için oyunu nasıl uyarlarsın?
Sentez
Fikir ya da öğeleri belli bir ilişki ve kurallara göre
birleştirip yeni bir bütün oluşturma.
Sentez: Badminton’da tek oyunlardan sonra çiftelerde oynama karar verdin.
Teklerden farklı olarak çiftlerde nasıl oynarsın ve oyunu nasıl değiştirirsin?
Değerlendirme
Belirli metot,
çözüm ya da ürün hakkında ölçütler kullanarak yargıda bulunmak,
eleştirmek, savunmak.
Değerlendirme: Tekler badmintonda 15-6 kaybettin. Senin rakibine karşı oyunu kazanman için geliştirmen gereken taktik ve stratejiler nelerdir? Oyun performansını geliştirmen için hangi becerilere taktiklere ve stratejilere ihtiyaç duyuyorsun
DUYUŞSAL ÖĞRENME
Bir nesne ya da olaya karşı ilgi /tutum/ tavır/
duygu gibi davranış eğilimleri içerir.
Hoşlanma
Tercih
Yaklaşma
Kaçınma
Bir davranış öğrencinin seçim yapmasını
gerektiriyorsa duyuşsal bir davranıştır.
Hem bilişsel hem de psikomotor becerileri kazanmış olmalı.
DUYUŞSAL ÖĞRENME
Duyuşsal dav. Belirli şartlar altında,belirli seçimler yapma ve kararlar alma eğilimi olarak tanımlanır?
Öğrencilerden iyi
çalışmalarını, çevreyi korumalarını, kurallara uymalarını, isteriz.
Duyuşsal Öğrenme (Tutumlar)
Alma
Bir fikre, olay ya da uyarıcıya dikkat etme, bunlara karşı hoş görülü olma. (Alma: Öğrenci
öğretmenin yönlendirmelerini takip eder)
Tepkide bulunma
Belirli uyarıcı ile ilgilenme
Değer verme
Bir davranış olay ye da olguya önem verme, birini diğerine tercih etme (Okul dışı fiziksel etkinliğe katılım)
Örgütleme
Farklı değerleri olan tutarlı bir değer sistemi.
Bir değer ya da değerler bütünüyle nitelenmişlik
PSİKOMOTOR ÖĞRENMELER
Belirli fiziksel
hareketlerin belli bir sıraya göre doğru hızlı ve otomatik
yapılması sonucunda ortaya çıkan
davranışları içerir.
Daktilo yazma
Bisiklete binme
Basketbolda şut.
Psikomotor alan
Algılama
• Becerinin nasıl yapıldığını izleme
Kuruluş(Hazırlanma)
• Motor hareket için duyuşsali zihinsel ve psikomotor yönden hazır olma
Kılavuz denetiminde yapma
• Önce yapanı taklit sonra kendisinin yapması
Mekanikleşme (Alışkanlık)
• Kendi başına yardım almadan yapma
Karmaşık dışa vuruk faaliyet
• Beceriyi en az zaman ve enerji harcayarak yapma
Uyarlama
• Önceden kazanılan becerileri yeni durumlarda kullanma
Yaratma
• Orijinal bir motor davranış geliştirme
Taklit etme: Öğretmen gösterdikten sonra önce top olmadan sonra top ile taklit eder.
Manipülasyon: Her bir dersin
başında öğrenci mesafe sınırlaması olmaksızın ve savunma olmadan basketbolda şut atar
Hassasiyet: Kusursuz şekilde jimnastik rutinlerini tekrarlar
Bitiştirme: Müzik eşliğinde dans figürleri oluşturur
Natüralizasyon: Futbol oyunu boyunca öğrenci top olmadan hareket eder boşluklar yaratır.
Amaçları belirlemek neden önemlidir?
Çünkü;
Öğretim ortamlarının seçimi ve düzenlenmesi
Öğretim strateji ve materyallerin geliştirilmesi
Ölçme araçlarının geliştirilmesi
Öğrenci başarısının değerlendirilmesi
Öğretim programı ve materyallerin değerlendirilmesi
Öğrencilerin öğrenmeye karşı güdülenmesi
amaçlara bağlıdır.
Amaçlar nasıl yazılır?
Davranış (Kazanım) Şart
Standart
Öğrenci ne yapar
Davranış hangi şartlar altında gerçekleşir
(Öğretmeninden destek almadan)
Davranışın (Kazanımın) yeterlik derecesi (Topa bakmadan, en fazla bir hata ile)
Davranış:
Şart:
Standart:
Öğretim amacı:
Amaçlar nasıl belirlenir?
Eğitim programı
Ders
kitapları/Kayn ak kitaplar
İhtiyaç
analizleri Öğretmenin fikirleri
Amaçların kapsam ve sınırlılıklarının
belirgin olması gerekir
Amaç analizi ne demektir?
Nasıl yapılır?
Amaca giden
yolda öğrencinin yapacaklarını
basamaklamaktır.
Amaç bir öğrenme alanı içinde sınıflandırılı
r
Uygun analiz teknikleri ile amaca
ulaşmak için öğrencinin
neleri öğrenmesi
gerektiği belirlenir
Amaç analiz teknikleri
Amaç: Basketbol’da turnike atışı yapma
Ortaokul düzeyinde “hareket yetkinliği” gelişimindeki temel amaç; öğrencilerin, ilkokulda edindikleri temel ve birleştirilmiş
hareket becerilerini “bireysel, takım, raket, su sporları, dans, doğa ve macera etkinlikleri” gibi farklı spor ve fiziksel etkinlik gruplarına ait hazırlayıcı oyunlarda kullanmaları ve geliştirmeleridir.
İşlemler Standartlar Araç-gereçler Gerekli bilgiler Önce işlem
basamaklarını belirle ve
sıraya koy –
Alternatif yollar geliştir
Beceri hangi seviyede yapılmalı
Kabul edilebilir hata payı nedir Zaman
sınırlaması var mıdır? Belirle
Becerinin hangi basamağında hangi araç- gerece ihtiyaç var belirle
Teknik boyutta ihtiyaç duyulan bilgiler
nelerdir?
Psikomotor alan
Amaç analiz teknikleri Bilişsel alan
Amaca ulaşabilmesi için önceden bilmesi gerekenler nelerdir?
Önceden bilmesi gerekenler üzerinden sorular sorarak şu soruya cevap arayın. Nelerin noksanlığı bu bilginin öğrenilmesini zorlaştırır (Ön koşu öğrenmeler)
Ön koşul öğrenmeleri analiz etmeye nereye kadar devam edeceğiz?
Öğrenme hiyerarşisi oluşturun
Öğrenme hiyerarşisinin doğruluğunu kontrol edin
Amaç analiz teknikleri Duyuşsal alan
Bilişsel ya da psikomotor davranışların önceden kazanılmış olması gerekir.
(Oyun kurallarına uymasını istiyorsak önceden oyun
kurallarını öğretmeliyiz)
Öğrencilerin analizi
Sınavlar, öğrenci görüşmeleri,
öğrencileri gözlemleme
Öğrenciler
hakkında bilgi
sahibi diğer kişiler
