i
ii
T.C.
TEPEBAŞI KAYMAKAMLIĞI
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
BEYHAN-RIFAT ÇIKILIOĞLU ANADOLU LİSESİ
2019- 2023 DÖNEMİ
STRATEJİK PLANI
TEPEBAŞI 2019
iii
“
Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.
Mustafa Kemal ATATÜRK
iv
İSTİKLÂL MARŞI
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!
Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...
Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.
Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın...
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı:
Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ?
Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!
Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.
Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli:
Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli.
Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!
Mehmet Âkif ERSOY
v
ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin!
Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir.
Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!
vi
SUNUŞ
Beyhan-Rıfat Çıkılıoğlu Anadolu Lisesi 21. yüzyılın büyük Türkiye’sini gerçekleştirecek olan gençliğin hedefleri ve çalışmalarını düzenlemek ve uygulamaları bir takvime bağlamak amacıyla stratejik planını hazırlamak üzere çalışmalarına başlamıştır.
Okulumuz misyon ve vizyonunu ilk olarak 2011 yılında belirlemiştir. Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamıştır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal etkinlikler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2019-2023 stratejik planı hazırlanmıştır.
Büyük önder Atatürk’ü örnek alan bizler; çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkânlarla yetiştirip, onların düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyeti’nin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm gayretimizle çalışmaktayız.
Beyhan-Rıfat Çıkılıoğlu Anadolu Lisesi olarak en büyük amacımız yalnızca lise mezunu gençler yetiştirmek değil, aynı zamanda gelişen çağın getirdiği bilgi ve donanımı kazanmış, problem çözme becerileri gelişmiş, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek gençler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere ve gelişime açık, Türkiye Cumhuriyeti’ni daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.
Beyhan-Rıfat Çıkılıoğlu Anadolu Lisesi’nin stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden oluşan beş kişilik bir komisyon tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur.
Stratejik planda belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.
Beyhan-Rıfat Çıkılıoğlu Anadolu Lisesi Stratejik Planı (2019-2023)’da belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.
Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi ’ne uygulanmasında emeği geçecek olan kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.
Yalçın ERTEK Okul Müdürü
vii GİRİŞ
Bu plan; 26.05.2006 tarihli ve 26179 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanarak yürürlüğe giren “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik”
doğrultusunda hazırlanan Beyhan-Rıfat Çıkılıoğlu Anadolu Lisesi’nin 2019-2023 yıllarını kapsayan stratejik planıdır. Bu stratejik plan okulumuzun OGYE’si içinden seçilerek oluşturulan Stratejik Planlama ekibi tarafından hazırlanmıştır.
Stratejik planlamanın sağlıklı ve başarılı sonuçlara ulaşılabilmesi için, yapılması gereken çalışmaları kapsayan zaman çizelgesi ve çalışma planı oluşturulmuş, ayrıca iş bölümü yapılmıştır.
Uygulanan anketlerle elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur.
Bu görüşler ve toplanan istatistiki verilerle kurumun mevcut durum analizi yapılmıştır.
Okulun varoluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alınarak, vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.
Planın uygulanma aşamasında yapılacak izleme ve değerlendirme çalışmaları için gerekli esaslar belirlenerek plan tamamlandı.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
viii İÇİNDEKİLER
İstiklâl Marşı _____________________________________________________________ IV Atatürk'ün Gençliğe Hitabesi _______________________________________________ V Önsöz ___________________________________________________________________ VI Giriş ___________________________________________________________________ VII
I. Bölüm ... 1-1
1. Hazırlık Çalışmaları ... 1-1 1.1. Stratejik Planlama Süreci __________________________________________________ 1-1 1.2. Yasal Yükümlülükler _____________________________________________________ 1-4 1.3. Stratejik Plan Üst Kurulu Ve Stratejik Ekip Bilgileri ___________________________ 1-7 1.4. Okul Gelişim Yönetim Ekibimiz ____________________________________________ 1-7 1.5. Çalışma Takvimi _________________________________________________________ 1-8 1.6. Planın Amacı ____________________________________________________________ 1-8 1.7. Planın Kapsamı __________________________________________________________ 1-8 1.8. Planın Dayanağı (Stratejik Plan Referans Kaynakları) __________________________ 1-9
II. Bölüm ... 1-10
2. Durum Analizi ... 2-10 2.1. Okul Tanıtımı: __________________________________________________________ 2-10 2.2. Faaliyet Alanları Ve Hizmetler ____________________________________________ 2-11 2.3. Paydas Analizi __________________________________________________________ 2-13 2.3.1 İç Paydaşlar: __________________________________________________________ 2-14 2.3.2 Dış Paydaşlar: ________________________________________________________ 2-14 2.3.3 Paydaş/Hizmet Matrisi: _______________________________________________ 2-15 2.4. Kurum İçi Analiz ________________________________________________________ 2-16 2.4.1 Mevcut Örgüt Yapısı: __________________________________________________ 2-16 2.4.2 Okulun Alanları/Bölümleri ____________________________________________ 2-17 2.4.3 Okul Künyesi _________________________________________________________ 2-17 2.4.4 Çalışan Bilgisi ________________________________________________________ 2-18 2.4.5 Okulumuz Bina Ve Alanları ____________________________________________ 2-29 2.4.6 Donanım Ve Teknoloji Kaynaklarımız ___________________________________ 2-30 2.4.7 Gelir-Gider Bilgisi _____________________________________________________ 2-30
ix
2.5. Anket Sonuçları __________________________________________________________ 31 2.6. Gzft (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi __________________ 35
III. Bölüm ... 37
3.Geleceğe Yönelim ... 37
3.1.Misyonumuz ________________________________________________________________ 37 3.2.Vizyonumuz ________________________________________________________________ 37 3.3. Temel Değerlerimiz __________________________________________________________ 38 IV. Bölüm ... 39
4 Amaç Ve Hedeflerimiz ... 39
4.1.Temalar ____________________________________________________________________ 39 4.1.1.Eğitim-Öğretime Erişim ___________________________________________________ 39 4.1.2.Eğitim Ve Öğretimde Kalitenin Artırılması __________________________________ 40 4.1.3.Kurumsal Kapasite _______________________________________________________ 45 V. Bölüm ... 50
5 Maliyetlendirme ... 50
VI. Bölüm ... 51
6 İzleme Ve Değerlendirme ... 51 6.1. Plan Gelişiminin İzlenmesi ________________________________________________ 51 6.2. Performans Değerlendirmesi _______________________________________________ 51 TABLOLAR
Tablo 1: Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Ekip Bilgileri Tablo 2: Okul Gelişim Yönetim Ekibimiz
Tablo 3: Faaliyet Alanları ve Hizmetler Tablo 4: Paydaşların Önceliklendirilmesi:
Tablo 5: Paydaş-Ürün / Hizmet Matrisi Tablo 6: Okulun İletişim Bilgileri
Tablo 7: 2019 Yılı Yönetici Ve Öğretmen Durumu
Tablo 8: 2019-2023 Eğitim – Öğretim Yılı Yönetici Durumu Tablo 9: Yöneticilerin Yaş İtibari İle Dağılımı
Tablo 10: 2019 Yılı İtibari İle Yöneticilerin Eğitim Durumu Tablo 11: Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı Tablo 12: İdari Personelin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları
x
Tablo 13: 2018-2019 Eğitim – Öğretim Yılı Branşlara Göre Öğretmen Durumu Tablo 14: Öğretmenlerin Yaş İtibari İle Dağılımı
Tablo 15: Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:
Tablo 16: Kurumda Gerçekleşen Öğretmen Sirkülâsyonunun Oranı Tablo 17: Çalışanların Görev Dağılımı
Tablo 18: 2019 Yılı Diğer Personel Durumu Tablo 19: 2019 Yılı Sınıf Ve Öğrenci Sayıları Tablo 20: 2019 Yılı Ödül Alan Öğrenci Sayıları Tablo 21: 2019 Yılı Disiplin Durumu
Tablo 22: Merkezi Sınavlardaki Başarı Durumu
Tablo 23: Rehberlik Hizmetlerinden Yararlananlarla İlgili Gösterge Tablo 24: Fiziksel Kaynaklar
Tablo 25: Yerleşim
Tablo 26: Okulun Teknolojik Alt Yapısı Tablo 27: Okulun Son Üç Yıllık Mali Durumu Tablo 28: 2018 Finansman Kaynakları
1-1
1. HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
1.1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Bireylerin gelişmeleri ve mutlulukları için eğitimi temel unsur olarak algılayan tüm toplumlar, belirledikleri hedeflere ulaşabilmek için eğitim sistemlerini yenileme doğrultusunda planlı çalışmalar yapmaktadırlar. Toplumun şekillenmesinde rol oynayan eğitim kurumlarının bir bütünlük ve beraberlik içinde geleceğe yönelik öğrenci yetiştirebilmeleri, öğrencilerin ve toplumun beklentileri doğrultusunda eğitim vermeleriyle mümkün olacaktır.
Bu amaçla okulumuz, Bakanlığımızın da teşvikiyle paylaşımcı ve iş birliğine dayalı bir çalışma sistemi geliştirerek eğitimde Toplam Kalite anlayışını benimsemiştir.
Okulumuzun stratejik planına (2019-2023) okul gelişim yönetim ekibi (OGYE) tarafından, okulumuz Müdür Yardımcısı Devrim YERSEL ’in odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra, taslak oluşturularak başlanmıştır.
Stratejik planlama çalışmaları kapsamında okulumuzda OGYE üyeleri içerisinden
“Stratejik Planlama Çalışma Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.
Stratejik planlama konusunda 2019 yılında okulumuzda okul TKY temsilcisi tarafından okuldaki tüm personele bilgi verilmiştir. Seminerde Stratejik plan hazırlama yasal nedenleri ve amaçları, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularında bilgilendirme yapıldı.
Stratejik planlamanın sağlıklı ve başarılı sonuçlara ulaşılabilmesi için yapılması gereken analiz, veri ve bilgi toplama, stratejik amaç ve hedeflerin belirlenmesi konularında zaman çizelgesi, çalışma planı oluşturulmuş ve iş bölümü yapılmıştır.
I. BÖLÜM
1-2
Durum analizi yapmak için öncelikle BRÇAL’nin faaliyetlerini gerçekleştirdiği iç ve dış çevre incelenmiş ve değerlendirilmiştir. Kurumun iç yapısının analizine tarihinin ve kuruluş yasasının incelenmesiyle başlanmıştır. Böylece, BRÇAL’nin kuruluş amacı ve faaliyet alanları göz önüne alınarak BRÇAL’nin var oluş gerekçesini belirten bir misyon oluşturulmuştur.
Çevre analizinde, kamu yönetimi disiplini ve uygulamasında dünyadaki ve Türkiye’deki gelişmeler ortaya konularak bunların BRÇAL’yi nasıl etkileyeceği, önümüzdeki kalkınma planı ve politikalarla ilişkilendirilerek tartışılmıştır.
Durum analizinde GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) analizi kullanılmıştır.
Kurumun mevcut durum analizi yapılırken paydaş görüşleri anket yoluyla toplanmakta ve elde edilen sonuçlar OGYE tarafından görüşülmektedir. Kurum yaşantısına ilişkin her türlü durum sistematik bir yapı içinde ele alınıp değerlendirilir. Kurumumuzdaki süreçlerin birçoğunun performansı izlenmektedir. Süreç performans göstergelerine göre ve paydaşlarımızın istek ve beklentileri dikkate alınarak gerekli görülen iyileştirmeler yapılmaktadır.
Kurumumuzda bütün süreçler öz değerlendirme (EFQM) standartları doğrultusunda anketler ile ölçülmekte ve iyileştirilmeye açık alanlar belirlenmektedir.
Paydaşlarımızın memnuniyeti, çalışmalarımızı yürütürken önemli bir veri kaynağıdır.
Onların memnuniyet ölçüleri çalışmalarımıza ışık tutar.
Stratejilerin Belirlenmesi;
Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar;
1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alınarak, vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;
a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
1-3
c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak ele alındı.
2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zamana bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.
3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken, bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.
4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.
5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.
6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.
7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı. Önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.
8. Strateji, hedef ve faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.
9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyet için kullanılacak kaynaklar belirtildi.
Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.
Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Beyhan-Rıfat Çıkılıoğlu Anadolu Lisesi’nin 2019-2023 dönemi stratejik planı son halini almıştır.
1-4 1.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER
Okula görev ve sorumluluklar yükleyen, okulun faaliyet alanını düzenleyen mevzuat gözden geçirilerek yasal yükümlülükler ve dayanaklar listesi oluşturulmuştur. Bu liste aşağıdaki gibi oluşmuştur.
Mevzuat Analizi
• Azınlık Okulları Türkçe ve Kültür Dersleri Öğretmenleri Hakkında Kanun
• Bazı Lise, Okul ve Fakülte Mezunlarına Ünvan Verilmesi Hakkında Kanun
• Bilgi Edinme Hakkı Kanunu
• Çocuk Koruma Kanunu
• Devlet İhale Kanunu
• Devlet Memurları Kanunu
• Dilekçe Hakkının Kullanılmasına Dair Kanun
• Elektronik İmza Kanunu
• İl Özel İdaresi Kanunu
• İlköğretim ve Eğitim Kanunu
• İlköğretim ve Eğitim Kanunu, Millî Eğitim Temel Kanunu, Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu, Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında
• Kanun ile 24.03.1988 Tarihli ve 3418 Sayılı Kanunda Değişiklik Yapılması ve Bazı Kâğıt ve İşlemlerden Eğitime Katkı Payı Alınması Hakkında Kanun
• İlköğretim ve Orta Öğretimde Parasız Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun
• İnternet Ortamında Yapılan Yayınların Düzenlenmesi ve Bu Yayınlar Yoluyla İşlenen Suçlarla Mücadele Edilmesi Hakkında Kanun
• İş Kanunu
• Kamu Görevlileri Etik Kurulu Kurulması ve Bazı Kanunlarda Değişiklik
• Yapılması Hakkında Kanun
• Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu
• Kamu İhale Kanunu
1-5
• Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu
• Kamu Kurum ve Kuruluşlarına Bağlı Okulların Millî Eğitim Bakanlığına Devredilmesi ile Bazı Kanunlarda ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun
• Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu
• Mal Bildiriminde Bulunulması, Rüşvet ve Yolsuzluklarla Mücadele Kanunu
• Memurlar ile Diğer Kamu Görevlilerinin Disiplin Cezalarının Affı Hakkında Kanun
• Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerine Bir Derece Verilmesi Hakkında Kanun
• Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hakkında Kanun
• Meslekî Eğitim Kanunu
• Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Yüksek ve Orta Dereceli Okullar Öğretmenleri ile İlkokul Öğretmenlerinin Haftalık Ders Saatleri ile Ek Ders Ücretleri Hakkında Kanun
• Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun
• Millî Eğitim Temel Kanunu
• Okul Pansiyonları Kanunu
• Öğrencilerle İlgili Bazı Basılı Evrakın Millî Eğitim Bakanlığınca Hazırlanması, Bastırılması ve Satılması Hakkında Kanun
• Öğretmen ve Eğitim Uzmanı Yetiştiren Yüksek Öğretim Kurumlarında Parasız Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun
• Özel Güvenlik Hizmetlerine Dair Kanun
• Özel Öğretim Kurumları Kanunu
• Sendikalar Kanunu
• Tevhid-i Tedrisat Kanunu
• Türk Harflerinin Kabul ve Tatbiki Hakkında Kanun
• Türkiye Cumhuriyeti Emekli Sandığı Kanunu (1)(2)
• Türkiye’de Öğrenim Gören Yabancı Uyruklu Öğrencilere İlişkin Kanun
• Ulusal Bayram ve Genel Tatiller Hakkında Kanun
1-6
• Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi Kanunu
• Yatılı Bölge ve Özel Eğitime Muhtaç Çocuklara Mahsus Okullarda Döner Sermaye Kurulmasına Dair Kanun
• Yükseköğretim Kanunu, Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu, İlköğretim ve Eğitim Kanunu, Millî Eğitim Temel Kanunu, Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu,
• Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun ile 24.3.1988
• Tarihli ve 3418 Sayılı Kanun’da Değişiklik Yapılması ve Bazı Kâğıt ve İşlemlerden Eğitime Katkı Payı Alınması Hakkında Kanun ile Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanunda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun
Bakanlar Kurulu Kararları
• Dokuzuncu Kalkınma Planı Stratejisi (2007–2013) Hakkında Karar
• Hizmet Alımı Suretiyle Taşıt Edinilmesine İlişkin Esas ve Usuller
• Kamu Kurum ve Kuruluşlarınca Yapılacak Norm Kadro Çalışmalarında Uyulacak Usul ve Esaslar
• Kurumların Eleman Yetiştirmek Üzere Açtıkları Meslekî Okullarda Görev Alacak Yönetici ve Öğretmenlere Uygulanacak Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Esaslar
• Millî Eğitim Bakanlığı Taşra Teşkilatında, İngilizce Dil Öğreticiliği ve Bilgisayar Öğreticiliği Görevlerinde Kısmi Zamanlı Geçici Personel İstihdamı ile Bu Personele Ödenecek Ücretlere İlişkin Karar
• Millî Eğitim Bakanlığı Taşra Teşkilatında Öğretmen İhtiyacının Karşılanması Bakımından Alanlar Bazında Öğretici Görevinde Kısmi Zamanlı Geçici Personel İstihdamı İle Bu Personele Ödenecek Ücretlere İlişkin Karar
• Millî Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar
• Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Bazı Okullarda Görevlendirilecek Yabancı Uyruklu Öğretmenlerin Sözleşmeli Çalıştırılmaları Hakkında Esaslar
• Sözleşmeli Personel Çalıştırılmasına İlişkin Esaslar
1-7
1.3. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK EKİP BİLGİLERİ
Tablo 2: Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Ekip Bilgileri
Üst Kurul Bilgileri Ekip Bilgileri
Adı Soyadı Unvanı Adı Soyadı Unvanı
Yalçın ERTEK Okul Müdürü Nazlı BAŞARAN Müdür Yardımcısı Canan TEKAY Müdür Yardımcısı Halil GEZGİN Rehber Öğretmen Sendur PEKER Rehber Öğretmen Bahattin GÜRSOY Öğretmen
Mehmet Emir Okul Aile Birliği Başkanı
M. Melih YAZICI Öğretmen Ferda ÖZŞAR Okul Aile Birliği
Yönetim Kurulu Üyesi
İsa YURTSEVER Öğretmen
Şükrü ÇELEBİ Öğretmen Metin TERZİ Öğretmen
1.4. OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ
Tablo 2: Okul Gelişim Yönetim Ekibimiz SIRA
NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 Yalçın ERTEK OKUL MÜDÜRÜ
2 Nazlı BAŞARAN MÜDÜR YARDIMCISI
3 Canan TEKAY MÜDÜR YARDIMCISI
4 Sendur PEKER P.D. ve REHBER ÖĞRETMEN
5 Halil GEZGİN P.D. ve REHBER ÖĞRETMEN
6 İlksen KAYIŞDİKİCİ EDEBİYAT ÖĞRETMENİ
7 İsa YURTSEVER BİLGİSAYAR ÖĞRETMENİ
8 Şükrü ÇELEBİ BEDEN EĞİT. ve SPOR ÖĞRETMENİ
9 Metin TERZİ GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMENİ
10 Mehmet EMİR OKUL-AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
11 Onur ÖZDEMİR VELİ
12 Ramazan SINIR VELİ
13 Berke Tuna BİLGİN ÖĞRENCİ
14 İnci ÖZŞAR ÖĞRENCİ
1-8 1.5. ÇALIŞMA TAKVİMİ
Stratejik Planlama Çalışma Takvimi
1 Hazırlık Dönemi – Stratejik Yönetim ve Planlama Konusunda Eğitimlerin Verilmesi
02 Ocak 2019 – 11 Ocak 2019
2 Durum Analizinin Yapılması 14 Ocak 2019 – 18 Ocak 2019
3 Misyon, Vizyon ve Temel Değerlerin Belirlenmesi
21 Ocak 2019 – 25 Ocak 2019 4 Stratejik Amaç ve Hedeflerin Tespiti 28 Ocak 2019 – 01 Şubat 2019 5 Faaliyet, Proje ve Eylem Planının Hazırlanması 04 Şubat 2019 – 08 Şubat 2019
6 Maliyetlendirme 11 Şubat 2019 – 15 Şubat 2019
7 Planlara Son Halinin Verilmesi ve Onay İşlemi 18 Şubat 2019
1.6. PLANIN AMACI
AMAÇ
Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.
1.7. PLANIN KAPSAMI
KAPSAM
Bu stratejik plan dokümanı Beyhan-Rıfat Çıkılıoğlu Anadolu Lisesi’nin 2019–2023 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır
1-9
1.8. PLANIN DAYANAĞI (STRATEJİK PLAN REFERANS KAYNAKLARI)
DAYANAK Sıra No Referans Kaynağının Adı
1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
2 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 3 DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu
4 Milli Eğitim ile İlgili Mevzuat 5 Milli Eğitim Strateji Belgesi
6 Bakanlık Faaliyet Alanı ile İlgili Ulusal, Bölgesel ve Sektörel Plan ve Programlar 7 Milli Eğitim Şura Kararları
8 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları 9 Bakanlık Faaliyet Alanı ile İlgili Tüm Projeler
10 Bakanlık Stratejik Plan Taslağı
11 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Taslağı 12 Diğer Kaynaklar
2-10
2. DURUM ANALİZİ
2.1. OKUL TANITIMI:
Okulumuz Eskişehir’in Tepebaşı ilçesinin gelişmekte olan Batıkent Eğitim Bölgesi’nde 2011 yılında hizmete açılmıştır. Okulumuz eğitime %100 destek kampanyası çerçevesinde hayırsever iş adamı Mehmet Rıfat ÇIKILIOĞLU tarafından 30/04/2010 tarihli protokol kapsamında ÇMT İnşaat tarafından yapımına 18/10/2010 tarihli sözleşme ile başlanmıştır. 1.891.522,28 (Bir milyon sekiz yüz doksan bir bin beş yüz yirmi iki lira yirmi sekiz kuruş) ihale bedeli ile yapımına başlanan okul inşaatı 28/03/2011 tarihinde bitirilerek geçici kabulü yapılmıştır. 2011-2012 eğitim öğretim yılında da Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Genel Müdürlüğünün 25/04/2011 tarih ve 2868 sayılı onayı ile “Beyhan-Rıfat Çıkılıoğlu Anadolu Lisesi” adı ile açılmıştır. Okulumuz ilk mezunlarını 2014-2015 öğretim yılında vermiştir.
Okul binamızda eksiklik olarak görülen spor salonu ve konferans salonu MEB genel bütçesinden, 30.09.2017 tarihinden itibaren eğitim- öğretim faaliyetine açılmıştır. Okul spor salonumuz ve 200 kişi kapasiteli okul konferans salonumuz toplam 1493 m² taban alanına sahiptir.
2019-2020 eğitim-öğretim yılında 27 şube ve 737 öğrenci ile eğitim-öğretime devam eden okulumuz, 1 müdür, 2 müdür yardımcısı 62 öğretmen olmak üzere toplam 65 eğitim öğretim personeli ile 2 memur, 3’ü kadrolu 1’i OAB bütçesinden, 3’ü İş-Kur TYP kapsamında olmak üzere toplam 9 destek personelimizden oluşan kadrosuyla her gün daha iyiye ulaşma hedefi ve gayreti içerisinde eğitim-öğretimini sürdürmektedir.
II. BÖLÜM
2-11 2.2. FAALİYET ALANLARI VE HİZMETLER
Tablo 3: Faaliyet Alanları ve Hizmetler FAALİYET ALANI 1: YÖNETİM
Hizmet 1: Planlama Hizmet 2: Görev dağılımı Hizmet 3: Ölçme değerlendirme
Hizmet 4: Destek kuruluşları koordinasyonu Hizmet 5: Denetim
Hizmet 6: Kaynak ihtiyacı ve bütçeleme Hizmet 7: Organizasyon ve iş tanımı FAALİYET ALANI 2: EĞİTİM-ÖĞRETİM Hizmet 1: Kitap seçimi
Hizmet 2: Ders programı
Hizmet 3: Öğretmen sınıf dağılımı
Hizmet 4: Müfredata uygun olarak yıllık planların yapılması Hizmet 5: Öğretimin yürütülmesi
Hizmet 6: Ölçme ve değerlendirme
FAALİYET ALANI 3: EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ Hizmet 1: Öğrenci isleri
Hizmet 2:Rehberlik
• Konferans ve paneller
• Meslek tanıtım organizasyonları
• Bireysel görüşmeler
• Veli bilgilendirme toplantıları Hizmet 3:Disiplin/ Onur Kurulu Hizmet 4: Seminerler
Hizmet 5: Arşiv
Hizmet 6: Sosyal ve kültürel faaliyetler
• Geziler
• Turnuvalar
• Yarışmalar
• Paneller
• Konferanslar
• Festivaller( mezuniyet töreni, aşure günü vb) FAALİYET ALANI 4: DİĞER HİZMETLER
Hizmet 1: Fiziksel, tesisler ve stok yönetimi Hizmet 2: Temizlik hizmetleri
Hizmet 3: Bakım, onarım
Hizmet 4: Demirbaşve stok yönetimi Hizmet 5: Bağış
Hizmet 6: Kurs, kantin, kira gelirleri
2-12 Hizmet 7: Bakanlıktan gelen ödemeler
Hizmet 8: Ödemeler
Hizmet 9: Taşıma hizmetleri
Faaliyet Alanı 1: Yönetim; Okul genelindeki yönetsel etkinlikler MEB mevzuatı doğrultusunda okul yönetimi ve OGYE tarafından planlanır. Planlama yapılırken, dağıtılacak olan görev ve sorumluluklarda çalışanların bu konudaki yetkinliği göz önünde bulundurulur.
Bu etkinlikleri yürüten çalışanların görev ve sorumluluk alanları yönetim tarafından belirlenir.
Okul çalışanlarının görev ve sorumluluk alanlarındaki performansı yöneticiler tarafından izlenerek, sene sonunda düzenlenen sicil defterlerine yansıtılır.
Faaliyet Alanı 2: Eğitim – Öğretim; Kilit sürecimizdir. Bu süreç de diğerleri gibi yasa, yönetmelik ve yönergeler çerçevesinde yürütülür. Ayrıca okulumuzu ve çevrenin olanaklarını da göz önüne alarak okul genelinde bütün çalışanlar tarafından daha iyi başarı elde etmek için özel çaba gösterilir. Haziran ayında ya da okul açılmadan önceki Öğretmenler Kurulu’nda zümre başkanları aynı dersleri okutan zümre öğretmenlerini toplayarak yeni öğretim yılında okutmak istedikleri sınıf düzeylerini gösteren yazılı görüşlerini alırlar. Dilekçeleri, okuldaki meslekî kıdem süresi ve dikey dağılıma göre değerlendirilir. Bu değerlendirmeyi yaparken ders saati sayısı için kıdem, gireceği sınıflar için bilgi birikimi esas alınır. Müdür Yardımcısı eylül ayı başında öğretmen dağılımını okul ders programında gösterir. Müdür Yardımcısı bu programı imza karşılığı zümre öğretmenlerine dağıtır. Ders programları hazırlandıktan ve sınıf öğretmen dağılımları yapıldıktan sonra rehberlik servisi şube, sınıf rehber öğretmeni dağılımını hazırlar ve Müdür Yardımcısı’na iletir.
Rehber öğretmen o sınıfa giren öğretmenler içinde ders saati sayısı fazla olanlardan seçilir. İlk zümre toplantısında yönetmelikler doğrultusunda müfredat yıllık planı hazırlanır.
Yıllık planlarda okutulacak ders ve konuların genel amaçları, kullanılacak araç-gereçler, uygulanacak yöntem ve teknikler, sınav tipleri ve sayıları ödev konuları, Atatürk İlke ve İnkılâpları yönergesi doğrultusunda yapılacak çalışmalar belirlenir. Yapılan planlamalarda alınan kararlar bütün Zümre Öğretmenler Kurulu’nda gözden geçirilerek öz değerlendirme yapılır, aksayan yönler için zümrelerde planlar doğrultusunda gerekli önlemler alınır.
Öğrencinin başarısı yazılı, performans, sınavlar, ödev, proje uygulamaları, derslerin özelliklerine göre değerlendirilir.
2-13
Faaliyet Alanı 3: Eğitim-Destek Hizmetleri; Devam- devamsızlık/ sınıf geçme defterlerinin düzenlenmesi, karneler-ödüller, öğrencilerin sınıflara dağılımı ve alan seçimleri, kayıt, mezuniyet işlemleri gibi öğrenci islerini kapsar. Müdür yardımcıları tarafından yürütülür.
Rehberlik hizmetleri rehberlik yönetmeliği doğrultusunda yürütülür. Bu yönetmeliğin amacı rehberlik araştırma merkeziyle okul rehberlik hizmetlerinin kuruluş ve işleyişine ilişkin esasları düzenlemektir. Bu doğrultuda eğitim öğretim yılının başında yapılan öğretmenler kurulunda rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu üyeleri seçilir. Bu komisyon yılda 4 kez toplanır.
Bu çalışmaların amacı bireyin kendini tanıması, gerçekçi kararlar alması, kapasitesini kendine en uygun düzeyde geliştirmesi, çevresiyle sağlıklı bir iletişim kurması ve böylece kendini geliştirmesidir. Varsa sorunlu öğrenciler ve velilerle birebir görüşmeler yapılır.
MEB Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği’ne göre okul ortamı içinde ve okulun paydaşları arasındaki ilişkileri düzenleyen kurallar çerçevesinde oluşturulmuş kurullardır. Kurulların amacı iyi bir okul ortamı ve öğrenci olumsuz davranışlarının düzeltilmesi ile ilgili okulumuzdaki yaklaşımların oluşturulması, öğrenci-öğretmen, öğrenci- çalışanlar arasındaki ilişkilerde, öğrenci davranışlarını yönetmede göz önünde bulundurulması gerekli kuralları saptama, eğitimin ve öğretimin sağlıklı yürümesi ve olumlu sonuç alınması için gerekli çalışmaları yapar.
Faaliyet Alanı 4: Diğer Hizmetler; MEB mevzuatı, okul yönetimi ve OGYE bünyesindeki Fiziksel Alt Yapı İyileştirme Ekipleri ile Okul-Aile Birliği tarafından planlanır ve yürütülür.
Fiziksel tesisler, stok yönetimi, ödemeler, tasıma hizmetleri alt süreçlerini içerir. Okul müdürü ve müdür yardımcısı süreç sorumlularıdır.
2.3. PAYDAS ANALİZİ
Paydaşlar, BRÇAL’nin hizmetleri ile ilgisi olan, BRÇAL’den doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya BRÇAL’yi etkileyen kişi, grup veya kurumlardır.
Paydaş analizi aşağıda belirtilen taraflar dikkate alınarak yapılmıştır.
• Girdi sağlayanlar
• Hizmet sunulan kesimler
2-14
• İşbirliği yapılan kesimler
• Kurum faaliyetlerinden etkilenenler
• Kurumu etkileyen kesimler
BRÇAL’nin ilişkili olduğu gerçek ve tüzel kişiler, yukarıdaki gruplandırma esas alınarak;
• İç Paydaşlar
• Dış Paydaşlar olarak sınıflandırılmıştır
2.3.1 İÇ PAYDAŞLAR:
İç paydaşlar, kurumdan etkilenen veya etkileyen kuruluş içindeki kişi, grup veya ilgili/bağlı kuruluşlardır.
Eğitim ve öğrenme uzun yıllar süren zorlu bir süreçtir. Eğitimde “iç paydaşlar” kavramının özel bir konumu vardır. Bu nedenle her sınıf ve düzeyde görev yapan eğitimciler ve öğrenciler bir sonraki eğitim sürecinin iç paydaşı konumundadır. Örneğin; 9. sınıflarda yeterince güçlü bir İngilizce altyapısı oluşturulmadığı sürece üst sınıflarda daha yoğun İngilizce eğitimini sürdürmek mümkün olmayacaktır. Eğitim kadromuz bu gerçeğin bilincindedir ve bu yaklaşımımız tüm dersler için geçerlidir.
İç paydaşlarımız;
1. Öğrenci 2. Öğretmen
3. Okul İdaresi olarak belirlenmiştir.
2.3.2 DIŞ PAYDAŞLAR:
Kurumun faaliyetlerinden etkilenen veya etkileyen BRÇAL dışındaki kişi, grup, kurum ve kuruluşlardır: Ayrıca BRÇAL’nin faaliyet alanlarını kullanan veya bunlardan yararlanan kişi, grup, kurum ve kuruluşlardır.
Öğrencilerimizi eğitim hizmeti sürecinin “sosyal ürünleri” olarak düşündüğümüzde iş dünyası ve en genelde sorumlu birer yurttaş olarak yetiştirdiğimiz öğrencilerimizin içinde yer aldığı toplumda dış paydaş olarak algılanmaktadır.
Dış paydaşlarımız;
1. Veli 2. MEB 3. İl MEM 4. İlçe MEM 5. Üniversiteler 6. Destek Kuruluşları
2-15 7. Sivil Toplum Kuruluşları
8. Destek Veren Firmalar 9. Toplum olarak belirlenmiştir.
2.3.3 PAYDAŞ/HİZMET MATRİSİ:
Paydaşların Etki/önem değerinin saptanmasında aşağıdaki formatlar kullanılmıştır.
Tablo 4: Paydaşların Önceliklendirilmesi:
PAYDAŞ İÇ PAYDAŞ/
DIŞ PAYDAŞ NEDEN PAYDAŞ
ÖĞRENCİ İÇ PAYDAŞ KURUMDAN DİREKT YARARLANDIĞI İÇİN ÖĞRETMEN İÇ PAYDAŞ KURUMDAN DİREKT YARARLANDIĞI VE YARAR
SAĞLADIĞI İÇİN
VELİ DIŞ PAYDAŞ KURUMDAN DOLAYLI OLARAK YARARLANDIĞI İÇİN OKUL
İDARESİ İÇ PAYDAŞ KURUMDAN DİREKT YARARLANDIĞI VE YARAR SAĞLADIĞI İÇİN
MEB DIŞ PAYDAŞ EĞİTİM VE ÖĞRETİM POLİTİKALARINI
OLUŞTURDUĞU İÇİN İL MEM DIŞ PAYDAŞ EĞİTİM VE ÖĞRETİM
POLİTİKALARINIOLUŞTURDUĞU VE YÖNETİM, DENETİMSAĞLADIĞI İÇİN
İLÇE MEM DIŞ PAYDAŞ EĞİTİM VE ÖĞRETİM
POLİTİKALARINIOLUŞTURDUĞU VE YÖNETİM, DENETİMSAĞLADIĞI İÇİN
ÜNİVERSİTE DIŞ PAYDAŞ ÖĞRENCİLERLE VE MEZUNLARLA DİREKTİLETİŞİM İÇİNDE OLDUĞU İÇİN
DESTEK
KURULUŞLARI DIŞ PAYDAŞ KURUMA DOLAYLI OLARAK YARARSAĞLADIĞI İÇİN SİVİL TOPLUM
KURULUŞLARI DIŞ PAYDAŞ
KURUMA DOLAYLI OLARAK YARAR SAĞLADIĞI VE KURUMDAN DOLAYLI
OLARAK YARARLANDIĞI İÇİN DESTEK
VEREN FİRMALAR
DIŞ PAYDAŞ
KURUMA DOLAYLI OLARAK YARARSAĞLADIĞI VE KURUMDAN DOLAYLI
OLARAK YARARLANDIĞI İÇİN
Tablo 5: Paydaş-Ürün / Hizmet Matrisi
PAYDAŞ ÇALIŞAN TEMEL ORTAK STRATEJİK ORTAK
ÖĞRENCİ X
ÖĞRETMEN X X
VELİ X X
OKUL İDARESİ X X
MEB X X X
2-16
İL MEM X X X
İLÇE MEM X X X
ÜNİVERSİTE X
DESTEK
KURULUŞLARI X
SİVİL TOPLUM
KURULUŞLARI X
DESTEK VEREN
FİRMALAR X
2.4. KURUM İÇİ ANALİZ
2.4.1 MEVCUT ÖRGÜT YAPISI:
OGYE
MÜDÜR
Okul-Aile Birliği
Komisyonlar
Müdür Yrd.
Kurullar
Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler
Zümre Öğret. Rehber Öğret.
Öğrenci Kulüp.
17 2.4.2 OKULUN ALANLARI/BÖLÜMLERİ
9. ve 10. Sınıflarda alan seçimi yok. 11. ve 12. Sınıfların, A-B şubelerinde Fen Bilimleri;
C-D-E-F şubelerinde Türkçe-Matematik; G şubelerinde Dil Alanlarında eğitim verilmektedir.
2.4.3 OKUL KÜNYESİ Tablo 6: Okulun İletişim Bilgileri
ADRESİ Batıkent Mah. Gündüz Ökçün Cad. No:4 Tepebaşı/ESKİŞEHİR
Tel. ve Fax No 0222270 00 50 – 0222 270 00 51 Elektronik Posta Adresi 973905@meb.k12.tr
Web Adresi http://brcal.meb.k12.tr/
Kurum Kodu 973905 Öğretim Şekli Tam Gün Toplam Çalışan
Sayısı Temizlik Personeli:4 İdari Personel:2 Güven. Personeli:1
Öğrenci Sayısı Erkek:321 Kız:416 Toplam:737
Derslik Başına Düşen
Öğrenci Sayısı 24.31 Öğretmen Başına Düşen
Öğrenci Sayısı 11.88 Öğrenci Başına Düşen
Toplam Gider Miktarı 585 TL
Öğretmen Sayısı Erkek:20 Kadın:42 Toplam:62
Şube Başına Düşen
Öğrenci Sayısı 27,29 Şube Başına 30’dan
Fazla Öğrencisi Olan Şube Sayısı
3
Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama
Görev Süresi
7 Yıl
18 2.4.4 ÇALIŞAN BİLGİSİ
2.4.4.1 Personele İlişkin Bilgiler
Tablo 7: 2019 Yılı Yönetici Ve Öğretmen Durumu
SIRA NO Görevi E K T Lisans Y.Lisans Uzman
1 MÜDÜR 1 - 1 - 1 -
2 MÜDÜR BAŞYARDIMCISI - - - - - -
3 MÜDÜR YARDIMCISI - 2 2 1 1 -
4 EDEBİYAT 2 8 10 8 2 1
5 MATEMATİK 1 7 8 6 2 2
6 İNGİLİZCE 1 5 6 6 - -
7 FİZİK 2 - 2 2 - -
8 KİMYA 1 1 2 1 1 1
9 BİYOLOJİ 1 2 3 3 - -
10 TARİH 2 4 6 4 2 2
11 COĞRAFYA - 4 4 2 2 -
12 ALMANCA 1 1 2 2 - -
13 FELSEFE 1 2 3 1 1 -
14 DİN KÜLT. - 4 4 1 - -
15 REHBER ÖĞRETMEN 2 - 2 1 1 1
16 BEDEN EĞİTİMİ 3 - 3 2 1 -
17 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ 1 - 1 1 - -
18 MÜZİK 1 2 3 3 - -
19 GÖRSEL SANATLAR 1 2 3 2 1 1
TOPLAM 20 42 62 46 15 8
Tablo 8: 2019-2023 Eğitim – Öğretim Yılı Yönetici Durumu
Tablo 9: Yöneticilerin Yaş İtibari İle Dağılımı
Yaş Düzeyleri 2019 Yılı
Kişi Sayısı %
20-30 - -
31-40 - -
41-50 3 %100
50+... - -
MÜDÜR MÜDÜR BAŞYARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI
Norm Mevcut İhtiyaç Fazla Norm Mevcut İhtiyaç Fazla Norm Mevcut İhtiyaç Fazla
1 1 - - - - - - 2 2 - -
19
Tablo 10: 2019 Yılı İtibari İle Yöneticilerin Eğitim Durumu
Tablo 11: Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı
Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan
Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı
2017 2018 2019 2017 2018 2019
TOPLAM 2 1 1 3 1 1
Tablo 12: İdari Personelin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları
Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No Yalçın ERTEK Müdür Fizik Dersi Öğretimi Kursu 2004260140
Bilgisayar Bakım ve Onarım Kursu 2007260220 Power Point Kullanım Kursu 2007260262
Yazarlık Yazılımı 2008260196
Akıllı Tahta Kullanım Kursu 2008260299 Intel Öğretmen Programı ( Karma
Eğitim Modeli)
2014260025 Araştırmacı Öğretmenlik Eğitimi
Proje Hazırlama ve Temel Araştırma Becerisi
2015260398
Stratejik Planlama Kursu 2011260270
Yöneticilik Formasyonu
Kazandırma Kursları (I. Kademe)
2011260284
Muhakkiklik Kursu 2015260226
Yöneticilik Formasyonu
Kazandırma Kursları (2. Kademe) 2015260229 Çalışanların Temel İş Sağlığı ve
Güvenliği Eğitimi
2015260331 Yöneticilik Formasyonu
Kazandırma Kursları (3. Kademe)
2015260339 Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve
Güvenliği Eğitimi
2015260359 Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve
Güvenliği Eğitimi 2015260399 Doküman Yönetim Sistemi Kullanıcı
Uygulamalı Eğitim Kursu
2018260591
ÖNLİSANS LİSANS YÜKSEK LİSANS
KİŞİ SAYISI - 1 2
% %0 %33.3 %66.6
20
Sınıfında Yabancı Uyruklu Öğrenci Bulunan Öğretmenlerin Eğitimi Kursu
2018260407
Öğretmenlik Uygulaması Danışmanlığı Eğitimi Kursu
2017260312 Kapsayıcı Eğitim Yöneticilerin
Eğitimi Kursu
2017260365 Fizik Dersi Öğretim Programları (2.
Kademe ) Kursu
2011000514 Fizik Dersi Öğretim Programları (3.
Kademe ) Kursu
2011001303 Fizik Dersi Öğretim Programları (4.
Kademe ) Kursu
2011001376 Toplam Kalite Yönetimi (EFQM
Mükemmellik Modeli)
2002260294 Fen grubu (fizik,kimya,biyoloji) öğr.
yönelik lab. kullanımı ve deneyler
2007260154 Ortaöğretim Kurumları Sınıf
Rehberlik Programı Semineri
2007260229 Hızlı Okuma Teknikleri Semineri 2008260208
Okul Sağlığı Semineri 2010260083
Okullarda İlk Yardım-İlk Müdahale Semineri
2010260201 Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri
Eğitim Semineri
2010260260 Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin
ve İnternetin Bilinçli, Güvenli Kullanımı
2014260057
Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin ve İnternetin Bilinçli, Güvenli Kullanımı Semineri
2014260057
Aday Öğretmen Yetiştirme Süreci Eğitim Kurumu Yöneticisi Eğitimi Semineri
2016260283
Performans Değerlendirme Semineri
2016260488
Eğitim Yönetimi Semineri 2015990044
Okul Temelli İzleme ve Değerlendirme Semineri
2016990059 Özel Eğitim Hizmetleri Semineri 2016260420 Öğrenen Lider Öğretmen Semineri-
Lise 2016260627
Performans Yönetim Sistemi Semineri
2015990150
Satranç Kursu 2012200154
Eğitimde FATİH Projesi Kursu 2012200436
21 Devrim YERSEL Müdür
Yrd.
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
2015200657 Bilgisayar - Microsoft Office Power
Point Kursu
2016200095 Bilgisayar Bakım Onarım Kursu 2016200140 Doküman Yönetim Sistemi Kullanıcı
Uygulamalı Eğitim Kursu
2017260315
Eğitim Koçluğu Kursu 2017260372
Kapsayıcı Eğitim Yöneticilerin
Eğitimi Kursu 2018260598
Eğitim Yönetimi Semineri 2014990089
Topyekün savunma sivil hizmetleri eğitimi
2010200197
Mali Mevzuat Semineri 2011200089
Okullarda İlkyardım İlk Müdahale Semineri
2011200134
E-Taşınır Semineri 2014200007
Özel Öğrenme Güçlüğü Farkındalık Eğitim Semineri
2018260258 Öğrenme ve Öğretmede Yeni
Stratejiler-Etkili İletişim Teknikleri 2012200264 Protokol Kuralları, Değişim
Yönetimi ve Liderlik
2012200275 İnsan Kaynakları YönetimiAile İçi
İletişim 2012200342
Kurumsal Yönetim ve Yeniden Yapılanma Başarının Sırları Liderlik ve Ekip Ruhu
2012200360
22 S. Lale AKÇAY Müdür
Yrd. Yazarlık Yazılımı Kursu 20182602604
İntel Öğretmen Programı (Karma Eğitim
2018260433 FATİH Projesi - Eğitimde Teknoloji
Kul. 2017260485
Belletmen Eğitimi Farkındalık Kursu
2017260324 Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve
Güvenliği Eğitimi 2016260625
Doküman Yönetim Sistemi Kullanıcı Uygulamalı Eğitim Kursu
2016260433 KBS Taşınır Kayıt Yönetim Sistemi
Kursu 2015260402
Çocuk İhmal ve İstismarı Kursu 2015260362 Kapsayıcı Eğitim Yöneticilerin
Eğitimi
2012260208 Ortaöğretim Kurumları Sınıf
Rehberlik Programı Semineri
2011260067
Okul Sağlığı Semineri 2010260259
Okullarda İlk Yardım-İlk Müdahale
Semineri 2010260226
Özel Eğitim Hizmetleri Semineri 2009260008 Öğrenen Lider Öğretmen
Semineri-Lise 2007260232
23
Tablo 13: 2018-2019 Eğitim – Öğretim Yılı Branşlara Göre Öğretmen Durumu
BRANŞLAR NORM MEVCUT GÖREVLEN
DİRME
MEVCUT TOPLAM
İHTİYAÇ FAZLALIK
Biyoloji 3 3 0 3 0 0
Coğrafya 4 4 0 4 0 0
Din.Kült. ve
Ahl. Bil. 4 4 0 4 0 0
Türk Dili ve Edebiyatı
8 10 0 10 0 2
Felsefe 2 2 1 2 0 0
Fizik 2 2 0 2 0 0
İngilizce 6 6 0 6 0 0
Kimya/Kimya Teknolojisi
2 2 0 2 0 0
Müzik 3 3 0 3 0 0
Rehber
Öğretmen 2 2 0 2 0 0
Görsel
Sanatlar/Resim
3 3 0 3 0 0
Tarih 5 6 0 6 0 1
Almanca 3 2 0 2 1 0
Beden Eğitimi 3 3 0 3 0 0
Matematik 8 8 0 8 0 0
24 Tablo 14: Öğretmenlerin Yaş İtibari İle Dağılımı
Yaş Düzeyleri 2019 Yılı
Kişi Sayısı %
20-30 2 3
31-40 16 26
41-50 37 60
50+... 7 11
Tablo 15: Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:
Hizmet Süreleri 2019 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
1-3 Yıl 0 0
4-6 Yıl 4 6
7-10 Yıl 9 15
11-15 Yıl 7 11
16-20 Yıl 11 18
21+... Üzeri 31 50
Tablo 16: Kurumda Gerçekleşen Öğretmen Sirkülâsyonunun Oranı Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan
Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı
2016 2017 2018 2019 2016 2017 2018 2019
TOPLAM - 15 7 0 - 13 14 1
