SINIF YÖNETİMİ
PROF. DR. İLHAN GÜNBAYI AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİM FAKÜLTESİ
PEDAGOJİK FORMASYON I. HAFTA
Ders I ve II
ANTALYA
DERS İÇERİĞİ
• Sınıf Yönetimi Yaklaşımları, Temel Kavramlar Ve Öğretmenin Rolü
• Sınıf Yönetimi Değişkenleri
• Eğitim Ortamının Fiziksel Özellikleri
• Öğretim Yöntemleri
• Sınıfta Öğretim Ortamı
• Öğretimin Planlanması Ve Değerlendirilmesi
• Zaman Yönetimi
• Davranış Yönetimi
• İstenmeyen Davranışların Yönetimi
• Öğretmen - Öğrenci İletişimi
• Öğretmen - Veli İletişimi
EĞİTİM Mİ, ÖĞRETİM Mİ?
I. SINIF YÖNETİMİNİN ÖZELLİKLERİ
• ÖĞRETİM VE EĞİTİM
• İnsanların öğrenim düzeylerinin göstergesi diplomaları eğitim
düzeylerininki ise davranışlarıdır.
Doğruyu bilen ama bu davranışları
uygun koşullarda yapmayan insan ,
öğrenmiş ama eğitilmemiştir.
NASIL BİR İNSANA İHTİYAÇ VARDIR?
• Bilgiyi taşıyan ama kullanmayan değil, nasıl öğreneceğini bilen, gerçek
bilgilere ulaşabilen, bildiği gibi
davranan, düşünerek yeni bilgiler
üretebilen, sorun çözen insanlara
gereksinim vardır.
• ÇABUK UNUTULMAYAN VE UYGUN
KOŞULLARDA DAVRANIŞA DÖNÜŞEN BİR ÖĞRENME SAĞLANMALIDIR!
• Nitelikli bir öğrenmenin sağlanıp, bu bilgilerin uygun koşullarda davranış olarak gösterilebilmesinin yanı sıra, öğrenilenlerin yinelenmesi,
somutlaştırılması, yapılarak deneyim ve alışkanlık sağlanması, gerekliliğine
inanılıp düşünsel olarak da eyleme
hazır bulunmalıdır.
• ÖĞRETMENLERİN SINIF YÖNETİMİ BECERİLERİNİN BULUNMASI
GEREKİR!
• Öğretmenler, bilgi taşıyıcı ve aktarıcı değil, bilgi kaynaklarına giden yolları gösterici, kolaylaştırıcı bir eğitim lideri olmalıdır. Okullarımızın bir örnek ve
sınırlanmış yapıları buna uygun olarak
değiştirilmeli, yalnızca yaptığını doğru
yapan değil, doğru olanı yapan insanlar
yetiştirilmelidir.
OKULUN ÜÇ TEMEL İŞLEVİ
• Öğrencileri dış çevrenin güçlüklerinden korumak, onlara yaşamı kolaylaştırmaktır.
• Dış çevrede kolay rastlanabilecek olan istenmeyen davranışları okuldan içeri sokmayarak, öğrenci davranışlarını temizlemektir.
• Dengeleme; bütün öğrenciler aynı
öğretmenlerden yaralanırlar; aynı sıralarda otururlar.
SINIF YÖNETİMİ VE BOYUTLARI
SINIF YÖNETİMİ
• Sınıf yaşamının bir orkestra gibi yönetilmesidir.
• İçinde öğrenmenin gerçekleştiği bir çevrenin oluşturulabilmesi için gerekli olanak ve
süreçlerin, öğrenme düzeninin, ortamının, kurallarının sağlanması ve sürdürülmesidir.
• Öğretmen ve öğrencilerin çalışma
engellerinin en aza indirilmesi, öğretim
zamanının uygun kullanılması, etkinliklere öğrencilerin katılımının sağlanmasıdır.
• Sınıftaki kaynakların, insanın ve zamanın yönetilmesidir.
SINIF YÖNETİMİ & ORKESTRA
• Zaman düzeni; sınıf içinde geçirilen
zamanın etkinliklere dağılımı, zamanın ders dışı etkinliklerle harcanmaması, sıkıcılığın önlenmesi, öğrencinin zamanın çoğunu okulda-sınıfta geçirmesinin sağlanması.
• İlişki düzenlemeleri; sınıf kurallarının
belirlenip benimsetilmesi, sınıf yaşamını kolaylaştırmaya yönelik öğrenci-öğrenci, öğrenci-öğretmen ilişki düzenlemeleri.
• Davranış düzenlemeleri; sınıf ortamının istenen davranışı sağlayabilir hale
getirilmesi, sınıf ikliminin olumlaştırılması, sorunlar ortaya çıkmadan önlenmesi,
yapılmış istenmeyen davranışların değiştirilmesi.
SINIF YÖNETİMİ
ETKİNLİKLERİNİN BOYUTLARI
• Sınıf ortamının fiziksel düzeni; sınıf alanın çeşitli etkinlikler için bölünmesi, ısı, ışık, gürültü düzenekleri, renkler, temizlik,
estetik, eğitsel araçlar,oturma düzeni, öğrencilerin gruplanması.
• Plan-program etkinlikleri; amaçlar esas alınarak planların yapılaması, kaynakların belirlenerek dağılımının sağlanması, araç sağlama,yöntem seçme, değerlendirme.
