GENEL COĞRAFYA VE KOSOVA COĞRAFYASI
6. Sınıf
GİRİŞ
6. sınıfta Coğrafya, bir bilim kolu olarak, şu genel konuları araştı- racak: Yerküre, nüfus ve Kosova. Coğrafya dersinde öğrenciler genel doğa ve toplumsal olaylarla ve Kosova ve orada yaşayanlar hakkında bil- gilenecekler.
UZAK HEDEFLER
1. Başta öğrencilerin coğrafya dersini bir bilim kolu olarak tanımak.
Yerküre hareketlerini, Kosova ‘ nın fiziksel ve toplumsal özellik- lerine ait bilgilerine sahip olmak.
2. Anlama seviyesini geliştirmek amacıyla Yerkürenin uzaydaki yerini, Yerkürenin uzay cismi gibi özelliklerini, Kosova bölge- sinin fiziksel – toplumsal özelliklerini anlayabilme.
3. Çeşitli durumlarda elde edilen bilgilerle beceri ve davranışlarını geliştirebilme.
4. Coğrafya dersinde elde ettikleri bilgileri, becerileri ve davra- nışları, doğru ve sorumlulukla ifade edebilmeleri.
5. Kosova bölgesinin doğal ve toplumsal özelliklerini tanıyıp tutum ve değerlerini geliştirebilmeleri.
6. Kosova bölgesinde ve tüm dünyada yaşananlara karşı saygılı olup, insan haklarını çiğnemek, dil, din ve ırk farkı yapılmadan Saygı özelliklerini kazanabilme.
GENEL HEDEFLER Öğrenci:
· Bilgi açısından
- Yerkürenin fiziksel özelliklerini, Güneş sistemini ve onların arasındaki ilişkileri.
- Kosova bölgesinin genel fiziksel – coğrafya – iktisadi ve siyasi özellikleri.
· Anlama açısından
- Uzay cisimlerinin şekillerini, hareketlerini, onların Yerküreye yaptıkları etkileri, Yerkürede fiziksel ve toplumsal özellikleri.
- Kosova bölgesinin genel özellikleri.
· Uygulama açısından
- Haritaların okunmasını ve kullanmasını öğrenmek, kordinatlar sistemi, harita işaretleri, grafikonlar, diyagramlar, haritala vb - Haritalarda, diyagramalarda, tablolarda vb bilgileri bir araya
getirip kullanmasını öğrenmek.
· Analiz açısından
- Yerküre şeklinin, büyüklüğünün ve hareketlerinin önemini;
- Yerkürede nüfus sayısının artmasını ve yayılışını
- Kosova bölgesinin doğal sosyal ve iktisadi gelişmesinde onun coğrafya durumunun önemi
· Değerlendirme açısından
- Yerkürenin şekli, büyüklüğü, Güneşten uzaklığı ve çeşitli doğa olaylarını değerlendirebilme
- Su, e rozyon, hava ve su kirliliği, dünya nüfusun bazı bölge- lerde hızlı artışı, mülteci sorunu, dünya ekonomisinin farklı düzeylerde gelişmesi vb. güncel sorunları değerlendirebilme
· Tutum ve değerler açısından
- İnsan oğlunun fiziksel ve toplumsal ortamadaki çeşitli faali- yetleri.
- Cins, din, dil, ırk sosyal gibi farklılıkları ortamdan kaldırıp, genel ve özel kültürlerle karşı tutum ve değerlendirmeleri geliştirmek.
Ders İçerikleri
haftada 2 ders, yılda 90 ders, 18 hafta – toplam 36 ders
Kategori Ders Sayısı %
Uzay ve Fizik Sistemleri 12 33,33 %
İnsani Sistemler 5 13,88 %
Bölge - Kosova 12 33,33 %
Değerlendirme 2 5,55 %
Tekrarlama 5 13,88 %
Toplam Ders Sayısı 36 100 %
Kategori Alt kategoriler Kazanımlar Dersler arası ilişki Alan ve
Fizik Sistemleri
Coğrafya bir bilim dalı olarak ve diğer bilimlerle ilişkisi
Öğrenci coğrafyanın anlamını ifade edip, diğer bilim kollarıyla‘da bağlılığı kabul etmek
Fiziksel coğrafya, jeoloji ve fizik ile ilişkisi
Yerküre ve Uzay Öğrenciye Yerküre büyüklüğü ve şekil hakkında bilgi vermek
Fizik, Matematik ve jeoloji
Yerkürenin büyüklüğü ve şekli.
Öğrenciye Yerküre büyüklüğü ve şekli hakkında bilgi vermek
Fizik, Astronomi, Matematik Yerküre hareketleri ve
sonuçları.
Rotasyon ve revoluziyon ne demektir, onların günümüzdeki etkileri ile ilgili bilgiler ve öğrenciyi sahiplendirmek
Matematik,
Astronomi, Biyoloji Harita, harita
elemanları, içindekiler ve kullanışı
Öğrenci haritanın kullanılmasını ve çeşitlerini farkedip öğrenmelidir
Harteografi, Jeodezi, Matematik
Yerlerin kütle çeşitleri ve suların yayılışı
Öğrenci Yerküre yüzeyindeki ve içindeki kütleleri Jeoloji, Hidroloji, Fizik, Biyoloji Yerküre’nin yapılışı
meydana gelmesi, rölyefi ve rölyef şekilleri.
Yerküre kabuğu, sargısı, çekirdeği, kıtalar, okyanuslar, genel rölyef şekilleri, volkanlar, depremler ve rölyef şekillerin meydana gelmeleri hakkında öğrencileri bilgilendirmek.
Jeoloji, Hartografi
Rölyevin insan hayatındaki önemi ve yeri
Öğrencilere rölyefin insan hayatındaki önemi ve yerini örneklerle kanıtlamak
Geomorfoloji, nüfus, yerleşme yerleri ve iktisad
Atmosfer (Havaküre), zaman ve iklim
Öğrenci atmosfer (Havaküre), gazlar sargısı, zaman, iklim ve iklim kuşakları hakkında bigileri olmalıdır.
Fizik, Kimya, Hartografi Yeryüzeyi ve yer içi
suları.
Suların çeşitli şekilde olduklarını,su objeleri, ayrımları,su tuzluluğu, gel-git olayları,dalgalar, ada, yarım ada, körfez,
Fizik, Kimya, Jeofizik.
boğaz, siyort, deniz kanaları, ırmaklar, ırmak ağları, göler, yeraltı suları ile ilgili bilgiler öğrencilere verilmelidir.
Biyosfer (bitki ve hayvanat alemi)
İklim kuşaklarına göre, bitki ve hayvanat aleminin yayılışını öğrencilere açıklamak.
Biyoloji, zooloji, zoocoğrafya.
İnsani Coğrafyası
Yerküre’de nüfus sayımı, yoğunluğu ve yerleşme yerleri.
Dünya nüfus sayımı, kıtalara göre yayılışı, yoğunluğu ve yerleşme yerleri hakkında oğrenci bilgi edinmelidir.
Hortografi, sosyoloji.
Doğal artış nüfus siyaseti
Natalitet, mortalitet, doğal artış; yayılışı, göç ve sebepleri ve nüfus siyaseti ile ilgili bilgiler öğrencilere verilmelidir.
Sosyoloji, iktisat, istatistik, matematik Kosova iktisadı ve
özellikleri
Öğrenciye Kosova iktisadının gelişme tarihçe ve seviyesini ve bugünkü durumu öğretmek
İktisat
Kosova’da iktisat kolları ve onların gelişmeleri.
İktisat kolları, aralarındaki bağlılığın arafibon ve diyagramları ile ilgili bilgileri öğrecilere vermek.
İktisat
Tarım iktisatı ve onun kolları.
Öğrenci tarım iktisatının kollarını ve yayılışını Kosova bölgesinde köy durumu öğrenmelidir, aynı zamanda gelişmeye etki eden faktörleri bilmelidir.
Pedoloji, İklim bilgisi, Hidroloji
Madencilik ve enerjik kaynakları
Bölgede var olan maden filizler zenginliklerini ve onların seviyelerini öğrencilere açıklamak.
Jeoloji.
Kosova bölgesinde örgütleme.
Öğrenciye Kosova bölgesinde siyasi örgütlemeler ile ilgili bilgiler verilmelidir.
Hukuk bilgileri.
Kosova bölümleri ve onların özellikleri
Kosova bölgesinin birkaç bölümünden ayrı olduğunu ve her birinin birer özelliklere sahip olduklarını öğrencilere anlatılmalıdır
Jeoloji, Monfoloji, Etmografi.
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
Coğrafya dersi çeşitli yöntem ve teknikleri kullanarak öğrenilebilir.
Öğrencilerin Psiko- motorik gelişme seviyesine dayanarak öğretmen belli yöntem ve tekniği uygulamalıdır.
Coğrafya dersi araç ve gereçleri
Modern coğrafya dersi aşağıda sayacağmız olan araç ve gereçlerle tamamen gerçekleşebilir:
· Eğitim objeleri (okul, dershane, kabine ve doğa);
· Ders araçları (görsel ve işitsel)
· Yardımcı teknik araçlar (tahta, projeksyon cihazı, TV, radyo)
· Öğrenci çalışma araçları (ders kitapları, çalışma derfteri, haritalar vb.)
Coğrafya dersi öğretimi yardımcı araçları:
Coğrafya dersinin gelişmesinde konkre araç ve gereçlerin önemi büyüktür.
Coğrafya ile ilgili bilgiler en çok sozlü ve ders araçları yardımcı olmalıdır. Bu demek oluyor ki öğretmenin ödevi göstermektir, nitekim öğrencinin ödevi izlemektir. Öğrenci daha rahat izleyebilmek için aşağıdaki araç ve gereçeri kullanmalıdır:
· Resimler, filmler, televiziyon yayınları, bilgisayar, modeller, maketler, küre, küçük-orta ve büyük ölçekli haritalar, coğrafya, fiziki, siyasi, iktisati vb. haritaları
· Coğrafya resimleri (diyagram, grafikon vb.);
· Sayısal değerlendirme (Tablolar vb.);
Coğrafya dersinde çalışma şekilleri
Coğrafya dersinde çeşitli çalışma şekilleri kullanılır, onlar arasında;
Ø Bireysel çalışma, karşılıklı çalışma, grup çalışması ve çiftli çalışma
Ø Planlanmış ders, ek ders, tamamlama dersi, serbest etkinlikler vb.
özel çalışma şekilleri Ø Geziler
Coğrafya dersi öğretim yöntem ve teknikleri
Farklı ders birimlerine göre coğrafya yöntemleri de farklıdır:
· Anlatma yöntemi
· Metin okuma yöntemi
· Gösteri yöntemi
a) Yaşamsal çevrenin tanıtılması
b) Derslik veya coğrafya laboratuarının tanıtılması c) Doğrudan coğrafi gözlemleri
Yukarıda saydığmız yöntemler hariç, ders esnasında çeşiti ders teknikleri’de kullanılabilir, örneğin:
v Beyin fırtınası
v Problem çözme tekniği v Kümeleme
v Grafik okuma v Eleştirel okuma v Kavram haritası v Tartışma çemberi
v Biliyorum ve öğrenmek istiyorum v Çalışma defteri
v Terim öğrenme v Ven diyagramı.
Öğrenci bilgilerinin denetlenmesi
Denetleme derğerlendirme ve notlandırma eğitimin en zor ve ağır işlerinden biridir. Öğretmen öğrencinin her hareket, davranış ve ifadesini izlemelidir. Fakat notlama sadece sonunda yapılmamalı. Bir öğrencinin bilgisini hangi seviyede olduğunu denetlemek için bazı ön derğer- lendirmeler yapılmalıdır, örneğin: Fonksion, zaman, şekil, notlama.
Coğrafya dersi bilgilerinin denetleme fonksiyonu
Coğrafya dersinde denetlenmesi gereken nedir? Öncelikle Bil- ginin kalite ve miktarı ön görülen kriterlerden dir. Öğrenci belli bir miktarda coğrafya bilgilerine sahip olmalıdır. Öğrenci ise şunları bilmelidir:
· Gerçekleri, görülen objeleri, olayları, coğrafyanın bağlan- tılarını.
Denetleme ve Değerlendirme Fonksionları Şunlardır:
Bir öğrencinin bilgisini bazı boşluklar varsa, onu öğretmen hemen tasdıklayabilir. Öğrencinin bilgisi her ders denetlenmeli. Denetleme esnasında kontroller frontal bir şekilde olabilir, yani öğrenciyi kısa ve hızlı sorular sorarak, aynı şekilde hızlı ve kısa cevaplar almalıdır.
Değerlendirme Şekilleri
Öğretim yılı süresince çeşitli kontröller yapılmalıdır:
· Sözlü değerlendirme her derste bireysel yada grup halinde olabilir;
· Yazılı değerlendirme toplu yada bireysel olabilir, bundan mada yazılı veya grafiksel ödevler sayesinde de olabilir;
· Notlandırma esnasında bilhasa bireysel bağımsız çalışmalar ön plana alınmalıdır. Bu tür çalışmalar öğrenci bağımsızlığın, serbest düşünmeye ve fikir ortaya atmaya yardım sunmaktadır.
Değerlendirme ve notlandırma
Değerlendirme ve notlama tarafsız ve gerçek olmalıdır. Bunu bir öğretmen yaptığı zaman sözlü, yazılı, pratik çalışmalarını bir araya geti- rerek bir sonuca varmaktır. Değerlendirme sonucunda öğrencinin faaliye- tlerinin neticesi notlamadır. Değerlendirmeden sonra notlama gelir.
Gerçek ve tarafsız notlandırma koşulları şunlardır: İki tarafın bir- birine güveni, sakin düşünme, öğretmenin gerçek ve tarafsız olması, öğrencilerin öz eleştiriye her zaman hazır olmaları.notlama herkese acık
ve tam notla olmalıdır. Değerlendirme ve notlama sistematik bir şekilde olmalıdır.
Değerlendirme Tipleri
- Bireysel, toplu ve kriterlere dayanan değerlendirmeler.
- İç, dış, hergünkü ve sonuç değerlendirmeler
Derslik Değerlendirmesi
§ Dershanedeki değerlendirmeler
§ Ev ödevi
§ Testler
Test Şekilleri Ø Sözlü Ø Yazılı
Ø Grafiksel vb.
Ø Öğrencilerin bilgi seviyelerini değerlendirmeleri için diğer şekiller de kullanılabilir:
Kompozisyonların değerlendirilmesi Portföy değerlendirmesi
Kendi kendini değerlendirme vb.
AVRUPA BÖLGE COĞRAFYASI
7. Sınıf
GİRİŞ
Avrupa coğrafyasını incelerken başta Avrupa’nın bir bütünlük olarak sonra bölgesel ve ülke ülke incelemek gerekir. İnceleme esnasında fiziksel özelliklerini, iktisadi özelliklerini, kültürel özelliklerini ve insani özelliklerini öngörmek gerekir.
UZAK HEDEFLER
1) Avrupa’nın coğrafya, doğal ve insani özelliklerini tanıtmak.
2) Avrupa’nın coğrafya, doğal ve insani özelliklerini anlamak.
3) Çeşitli durumlarda öğrencinin beceri ve alışkanlık özelliklerini kazandırmak.
4) Coğrafya dersinde öğrencinin elde etikleri bilgileri doğru ve sorumlulukla özelliklerini kazanabilmesi.
5) Öğrencinim Avrupa’nın çeş itli doğal, yaşam ve faaliyetler hakkındaki tutum ve değer özeliklerine sahip olması.
6) Avrupa’da yaşayan türk ulus ve halkarın dil, din, ırk ayrımı yapmadan insan haklarına karşı saygı gösterme özelliklerini öğrencilere kazandırmak.
GENEL HEDEFLER
Öğrenci aşağıdaki özelliklere sahip olmalıdır:
Bilgi açısından
§ Avrupa’nın doğal ve insani özelliklerini.
§ Avrupa bögesinin ve ülkelerinin genel doğal ve insani özelliklerini.
Anlama açısından
§ Avrupa’nın coğrafya, doğal, sosyal, iktisadi ve siyasi özelliklerini
§ Avrupa bölgeleri ve ülkeleri arasındaki doğal ve insani özelliklerini benzerleri ve farkları.
Uygulama açısından
§ İklim, hidrografya, istatistik, doğal artış, nufus yapısı ve dağı- lımı, ekonomik etkinlikler ile ilgili grafik, diyagram, harita vb.
§ Sembolik ve sözlü miktar verileri kullanabilme.
Analiz açısından
§ Avrupa kıtasının, bölgelerinin ve ülkelerinin doğal ve insani özelliklerinin önemi
§ Günümüzdeki Avrupa’nın gerçek fiziki ve insani görüntü- lerinin sebeplerini, öreneğin: Küresel ısınma, su sorunu, toprak kaymaları, kirlilik, nüfus sayısının hızlı artışı veya onun yaş- lanma oranı, mülteciler sorunu, dengesiz iktisadi gelişme vb.
Tutum ve Değerler açısından
§ Çeşitli doğal koşulları, insani yaşamı ve faaliyetleri. İnsan oğlunun her an eleştirici, istemli, güvenli, tolereant, hoşgörülü ve işbirlikçi olmalıdır.
Ders İçerikleri
Haftada 2 ders, 90 Ders Günü, 18 Hafta, Toplam 36 Ders
Kategori: Bölge
Alt Kategori (Ders konuları): Avrupa
Ders
Sayısı % Avrupa Bölge Coğrafyası
Konu No.
1 Avrupa bölgesinin genel özellikleri 4 % 11,11 2 Güney Avrupa-Doğal özellikleri,
nüfusu ve iktisadi. Güney Avrupa bölgeleri
8 % 22,22
3 Orta Avrupa-Doğal özellikleri, nüfusu ve iktisadi. Orta Avrupa Ülkeleri
6 % 16,66
4 Batı Avrupa-Doğal özellikleri, nüfusu
ve iktisadi. Batı Avrupa Bölgeleri 5 % 13,88 5 Kuzey ve Kuzey Doğu Avrupa -
Doğal özellikleri nüfusu ve iktisadi.
Kuzey ve Kuzey Doğu Avrupa Ülkeleri
3 % 8,33
6 Doğu Avrupa ve Sovyetler Birliği - Doğal özellikleri, nüfusu ve iktisadi.
Doğu Avrupa Ülkeleri ile Sovyetler Birliği.
4 %11,11
Bilgi değerlendirmesi 2 % 5,55
Tekrarlamalar 4 % 11,11
Toplam ders sayısı 36 %100
Kategori Alt Kategori Ders İçerikleri Kazanımlar Dersler Arası İlişki Bölge Avrupa Bölge Kavramı Bölge ayrımı hakkında öğrenci
bilgilenmelidir
Coğrafya ile ilişkin dersler - Avrupa bir bütünlük
gibi.
- Büyüklüğü, coğrafya durumu, sınıfları.
- Rölyef özellikleri, iklim, su ve biocoğrafya özellikleri.
- Demografi, Kültürel, iktisadi ve siyasi özellikleri.
- Avrupa’nın coğrafya durumu ve sınırları.
- Kıtanın daha büyük ada ve yarım adaları.
- Avrupa haritasında genç ve eski sıra dağları, düzlükleri, ovaları ve vadileri bulmak.
- Kıtada hüküm süren iklim tiplerini ve onların yayılışı ile özellikleri.
- Avrupa’nın en tanıdık ırmak ve göllerini bulmak.
- Avrupa halkını, dil, din ve ırk özelliklerini fark etmek.
- Avrupa kıtasında bulunan çeşitli siyasi özelliklere sahip olan ülkeleri fark etmek.
Fiziki ve İnsani düzen, kültürel iktisadi ve siyasi ilişki.
Güney Avrupa - Coğrafya durumu ve
bölgesel yayılışı - Rölyef, serzmoloji iklim
hidroloji ve biocoğrafya özellikleri
- Nüfusu, kütlürel, iktisadi ve siyasi özellikleri
- Güney Avrupa yarımadaları ve ülkeleri - Haritada en tanıdık sıra dağları ve ovaları
bulmak.
- Bölgede volkanlar ve depremler faaliyet.
- Akdeniz iklimi ve özellikleri
- Bölgede ırmak noksanlığı ve sebepleri - Akdeniz çevresinde bitki dünyası.
- Akdeniz halkı ve özellikleri.
Jeoloji, Bioloji, Ekoloji, Siyasi, Hukuki, iktisat.
Güney Avrupa Ülkeleri:
Arnavutluk, Makedonya, Yunanistan, Bulgaristan, Bosna –Hersek, Sırbistan – Karadağ, Hırvatistan , Romanya, İtalya, İspanya, Portekiz, Malta, Kıbrıs.
- Bölgedeki en tanıdık turistik yerleri . - Güney Avrupa ülkelerini, onların sınırlarını,
doğal özelliklerini, nüfusunu ve başlıca iktisadi faaliyetlerini farketmek.
Orta Avrupa - Coğrafya durumu.
- Rölyef bütünlükleri.
- İklim özellikleri.
- Hidrografi ve
Biocoğrafya özellikleri.
- Nüfusu, kültürel ve iktisadi özellikleri Orta Avrupa Ülkeleri:
Slovenya, Avustruya, İsviçre, Macaristan, Çekya, Slovakya, Almanya, Polonya.
- Orta Avrupanın coğrafya durumu.
- Bölgedeki dağlar ve düzlükler.
- En tanıdık ırmak ve göller.
- Bölgedeki modern filizler zenginlikleri ve ocakları.
- Bölgedeki iktisadi özellikleri ve gelişmeleri.
- Orta Avrupa ülkelerini doğal, nüfus, kültürel ve iktisadi özellikleri.
Coğrafya, Jeoloji, Demografi, Kültür, İktisad, Siyasi.
Batı Avrupa - Coğrafya durumu.
- Rölyef bütünlükleri - İklimi
- Bölgenin Coğrafya durumu.
- Bölgenin rölyefi ve özellikleri.
- Bölgeye okyanusun iklim ve bitki alemine etkisi.
Coğrafya, Jeoloji, Jeomorfoloji, İklim Bilgisi, Hidroloji,
- Su zenginliği - Yeşil alanları - Yüksek nüfus yoğun-
luğu ve alçak doğal artış - Yüksek seviyede kültü-
rel ve iktisadi gelişmesi.
Batı Avrupa Ülkeleri:
Büyük Britanya, İrlanda, Fransa, Belçika, Holanda, Lüksemburg
- Bölgedeki akarsular, onların önemi ve rölü.
- Batı Avrupanın doğal zenginlikleri.
- Bölgedeki yüksek nüfus yoğunluğu ile yüksek seviyede kültürel – iktisadi gelişmenin sebepleri.
- Batı Avrupa ülkelerinin doğal nüfusu, kültürel ve iktisadi özellikleri.
Biocoğrafya, İktisad, Kültür, Siyasi
Kuzey ve Kuzeydoğu Avrupa
- Coğrafya durumu ve özellikleri.
- Rölyef özellikleri - Su zenginliği.
- Özel bitki alemi
- Bölge kültürü, nüfusu ve iktisadi
Kuzey ve Kuzey Doğu Avrupa Ülkeleri Danimarka, İrlanda, Nor- veç, İsveç, Finlandiya, Estonya, Letonya, Litvanya.
- Ülkenin coğrafya durumu ve sınırları - Buzulların bölgedeki rölyef şekillerinin
etkileri.
- Bölgenin doğu ve batı kıyılarındaki iklim ve özellikleri.
- İktisadi gelişmede ırmak ve göllerin önemi - Bitki alemi Bölge halkı ve kültürü.
- Bölgede keşifler ve iktisadın yüksek seviyede gelişmesi
- Bölgedeki ülkeler arasında kültürel, doğal ve gelişme benzerlikleri ve farkları.
Doğu Avrupa ve Sovyetler Birliği - Coğrafya durumu büyü-
klüğü ve özellikleri.
- Bölge rölyefi (sıradağlar ve düzlükler)
- Bölgede hüküm süren iklim tipleri ve onların özellikleri.
- Zengin su ağı (ırmaklar, göller, denizler).
- Bitki ve hayvanat alemi.
- Maden filizler zenginliği - Bölge nüfusu ve kültürü.
- Bölge iktisadı.
Doğu Avrupa Ülkeleri ve Sovyetler Birliği - Rusya, Beyaz Rusya, Ukrayina, Moldoviya, Ermenistan, Gürcistan, Türkmenistan, Kırgızistan ve Kazakistan.
- Öğrenci Doğu Avrupa ’ nın sınırları ile Kafkas ve Orta Asya ülkeleri arasında sınırlar hakkında bilgilenmelidir .
- Bölgedeki sıradağlar ve düzlüklerin önemi ve rolü.
- Çeşitli iklim tipleri ve onların özellikleri.
- Bölgede bulunan ırmaklar ve göller.
- Bölgedeki bitki ve hayvanat alemi ve onların iklim tipleri ile ilişkisi.
- Bölge nüfusu ve özellikleri.
- Bölgede en büyük yerleşme yerleri ve onların özellikleri.
- Milli gelirlere göre bölgedeki ülkelerin sıralanması.
- Doğu Avrupa ülkelerinin ve Sovyetler Birliğinin doğal, nüfus, kültürel ve iktisadi özellikleri.
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
Coğrafya dersi çeşitli yöntem ve teknikleri kullanarak öğrenileblir.
Öğrencilerin Psiko- motorik gelişme seviyesine dayanarak öğretmen belli yöntem ve tekniği uygulamalıdır.
Coğrafya dersi araç ve gereçleri
Modern coğrafya dersi aşağıda sayacağmız olan araç ve gereçlerle tamamen gerçekleşebilir:
· Eğitim objeleri (okul, dershane, kabine ve doğa);
· Ders araçları (görsel ve işitsel)
· Yardımcı teknik araçlar (tahta, projeksyon cihazı, TV, radyo)
· Öğrenci çalışma araçları (ders kitapları, çalışma derfteri, haritalar vb.)
Coğrafya dersi öğretimi yardımcı araçları:
Coğrafya dersinin gelişmesinde konkre araç ve gereçlerin önemi büyüktür.
Coğrafya ile ilgili bilgiler en çok sozlü ve ders araçları yardımcı olmalıdır. Bu demek oluyor ki öğretmenin ödevi göstermektir, nitekim öğrencinin ödevi izlemektir. Öğrenci daha rahat izleyebilmek için aşağdaki araç ve gereçeri kullanmalıdır:
§ Resimler, filmler, televiziyon yayınları, bilgisayar, modeller, maketler, küre, küçük-orta ve büyük ölçekli haritalar, coğrafya, fiziki, siyasi, iktisati vb. haritaları
§ Coğrafya resimleri (diyagram, grafikon vb.);
§ Sayısal değerlendirme (Tablolar vb.);
Coğrafya dersinde çalışma şekilleri
Coğrafya dersinde çeşitli çalışma şekilleri kullanılır, onlar arasında;
Ø Bireysel çalışma, karşılıklı çalışma, grup çalışması ve çiftli çalışma
Ø Planlanmış ders, ek ders, tamamlama dersi, serbest etkinlikler vb.
özel çalışma şekilleri Ø Geziler
Coğrafya dersi öğretim yöntem ve teknikleri
Farklı ders birimlerine göre coğrafya yöntemleri de farklıdır:
§ Anlatma yöntemi
§ Metin okuma yöntemi
§ Gösteri yöntemi
a) Yaşamsal çevrenin tanıtılması
b) Derslik veya coğrafya laboratuarının tanıtılması c) Doğrudan coğrafi gözlemleri
Yukarıda saydığmız yöntemler hariç, ders esnasında çeşiti ders teknikleri de kullanılabilir, örneğin:
v Beyin fırtınası
v Problem çözme tekniği v Kümeleme
v Grafik okuma v Eleştirel okuma v Kavram haritası v Tartışma çemberi
v Biliyorum ve öğrenmek istiyorum v Çalışma defteri
v Terim öğrenme v Ven diyagramı.
Öğrenci bilgilerinin denetlenmesi
Denetleme derğerlendirme ve notlandırma eğitimin en zor ve ağır işlerinden biridir. Öğretmen öğrencinin her hareket, davranış ve ifadesini
izlemelidir. Fakat notlama sadece sonunda değildir. Bir öğrencinin bil- gisini hangi seviyede olduğunu denetlemek için bazı ön derğer- lendirmeler yapılmalıdır, örneğin: Fonksion, zaman, şekil, notlama.
Coğrafya dersi bilgilerinin denetleme fonksiyonu
Coğrafya dersinde denetlenmesi gereken nedir? Öncelikle Bil- ginin kalite ve miktarı ön görülen kriterlerdir. Öğrenci belli bir miktarda coğrafya bilgilerine sahip olmalıdır. Öğrenci ise şunları bil- melidir: Gerçekleri, görülen objeleri, olayları, coğrafyanın bağlan- tılarını.
Denetleme ve Değerlendirme Fonksionları Şunlardır:
Bir öğrencinin bilgisinde bazı boşluklar varsa, onu öğretmen hemen tasdıklayabilir. Öğrencinin bilgisi her ders denetlenmelidir. Denetleme esnasında kontroller frontal bir şekilde olabilir, yani öğrenciye kısa ve hızlı sorular sorarak, aynı şekilde hızlı ve kısa cevaplar almalıdır.
Değerlendirme Şekilleri
Öğretim yılı süresince çeşitli kontroller yapılmalıdır:
§ Sözlü değerlendirme her derste bireysel yada grup halinde olabilir;
§ Yazılı değerlendirme toplu yada bireysel olabilir, bundan mada yazılı veya grafiksel ödevler sayesinde olabilir;
§ Notlandırma esnasında bilhasa bireysel bağımsız çalışmalar ön plana alınmalıdır. Bu tür çalışmalar öğrenciyi bağımsızlığın, serbest düşünceye ve fikir ortaya atmaya yardım sunmaktadır.
Değerlendirme ve notlandırma
Değerlendirme ve notlama tarafsız ve gerçek olmalıdır. Bunu bir öğretmen yaptığı zaman sözlü, yazılı, pratik çalışmalarını bir araya getirerek bir sonuca varmaktır. Değerlendirme sonucunda öğrencinin faaliyetlerini notlama neticesidir. Değerlendirmeden sonra notlama gelir.
Gerçek ve tarafsız notlama koşuları şunlardır: İki tarafın birbirine güveni, sakin düşünme, öğretmenin gerçek ve tarafsız olması, öğrencilerin öz eleştiriye her zaman hazır olmaları. Notlama herkese açık ve tam notla olmalıdır. Değerlendirme ve notlama sistematik bir şekilde olmalıdır.
Değerlendirme Tipleri
§ Bireysel, toplu ve kriterlere dayanan değerlendirmeler.
§ İç, dış, hergünkü ve sonuç değerlendirmeler
Derslik Değerlendirmesi
§ Dershanedeki değerlendirmeler
§ Ev ödevi
§ Testler
Test Şekilleri Ø Sözlü Ø Yazılı
Ø Grafiksel vb.
Ø Öğrencilerin bilgi seviyelerini değerlendirmeleri için diğer şekiller de kullanılabilir:
Kompozisyonların değerlendirilmesi Portföy değerlendirmesi
Kendi kendini değerlendirme vb.
