ANTALYA YUSUF ZİYA ÖNER FEN LİSESİ DEĞERLENDİRME POLİTİKASI
Değerlendirmeler, sadece konuya özgü başarıları değil, aynı zamanda yaşam boyu gelişim becerilerini de içeren öğrenme yolculuğunun ayrılmaz bir parçasıdır. Dolayısıyla; YZÖ'deki
değerlendirmeler, müfredatta netleştirilen öğrenme hedefleri ile öğrencilere daha iyi bir yaşam beklentisi ve davranışı kazandıracak yeterlilikler arasındaki dengeyi bulmaya dayanır. Yusuf Ziya Öner Fen Lisesi, kendi kendini sürdürebilen, eleştirel öğrenenler olan çok yönlü öğrenciler geliştirmeyi amaçlayan değerlendirmeleri bütünsel olarak değerlendirir.
Değerlendirme, öğrencilerin becerileri, bilgileri ve tutumları hakkında bilgi toplamayı amaçlayan birçok farklı formda veya aktivitede gerçekleştirilebilir. Ayrıca, öğrenciler hakkında eğitimsel kararlar almak, öğrencinin gelişimi, güçlü ve zayıf yönleri hakkında geri bildirimde bulunmak, öğretimsel etkililiği ve müfredat yeterliliğini değerlendirmek ve politikayı bilgilendirmek adına bilgi toplama süreci olarak düşünülebir. ( AFT, NCME, NEA, 1990, s.1).
Değerlendirme Amaçları
Değerlendirme farklı amaçlar için kullanılabilir:
a. Öğrenme ihtiyaçlarını belirlemek ve öğretimi uygun şekilde ayarlamak
b. Öğrencilerin öğrenmesini tanımlamak, öğrenme sorunlarını tanımlamak ve teşhis etmek ve daha ileri öğretme / öğrenmeyi planlamak
c. Farklı öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak
d. Öğrencilere ileri eğitim dersleri seçme veya mesleki seçeneklere karar verme konusunda rehberlik etmek
e. Hedefleri sağlayarak, öğrenme görevlerinin doğasını netleştirerek ve öğrencilere ve öğretmenlerine nasıl ilerlediklerini bilmelerini sağlayarak öğrencileri motive etmek
f. Bireylerin belirli bir yeterlilik seviyesine ulaştığını belgelemek g. Öğretme ve öğrenme yöntemlerinin etkinliğini ölçmek
h. Eğitmenin öğretim stillerini ve etkinliklerini belirlemesine yardımcı olmak.
i. Eğitim sisteminin bir sonraki seviyesi ya da bir iş için bireyleri seçmek.
Değerlendirmenin temel amaçları, bir okulun yaşam boyu öğrenme hedeflerine ulaşmada etkinliği hakkında bir karara varmak ve öğretimin yeterliliği hakkında bir karara varmaktır (Kane, 2001).
Değerlendirme araçları
Bazılarının uzun bir süre boyunca yapıldığı ve okuldaki öğretmenler tarafından değerlendirildiği testler, sınavlar, genişletilmiş pratik çalışmalar, projeler ve sözlü çalışmaları içerebilir. Eğitimde kullanılan iki tür değerlendirme vardır; biçimlendirici değerlendirme ve özetleyici değerlendirme (IBO, 2004).
Özetleyici değerlendirme, bir dersin sonunda genellikle bir öğrencinin başarı düzeyini belirlemeyi amaçlar. IB Diploma Programı için özetleyici değerlendirme, IB tarafından dışarıdan yürütülen ve herhangi bir konuda öğrenicinin final notunda önemli bir role sahip olan final sınavıdır.
Biçimlendirici değerlendirme, öğrenme ihtiyaçlarını belirlemek ve öğretimi uygun şekilde ayarlamak için öğrencinin ilerlemesi ve anlayışının sık ve etkileşimli değerlendirmelerini ifade eder (Looney, 2005, s.21). Ayrıca öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarını belirlemeyi ve öğrenme sürecini şekillendirmeyi amaçlar.
Biçimlendirici değerlendirme aynı zamanda öğrenme için sürekli bir değerlendirme iken, özetleyici değerlendirme öğrenmenin kümülatif değerlendirmesi olarak tanımlanır.
Değerlendirme sürecinde dikkate alınması gereken iki önemli kavram vardır: güvenilirlik ve geçerlilik.
Geçerlilik, bilginin uygun bir araçla değerlendirilmesini, güvenilirlik ise aynı faaliyetlerin ölçümlerinin farklı zamanlarda tutarlılığını ifade eder. Bu nedenle, öğretmenler değerlendirme araçlarını öğrenme çıktılarına uygun olarak tasarlamalıdır.
Değerlendirme Araçları Özetleyici değerlendirme
Sınavın amacı öğrencilerin bir süreç içerisindeki öğrenmelerini değerlendirmek ve gerekli ulusal standartlara uygun belirli dersler için dönem notları vermektir.
Tüm sınavlar, son IB DP sınavı için kümülatif etkiye sahiptir. Sınav notu 100 üzerinden değerlendirilir..
Antalya Yusuf Ziya Öner Fen Lisesi’nde Milli Eğitim Bakanlığı düzenlemeleri nedeniyle sınav süreleri genellikle 40 dakikadır. (Türkiye Milli Eğitim Bakanlığı, Değerlendirme Politikası, 2. Bölüm
Değerlendirmeler, Madde 45 / ç)
Ancak Mock sınavları ve IB-Diploma Programı tür sınavları için dönemler buna göre esnek olacaktır.
Sınav haftalarında ödev, kısa sınav vb. verilmemelidir. Kıdemli sınıflar için sınavlar IBO tarafından yapılan harici sınavlar gibi olacaktır.
• Sorular açık, anlaşılır ve açık olmalıdır
• Sınav zamanı ve yeri önceden belirlenmeli ve sınavdan bir hafta önce öğrencilere duyurulmalıdır.
• Öğrenciler sınav kuralları hakkında önceden yazılı olarak bilgilendirilmeli ve sınavdan hemen önce sözlü olarak hatırlatılmalıdır.
• Değerlendirme için Standart Rubrik kullanılmalıdır.
Ev ödevi
Öğrencilere verilen bir konu hakkında derinlemesine araştırma yapmalarını sağlamak için ödev verilir.
Bunu başarmak için öğretmen bazı ipuçları, sorular, değerlendirme listesi vb. verebilir.
Ödevlerin amacı:
• Öğrencileri araştırma yapmaya yönlendirmek
• Öğrencilerin öğrenmelerini gözden geçirmelerine yardımcı olmak
• Öğrencilerin öğrenmelerini uygulamalarını sağlamak
• Öğrencileri gelecekteki öğrenmeye hazır hale getirmek
• Öğrencilerin zamanlarını ve becerilerini yönetmelerine yardımcı olmak
• Öğretmenlerin öğrencilerin öğrenmelerini izlemelerine yardımcı olmak
Öğrencilere aşırı ödev vermekten kaçınılması önerilmektedir; çünkü öğrenciler için gereksiz strese neden olur ve boş zamanlarında rahatsız hissetmelerini sağlar. Aşırı yüklenmekten kaçınmak için, öğretmenlerin ödev vermek için birbirleriyle koordinasyon yapmaları gerekmektedir. Ödev her dersin performans notunun bir parçası iken ağırlık derslere göre değişir.
Deney (pratik beceri)
Deney, bir hipotezin veya bir teoremin geçerliliğini doğrulamak, çürütmek veya kanıtlamak için yürütülen sistematik bir prosedür olarak tanımlanabilir. Başka bir deyişle, amaç sınıfta öğrenilen teoremin geçerliliğini test etmektir. Deney yaparak, öğrenci IBO öğrenen profilinin; Sorgulayıcı, Bilgili, Açık fikirli, Risk alan, Yansıtıcı gibi özelliklerini kazanacaklardır. Deneyler fen derslerinde yapılan iç değerlendirmenin hayati bir parçasıdır.
Sözlü sınav
Sözlü sınav bir sınav görevlisinin öğrencilere sözlü olarak sorular yönelttiği ve öğrencilerin soruları sözlü olarak cevaplamalarının beklendiği sınav sürecinin ayrılmaz bir parçası olabilir. Öğrenciler, sınavı geçmek için konuyu ve becerilerini bildiklerini gösterecek şekilde soruya cevap vermelidir. Ancak okulumuzda sözlü sınav dil dersleri performans notlarımızın bir parçasıdır. Ayrıca, genellikle
öğrencinin seçilen ders gereksinimleri hakkındaki performansını gösteren belirli bir konuyla ilgili bir sunumdur. Genel not bir değerlendirme tablosuna göre 100 puan üzerinden ölçülür.
Kısa Sınavlar
Testin amacı öğretim stratejisinin etkinliğini belirlemek ve öğrencinin anlayışını değerlendirmektir.
Sınavlar hazırlanırken öğretmenler bunu dikkate almalıdır,
• Amaç öğrencinin öğrenmesini değerlendirmektir, not vermek değildir.
• Sorular içerik odaklı olmalı,
• Sınavlar basit ve kullanımı kolay olmalıdır.
Başarı Notları
Antalya Yusuf Ziya Öner Fen Lisesi için başarı notları 100 ile 0 arasındadır. Notlar ölçüt referanslı standartlara göre verilir. Dolayısıyla amaç öğrencileri birbiriyle kıyaslamak değil, öğrenmelerini ölçmektir. Öğrencilerin öğrenmeleri her dönem sonunda değerlendirilir.
IB Gerekli Değerlendirmeler İç Değerlendirmeler
İç değerlendirmenin amacı, öğrencilerin öğrenme deneyimleri boyunca yeterliliklerini ve becerilerini değerlendirmektir. Bu nedenle, öğrencilerin bilgilerinin bağımsız bir bağımsız ölçümü değildir, ancak öğrencilerin devam eden gelişimi değerlendirilir.
Bu, bir dil sınıfında sözlü bir çalışma veya biyoloji, kimya vb. derslerde bir laboratuvar çalışması olabilir. Öğretmenlerin konuyu tanıtmaları ve doğrudan bilgi sunmak yerine konuyla ilgili genel tavsiyeler vermeleri gerekir. Öğretmenler, iyileştirme alanlarını vurgulamakta ve öğrencilerin bu geri bildirimler ışığında ödevlerini tekrarlamaları beklenmektedir.
Her ne kadar iç değerlendirmeler bireysel öğrenciler için tasarlanmış olsa da, bazı derslerde, grubun her üyesi tarafından nihai sunumların yapılması şartıyla grup çalışmalarına izin verilir.
İç değerlendirmeler IB tarafından önceden belirlenmiş kriterlere göre değerlendirilir. Öğretmenlerin bu önceden belirlenmiş kriterler hakkında bilgi vermeleri gerekmektedir. İç değerlendirmelerin değerlendirilmesi IB tarafından düzenlenen harici değişikliklere tabidir. Mümkün olan en yüksek objektif standartları elde etmek için, harici IBO değerlendiricileri IB Değerlendirme Operasyonları Bölümleri tarafından izlenen katı kılavuz ve analitik değerlendirme yöntemlerini izler.
Öğretmenlerin hem öğrenciler tarafından sunulan çalışmalar için final notları vermeleri ,hem de öğrencilerin Mayıs ayında yapılacak final sınavında büyük olasılıkla alacağı tahmin edilen notları vermeleri gerekmektedir. Öğretmenlerin, sınıfın gerçek seviyesinden ziyade bireysel başarıları yansıtan son notlarını haklı çıkaran her çalışma hakkında ayrıntılı ve açık bir geri bildirim vermeleri beklenmektedir.
IBDP Öğrencilerinin Notlarını Bildirme
Akademik yıl boyunca öğrenci başarısını iletmek için çeşitli yöntemler kullanılır. Müfredat sonuçları ve değerlendirme uygulamaları öğrencilere sağlanan ders ana hatlarıyla iletilir. IB derecelendirmesini açıklığa kavuşturmak ve ebeveynlerin IB değerlendirmeleri ile ilgili soruları cevaplamak için birinci yılın Eylül ayında veli toplantıları yapılır. Ebeveynleri ve velileri ders hedefleri ve değerlendirme uygulamaları hakkında bilgilendirmek için her dönem müfredat toplantıları yapılır. Her dönem veli- öğretmen görüşmeleri yapılır ve ebeveynlere ve velilere, çocuklarının her dersteki ilerlemelerini tartışmak için öğretmenlerle buluşmaları için zaman tanır. Gerekirse, öğretmenler bireysel olarak ebeveynlere ve velilere danışır.
Okul temelli değerlendirmelere dayalı ders notları, e-okulda parola korumalı çevrimiçi hesaplar kullanılarak öğrencilere, velilerine ve velilerine sürekli olarak raporlanır.
IB kurslarındaki notlar, aşağıda açıklandığı gibi IB 1-7 ölçekleri kullanılarak rapor edilir. 1-7 dereceleri, her derste başarı düzeylerine ilişkin IB standartlaştırılmış kriterlerine dayanmaktadır.
IB Derecelendirme Ölçeği
7 Mükemmel Performans 6 Çok İyi Performans 5 İyi Performans
4 Tatmin Edici Performans 3 Vasat Performans 2 Kötü Performans 1 Çok Düşük Performans
Resmi transkriptlerin kabul ve burslar için üniversitelere sunulması gerekmektedir. İlk ve en önemli transkript, IB standart değerlendirme kriterlerine göre notlandırılmış okul temelli değerlendirmelere dayalı olarak 1-7 dereceleri gösteren IB transkriptidir. Bunlar karne üzerinde gösterilen 1-7 işaretine karşılık gelir.
IB standartlarına ve kriterlerine göre ulaşılan başarı seviyeleri, Nova Scotia Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen standartlaştırılmış bir dönüşüm ölçeği kullanılarak yüzde derecesine çevrilir.
Dönüşüm yüzdesi, standartlaştırılmış DOE dönüşüm ölçeği kullanılarak tamamlanır.
IB Notu Dönüştürülen Yüzde Derecesi
7 99-100
6 92-98
5 84-91
4 77-83
3 70-76
2 50-69
1 Başarısız not
IB not ve değerlendirme kriterlerine göre IB ölçeğinin en yüksek puanını alan bir öğrenci, bu IB derecesi için belirlenen yüzde aralığının üst ucunda ilgili bir yüzde notu kazanacaktır.
Bilgi Kuramı (TOK)ve Genişletilmiş Makaleler (EE)bir harf notu ölçeği kullanılarak değerlendirilir.
Nova Scotia Eğitim Bakanlığı yüzde dönüşümleri:
IB Notu Dönüştürülmüş Yüzde Derecesi
A 96-100
B 91-95
C 80-90
D 70-79
E Başarısızlık
Nihai IB puanları, okul temelli değerlendirmelere değil, IB iç ve dış değerlendirmelerine
dayanmaktadır. Güvenli IB web sitesine erişerek öğrenciler Temmuz ayı başında nihai IB notlarından haberdar edilir. Resmi IB sonuçlarının Temmuz ayında doğrudan IBO'dan üniversitelere gönderilmesi için Mayıs ayında okulda talepte bulunulabilir. Öğrenciler daha sonra transkriptlerin üniversitelere gönderilmesini istemek için doğrudan IBO ile irtibata geçebilirler.
IBO tarafından gerekli görülen bazı değerlendirmeler, öğrencilerin bireysel çalışmalarını puanlayan sınıf öğretmenleri tarafından dahili olarak yapılır. Bunlar sözlü sunumlar, yorumlar, laboratuvar çalışmaları, araştırmalar ve performansları içerir. Öğretmenler, IB tarafından sağlanan değerlendirme listelerini kullanmak için eğitim alırlar ve puanları okulun dışında güvenilirlik ve eşitliği sağlamak için denetlenir.
Değerlendirmenin bir kısmı, öğrenciler işi üretirken öğretmenler tarafından denetlenir, ancak okul dışındaki IBO tarafından seçilen dış sınav uzmanları tarafından puanlanır. Bunlar, genişletilmiş Makalelerini, Bilgi Teorisi Makalelerini ve diğerlerini içerir.
Genişletilmiş Makaleler nasıl derecelendirilir?
• Okullar Genişletilmiş Makale için öngörülen notları vermektedir.
• Genişletilmiş Makale harici denetçiler tarafından işaretlenir. Bunlar dünyanın herhangi bir yerinde olabilir.
• Değerlendirme Ölçütleri IBO Genişletilmiş Makale Rehberinde verilmiştir. Kullanılabilir maksimum işaret 36'dır.
• Verilen notlar Genişletilmiş Makale 'ye A-E notu vermek için kullanılmıştır.
• Öngörülen bir not ile incelenen bir not arasındaki önemli tutarsızlıklar, Genişletilmiş Makalenin tutarlılık için tekrar değerlendirileceği anlamına gelecektir.
Genişletilmiş Makale final puanına nasıl katkıda bulunur?
• Öğrencilere verilen notlar aşağıdaki matrisi kullanarak Bilgi Kuramı (TOK) notlarıyla birleştirilir.
• Bir öğrencinin hem genişletilmiş makalede hem de bilgi teorisindeki birleşik performansına göre en fazla üç puan verilir.
• Genişletilmiş Makale teslim edilmemesi, öğrencinin tüm Diploma Programında başarısız olacağı anlamına gelir
• Genişletilmiş Makale için E notu ve TOK için E notu almak da tüm Diploma Programı için başarısız bir koşuldur
Genişletilmiş Deneme ve Bilgi Teorisi için Diploma Puanları Matrisi
TOK ve Genişletilmiş Makale için puanların verilmesi için aşağıdaki matris kullanılacaktır.
Şekil 10: TOK ve Genişletilmiş Makale için Notverilmesi
https://resources.ibo.org/dp/works/dp_11162-56752?root=1.6.2.26.9&lang=en
Theory of Knowledge: Bilgi Kuramı Extended Essay : Genişletilmiş Makale Grade Avarded: Verilen Derece Falling Condition : Başarısızlık Durumu
Yıllık Mayıs sınavları, öğretmenlerden bilgi alınmaksızın harici olarak puanlanır. Bunlar çoktan seçmeli ve açık uçlu veya deneme sorularıdır. Standart inceleme ortamı tarafından sağlanan daha fazla tarafsızlık ve güvenilirlik nedeniyle, harici olarak değerlendirilen sınavlar, her bir ders için değerlendirme puanının en büyük kısmını oluşturur.
Uluslararası Bakalorya Diplomasını Kazanma
IBO, IB Diplomasının kazanılmasını sağlayan puanlar vermek için ölçüt referanslı değerlendirmeler kullanır. Sınavı yapılan 6 dersten her biri 1 ila 7 puanlık bir ölçekte derecelendirilir. 3 HL ve 3 SL (veya 4 HL ve 2 SL) derslerde en az 24 puan alan bir öğrenci, hem Bilgi Teorisi sınıfını hem de en az D notu ile Genişletilmiş Makaleyi ve önerilen yaklaşık 150 saatlik CAS (Yaratıcılık, Eylem ve Hizmet)
aktivitelerini tamamlayarak , aşağıdaki başarısız koşullardan hiçbiri mevcut değilse, IB Diploması ile ödüllendirilebilir:
(HL:Yüksey Düzey Dersler – SL: Standart Düzey Dersler)
• Herhangi bir HL konusunda 2 notu
• Bir HL konusundaki 3 notu ( başka bir HL konusundaki 5notu veya üstü ile telafi edilmez) • Herhangi bir SL konusunda 1 notu
• SL konularında iki veya daha fazla 2 notu
• HL'de iki veya daha fazla 3 notu ile birlikte SL'de 2 notu • Dört veya daha fazla sayıda 3 notu olan dersler
6 konu alanında mükemmel performans, her biri için 7 veya toplam 42 puanla sonuçlanır. Maksimum diploma puanı puanı 45'tir. Bilgi Kuramı ve genişletilmiş makale, adayın birleşik performansına dayalı olarak 3 bonus puanı veren bir matris sistemi aracılığıyla genel skora katkıda bulunur.
IB Diploması için tüm şartları yerine getirmeyen veya altıdan az ders almayı seçen öğrencilere tamamlanan sınavlar için sertifika verilir.
Zaman çizelgeleri ve son tarihler
İç değerlendirme görevleri ve yıl sonu sınavları ile ilgili zaman çizelgesi ve son tarih, yıl başında öğrencilere Eylül ayında açıklanacaktır. Öğrencilerden çalışmalarını hazırlanmak ve teslim tarihinden önce teslim etmeleri beklenmektedir.
Çalışmalarını son teslim tarihine kadar teslim etmeyen öğrenciler, proje ya da çalışma verilirken belirlenen değerlendirme ölçütlerine göre puanlandırılacaktır.
Uluslararası Bakalorya İki Yıllık Takvimi
TARİH Olay/ Son Tarih Konu
Ağustos 2011 Genel tanıtım CAS
Ekim 2011 Teklif Formu Gönderimi CAS
Ekim 2011 Akademik Dürüstlük Semineri Genel
Aralık 2011 Genel tanıtım Genişletilmiş Deneme
Ocak 2022 Matematiksel Keşif Tanıtımı Matematik HL
Ocak 2022 Teklif formunu gönder Genişletilmiş Deneme
Ocak 2022 Araştırma becerileri semineri Genişletilmiş Deneme
Mart 2022 Genişletilmiş Deneme konu formu, danışman
tarafından doldurulmuş ve imzalanmıştır. Genişletilmiş Deneme
Nisan 2022 Yazılı görev 1
İngilizce Lang / Lit SL Mayıs 2022 Grup 4 projesi: Araştırmalar Tüm Grup 4 konuları
Mayıs 2022 Taslak plan denetçiye sunuldu
Genişletilmiş Makale Haziran 2022 Grup 4 projesi: Sunum Akşamı Tüm Grup 4 konuları Haziran 2022 Denetçiyle Uzlaşılan Açık Araştırma Planı
Genişletilmiş Makale Haziran 2022 İç Değerlendirme-Son Teslim TSS (Türk Sosyal Bilimler)
Haziran 2022 CAS günü
CAS
Haziran 2022 Sunumlar TOK
Haziran 2022 Matematiksel Keşif –Belirlenen Başlık Matematik HL
Haziran 2022 Bireysel Sözlü Anlatım İngilizce Lang / Lit / SL
Yıl 2
TARİH Olay/Son Tarih Konu
Ağustos 2022 Proje ilk taslağı
Matematik Çalışmaları HL Ağustos 2022 Tüm araştırma ve deneyler tamamlandı Genişletilmiş Makale
Ağustos 2022 Matematiksel Keşif: Taslak 1 Matematik HL
Eylül 2022 Yazılı görev 2 İngilizce Lang / Lit SL
Ekim 2022 İlk taslak Genişletilmiş Makale
Kasım 2022 Mock sınavları Hepsi
Kasım 2022 2. Taslak Genişletilmiş Makale
Ocak2023 Son Teslim Genişletilmiş Makale
Ocak 2023 Matematiksel Keşif: Tam Matematik HL
Şubat 2023 Deneme - Taslak 1 TOK
Şubat 2023 Yazılı Ödev Grup 2 dersi
Mart 2023 Sözlüler Grup 2 dersi
Mart 2023 Tüm ders çalışmaları tamamlandı Tüm Grup 4 dersleri
Mart 2023 Deneme - Son Teslim TOK
Mart 2023 Dışarıdan değerlendirilen ders bileşenleri gönderildi Tüm dersler Nisan 2023
IBIS'te Tüm Tahmin Edilen Notlar ve İç Değerlendirme
notları Tüm dersler
Nisan 2023 İç değerlendirmeler gönderildi
Nisan 2023 Nihai rapor CAS
Mayıs 2023 Final Sınavları Mayıs 2023 Mezuniyet Töreni
Antalya Yusuf Ziya Öner Fen Lisesi değerlendirme politikasının belirli bir vakayı kapsamadığı durumlarda, IB-diploma programı değerlendirme politikası geçerlidir.
