• Sonuç bulunamadı

ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI"

Copied!
14
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

ANKARA ÜNİVERSİTESİ

EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI

AOÖ 304 ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ II

(2)

ÖĞRETİMİN TEMEL UNSURLARI

Program (hedef,amaç,eğitim durumu- süreç,değerlendirme)

Öğretmen (yöntem ve teknikler,araç- gereç,süre,eğitim ortamı)

Öğrenci

(3)

ÖĞRENME NE ZAMAN BAŞLAR ?

Beynin gelişimi fizyolojik bir süreçtir

Bu süreç çocuğun sosyal çevresindeki iletişimlerle desteklenir

Bu gelişim ancak sağlıklı beslenme ile sürebilir

(4)

ÇOCUKLAR NASIL ÖĞRENİR?

Her çocuk diğerinden farklı şekilde öğrenir

Çocukları birbirinden ayıran,özgün

kılan,düşünme yapılarındaki farklılıklardır

(5)

ÖĞRENME ÇEŞİTLERİ / ÖĞRETİM MODEL- YAKLAŞIMLARI

Yapılandırmacı Öğrenme

Aktif

“Öğretmenin rehber rolünde olduğu,aktif, öğrenci

merkezli öğretim modeli”

“Buluş yoluyla öğretim yaklaşımı”

“Küçük ve büyük gruplarla işbirlikçi öğretim”

“Proje yaklaşımıyla öğretim”

bu çeşit öğrenmeyi sağlar.

Alıcı Öğrenme

Çocuk öğretmen tarafından yönlendirilir

“Doğrudan öğretim modeli”

ve

“Sunuş yoluyla öğretim yaklaşımı”

bu çeşit öğrenmeyi sağlar.

(6)

Öğretim yöntemlerinin çocukların

yaşına,ilgi ve gereksinimlerine,öğrenme ürününe ve öğrenme ortamına göre farklı olması gereklidir

Aktif öğrenme çocuklara seçim hakkı tanıdığı,yapılan çalışmalara ilgi

göstermesini sağladığı,özgüven

kazandırdığı ve bağımsızlık duygusunu geliştirdiği için öncelikle erken çocukluk döneminde dikkate alınması gereken bir öğrenme şeklidir

OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE HANGİ OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE HANGİ

YÖNTEMLERLE EĞİTİM / ÖĞRETİM ? YÖNTEMLERLE EĞİTİM / ÖĞRETİM ?

(7)

YÖNTEMLER

Oyun

Drama

Müzik

Görsel sanatlar eğitimi

Alan Gezileri

Aile katılımı

Bu yöntemler, o gün için belirlenmiş kazanımlara

ulaşabilmek ve kavramları öğretebilmek için farklı

etkinliklerde kullanılır

(8)

OYUN

Yaratıcılığı,dil gelişimini,sözel zekayı ve perspektif almayı destekler,konuşma becerisi kazandırır

İşbirliği kurma,uyarıcı kontrolü gibi sosyal becerilerin gelişimini sağlar

(9)

ALAN GEZİSİ

Çocuklar yaşları gereği açık havada bulunmaktan, doğayı incelemekten,

araştırmaktan ve doğallıktan çok hoşlanırlar.

Dolayısıyla da daha kolay öğrenirler

(10)

GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİ

Çocuğun kil, seramik hamuru, çeşitli

yapıdaki ve boyuttaki kağıtlar veya artık materyaller gibi değişik malzemelerle,

makas, kalem yapıştırıcı gibi uygun araçlar da kullanarak özgün ürünler ortaya

çıkarması için yapılan eğitimdir.

(11)

DRAMA

Herhangi bir konuda,

bir grupla ve grup üyelerinin kendi yaşantılarından yola çıkarak,

çeşitli tekniklerle ( doğaçlama, rol oynama, pandomim, hikaye

tamamlama,fotoğraf anı vd.)

ve çocuk oyunlarının özelliklerinden de yararlanarak canlandırmalar yapmaktır

Isınma-hazırlık

Canlandırma

Değerlendirme aşamaları vardır

(12)

MÜZİK

Planlanan bir etkinliğe yardımcı olarak kullanma

Okulda yapılan etkinliğe uygun bir şekilde fonda müzik dinleme (uykuya hazırlanırken,yemek

yerken,vs.)

Ritme uygun hareket etme, dansetme

Şarkı söyleme

Müziğe uygun söz söyleme

Dinlenen müziğin hissettirdiklerini resmetme

(13)

AİLE KATILIMI

“Anne-babanın okuldaki bir gruba

katılarak uygun ebeveyn-çocuk ilişkilerini geliştirmelerine yardımcı olmak,toplumsal

kaynaklara ulaşmalarına rehberlik

etmek,sosyal ve duygusal destek vermek ve bunun yanı sıra okul-aile ilişkilerini

güçlendirmek amacıyla yapılan etkinliklerdir”.

Bu çalışmalar sayesinde;

Aile içinde ve okulda olumlu değişiklikler kaydedildiği,

(14)

Ailenin, çocuğun ev ortamında

kazanabileceği deneyimler hakkında bilgi sahibi olduğu,

Ailenin çocuğunu tanımasının ve

çocuğuyla neler paylaştığını görmesinin sağlandığı,

gibi olumlu gelişmeler kaydedilmiştir.

Referanslar

Benzer Belgeler

[r]

Bu kılavuzun amacı; Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanlığı tarafından yapılacak 2016-2017 eğitim öğretim yılı Özel Yetenek Sınavında, ön kayıt

Ayrıca temel amaca ek olarak anne ve baba kabul-red düzeyinin, çocukların duygu düzenleme becerilerinin ve duygusal ve davranışsal problemlerin çocuğun cinsiyetine,

(Devam zorunluluğu olan öğrenciler için- Okul Öncesi Öğretmenliği 2. Sınıf Seçmeli II: Erken Çocuklukta Yaratıcılık ve Yaratıcı Çocuk Etkinlikleri derine

(2) Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı’na özel yetenek sınavı ile öğrenci alımına ait işlemler

Bu doğrultuda hazırladığımız çalışmamızın giriş bölümünde genel öğretim ilkelerine; birinci bölümünde TÖMER’de yabancılara Türkçe öğretme amacıyla

Not: Listeler onaylandıktan sonra, listelerde adı geçen öğrencilerden ders kayıt yenilemesi yapmayan, ERASMUS ve FARABİ programı kapsamında başka üniversitelere giden

AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI 2018-2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI FAKÜLTE- OKUL İŞBİRLİĞİ