Bu iş için kullanılan toplam poşet sayısı 128 olduğuna göre bir tane poşetin içinde toplam kaç adet boncuk vardır?

Matematik Soruları

2. 1’den 50’ye kadar olan sayıların yazılı olduğu özdeş kartlar bir torbaya atılıyor. Bu torbadaki kartlar;

* 2’nin katı olanlar sarı,

* 3’ün katı olanlar kırmızı,

* 5’in katı olanlar mavi,

* 2 ve 3’ün ortak katı olanlar turuncu,

* 2 ve 5’in ortak katı olanlar yeşil,

* 3 ve 5’in ortak katı olanlar mor,

* 2, 3 ve 5’in ortak katı olanlar beyaz,

ve diğer sayıların yazılı olduğu kartlar siyah renktedir.

Bu torbadan rastgele çekilen bir kartın siyah renk gelme olasılığı yüzde kaçtır?

A) 14 B) 21 C) 28 D) 35

1. Aşağıda her birinin içinde 2⁸ adet boncuk bulunan 3 tane kap verilmiştir.

Kaplardaki boncukların tamamı, eşit sayıda boncuk alan torbalara dolduruluyor.

Bu iş için kullanılan toplam poşet sayısı 128 olduğuna göre bir tane poşetin içinde toplam kaç adet boncuk vardır?

A) 6 B) 12 C) 24 D) 48

3. Grafik: Satılan Meyve Miktarları Grafik: Satılan Meyvelerin Dağılımı

Yukarıda bir manavın; bir gün içerisinde satmış olduğu meyvelere ait satış miktarları verilmiştir.

Bu veriler daire grafiği ile gösterildiğinde; portakal için 100⁰ lik bir merkez açı karşılık geldiğine göre satılan çilek miktarı kaç kilogramdır?

A) 18 B) 17 C) 16 D) 15

10

? 20 25

El m a

Miktar (kg)

M uz

Ç ilek

Po rtak al

Grafik Başlığı

1 2 3 4

Portakal

Elma Çilek

Muz

100⁰

4. Hasan Bey, kırtasiyesi için 2 adet fotokopi makinesi almıştır. Fotokopi makinelerinin ödeme planı ise aşağıdaki gibidir.

Her iki makine içinde yapılan peşin ödemeden sonra taksitle ödenecek toplam tutar eşittir.

Her bir fotokopi makinesinin fiyatı 4500 TL’den az olduğuna göre Hasan Bey iki adet fotokopi makinesi için toplam kaç TL ödeme yapacaktır?

A) 7000 B) 7500 C) 8000 D) 8500

Peşinat Yüzdesi (%) Aylık Taksit Tutarı (TL)

1. makine 20 700

2. makine 30 400

6.

Bilgi :

Bir torbanın içerisinde özdeş olup farklı renklerde olan; mavi, yeşil ve turuncu bilyelerin her birinden en az birer tane vardır.

Torba karıştırılarak; rastgele bir bilye çekilmek istenildiğinde mavi olma olasılığının yeşil olma olasılığına oranının ve turuncu olma olasılığının ise en çok olduğu bilinmektedir.

Buna göre bu torbada en az kaç tane mavi bilye vardır?

A) 8 B) 21 C) 24 D) 35

3 15 4

64

5. Aşağıda bir Gençlik Spor Merkezinde açılan kursların kişi sayısına göre dağılımını gösteren grafik verilmiştir.

Grafik: Gençlik Spor Merkezinde Açılan Kurslar

Eskrim kursuna giden 12 kişi, okçuluk kursuna geçerse daire grafiğinde bu iki spora katılan kişi sayısını gösteren daire dilim açıları eşit olduğuna göre; yüzme kursuna katılan kaç kişi vardır?

A) 288 B) 144 C) 24 D) 22

Grafik Başlığı

1 2 3 4

Zeka Oyunları

Okçuluk Eskrim Yüzme

110⁰ 70⁰ 120⁰

7. Enes ve Süheyla’nın kaç gün kitap okudukları ve bir günde kaç sayfa kitap okudukları aşağıdaki tabloda verilmiştir.

Tablo: Enes ve Süheyla’nın Kitap Okudukları Gün Sayısı ve Bir Günde Okunan Sayfa Sayısı

Bu tabloya göre ikisinin okuduğu toplam sayfa sayısını veren cebirsel ifade aşağıdakilerden hangisidir?

A) 45x+36 B) (3x+6)² C) 9x²+30x+36 D) 6x²+36

Kitap okudukları gün

sayısı Bir günde okunan sayfa sayısı

ENES 2x 3x + 6

SÜHEYLA x + 2 3x + 18

8. Bir kuruyemiş firması MEB’in ‘‘Okulun İlk Günü İlk Teneffüs 40 Dakika’’ kampanyasına destek olmak için her ilden 1 okul olacak şekilde 81 ilden toplam 81 okula 50 gramlık fındık paketi sözü vermiştir.

Her okulda ortalama 1000 öğrenci olduğu düşünülürse bu kuruyemiş firmasının göndereceği fındığın kilogram cinsinden bilimsel gösterimi aşağıdakilerden hangisidir? (1 kilogram = 1000 gram)

A) 4,05 x 10³ B) 4,05 x 10⁴ C) 4,05 x 10⁵ D) 4,05 x 10⁶

9. Grafik: Öğrenciler ve Bir Günde Çözdükleri Soru Sayıları

Yukarıdaki grafikte öğrencilerin bir günde Matematik dersinden çözdükleri soru sayıları verilmiştir. Enes’in çözdüğü soru sayısı ile ilgili aşağıdaki bilgiler verilmektedir;

• En çok soru çözen 2. öğrencidir.

• Çözdüğü soru sayısının 1 tane asal çarpanı vardır.

• Çözdüğü soru sayısı çift bir sayıdır.

Bilgilere göre veriler bir daire grafiğinde gösterilirse Enes’in çözdüğü soru sayısını temsil eden daire diliminin merkez açısı kaç derecedir?

A) 72 B) 96 C) 108 D) 120

10 0 20 30 40 50 60 70 80 90

Tuana

Öğrenciler Soru Sayısı

Gözde

Enes

Berk

90

X 40 46

10.

11. Ali balkona iki sepet çamaşır çıkarmıştır. Ali, birinci sepetteki x tane çamaşırı Şekil-1’ deki gibi düz bir tele her bir çamaşır için iki mandal kullanarak asıyor.

Şekil-1

Ali, ikinci sepetteki x² tane çamaşırı Şekil-2’deki gibi düz bir tele her iki çamaşıra üç mandal kullanarak asıyor.

Şekil-2

Buna göre Ali’nin tüm çamaşırlar için kullandığı mandal sayısını veren cebirsel ifade hangisidir?

A) 3x² + 1 B) x² - 1 C) (x + 1)² D) x² + 1

12. Pilates, yirminci yüzyılın başlarında geliştirilmiş bir spordur. Bu sporda temel olarak kullanılan malzeme, üzerinde hare- ketlerin yapıldığı yere serilen mattır.

Bir matın uzun kenarının ölçüsü kısa kenarının 3 katı kadardır. Kısa kenarı (x+4) birim olan matın birimkare cin- sinden yüzey alanını veren cebirsel ifade aşağıdakilerden hangisidir?

A) x² +12x+48 B) x² +24x+36 C) 3x² +24x+48 D) 3x² +24x+4

3. 13. Yağmur ile Elif sayı tahmini oyununu oynuyorlar. Oyuna göre; bir kişi aklından aşağıdaki şartları sağlayan bir sayı tutu-yor. Oyuna Yağmur başlıyor ve aklından tuttuğu sayı ile ilgili aşağıdaki ipuçlarını veriyor.

• 200 ile 500 arasında üç basamaklı bir sayıdır.

• Onlar basamağı 7 den büyüktür.

• Birler basamağındaki rakam çifttir.

Buna göre Elif’ in bu sayıyı ilk tahmininde bulma olasılığı kaçtır?

A) 160 B) 1

50 C) 1

40 D) 1

30

14. Plüton gezegeni 2006 yılında uluslararası gök bilim toplantısı sonucu cüce gezegen sınıfına alınarak Güneş sistemin- deki gezegen sayısı 8’e düşmüştür

Kütlesi 1,305.10 ²² kg olan bu cüce gezegenin ’ü buzullardan, 2

3 ’ü kayalardan oluşmuştur.

Buna göre kayalardan oluşan bölümün ton cinsinden bilimsel gösterimi aşağıdakilerden hangisidir? (1 ton=

1000 kg)

A) 4,35. 10¹⁸ B) 8,7. 10¹⁸ C) 4,35. 10²¹ D) 8,7. 10¹⁹

1 3

15. Ayşe’nin hafta içi günlerde çözdüğü soru sayısı Tablo-1'de gösterilmiştir.

Tablo-1: Günlere Göre Soru Sayısı Dağılımı

Bu veriler daire grafiğinde gösterildiğinde perşembe gününe ait daire diliminin merkez açısı kaç derece olur?

A) 10 B) 12 C) 32 D) 64

16 . Yarıçapı, “r” olan daire diliminin alanı A = π.r² ‘dir.

Bir alışveriş merkezinin girişinde güvenlik ve giriş kapısı olmak üzere genişliği a birim ve b birim olan iki kapı bulunmak- tadır. Bu kapıların, en fazla açıldığında hareket ettikleri bölgelerin üstten görünüşü aşağıda verilmiştir. Kapılar, açılıp kapanırken hareket ettiği bölgeyi süpürmektedir.

Buna göre kapı altındaki aparatlar ile süpürülen bölgenin alanı birimkare cinsinden aşağıdakilerden hangisidir?

(π=3 alınacaktır.)

A) a² + b² B) a² - b² C) 3.(a² + b²) D) 3.(a² - b²)

Günler Soru Sayısı

Pazartesi 2⁶

Salı 4²

Çarşamba 9²

Perşembe 3²

Cuma 10²

ᾳ 360°

17. Bir doğal sayı, asal sayıların çarpımı şeklinde yazılıyor. Bu asal sayıların her biri özdeş kartlara yazılıp boş bir kutuya atılıyor. Örneğin 36 sayısının asal sayıların çarpımı şeklinde yazılışı 2.2.3.3 olduğundan; her bir karta bir asal sayı yazı- larak boş bir kutuya atılıyor.

Buna göre bu işlem aşağıdaki sayılardan hangisi ile ayrı ayrı yapılırsa; kutudan rastgele çekilen bir kartın üze- rindeki sayının 2 olma olasılığı diğerlerinden daha fazla olur?

A) 72 B) 144 C) 180 D) 230

8. 18. Koray doğum gününde fotoğraf çekiminde kullanılmak üzere; bir kartonu aşağıdaki şekildeki gibi keserek bir fotoğraf çerçevesi yapıyor.

• ABCD karesi ile KLMN karesinin çevrelerinin toplamı 312 cm dir.

• ABCD karesinin alanı ile KLMN karesinin alanının farkı 702 cm² dir.

Buna göre x – y kaç santimetredir?

A) 7 B) 9 C) 11 D) 12

19. Yağız, şekilde verilen çiçeğin yapraklarında yazan üslü ifadeleri çarpmaktadır.

Buna göre Yağız’ın bulduğu sayı kaç basamaklıdır?

A)17 B) 18 C) 19 D) 20

20. Dijital bir uygulamada, ekrana gönderilen sayıya sırasıyla I. ve II. aşamadaki komutlar uygulanmaktadır. III. aşamada ise I. aşamada bulunan değerden II. aşamada bulunan değer çıkarılarak sonuç bölümüne yazılmaktadır.

Uygulamada, ekrana (-3)² sayısının girilmesi istenmiş fakat (-3)² yerine yanlışlıkla (-2)³ değeri girilmiştir.

Buna göre bulunan yanlış sonuç değeri istenen sonuç değerinden ne kadar fazladır?

1. Özdeş küplerle A, B ve C cisimleri oluşturularak zemin üzerine yerleştirilmiştir.

A B C

A, B ve C cisimlerinin zeminde oluşturacakları basınç ile ilgili öğretmenin sorduğu “Cisimlerin zemine yaptığı basıncı yorumlayınız.” sorusuna öğrencilerin cevabı aşağıdaki gibidir:

Yasin: Cisimlerin basınçları C > B > A olarak sıralanır.

Gonca: Cisimlerin yüzey ve ağırlıkları aynı oranda arttığından basınç değişmez ve A > B > C olur.

Defne: Cisimler özdeş olduğu için ağırlık ve yüzey aynı oranda arttığından basınçları eşittir.

Duru: Gonca’nın yorumu doğru karşılaştırması yanlıştır.

Öğrencilerin cevapları ile ilgili, I. Yasin yüzey basınç ilişkisini biliyor.

II. Duru’nun yorumları doğrudur.

III. Defne katıların basıncını bilmektedir.

IV. Gonca’nın yaptığı karşılaştırma doğrudur.

yapılan yorumlardan hangileri doğrudur?

A) I ve II. B) II ve III. C) III ve IV. D) II, III ve IV.

en B l mler S rular

2. 'HQਟ]VHYਟ\HVਟQGH\HUDODQE|OJHOHUGHKDYDEDVÕQFÕDWPRVIHUDWP¶GਟUøQVDQODUGDEXOXQDQVROXQXPYHGRODúÕPVਟVWHPਟ GHDWPEDVÕQFDX\XPVD÷ODPÕúWÕU6XDOWÕGDOÕúÕVÕUDVÕQGDGHQਟ]ਟQGHUਟQOਟNOHUਟQHGR÷UXVXEDVÕQFÕQÕQKHUPHWUHGHDWP DUWWÕ÷ÕEਟOਟQPHNWHGਟU%XQHGHQOHGDOJÕoODUKD\DWਟWHKOਟNHROXúWXUDEਟOHFH÷ਟਟoਟQVXEDVÕQFÕQÕGਟNNDWHDOPDNWDGÕU2NVਟMHQWS

NXOODQÕOPDGDQ\DSÕODQGDOÕúODUGDGDOJÕoODUÕQKD\DWWDNDOPDODUÕਟoਟQNUਟWਟNGH÷HUDWP¶GਟU%DVÕQFÕQDWP¶GHQID]ODROGX÷X E|OJHOHUHGDODFDNNਟúਟOHUPXWODNDRNVਟMHQWSNXOODQPDOÕGÕU

A a da gör elde u alt ar e l glar tara ndan at r gem de ara t rma ya lma lanlanan ölgeler e u ölgele- r n den z e ye ne göre ulundu lar der nl ler er lm t r.

50 m 40 m 30 m 20 m I. Bölge 10 m

II. Bölge

III. Bölge

IV. Bölge

V. Bölge

Buna göre batık JHPඈ\Htüpsüz dalarak ඈQFHOHPHyapacak olan su altı arkeologları \XNDUÕGDNඈgörselde YHUඈOHQ

E|OJHOHUGHQKDQJඈOHUඈQGHDUDúWÕUPD\DSDPD]"

A) I e II. Bölge B) I II e III. Bölge C) III I e . Bölge D) I e . Bölge

3. Zatürre ha tal na neden lan ̀ a ter ler ̀ a üllü e ̀ a ül üz lma üzere ye ayr l r. Bu a ter ler n .areler üzer nde et n n eleme ama yla a a da deneyler ya l y r.

1. Deney Ka ül üz a ter ler areye en e te ed l y r.

are zatürreye ya alanmad .

2. Deney Ka üllü a ter ler areye en e te ed l y r.

are zatürre ldu e öldü.

3. Deney Ka üllü a ter ler t ld tan nra areye en e te ed l y r.

are zatürreye ya alanmad .

4. Deney Ka ül üz a ter ler e t lm a üllü a ter ler ar t r lara areye en e te ed l y r.

are zatürre ldu.

Deney nu unda

 • Ka üllü a ter ler t ld nda a üller n n er d a at DNA lar n n zulmad görülüy r.

 • Ka üller n r al an g a ter ler aren n a unma hü reler ne ar rudu u anla l y r.

 • 4. deneyde a üller er t lm a ter ler n DNA n n a ül üz a ter ler n ne g rere a ül lu turdu lar anla l - y r.

%XDUDúWÕUPD\ODඈOJඈOඈ\DSÕODQ\RUXPODUGDQKDQJඈVඈGR÷UXGXU"

A) Ka üllü a ter ler n DNA lar areler n muta y na u rama na neden lmu tur.

B) Dördün ü deneyde a üllü a ter ler n genler a ül üz a ter lere a tar lm t r.

4. retmen ö ren lere a n nu unu daha y a ratma n e lde et nl ya y r. t nl te l lara I. Durum da er ld g arda tamamen u le d ldurara arda n a z n h ha a almaya a e lde tla a at y r. Ard ndan II.

Durum da er ld g arda tla rl te ter e r y r e d n yere dü med n gö ter y r.

I. Durum II. Durum

%XHWNඈQOඈNVRQXFXQGD|÷UHQFඈOHUDúD÷ÕGDNඈoÕNDUÕPODUGDQKDQJඈVඈQඈHOGHHGHEඈOඈU"

A) A ha a a n nelere a l d r.

B) A ha an n da r a n ard r.

C) S lar n a n nelere a l d r.

D) A ha a arda yüzey ne de a n ya ar.

5.

S n 50 y lda era gaz al n m d lay yla üre el a l ta gözlenen art lar l m de l ne neden lma tad r. Sera gazlar n n lu u- munda l ya tlar n ullan m e rmanl alanlar n azalma öneml

r et end r. l m de l ler nde a l art n n yan ra anl lar e e temler n lum uz nu lar meydana gelme ted r.

%XQDJ|UHDúD÷ÕGDNඈOHUGHQKDQJඈVඈඈNOඈPGH÷ඈúඈNOඈ÷ඈQඈQQHGHQROduğu olumsuz sonuçlar arasında yer almaz A) ete r l a etler n artma

B) ner ayna lar n n azalma C) le l r u ayna lar n n artma

D) ar ma a l e n m runlar n artma

6. ayland n uzey nde ulunan Padaung a le n n üyeler 5 e 6 ya lar nda z u lar n n yunlar n uzatma n - yunlar na r nz hal a ta arlar. Bu gelene ler le a len n ad nlar Züra a yunlu ad nlar lara an l rlar. B r Padaung

ad n hayat yun a rtalama 23 hal a ta ar. Bu da ya la 12 l graml a rl deme t r.

Bu hal alar an ld n n a ne ynu uzatmaz muzlar a a d ru a t rara ü udun e l n zar.

%XGXUXPODඈOJඈOඈRODUDN

I. De en ü ut e l nra ne llere a tar lmaz.

II. Bu durum genler n ley nde de l e e e lur.

III. al alar n ü ut e l n de t rme r muta y n örne d r.

\DUJÕODUÕQGDQKDQJඈOHUඈGR÷UXGXU"

A)Yaln z I. B) I e II. C) I e III. D) II e III.

7. Günümüzde y te n l uygulamalar ndan r de hay anlara gen a tar m d r. A a da gör ellerde gen a tar m ya l- m hay anlara az örne ler er lm t r.

S m n al üyüme h rm nu er lm . er ey ne ütünden n an n ül n h rm - nu üret lm .

K yun ra y ütünden n ana a t r enz m elde ed lm .

S r ne DNA na tmaya ar d ren l hale get ren ye l re an görünümlü gen

a tar lm .

%XQDJ|UHYHUඈOHQ|UQHNOHUGHJHQDNWDUÕPÕKDQJඈDPDoODNXOODQÕOmamıştır?

A) rm n elde ed lme B) Büyümen n h zland r lma

C) a tal lara ar d ren n artt r lma D) Yemlerden yararlanma ran n n artt r lma

8. %ਟUਟP\]H\HHWNਟHGHQGਟNNXYYHWHEDVÕQoGHQਟU.DWÕODUÕQEDVÕQFÕFਟVPਟQD÷ÕUOÕ÷ÕਟOHGR÷UXNXYYHWਟQX\JXODQGÕ÷Õ\]H\

DODQÕਟOHWHUVRUDQWÕOÕGÕU

zde tahta l lardan lu an A B e C mler n n e lde yatay düzleme ya t a n lar ra yla P_A P_B e P_Cd r.

Yatay düzlem A

B

C

Buna göre P_A, P_B ve P_CEDVÕQoGH÷HUOHUඈDUDVÕQGDNඈE\NONඈOඈúNඈVඈQDVÕOGÕU"

A) P_A > P_B > P_C B) P_B > P_A > P_C C) P_C > P_B > P_A D) P_A P_B P_C

10. Tabloda, elmada gerçekleşen çeşitli değişimler görülmektedir.

Elmanın

dilimlenmesi Elmadan sirke

yapılması Elmanın

rendelenmesi Elmanın

kararması

1 2 3 4

Elmada gerçekleşen değişimlerin yazıldığı kutucuğun altındaki boş kutucuğa üstteki değişim türüyle aynı olmayan bir değişim örneği yazılacaktır.

Buna göre aşağıdakilerden hangisi doğru değildir?

A) 1. kutucuk - Sütten yoğurt yapılması B) 2. kutucuk - Kağıdın yırtılması

C) 3. kutucuk - Patatesin kızartılması D) 4. kutucuk - Şekerin karamelize edilmesi 9. Aşağıdaki düzenek kurularak bir deney yapılmaktadır.

Musluk Musluklu huni

Erlenmayer

Bu deneyin yapılışı ve gözlenen olaylar aşağıdaki gibidir.

1. aşamasında; B maddesinin üzerine musluklu huniden yavaş yavaş A maddesi damlatılmaktadır.

2. aşamasında; B maddesinin bulunduğu erlenmayerde kabarcık çıktığı gözlemlenmektedir.

3. aşamasında; A maddesinin tamamı alttaki erlenmayere geçince tamamen renk değişiminin olduğu gözlenmekte- dir.

Bu deney düzeneğine bakılarak aşağıdaki yorumlardan hangisi yapılamaz?

A) Erlenmayer içinde kimyasal tepkime gerçekleşmiştir.

B) Erlenmayer içinde gaz halde yeni bir madde oluşmuştur.

C) Kimyasal tepkimede kütle korunmuştur.

D) Erlenmayerde oluşan madde, A ve B maddesinden farklı kimyasal özelliğe sahiptir.

Ayşe 8. Sınıf “DNA” konusu ඈOHඈOJඈOඈEඈUoyun tasarlamıştır. Oyunda DNA mRGHOඈQඈWHPVඈOeden oඈIWඈSOඈNWHQoluşan sarmal EඈU zඈQFඈU bulunmaktadır. ZඈQFඈU ü]HUඈQGHNඈ UHQNOඈ bloklar DNA¶GDNඈ QNOHRWඈGOHUඈ WHPVඈO HWPHNWHGඈU. Oyun EDúODGÕ÷ÕQGD]HUඈQGHUDNDPEXOXQDQEORNODUX\JXQUHQNOHUHER\Dnarak bölüm sonlandırılır.

Sağ Sol

%XQDJ|UHYHUඈOHQR\XQඈOHඈOJඈOඈEඈOJඈOHUGHQKDQJඈVඈGR÷UXGXU"

A) 2\XQGDYHUඈOHQ'1$PRGHOඈQඈQWHNඈSOඈ÷ඈQGHDGHWQNOHRWඈGvardır.

B) DNA mRGHOඈeğer sola doğru devam eWVH\GඈyHúඈOve kırmızı nüNOHRWඈGOHUGHQsonra NHVඈQOඈNOHPDYඈve turuncu QNOHRWඈGOHUJHOඈUGඈ

C) 2\XQGDNඈDNA mRGHOඈQGHPDYඈve turuncu QNOHRWඈGOHUඈQsayılarının toplamı, \HúඈOve kırmızı QNOHRWඈGOHUඈQ WRSODPVD\ÕODUÕQDHúඈWWඈU.

D) Oyunda YHUඈOHQDNA mRGHOඈ]HUඈQGHNඈrakamlar sırasıyla turunFXPDYඈNÕUPÕ]ÕPDYඈNÕUPÕ]Õrenklere boyanırsa bölüm başarıyla tamamlanmış olur.

11.

1

2

3 4

5

12. Aşağıda K, L ve M elementlerine ait katman ve son katmandaki elektron sayılarını gösteren gra ik verilmiştir.

1 2 3 4 5 6 7 8 4

5 3 2 1

M L K

Bu grafiğe göre,

I. K elementi, 1A grubunda olup metalik özellik gösterir.

II. L elementinin atom numarası en büyüktür.

III. M elementi, ısı ve elektriği iyi iletir.

yorumlarından hangileri doğrudur?

A) Yalnız III. B) I ve II. C) I ve III. D) I, II ve III.

4. 14. Fen EඈOඈPOHUඈ|÷UHWPHQඈ Osman Bey sınıf ortamında kullandığı bඈOJඈVD\DUÕQÕQöğrencඈOHUtarafından

kullanılmasını engellemek amacıyla RUJDQඈN bazların sHPEROOHUඈQGHQ yararlanmış ve EඈOJඈVD\DUÕQÕQ şඈIUHVඈQඈ

GGTGACTTAAC olarak EHOඈUOHPඈúWඈU. ŞඈIUH\ඈ unutması ඈKWඈPDOඈQH karşılık úඈIUe hatırlatma bölümüne bu

oUJDQඈk bazların '1$µGDNඈ karşılığı olan bazları yazmıştır. g÷UHQFඈOHU hatırlatma bölümünGHNඈ şඈIUH\H ulaşsalar EඈOH EඈOJඈVD\DUÕ EඈU türlü açamamıştır.

Buna göre Osman |÷UHWPHQඈQúඈIUH\ඈhatırlatmak amacıyla yazdığı baz Gඈ]ඈOඈPඈDúD÷ÕGDNඈOHUGHQKDQJඈVඈGඈU"

A) GGTGACTTAAC B) CCAAGGTAAGG C) CCACTGAATTG D) GGACTGTATAG

13. Ahmet telefonuna hava durumunu öğrenmek ඈoඈQEඈUuygulama yüklePඈúWඈU. Uygulamada JQHúඈQdoğuş ve batış VDDWOHUඈKDYDQÕQVÕFDNOÕ÷ÕYEEඈOJඈOHUEXOXQPDNWDGÕU.

8\JXODPDGD\D]DQEඈOJඈOHUHJ|UH

I. $KPHW.X]H\\DUÕPNUHGHRODQEඈUONHGH\DúDPDNWDGÕU.

II. 21 $UDOÕNWDUඈKඈQHNDGDUEXOXQGX÷XONHGHJQOHUX]D\DFDNWÕU.

III. %XOXQGX÷XONHGHDOÕúYHUඈúPHUNH]OHUඈQGHNÕúOÕNUQOHUVDWılmaya başlamıştır.

oÕNDUÕPODUGDQKDQJඈOHUඈGR÷UXGXU"

A) Yalnız II. B) I ve II. C) II ve III. D) I ve III.

16.

Buna göre ÖmerEXNRQX\ODඈOJඈOඈDúD÷ÕGDNඈ|UQHNOHUඈQKDQJඈVඈQඈYHUඈUVHKDWD\DSPÕúROXU"

A) 6ඈUNHVඈQHNOHUඈQඈQNDQDWODUÕ^oC sıcaklıkta düz, 25^oC sıcaklıkta kıvrık olması

B) dXKDEඈWNඈVඈ^oC-25^o&VÕFDNOÕNWDEH\D]oඈoHN^oC-35^o&VÕFDNOÕNWDNÕUPÕ]ÕoඈoHNDoPDVÕ C) VDQNHGඈVඈQඈQJ|]OHUඈQඈQIDUNOÕUHQNWHROPDVÕ

Ömer Fen %ඈOඈPOHUඈ GHUVඈQGH |÷UHWPHQඈ tarafından YHUඈOHQ konuya ඈOඈúNඈQ araştırmalar yapmış, konuyu sınıf arkadaşlarına sunmuş ve örnekler vermeye başlamıştır.

15.

%XJD]HWHKDEHUඈQHJ|UHDúD÷ÕGDNඈOHUGHQKDQJඈVඈoÕNDUÕODPD]"

A) .UHVHOඈNOඈPGH÷ඈúඈNOඈ÷ඈFDQOÕ\DúDPÕQÕHWNඈOH\HEඈOඈU.

B) .Õ]ÕOÕUPDN'HOWDVÕ.Xú&HQQHWඈµQඈQGDKDHWNඈQNRUXQPDVÕDPDoOanmıştır.

C) $WPRVIHUGHVHUDJD]ODUÕQÕQDUWPDVÕNUHVHOÕVÕQPD\DHWNHQGඈU.

D) .UHVHOÕVÕQPD\DED÷OÕRODUDNNXúODUÕQJ|oVWUDWHMඈOHUඈGH÷ඈúPඈúWඈU.

YDQGDNඈ úHNඈOGH görüldüğü JඈEඈ

Gඈúඈarılar larva KDOඈQGHQ ඈWඈEDUHQ

polenle EHVOHQඈUVH İúoඈ Arı, arı sütüyle EHVOHQඈUVH .UDOඈoH Arı KDOඈQHJHOPHNWHGඈU.

8. &DQOÕODUÕQEHVOHQPHUHPHEDUÕQPDDYODQPDJਟEਟ\DúDPVDOIDDOਟ\HWOHUਟQਟGHYDPHWWਟUHEਟOPHNYHਟNOਟPNRúXOODUÕQD X\XP VD÷ODPDN ਟoਟQ EXOXQGXNODUÕ RUWDPD DGDSWH ROPDODUÕ JHUHNਟU øúWH EX úHNਟOGH FDQOÕODUÕQ \DúDGÕNODUÕ RUWDPD X\XPVD÷ODPDODUÕQDDGDSWDV\RQDGÕYHUਟOਟU

$GDSWDV\RQ|UQHNOHUඈ

• KDNWVVX\XQD]EXOXQGX÷XRUWDPGD\DúD\DEඈOHQEඈUEඈWNඈGඈU. KDOÕQYHGDU\]H\Oඈ\DSUDNODUÕVD\HVඈQGH kaktüs bu ortama uyum sağlamıştır.

• GHQHOOඈNOHkarasal bölgelerde yaşayan canlıların kürk UHQJඈkaKYHUHQJඈkutupta yaşayan canlıların kürk UHQJඈ beyazdır.

• ÖUGHNYHND]ODUÕQD\DNODUÕVXGDGDKDNROD\ඈOHUOH\HEඈOPHNඈoඈQSHUGHOඈGඈU.

• d|OGH\DúD\DQWඈONඈOHUඈQNXODNYHNX\UXNODUÕX]XQNXWXSWD\DúD\DQWඈONඈOHUඈQNXODNYHNX\UXNODUÕQÕQNÕVDGÕU.

$GDSWDV\RQODඈOJඈOඈYHUඈOHQWDQÕPYH|UQHNOHUඈQFHOHQGඈ÷ඈQGHDúD÷ÕGDNඈoÕNDUÕPODUGDQKDQJඈVඈ\DSÕODPD]"

A) $GDSWDV\RQVRQXFXQGDIDUNOÕWUHDඈWFDQOÕODUD\QÕHNRVඈVWHPGHEHQ]HU|]HOOඈNOHUHVDKඈSROXUODU.

B) $GDSWDV\RQVRQXFXFDQOÕODUGDPH\GDQDJHOHQGH÷ඈúPHOHUX]XQ]amanda oluşur C) $GDSWDV\RQODUWUඈoHUඈVඈQGHEඈ\RORMඈNoHúඈWOඈOඈ÷HYDU\DV\RQa) neden olur.

D) AGDSWDV\RQVRQXFXQGDD\QÕWUHDඈWFDQOÕODUIDUNOÕHNRVඈVWHPOHUGHIDUNOÕ|]HOOඈNOHUND]DQÕUODU.

2VPDQµ7EඈWDN%ඈOඈPYHTeNQඈN¶ GHUJඈVඈQඈRNXUNHQEඈUPDNDOH\HUDVWODPÕúYHඈOJඈVඈQඈoHNPඈúWඈU.

%XPDNDOHඈOHඈOJඈOඈ2VPDQ¶ÕQ\DSPÕúROGX÷XDúD÷ÕGDNඈ\RUXPODUGDQKDQJඈVඈ\DQOÕúROXU"

A) $NUDEDHYOඈOඈ÷ඈVRQXFXQGDKDVWDOÕNOÕoRFXNGR÷PDRODVÕOÕ÷Õ\NVHNWඈU.

B) 0HWඈQGHJHoHQKDVWDOÕ÷DVHEHSRODQDOOHOoHNඈQඈNWඈU.

C) dRFXNKDVWDOÕNJHQඈQඈDQQHYHEDEDVÕQGDQDOGÕ÷ÕQGDKDVWDROXr.

D) +DVWDOÕNJHQඈQඈWDúÕ\DQEඈUH\OHUPXWODNDKDVWDROXU.

17.

AKRABA EVLİLİĞİ NEDEN SAKINCALIDIR?

Aynı kökenden gelen ඈQVDQODUÕQnasıl dış g|UQúOHUඈbenzerse, JHQOHUඈde aynı şHNඈOGHortak noktalar taşır. Yıllar ඈoHUඈVඈQGHmutasyona uğramış (GH÷ඈúඈPHuğrayarak ඈúOHYඈQඈND\EHWPඈúgenler de kuşaktan kuşağa aktarılır. Bu nedenle EඈUDඈOHQඈQKHUKDQJඈEඈUJHQඈQGHyıllar ඈoඈQGHoluşmuş ve kuşaktan kuşağa VHVVඈ]FHtaşınarak tüm fHUWOHUඈQpaylaşır hâle JHOGඈ÷ඈhastalıklı EඈUgen, aynı DඈOHGHQEඈUEඈUH\OHHYOHQඈOPHVඈ

durumunda \HQඈ oluşacak EඈUH\ඈQ hasta olmasına neden RODEඈOඈU. Anne ve babadan gelen EඈUHU allel EඈUEඈUOHUඈ]HUඈQHbaskınlık J|VWHUඈU. BඈUçocukta bu JHQඈQgörHYඈQඈyapamaması ඈoඈQhem anneden hem babadan gelen DOHOOHUඈQ anormal olması JHUHNඈU. Eğer DOHOඈQ EඈUඈVඈ normal, Gඈ÷HUඈ anormalse çocuk sağlıklıdır.ඈúඈQඈQNHQGඈVඈVD÷OÕNOÕROPDNODEඈUOඈNWHඈOHUඈGHoRFXNODUÕQDPXWDV\RQOXEXJHQඈDNWDUDEඈOඈU.

18.

19.

Aşamalar úHNOඈQGHYHUඈOHQ'ROO\¶QඈQoluşum VHUYHQඈQGHQyola çıkarak DúD÷ÕGDNඈyorumlardan KDQJඈVඈ

doğrudur?

A) 'ROO\JHOඈúඈPඈQඈ&NR\XQXQXQYFXGXQGDWDPDPODGÕ÷ÕඈoඈQ&NR\XQXඈOHEHQ]HU|]HOOඈNOHUJ|VWHUඈU.

B) A NR\XQXQYFXWKFUHVඈQඈQoHNඈUGH÷ඈNXOODQÕOGÕ÷ÕඈoඈQ'ROO\kalıtsal olarak A koyununun aynısıdır.

C) %NR\XQXQXQUHPHKFUHVඈQඈQVඈWRSOD]PDVÕNXOODQÕOGÕ÷ÕඈoඈQ'ROO\¶QඈQIHQRWඈSඈ%NR\XQXඈOHD\QÕGÕU.

D) .ORQODPDVRQXQGDROXúDQ'ROO\IHQRWඈSRODUDNNRS\DODQDQNR\XQXQD\QÕVÕIDNDWJHQRWඈSRODUDNIDUNOÕGÕU.

KLON DOLLY’ N N OLU UM SERÜVEN

Sınav sona ermiştir.

Cevaplarınızı web sitemizde yer alan online optik forma kodlayınız. Sınav sonuçları web sitemizde saat 19.30'da açıklanacaktır.

20. Aşağıdaki periyodik tabloda bazı elementler gösterilmektedir.

Zeynep: I numaralı element son yörüngesinde 1 elektron taşır ve grup içinde diğer elementler ile aynı kimyasal özelliklere sahiptir.

Yusuf: II ve IV numaralı elementlerin katman sayıları aynı olup metaldirler.

Selim: V ve VI numaralı elementlerin fiziksel özellikleri aynı olup son yörüngede elektron sayıları aynıdır.

Hangi öğrencilerin yaptığı yorumlar doğrudur?

A) Zeynep C) Yusuf ve Selim

B) Yusuf

D) Zeynep ve Selim