INTERNATIONAL BACCALAUREATE PROGRAMME EĞİTMEN KOLEJİ. your future begıns here PYP PROGRAMME 2 GRADE BULLETIN

(1)

INFORMATION SKILL PRESENTATION

EĞİTMEN KOLEJİ

your future begıns here EĞİTMEN KOLEJİ

INTERNATIONAL BACCALAUREATE

PROGRAMME

2 GRADE BULLETIN

^nd

PYP PROGRAMME

(2)

Tuzla Villa VIP Kampüs [email protected]

www. egitmenkoleji.com 0216 446 41 66

Ders Takviye Programı

PYP VELİ BÜLTENİ

PRIMARY YEARS PROGRAMME

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN

Yer ve zaman hakkında sorgulama; kişisel tarihimiz, evler ve seyahat- ler, insanlığın keşifleri, icatları ve göçleri, yerel ve küresel bakış açısından bireyler ve uygarlıklar arasındaki ilişkiler ve bunların birbirleriyle bağlantıları.

SORGULAMA HATLARI

2. sınıf

EĞİTMEN KOLEJİ

DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA : BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN ÜNİTENİN UYGULANMA SÜRESİ : 02 KASIM 2020 -18 ARALIK 2020

ANA FİKİR : DÜNYA’NIN FİZİKSEL COĞRAFYASININ CANLILARIN ETKİLEŞİMLERİ VE YERLEŞİMLERİ ÜZERİN- DE ETKİSİ VARDIR.

1) Dünya’nın farklı yerlerindeki fiziksel coğrafyanın değişikliği

2) Lokasyon ve yerleşim arasındaki ilişki

3) İnsan etkileşiminin fiziksel çevre üzerindeki etkisi 4) Yaşadığımız yerlerin diğer yerlerle ilişkisi

Eğitmen Outdoor Team

Foreign Language Program

360° Guidance Program

(3)

Öğretmenimiz bir derste ‘’Çocuklar bir sonraki ders zihninizin haritasını çıkaracağız.’’ dedi. Hepimiz çok şaşırmıştık. Acaba hepimizin ayrı ayrı zihnimizin haritasını nasıl çıkaracaktı, öğretmenimiz? Ders başladı.

Öğretmen, ‘’Çocuklar; kurşun kalem, kağıt, boya kalemi, silgi çıkarın.’’ dedi. Türkçe dersinde Ad (İsim) Bilgisi, Özel ve Tür(Cins) İsim, Tekil ve Çoğul İsim konularını öğrenmiştik. Bu konularla ilgili defter çalışmaları, metin incelemeleri, çoktan seçmeli sorular, örnek cümle yazımları Okulistik videoları vb çalışmaları yapmıştık ama bu çalışma daha farklıymış. Zihin haritamızın merkezinde AD (İSİM) BİLGİSİ yer alıyordu. Bunu ağacın gövde- si gibi düşündük. Ağacın gövdesinden dallar uzanıyordu. Bu dallar özel isim, cins isim, tekil ad, çoğul ad oldu. Dallarımıza kendi örneklerimizi yazdık ve bunların resimlerini çizdik ve öğretmenimiz bir dersin sonunda gerçekten hepimizin zihninin haritasını çıkarmıştı.

DERS : TÜRKÇE

PYP PROGRAMME 2. SINIFLAR

(4)

Öğretmenimiz bir derste ‘’Çocuklar bir sonraki ders zihninizin haritasını çıkaracağız.’’ dedi. Hepimiz çok şaşırmıştık. Acaba hepimizin ayrı ayrı zihnimizin haritasını nasıl çıkaracaktı, öğretmenimiz? Ders başladı.

Öğretmen, ‘’Çocuklar; kurşun kalem, kağıt, boya kalemi, silgi çıkarın.’’ dedi. Türkçe dersinde Ad (İsim) Bilgisi, Özel ve Tür(Cins) İsim, Tekil ve Çoğul İsim konularını öğrenmiştik. Bu konularla ilgili defter çalışmaları, metin incelemeleri, çoktan seçmeli sorular, örnek cümle yazımları Okulistik videoları vb çalışmaları yapmıştık ama bu çalışma daha farklıymış. Zihin haritamızın merkezinde AD (İSİM) BİLGİSİ yer alıyordu. Bunu ağacın gövde- si gibi düşündük. Ağacın gövdesinden dallar uzanıyordu. Bu dallar özel isim, cins isim, tekil ad, çoğul ad oldu. Dallarımıza kendi örneklerimizi yazdık ve bunların resimlerini çizdik ve öğretmenimiz bir dersin sonunda gerçekten hepimizin zihninin haritasını çıkarmıştı.

DERS : TÜRKÇE

PYP PROGRAMME 2. SINIFLAR

(5)

PYP ünitelerimizle ilişkili hikâye kitapları okuyoruz. Sorgulama programımızda bulunan disiplinler üstü tema, ana fikir, sorgulama hatları, öğrenen profilleri ile ilgilili oluyor kitaplarımız. Okurken çok keyif alıyoruz.

Bu ünitede bu kitaplarımızı okuduk.

DERS : TÜRKÇE

PYP PROGRAMME 2. SINIFLAR

(6)

Öğretmenimiz evden çok fazla dışarıya çıkamadığımız bu dönemlerde evde sık sık kitap okumamızı hatta ailemizle birlikte kitap okuma saati planlamamızı istiyor. Öğretmenimiz bizlere verdiği hikâye kitaplarını belirli bir sıra dâhilinde bizlere okutuyor. Derslerimizde okuduğumuz kitaplar hakkında konuşuyoruz, birbir- lerimize kitap hakkında sorular soruyoruz ve cevaplamak isteyen arkadaşlarımızı biz seçiyoruz, hikâye kitaplarımızın haritalarını çıkarıyoruz. Kitap incelemesi derslerimiz çok eğlenceli geçiyor. Öğretmenimiz herhalde bizlerde kitap okuma hakkında farkındalık oluşturmak istiyor. Kitaplar okuyup ailelerimize bunları anlattığımız için bizlere ETS uygulamasından ‘Kitap Kurdu Belgesi’ gönderiyor. Belgeler sistemlerimizde birikiyor. Bu uygulamadan çok memnunuz.

DERS : TÜRKÇE

PYP PROGRAMME 2. SINIFLAR

(7)

2’lerden 9’lara kadar ritmik sayma çalışmaları yaptık. Ekran karşısında ritmik saymaları okuduk. Öğretmeni- miz 6’lardan 9’lara kadar olan ritmik saymaları isteğe bağlı olarak okumamızı istedi. Birçoğumuz isteğe bağlı olan ritmik saymaları da okumuştu. Peki, ama evden dersleri işliyor olsak da eğlenmemiz gerekiyordu, bizler de ‘’Madem öyle, haydi ‘Ritmik Tırtıl’ yapalım!’’ dedik ve ortaya bu çalışmalar çıktı. Umarım beğenirsiz.

DERS : MATEMATİK

PYP PROGRAMME 2. SINIFLAR

(8)

DERS : MATEMATİK

PYP PROGRAMME 2. SINIFLAR

(9)

DERS : MATEMATİK

PYP PROGRAMME 2. SINIFLAR

(10)

Bir tepede elinizde bir basketbol topuyla olduğunuzu düşünün. Basketbol topunun, tepenin sağına mı soluna mı yuvarlanacağı siz söyleyeceksiniz. Nasıl mı? Eğer sağ tarafa yuvarlanacaksa birler basamağında 5, 6, 7, 8, 9 olmalı, eğer sol tarafa yuvarlanacaksa birler basamağında 4, 3, 2, 1 olmalı. Tepenin sol ve sağ yolları- nın sonunda o sayının kendi onluğu ve bir sonraki onluğu oluyor. Aslında topu yuvarlayarak sayının en yakın olduğu onluğa yuvarlamış oluyoruz. Yani aslında oyun oynayarak iki basamaklı sayıları en yakın onluk- larına yuvarlıyoruz.

Öğretmenimiz sayıları en yakın onluklarına yuvarlarken en yakın yolun hangisi ise onu tercih etmemiz gerektiğini söyledi. Bizler de bisikletle, arabayla, basketbol topuyla veya istediğimiz herhangi bir şeyle sayıları en yakın onluklarına yuvarladık. Yaptığımız çalışmalar bunlardır:

DERS : MATEMATİK

PYP PROGRAMME 2. SINIFLAR

(11)

Bir tepede elinizde bir basketbol topuyla olduğunuzu düşünün. Basketbol topunun, tepenin sağına mı soluna mı yuvarlanacağı siz söyleyeceksiniz. Nasıl mı? Eğer sağ tarafa yuvarlanacaksa birler basamağında 5, 6, 7, 8, 9 olmalı, eğer sol tarafa yuvarlanacaksa birler basamağında 4, 3, 2, 1 olmalı. Tepenin sol ve sağ yolları- nın sonunda o sayının kendi onluğu ve bir sonraki onluğu oluyor. Aslında topu yuvarlayarak sayının en yakın olduğu onluğa yuvarlamış oluyoruz. Yani aslında oyun oynayarak iki basamaklı sayıları en yakın onluk- larına yuvarlıyoruz.

Öğretmenimiz sayıları en yakın onluklarına yuvarlarken en yakın yolun hangisi ise onu tercih etmemiz gerektiğini söyledi. Bizler de bisikletle, arabayla, basketbol topuyla veya istediğimiz herhangi bir şeyle sayıları en yakın onluklarına yuvarladık. Yaptığımız çalışmalar bunlardır:

DERS : MATEMATİK

PYP PROGRAMME 2. SINIFLAR

(12)

In our unit where we live, we conducted research on issues related to our very valuable animals. We learned where the animals live. We talked about what they need to survive. We investigated how they chose the places where they would live. Then we created an animal booklet about a squirrel. We created the content of the booklet that we will do with common sentences in our lesson. We talked about the importance of animals in our lives.

DERS : ENGLISH

PYP PROGRAMME 2. SINIFLAR

(13)

In addition, we learned the address of the place where we live in this unit. We searched in which region our house is located. We learned how to tell our address and how to ask for other people's addresses. We practi- ced this in our lesson in the form of dialogues

DERS : ENGLISH

PYP PROGRAMME 2. SINIFLAR

(14)

Tout d’abord , les élèves ont appris les lieux de la ville . Ils ont regardé des vidéos expliquant la situation géographique des pays. Ensuite , les enfants ont trouvé et montré les lieux des pays sur la carte. Puis , ils ont répété les noms de pays. Les élèves ont montré les lieux sur les cartes et ils ont joué des jeux . En plus , les élèves ont présenté les endroits qu'ils ont vus sur des cartes illustrées et fait des phrases pour décrire les endroits.

DERS : FRENCH

PYP PROGRAMME 2. SINIFLAR

(15)

Coğrafi iklimin değişimi müziği de etkileyerek şarkılara konu olabilir. Bu kavramdan yola çıkarak Sonbahar ve Yağmur şarkısını org ile çalmayı öğrendik.

DERS : MÜZİK

PYP PROGRAMME 2. SINIFLAR

(16)

Atatürk’ü anma haftası nedeniyle Atatürk Ölmedi şarkısını öğrenip sınıfça seslendirdik.