STRATEJİK PLAN STRATEJİK PLANI ( ) T.C. ORDU VALİLİĞİ MESLEK LİSESİ ORDU KIZ TEKNİK MESLEK VE MESLEK LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ ORDU

(1)

T.C.

ORDU VALİLİĞİ

ORDU KIZ TEKNİK MESLEK VE MESLEK LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2011 – 2014

STRATEJİK PLANI

ORDU - 2010

ORDU KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ

STRATEJİK PLAN

( 2011 ‐ 2014 )

2011

‐ 2014

ORDU

(2)

Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi Stratejik Planı 2011 ‐ 2014

(3)

(4)

OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU

Zaman içinde değişmeyen tek şey değişimdir. Sürekli değişen ve gelişen günümüz dünyasında okullar, bilginin öğrenildiği ve toplumlara yön vermeye çalışılan kurumların başında gelmektedir. Bireyler veya kurumlar çağın gereği olan değişime ayak uydurmak ve gelecek için hazırlayacakları plan ve programları buna göre hazırlamak zorundadır.

Stratejik plan sayesinde konumumuzu bilerek nerede olduğumuzu görmemiz ve olmamız gereken yeri belirleyerek gelişimimizi nasıl takip edeceğimizi, olmak istediğimiz yere nasıl ulaşabileceğimizi ve bunları nasıl izleyeceğimizi sorgulamamız gereklidir.

Bu nedenle; geleceği başarılı bir şekilde yönetilebilmek için adımlarımızı doğru olarak planlayıp, uygulanmak da gereklidir.

Stratejik plan hazırlanırken yalnız nereye gideceğimizi değil, en iyi hangi yoldan ve nasıl gidebileceğimizi araştıran ve oluşturan bir sürece yer verilmiştir. Stratejik planımızın hazırlanmasında okulumuzdaki yönetici ve öğretmenlerimizle tüm paydaşlarımızın görüşleri alınmış, planımız gerektiğinde revize edilecek şekilde hazırlanmıştır.

Okulumuzun geleceğine yön vermesi için hazırladığımız bu stratejik planın uygulanması ile Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi olarak, geleceğe daha emin adımlarla ilerleyeceğimizi düşünüyorum.

Bu çalışmanın gerçekleştirilmesinde emeği geçen stratejik planlama ekibi başta olmak üzere tüm çalışanlara özverili çalışmalarından dolayı teşekkür eder, ilimizin sosyal ve ekonomik gelişimine temel oluşturan eğitimin en önemli hizmetlerden biri olduğu anlayışıyla hazırlanan stratejik planımızda belirlediğimiz misyon, vizyon, amaçlar ve hedefler doğrultusunda yürütülecek çalışmalarda başarılar dilerim.

Şükran ÖZÇELİK

Okul Müdür Vek.

(5)

KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı

( Kurumun tam adı yazılacak)

Kurum Türü

 Genel Lise

 Anadolu Lisesi

 Mesleki ve Teknik Lise

 Anadolu Mesleki ve Anadolu Teknik Lise

 Fen Lisesi

 Diğer ( ……….) Kurum

Kodu 191144

Kurum

Statüsü  Kamu  Özel Kurumda

Çalışan Personel Sayısı

Yönetici : 6

Öğretmen : 62

Hizmetli : 2

Memur : 4 Öğrenci

Sayısı 896 Öğretim

Şekli  Normal  ikili Okulun

Hizmete Giriş Tarihi

EKİM 1945 Kurum

Telefonu / Fax

Tel. : 223 16 57 Fax : 223 16 58 Kurum Web

Adresi ordukml.meb.k12.tr Mail Adresi [email protected]

[email protected] Kurum

Adresi

BAHÇELİEVLER MAH. MEHMETÇİK BULVARI NO: 3 52200- MERKEZ/ORDU

Kurum Müdürü

Şükran ÖZÇELİK GSM Tel:

Kurum Müdür Yardımcıları

Mehmet Emin YILMAZ Melek GENCELOĞLU Gönül YEŞİLTEPE Elif Ayşe AYDIN

Gülgün KAYA (Görevlendirme ) M. Mutlu AKTAŞ

Uğur AYDIN (Görevlendirme )

(6)

I. BÖLÜM

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ ... 3

1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ ... 4

1.1. Hazırlık ve Analiz Çalışmaları ... 4

1.2. Stratejilerin Belirlenmesi; ... 4

1.3. Stratejik Planlama Komisyonu ... 6

2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ... 7

3. OKULUMUZDA FAALİYET GÖSTEREN ALANLAR ... 8

II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ ... 14

1. DURUM DEĞERLENDİRME ... 15

1.1. Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi Müdürlüğü Tarihçesi ... 15

Döner sermaye ile çalışan okulumuz, halen ... 15

1.2. Teşkilat Yapısı ... 16

1.3. İnsan Kaynakları ... 17

1.3.1 YÖNETİCİ DURUMU ... 17

1.3.2 ÖĞRETMEN DURUM ... 20

1.3.3 MEMUR – HİZMETLİ DURUMU ... 23

1.3.4 ÖĞRENCİ DURUMU ... 23

1.3.5 BİNA VE DURUMU ... 25

1.3.6 OKULUN MALİ YAPISI ... 26

2. PAYDAŞ LİSTESİ ... 27

2.1. Paydaş Analiz Tablosu ... 27

2.1.1 İç Paydaşlar ... 27

2.1.2 Dış Paydaşlar ... 28

2.2. GZFT ANALİZİ ... 29

2.3. ÇEVRE ANALİZİ ETKİ DEĞERLENDİRMESİ ... 31

III BÖLÜM GELECEĞE BAKIŞ ... 32

1. MİSYON, VİZYON, İLKELER, DEĞERLER VE VARSAYIMLAR ... 33

1.1. MİSYON ... 33

1.2. VİZYON ... 33

1.3. İLKELER ... 33

1.4. DEĞERLERİMİZ ... 33

1.5. VARSAYIMLAR ... 34

IV. BÖLÜM ... 35

TEMALAR, STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER ... 35

1. TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR ... 36

1.1. TEMALAR………. ... 36

1.1.1 TEMA-1 Eğitim-Öğretim Hizmetleri: ... 36

1.1.2 TEMA-2 Eğitime Destek Hizmetleri: ... 36

1.1.3 TEMA-3 İnsan Kaynakları: ... 36

1.2. STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER ... 37

TEMA I - EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ ... 40

TEMA-2 EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ ... 46

(7)

TEMA III - İNSAN KAYNAKLARI HİZMETLERİ ... 50

V. BÖLÜM ... 52

MALİYETLENDİRME ... 52

1. MALİYETLENDİRME TABLOSU ... 53

MALİ KAYNAKLAR: ... 54

VI. BÖLÜM ... 55

SONUÇ ... …….Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

1. STRATEJİK HEDEF BİRİM SORUMLULUK TABLOSU ... 56

(8)

I. BÖLÜM

ORDU KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

(9)

1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

09/02/2010 tarihli 2010/14 Sayılı genelge ile okul ve kurum stratejik planlarının hazırlanması, tebliği ile başlayan okul stratejik planlama sürecimiz, okulumuzun değişen ve gelişen çevre koşulları göz önüne alınarak, bağlı bulunduğumuz Ordu İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 2010-2014 Stratejik Planı ışığı altında hazırlanmaya başlanmıştır.

Bakanlığımız Planlama Süreci İş Takvimine bağlı kalarak yürütülecek stratejik plan çalışmamız; hazırlık, analiz, plan içeriği hazırlama, sunum ve paylaşım aşamalarından oluşacaktır.

1.1. Hazırlık ve Analiz Çalışmaları

Okul stratejik planımızın hazırlık çalışmaları kapsamında planlama çalışmaları, okulumuz paydaşlarına duyurulmuş, ilgili eğitimlere okul temsilcileri katılmış, çalışmalarda yer alacak ekipler oluşturulmuştur. İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 2010-2014 Stratejik Planı incelenmiş, plan ekiplerce analiz edilerek okul çalışanları ile paylaşılmıştır. Okulumuzda çalışma ekipleri kurularak, durum analiz süreci planlanmış, faaliyet takvimi oluşturulmuştur. Durum analizi yapılmıştır. Bu süreçte;

 Okul Gelişim Modeli uygulamaları çerçevesinde yapılan kurum özdeğerlendirme sonuçlarından yararlanılmıştır.

 İç, dış paydaş, hizmet alan, temel ortak, stratejik ortak paydaşlarımız belirlenmiştir.

 2010-2014 Okul Stratejik Planımıza kaynak sağlamak üzere okulumuzla ilgili tüm paydaşları kapsayan çok yönlü algı ölçme çalışmaları yapılmıştır.

 Okulumuza ait mevcut durumu resmetmek için son üç yılı kapsayan istatistik çalışmaları yapılmıştır. Kurum ürettiği hizmetler yönüyle; insan kaynakları, fiziki durumu, mali yapısı vb. açılardan analiz edilmiştir.

 Okulumuz Stratejik Plan çalışma ekiplerince fırsat ve tehditlerimiz belirlenmiştir. GZFT ve PEST analizleri yapılmış güçlü ve iyileştirmeye açık alanlarımız belirlenerek durum analizimiz tamamlanmıştır.

1.2. Stratejilerin Belirlenmesi;

Stratejik planlama süreci iş takvimindeki planlama aşamaları dikkate alınarak, komisyonumuz tarafından okulumuzun “misyonu, vizyonu, ilke ve değerleri”, okulumuzun uyguladığı eğitim-öğretim programları ve durum analizinde ortaya konan veriler göz önünde bulundurularak belirlenmiş. Buna göre okulun stratejik planlamada belirtilen amaç ve hedeflere ulaşması için kurum içi ve dışı faktörlere bağlı “varsayımlar” oluşturulmuştur.

(10)

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;

1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken;

bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.

(11)

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi.

Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi 2010-2014 dönemi stratejik planına son halini vermek üzere Milli Eğitim Müdürlüğü AR- GE birimine gönderildi.

1.3. Stratejik Planlama Komisyonu

S.No. Adı-Soyadı Görevi Görev Yeri

1 Mutlu M. AKTAŞ Müdür Yardımcısı Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi 2 Mahmut YILMAZ Bil. Tek. Öğretmeni Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi 3 İsa ALTUNSOY Edebiyat Öğretmeni Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi 4 Leyla GÜRSOY El San. Öğretmeni Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi 5 Nazan YILMAZ ÖZER Çocuk Gel. Öğretmeni Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi 6 Mehmet ESEN Güz Saç Bak. Öğrt. Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi 7 Nermin KAYA Yiy. İç. Hiz. Öğretmeni Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi 8 Türkan SADIKOĞLU Rehber Öğretmen Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi 9 Emine AKSU Rehber Öğretmen Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi

(12)

2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER

DAYANAK Sıra No Referans Kaynağının Adı

1 Anayasa

2 Milli Eğitim Temel Kanunu

3 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 4 222 Sayılı Eğitim Kanunu

5 Mesleki Eğitim Kanunu

6 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 7 2007–2013 dönemini kapsayan 9. Kalkınma Planı

8 2007–2013 Eğitim Özel İhtisas Komisyonu Raporu 9 Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat

10 Milli Eğitim Strateji Belgesi

11 Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili ulusal, bölgesel ve sektörel plan ve programlar 12 Milli Eğitim Şura Kararları

13 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları 14 Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili tüm projeler

15 Bakanlık Stratejik Plan Taslağı

16 Ordu İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 17 Diğer Kaynaklar

(13)

3. OKULUMUZDA FAALİYET GÖSTEREN ALANLAR

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

DAL ADI TANITIM GİRİLEBİLECEĞİ ÖN LİSANS PROGRAMLARI

GİRİLEBİLECEĞİ LİSANS PROGRAMLARI Web

Programcılığı

Bilgisayar sistemlerinin donanım ve yazılım olarak kurulumu bilgilerinin yanında web sayfası tasarımı ve

programlama dilleri yardımıyla

etkileşimli web uygulamaları hazırlama

yeterliklerine sahip teknik elemanlar yetiştirilir.

Bilgi yönetimi Bilgi teknolojileri (Bilgisayar ve Teknoloji YO)

Bilgisayar Teknolojileri ve

Bilişim Sistemleri Bilgisayar Öğretmenliği Bilgisayar

Teknolojisi ve Programlama

Bilgisayar Sistemleri Öğretmenliği Bilişim Sistemleri

ve Teknolojileri Bilgisayar ve Kontrol Öğretmenliği

Bilişim-Yönetim Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği e-Ticaret Elektronik ve Bilgisayar

Öğretmenliği İnternet

Gazeteciliği ve

Yayıncılığı Kontrol Öğretmenliği İnternet ve Ağ

Teknolojileri Masaüstü

Yayıncılık Web Teknolojileri ve Programlama

(14)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ DAL ADI TANITIM GİRİLEBİLECE

Ğİ ÖN LİSANS PROGRAMLARI

GİRİLEBİLECEĞİ LİSANS PROGRAMLARI Erken

Çocuklukta Eğitim

0-6 yaş çocuklarının tüm gelişim alanlarını ve özelliklerini tanıyan, plan ve uygulama yapma, yaparak ve yaşıyarak öğrenme, mesleki alanda araç gereç kullanma konusunda yeterli, insan ilişkileri ve iletişim

organizasyon yapma bilgi ve becerisine sahip, çocuk

hastalıkları ve sağlığı konusunda bilgili elemanlar yetiştirilir.

Çocuk Gelişimi Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Öğr.

Sosyal Hizmetler Görme Engelliler Öğretmenliği İşitme Engelliler Öğretmenliği Okul Öncesi Öğretmenliği Okul Öncesi Öğr. (açıköğretim)-

Özel Eğitim Özel eğitim

gerektiren çocukların bakım ve eğitimine yardımcı olma, plan ve uygulama yapma, yaparak ve

yaşayarak öğrenme, teknolojik gelişmeleri izleme bilgi ve becerisine sahip nitelikle elemanlar yetiştirilir.

Sosyal Hizmet (Sağlık Yüksekokulu)

Üstün Zekalılar Öğretmenliği Zihin Engelliler Öğretmenliği

(15)

EL SANATLARI TEKNOLOJİLERİ

GİRİLEBİLECEĞİ LİSANS PROGRAMLARI Dekoratif El

Sanatları Geleneksel ve yöresel ürün hazırlayan, giyim ve ev aksesuarlarını yapabilen eleman yetiştirilir.

El Sanatları Çiçek, Örgü, Dokuma Öğretmenliği

Geleneksel El

Sanatları Dekoratif Sanatlar Öğretmenliği

Halı ve Kilim Nakış Öğretmenliği

Dekoratif Ev Tekstili

Evlerde kullanılan tekstil ve çeyiz ürünlerini hazırlayabilen eleman yetiştirilir.

Halıcılık Tekstil Dokuma ve Örgü Öğretmenliği

Halıcılık ve

Desinatörlüğü Kuyumculuk ve Takı Tasarımı

El ve Makine Nakışı

Kendi başına ve belirli bir süre içerisinde elde yada makinada desen ve nakış tekniklerini kullanarak çeşitli zemin üzerine işleme yapma bilgi ve becerisine sahip eleman yetiştirilir.

Takı Tasarımı ve Süs Taşları İşlemeciliği

Takı ve El Sanatları

Uygulamalı Takı Teknolojisi

(16)

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİLERİ

GİRİLEBİLECEĞİ LİSANS PROGRAMLARI Hazır Giyim

Model Makineciliği

Modelist

tarafından verilen dikim talimatlarına göre, model ve malzeme özelliğine uygun dikiş tekniklerinin uygulayarak numune dikimi yapmak, model geliştirmeye yönelik önerilerde bulunan bilgi ve becerisine sahip eleman yetiştirilir.

Deri Konfeksiyon Giyim Endüstrisi Öğretmenliği Kostüm Tasarımı Giyim Öğretmenliği

Moda Tasarımı Hazır Giyim Öğretmenliği Moda ve Tekstil

Tasarımı Tekstil Dokuma ve Örgü Öğretmenliği

Kadın Giyim

Modelistliği Kadın giysilerine ait kalıp hazırlama kalıba uygun şablon, serileme ve pastal planı hazırlama, numune dikiminin yapılmasını sağlama, iş geliştirmeye yönelik önerilerde bulunma bilgi ve becerisine sahip eleman yetiştirilir.

Tekstil

Tekstil Öğretmenliği

Kadın

Terziliği Sparişe göre kadın giysileri üretmek için müşteriyi model ve malzeme seçimi konusunda yçnlendirme, kalıp hazırlama kesme prova yapma dikme süsleme ve ütüleme bilgi ve becerisine sahip eleman yetiştirilir.

Deri Konfeksiyon Giyim Endüstrisi Öğretmenliği Kostüm Tasarımı Giyim Öğretmenliği

Moda Tasarımı Hazır Giyim Öğretmenliği Moda ve Tekstil

Tasarımı Tekstil Dokuma ve Örgü Öğretmenliği

Tekstil Tekstil Öğretmenliği

(17)

GRAFİK VE FOTOĞREFCILIK

GİRİLEBİLECEĞİ LİSANS PROGRAMLARI Fotoğrafçılık Bir mesajı görsel

ve belirli bir hedef kitleye ulaştırmak amacıyla

tasarımları elle ve bilgisayarla sanatsal ölçütler içinde hazırlayan grafikerlik mesleğinin yeterliklerine sahip elemanları yetiştirilir.

Fotoğrafçılık Matbaa Öğretmenliği Fotoğrafçılık ve

Kameramanlık Tasarım ve Konstrüksiyon Öğretmenliği

Grafik Tasarımı Grafik ve

Reklamcılık Halıcılık ve

Desinatörlüğü

Grafik Bir mesajı görsel ve belirli bir hedef kitleye ulaştırmak amacıyla

tasarımları elle ve bilgisayarla sanatsal ölçütler içinde hazırlayan grafikerlik mesleğinin yeterliklerine sahip elemanları yetiştirilir.

Marka İletişimi Matbaacılık Mimari Dekoratif Sanatlar

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIMI ALANI

GİRİLEBİLECEĞİ LİSANS PROGRAMLARI Saç Bakımı Saç şekillendirme,

renklendirme, kesim ve saç bakımı yapma kuaförlük mesleği yeterlilklerine sahip elemanlar yetiştirilir.

Cilt Bakımı ve

Güzellik Kuaförlük ve güzellik bilgisi öğretmenliği

Kuaförlük Tıbbi ve Aromatik Bitkiler

(18)

SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİLERİ

GİRİLEBİLECEĞİ LİSANS PROGRAMLARI Serbest

Seramik Şekillendir me

Seramik form tasarımları doğrultusunda, serbest şekillendirme teknikleri ile çeşitli formlar

şekillendirme, dekorlu-dekorsuz, sırlı-sırsız pişirme yeterlikilerine sahip eleman yetiştirir.

Cam-Seramik Çini İşlemeciliği Mimari Dekoratif Sanatlar Seramik

YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ ALANI

DAL ADI TANITIM

GİRİLEBİLECEĞİ ÖN LİSANS PROGRAMLARI

GİRİLEBİLECEĞİ LİSANS PROGRAMLARI Mutfak Mutfak araç gereç ve

ekipmanlarını kullanarak, hijyen ve sanitasyon kurallarına uygun yiyecek üretimi yapabilen ve servise hazır hale getiren, aşçılık mesleğinin yeterliliklerine sahip elemen yetiştirilir.

Aşçılık Aile ekonomisi ve beslenme

öğretmenliği

(19)

2. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

(20)

1. DURUM DEĞERLENDİRME

1.1. Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi Müdürlüğü Tarihçesi

Okulumuz 1945 yılının ekim ayında “AKŞAM KIZ SANAT” okulu olarak eğitim- öğretime başlamıştır. 1955-56 eğitim-öğretim yılında MEB tarafından “Kız Enstitüsü”ne dönüştürülmüş ve 5 yıllık eğitime geçmiştir.

1952-1953 eğitim-öğretim yılında “Kız Sanat Okulu” adı ile üç yıllık eğitim vermiş, 1954-1955 yılında ilkokuldan sonra beş yıllık meslek eğitimi ile ismi “Kız Enstitüsü” olmuş, bu dönemde öğrenciler bütün branşlarda eğitim görerek okulumuzdan mezun olmuşlardır.

1966-1967 öğretim yılından itibaren ortaokul ve lise ayrılmış, lisede branşlaşmaya başlanmıştır. “Kız Sanat Ortaokulu ve Kız Enstitüsü” olarak eğitime devam eden okulumuz 1974–75 yılında 9.Milli Eğitim Şurası kararına göre ismi “KIZ MESLEK LİSESİ” olarak değiştirilmiştir.

1996–97 eğitim-öğretim yılında orta kısmı kapanarak sadece 3 yıllık lise bölümü ile eğitim ve öğretime devam etmiştir.

1998–99 eğitim-öğretim yılında Anadolu Meslek Lisesi, sınavla Bilgisayar bölümü açmış ve aynı yıl METGE projesinde Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bölümü açılmıştır.

2001-2002 öğretim yılında erkek öğrencilerin alınması ile kız kelimesi kaldırılarak okulumuzun adı “Anadolu Kız Meslek Lisesi ve Meslek Lisesi” olmuştur.

2005-2006 eğitim-öğretim yılından itibaren liselerin 4 yıl olması ile birlikte 4 yıllık eğitime geçilmiştir.

2005-2006 eğitim-öğretim yılından itibaren METGE programından Avrupa Birliği ile eşgüdümlü yürütülmekte olan Meslek Eğitimini Güçlendirme Eğitim Projesi’ ne geçiş yapılmıştır. Bu proje bünyesinde 8 alanda faaliyet göstermektedir.

Ayrıca, 2007 yılı Mart ayında faaliyete geçen 80 öğrenci kapasiteli kız öğrenci yurdumuz da mevcuttur.

Döner sermaye ile çalışan okulumuz, halen

 4 yıllık Anadolu Kız Meslek Lisesi

 4 yıllık Kız Meslek Lisesi

 Uygulamalı Anaokulu

 Halka yönelik yetiştirme kursları

ile eğitim ve öğretime devam etmekte, alanlara yönelik siparişler almaktadır.

2009-2010 eğitim-öğretim yılında okulumuzun adı “Kız Teknik ve Meslek Lisesi”

olarak değiştirilmiştir.

(21)

1.2. Teşkilat Yapısı

OKUL MÜDÜRÜ

OKUL AİLE BİRLİĞİ

MÜDÜR YARDIMCILARI

ÖĞRETMENLER KURUMLU

ÖĞRETMENLER

KURULLAR KOMİSYONLAR

KULÜPLER ÖĞRENCİLER

YARDIMCI PERSONEL

KÜLTÜR DERSİ ÖĞRETMENLERİ MESLEK DERSİ ÖĞRETMENLERİ

(22)

1.3. İnsan Kaynakları

1.3.1 YÖNETİCİ DURUMU

YÖNETİCİ DURUMU

S.NO. Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür 4

2 Müdür Yard 2 4 6

2010 YILI İTİBARİ İLE KURUM YÖNETİCİ EĞİTİM DURUMU

Eğitim Düzeyi Yönetici Sayısı %

Ön Lisans 1 16,66

Lisans 5 83,33

Yüksek Lisans

Doktora

(23)

2010 YILI İTİBARİ İLE YÖNETİCİ YAŞ DÜZEYLERİ Yaş Düzeyleri Yönetici Sayısı %

20-30

30-40 1 16,66

40-50 4 66,66

50+ 1 16,66

2010 YILI İTİBARİ İLE YÖNETİCİ HİZMET SÜRELERİ

Hizmet Süreleri Yönetici Sayısı %

1-3 Yıl 4-6 Yıl

7-10 Yıl 1 16,66

11-15 Yıl 16-20 Yıl

21+... üzeri 5 83,33

(24)

(25)

1.3.2 ÖĞRETMEN DURUM

2010 YILI İTİBARİ İLE KURUM ÖĞRETMEN EĞİTİM DURUMU

Eğitim Düzeyi Yönetici Sayısı %

Ön Lisans 7 11,22

Lisans 53 85,48

Yüksek Lisans 2 3,22

Doktora

2010 YILI İTİBARİ İLE ÖĞRETMEN YAŞ DÜZEYLERİ Yaş Düzeyleri Yönetici Sayısı %

20-30 2 3,22

30-40 25 40,32

40-50 32 51,62

50+ 3 4,83

(26)

2010 YILI İTİBARİ İLE ÖĞRETMEN HİZMET SÜRELERİ

Hizmet Süreleri Yönetici Sayısı %

1-3 Yıl 4-6 Yıl

7-10 Yıl 1 16,66

11-15 Yıl 16-20 Yıl

21+... üzeri 5 83,33

YIL İÇERİSİNDE KURUMDAN AYRILAN ÖĞRETMEN SAYISI

Yıllar 2008 2009 2010

TOPLAM 2 1 6

(27)

YIL İÇERİSİNDE KURUMA YENİ ATANAN ÖĞRETMEN SAYISI

Yıllar 2008 2009 2010

TOPLAM 9 6 5

BRANŞLARA GÖRE ÖĞRETMEN SAYILARI Sıra

No. Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Yabancı Dil 1 3 4

2 Beden Eğitimi 1 1

3 Biyoloji 2 2

4 Coğrafya 2 2

5 Din K. Ve Ah. Bilgisi 1 1

6 Felsefe 1 1

7 Fizik 1 1

8 Kimya 1 1

9 Matematik 2 2 4

10 Müzik -

11 Rehber Öğretmen 2 2

12 Resim -

13 Tarih 3 3

14 Türk Dili Edebiyatı 3 3 6

15 El San. Tek. /Nakış 5 5

16 El San. Tek. /El Sanatları 2 2

17 Seramik ve Cam Tek. 1 1

18 Giyim Üretim Tek. 5 5

19 Grafik ve Fotoğraf 1 1

20 Okul Öncesi Öğretmenliği 6 6 21 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi 5 5 22 Güzellik ve Saç Bakım Hiz. 1 1 23 Bilişim Teknolojileri 3 1 4 24 Yiyecek İçecek Hizmetleri 4 4

TOPLAM 17 45 62

(28)

1.3.3 MEMUR – HİZMETLİ DURUMU

MEMUR- HİZMETLİ DURUMU

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Memur 2 1 3

2 Hizmetli 1 1 1

3 Teknisyen 1 - 1

3 Sözleşmeli İşçi - - -

4 Sigortalı İşçi 1 4 5

1.3.4 ÖĞRENCİ DURUMU

ÖĞRENCİLERİN DİSİPLİN DURUMU

Yıl Kınama Yıl Uzaklaştırma

2006-2007 2 2006-2007 2 2007-2008 5 2007-2008 5 2008-2009 11 2008-2009 3

DİSİPLİN CEZASI ALAN TOPLAM ÖĞRENCİ SAYISI

2006-2007 4 2007-2008 10 2008-2009 14

(29)

ÖĞRENCİLERİN ÖDÜL DURUMU

2007 2008 2009 Öğrenci

Sayısı Öğrenci

Sayısı Öğrenci Sayısı

Onur Belgesi Alan Öğr. Sayısı 45 40 50 Teşekkür Belgesi Alan Öğr.

Sayısı 158 135 178

Takdir Belgesi Alan Öğr. Say 120 112 155

YILLARA GÖRE ÖĞRENCİ SAYILARI Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı

2006-2007 704 2007-2008 561 2008-2008 781 2009-2010 796

ÖĞRENCİLERİN SINIFLARA DAĞILIMI Yıllara Göre Ortalama Sınıf

Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

2006-2007 14 2006-2007 37 2007-2008 12 2007-2008 31 2008-2009 16 2008-2009 41

(30)

ÜNİVERSİTEYE GİRİŞ ORANLARI YIL SINAVA GİREN

ÖĞRENCİ SAYISI

YERLEŞEN ÖĞRENCİ SAYISI AÖF Ön

Lisans Yetenek

Sınavı Lisans Başarı Yüzdesi

2006-2007 141 3 36 2 29

2007-2008 21 11 52

2008-2009 140 2 53 15 50

1.3.5 BİNA VE DURUMU

OKULUN BİNA VE DONANIM DURUMU

BİNA YAPISI SAYI

Arşiv 2 Atölye Sayısı (Kullanılan ve Kullanılmayanlar Dahil) 15

Çok Amaçlı Salon Sayısı 1

Depo 1 Derslik Sayisi (Anasinifi Olarak Kullanilan ) 5

Derslik Sayisi (Kullanilan, Kullanilmayan, Anasinifi dahil) 19

Eğitim Araçları Odası 1 İdari İşler Odası 1 Kütüphane Sayısı (Sınıf Kitaplıkları Hariç) 1

Müdür Odası 1 Müdür Yardımcısı Odası 4

Ortak Kullanılan Laboratuar Sayısı 1

Öğretmenler Odası 1 Rehberlik Servisi Oda Sayısı 1

Üniversiteye Giriş Oranı

2006-2007 2007-2008 2008-2009

(31)

BİLİŞİM VE EĞİTİM-ÖĞRETİM METARYELLERİ

MATERYAL ADI SAYI

Kütüphanede kitap sayısı 1011

ADSL 1 Nokta Vuruşlu Yazıcı 2

Mürekkep Püskürtmeli Yazıcı 3

Lazer Yazıcı 14 Tarayıcı 2 Hoparlör 10 Mikrofon 2

Web Cam 2

Telefon Hattı Sayısı 2

Projeksiyon 4

Fotokopi Makinesi 1

Okul Yönetim Yazılımları 2

1.3.6 OKULUN MALİ YAPISI

Okulun Son 3 Yıllık Durumu ( Okul Aile Birliği- Kantin Hesabı)

Gelirler Tutarı Giderler Tutarı

2007 Yılı Gelirler

Toplamı 15 000 YTL 2007 Yılı Gelirler

Toplamı 30 000 YTL

(32)

2. PAYDAŞ LİSTESİ

2.1. Paydaş Analiz Tablosu

2.1.1 İç Paydaşlar

PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET ALANLAR

TEMEL ORTAK

STRATEJİK ORTAK

TEDARİKÇİ

İl Milli Eğitim

Müdürlüğü

  

Okul Müdürü

 

Öğretmenler

 

Öğrenciler



Veliler



Okul Aile

Birliği



Memurlar

 

Destek

Personeli

 

İç Paydaşlarımız

1. Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir.

2. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir.

3. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır.

4 Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir.

5. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleticisi görevi vardır.

6. Memurlar: Görevli personeldir.

7. Destek Personeli: Görevli personeldir.

(33)

2.1.2 Dış Paydaşlar

PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET ALANLAR

TEMEL ORTAK

STRATEJİK ORTAK

TEDARİKÇİ

Yerel Yönetimler

 

Medya



Üniversiteler

 

Sivil Toplum Örgütleri

Dış Paydaşlarımız

1. Yerel Yönetimler: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir.

2. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır.

3. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri konumundadır.

4. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar.

(34)

2.2. GZFT ANALİZİ

GÜÇLÜ YÖNLER

o Öğretmenler arası iletişimin kuvvetli olması,

o Okulun bulunduğu konumun tercih edilen bir yerde olması, o 8 farklı meslek alanında eğitim

yapıyor olması,

o Yeni eğitim yaklaşımlarına açık öğretmenlerin bulunması, o Öğretmenler tarafından tercih

edilen bir okul olması,

o Okul bahçesinin alanın geniş olması,

o OGYE çalışmalarının etkin bir biçimde yürütülmesi,

o Rehber öğretmenlerin bulunması, o Öğretmenler tarafından tercih

edilen bir okul olması.

o Öğretmen çocukları için ana okulunun bulunması

ZAYIF YÖNLER

o Öğretmen ve idare arasındaki iletişimin zayıf olması,

o Okuldaki teknolojik olanakların yetersiz olması,

o Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile diyalog eksikliği,

o Kütüphanenin yetersiz olması, o Velilerin bilinç düzeylerinin yetersiz

olması,

o Öğrencilerin ders başarılarının yetersiz olması,

o Etkili bir ödüllendirme ve ceza sisteminin olmaması,

o Ders araç ve gereçlerinin yetersiz olması,

o Sosyal faaliyetleri yapabilmek için uygun zaman ve şartların olmaması, o İkili eğitimin yapılması,

o Teneffüs saatlerinin yetersizliği, o Okulun fiziki kapasitesinin yetersiz

olması,

o Öğrencilerin devamsızlık problemlerinin fazla olması, o Veli desteğinin tam olarak

sağlanamaması,

o Sınıflardaki öğrenci sayısının fazla olması,

o Sosyo-kültürel ve ekonomik düzeyleri zayıf öğrenciler tarafından tercih edilme.

o İdarecilerin ve öğretmenlerin öğrencileri aynı kararlılıkla disipline edememesi,

o Bahçenin verimli kullanılamaması, o Atölyelerin sayı ve donanım

yönünden yetersiz olması,

o Karar almada katılımcılık ilkesinin olmaması,

o Okul idaresinden öğretmenlerin yeterli desteği alamaması,

o Öğrencilerin üniversite sınavlarında yeterince başarılı olamamaları, o Hedef koyma alışkanlığının

olmaması,

o Okulun fiziki, mali ve insan

kaynaklarının etkili yönetilmemesi,

(35)

FIRSATLAR

o Rehberlik servisinin güçlü olması o Çeşitli alanlarda birikimli

öğretmenlerin bulunması.

o Merkezi yerde bulunmak, o Öğrencilerin sınavsız geçiş

hakkını kullanarak üst öğrenime geçebilmesi.

o Mezun olan öğrencilere “İş yeri Açma Belgesi” verilmesi.

o Dışarıdan sipariş alabilme, üretilen ürünlerin satışının yapılabilmesi.

o Alan sayısının fazla olması, o Öğrenci yurduna sahip olmak, o Ana okuluna sahip olmak,

o Ordu ilindeki tek kız meslek lisesi olma.

TEHDİTLER

o Öğrencilerin genellikle kırsal

kesimden gelmeleri nedeniyle velileri ile yeterince görüşülememesi, o Okulda öğretimin erken başlaması

geç bitmesi,

o Bölgedeki ortaöğretim kurumu sayısının az olması sebebiyle bina kapasitesinden fazla öğrenin kayıt talebinde bulunması.

o Maddi kaynakların yetersiz olması, o Kantinin yetersiz olması nedeniyle

öğrencilerin okul dışına gitmeye ihtiyaç duymaları,

o Okul çevresinde trafik yoğunluğunun fazla olması,

o Öğrencilerin derslere ilgisiz olması, o Binanın fiziki olarak yetersiz olması, o Mesleki eğitim programlarının

sektörel beklentileri karşılayamaması, o Mezunların öğrenim gördükleri

alanlarla ilgili il içerisinde yeterince iş olanaklarının olmaması,

o Sosyo-ekomonik durumu düşük, parçalınmış ailelerin çocuklarının okulda çok olması,

o Öğrencilerin kişilik gelişimine ve eğitim-öğretim faaliyetlerine ilgisiz velilerin fazla olması.

(36)

2.3. ÇEVRE ANALİZİ ETKİ DEĞERLENDİRMESİ

PEST Analizi (Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknoloji)

ETKİ DEĞERLENDİRMESİ

Etkisi Çok Olumsuz (-2) Etkisi Olumsuz (- 1) Etkisiz (0) Etkisi Olumlu (1) Etkisi Çok Olumlu (2)

POLİTİK -2 -1 0 1 2

- 5084 sayılı Teşvik Kanunu x

- Sınavsız MYO geçiş hakkı x

- MEGEP Kapsamında uygulanan modüler eğitim x - Meslek liselerinde alan açılmasında bölge ihtiyaçları x - Meslek lisesi mezunlarına işyeri açma belgesi verilmesi x

EKONOMİK -2 -1 0 1 2

- Organize sanayinin açılması x

TEKNOLOJİ -2 -1 0 1 2

- Bilgisayar ve internet kullanımının artması x - Sanayideki yatırımcıların teknolojiyi yakından takip

etmesi x

- İnternet kafelerin amacına uygun hizmet vermemesi x

SOSYO-KÜLTÜREL -2 -1 0 1 2

- Veli eğitim seviyesinin düşüklüğü x - Sosyal-Kültürel faaliyet alanlarının yetersizliği x

- İlimizin doğal güzelliklerini barındırması x - Kültür turizm açısından keşfedilmemiş olması x

- Ekonominin fındık tarımına bağlanması x - Bölge insanın istihdama yönelik yatırım yapmaması x

- İlimize doğalgaz gelmesi x

Karadeniz Sahil Yolunun İlimizden geçmesi.

(37)

III BÖLÜM

GELECEĞE BAKIŞ

(38)

1. MİSYON, VİZYON, İLKELER, DEĞERLER VE VARSAYIMLAR

1.1. MİSYON

Milli ve manevi değerlere gönülden bağlı, ülkesini seven, sürekli gelişmeye açık, iş piyasasının taleplerine cevap verebilecek, mesleki ve ahlaki yeterliliğe sahip; yapıcı ve yaratıcı bireyler yetiştirmek.

1.2. VİZYON

Mesleki eğitimde öncü; emsalleri arasında marka bir okul olmak.

1.3. İLKELER

 Atatürk ilke ve inkılapları

 Adalet

 Liyakat

 İnsana değer

 Şeffaflık

 Katılımcılık ve Paylaşımcılık

 Demokratiklik

 Eleştiriye açıklık

 Sürekli eğitim

1.4. DEĞERLERİMİZ

 Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlı kalırız,

 Ülkesine bağlı bireyler yetiştiririz,

 Sürekli öğrenmeye ve gelişmeye açığız,

 Katılımcılığı ve paylaşımcılığı esas alır; hoşgörü içinde çalışırız.

 Öğrenciye hizmeti, ülkemizin geleceğine hizmet biliriz.

 Geçmişini bilen, geleceğini gören nesil yetiştirmeyi amaçlarız.

(39)

1.5. VARSAYIMLAR

Bu planın gerçekleşmesi aşağıda sıralanan kurum içi ve dışı faktörlere bağlıdır:

Kurum içi:

 Okul yöneticileri stratejik yönetim anlayışı içerisinde kararlı bir davranış sergilemeli.

 Çalışanlara stratejik yönetim anlayışı benimsetilerek, kurum kültürü haline getirilmeli.

 Kurum kaynakları stratejik plana uygun kullanılmalı.

 Plan sürecinin ölçülmeli; aksayan noktaların iyileştirilmesi geciktirilmemeli.

Kurum dışı:

 Okul, üst yönetimlerce plana uygun hareket edip, etmediği yönünde takip edilmeli.

 Stratejik yönetim anlayışı ile hareket eden okullar ödüllendirilmeli.

 Yerel yönetimlerce okullar desteklenmeli.

 Okul; toplum, çevre ve velilerce desteklenmeli.

(40)

IV. BÖLÜM

TEMALAR, STRATEJİK AMAÇ VE

HEDEFLER

(41)

1. TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR

1.1. TEMALAR

1.1.1 TEMA-1 Eğitim-Öğretim Hizmetleri:

Stratejik Amaç 1. Eğitimde kalite ve verimliliği artırmak.(İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 1 numaralı stratejik amacı)

Stratejik Amaç 2. Yaşam boyu öğrenme ilkesine uygun olarak yaygın eğitimde mesleki eğitim yapmak. (İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 3 numaralı stratejik amacı)

Stratejik Amaç 3. Sosyal ve kültürel faaliyetler yaparak,sanatsal ve estetik yönü de gelişmiş meslek elemanları yetiştirmek. .(İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 4 numaralı stratejik amacı)

Stratejik Amaç 4. Türk kültürünü ve yöresel folklorik özellikleri gelecek nesillere aktarmak, bölgesel ve ulusal beğenilere ürün olarak sunmak.

1.1.2 TEMA-2 Eğitime Destek Hizmetleri:

Stratejik Amaç 5. Donanımı tam eğitim-öğretim ortamlarında hizmet vermek. .(İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 6 numaralı stratejik amacı)

Stratejik Amaç 6. Kurum kaynaklarının etkili ve verimli yönetimini sağlamak. .(İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 7 numaralı stratejik amacı)

Stratejik Amaç 7. Okulun toplum ve çevreye etkisini artırmak. .(İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 8 numaralı stratejik amacı)

1.1.3 TEMA-3 İnsan Kaynakları:

Stratejik Amaç 8. Okulun yönetim performansını artırmak. (İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 9 numaralı stratejik amacı)

Stratejik Amaç 9. Öğrenen örgüt kültürü için kurumsal mesleki ve kişisel gelişim olanakları sağlamak. (İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 10 numaralı stratejik amacı)

(42)

1.2. STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER

TEMA-1

Eğitim-Öğretim Hizmetleri:

Stratejik Amaç 1: Eğitimde kalite ve verimliliği artırmak.(İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 1 numaralı stratejik amacı)

Stratejik Hedef: 1.1

Akademik başarıyı değerlendirmede 2010 yılında ortak performans göstergeleri belirlenerek, gelişimin her yıl bu göstergelerle takip edilmesini sağlamak, YGS ve LYS’de 2014 yılı sonuna kadar yerleşen öğrenci oranını % 15 artırmak.

Stratejik Hedef: 1.2 Eğitim programlarını 2011 yılından itibaren yerel ve sektörel ihtiyaçları karşılayacak şekilde planlayarak uygulamak.

Stratejik Amaç 2: Yaşam boyu öğrenme ilkesine uygun olarak yaygın eğitimde mesleki eğitim yapmak. (İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 3 numaralı stratejik amacı)

Stratejik Hedef: 2.1 Çevrenin ihtiyaçlarını göz önünde bulundurup okul imkanlarını halka sunmak,

Stratejik Amaç 3: Sosyal ve kültürel faaliyetler yaparak,sanatsal ve estetik yönü de gelişmiş meslek elemanları yetiştirmek..(İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 4 numaralı stratejik amacı)

S. Hedef: 3.1 Okul içi sosyal etkinlikleri çeşitlendirerek, artırmak.

Stratejik Amaç 4: Türk kültürünü ve yöresel folklorik özellikleri gelecek nesillere aktarmak, bölgesel ve ulusal beğenilere ürün olarak sunmak.

S. Hedef: 4.1. Yöresel folklorik ürünlerin yaşatılması,

S. Hedef: 4.2. Eğitim programları atölye uygulamalarında yöresel materyallerin üretiminin de sağlanarak, beceri yarışmalarının yapılması.

TEMA-2

Eğitime Destek Hizmetleri:

Stratejik Amaç 5: Donanımı tam eğitim-öğretim ortamlarında hizmet vermek. (İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 6 numaralı stratejik amacı)

S. Hedef: 5.1. Atölye ve laboratuvarların sektörel ihtiyaçları karşılayacak güncel donanımlara sahip olması.

S. Hedef: 5.2. Eğitim ortamlarında bilişim teknolojilerinden yararlanma.

(43)

Stratejik Amaç 6. Kurum kaynaklarının etkili ve verimli yönetimini sağlamak. .(İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 7 numaralı stratejik amacı)

S. Hedef: 6.1. Bütçe yönetim sisteminin kurulması.

Stratejik Amaç 7: Okulun toplum ve çevreye etkisini artırmak. .(İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 8 numaralı stratejik amacı)

S. Hedef: 7.1. Okul ve çevre halkının sosyo-kültürel yapısına katkıda bulunmak.

TEMA-3

İnsan Kaynakları:

Stratejik Amaç 8: Okulun yönetim performansını artırmak. (İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 9 numaralı stratejik amacı)

S. Hedef 8.1.Okulda 2011 yılından itibaren stratejik yönetim anlayışı yerleştirerek, sürekli gelişen, paylaşımcı yönetişim kültürünü oluşturmak.

Stratejik Amaç 9: Öğrenen örgüt kültürü için kurumsal mesleki ve kişisel gelişim olanakları sağlamak. (İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 10 numaralı stratejik amacı)

S. Hedef. 9.1. Kişisel ve mesleki gelişim konularında 2014 yılının sonuna kadar tüm personelin eğitim almalarını sağlamak.

(44)

TEMA I

EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ

(45)

TEMA I - EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ

İnsanların diğer insanlarla ve çevreleriyle etkileşimlerinin maddi ve manevi ürünlerine kültür dendiği dikkate alınırsa, insanın, çevresiyle etkileşimi sonucunda kültürlenmeye uğradığı söylenebilir.

Günümüzde daha çok tercih edilen tanım: “bireyin davranışında, kendi yaşantısı yoluyla ve kasıtlı olarak istenilen yönde(eğitimin amaçlarına uygun ) değişme meydana getirme sürecidir.” Bu tanıma göre;

Eğitim bir süreçtir.

Eğitim sürecinde, bireyin davranışlarının istenilen yönde değiştirilmesi amaçlanmaktadır.

Davranışlarındaki değişme kasıtlı olarak gerçekleştirilmektedir.

Eğitim sürecinde bireyin kendi yaşantıları esastır.

Mesleki eğitim ise; toplumsal hayatın her alanında ihtiyaç duyulan mesleklerde kalifiye teknik elemanlar yetiştirilmesi için gerekli bilgi ve becerilerin verildiği eğitimdir.

Mesleki eğitimin amacı, toplumun hedefleri ve iş çevrelerinin talepleri doğrultusunda bireylere belirli bir mesleğin gerektirdiği bilgi, beceri ve uygulama yeterliliklerinin kazandırılmasıdır.

Türkiye 10 yıllık perspektif içinde AB’ye tam üye olacaksa, ekonomide güçlü ve yapısal bir dönüşüm gerçekleştirmek zorunda. Bu dönüşümün temelinde de verimlilik ve katma değeri yüksek ürünler üretmek ve ihraç etmek yatıyor. Bu hedefe ulaşabilmenin en önemli ön koşullarından biri, vasıflı işgücüdür.

Ülkemizin gelişmesinde ve kalkınmasında sanayileşmenin temel unsuru olan bilgi, beceri ve iş alışkanlıklarına sahip yüksek verimi gerçekleştirecek kalifiye insan gücünün yetiştirilmesi gerekmektedir. Kalifiye elemanların bilgi ve becerisi, ekonomik başarının temelidir. Meslek eğitimi özellikle iki amaca yöneliktir. Bir tarafta genç insanlara başarılı bir meslek yolu hazırlamak, diğer yandan ekonomiye vasıflı eleman yetiştirmektir.

Günümüzde, hızlı teknolojik değişme ve dünya düzeyindeki yapılaşma değişiminde Mesleki Teknik Eğitimin öneminin çok büyük olduğu herkes tarafından bilinen ve söylenen gerçektir.

Geleceğimizin teminatı olan gençlerimizin ilgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirecek, gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlanmasında ve Ülkemizin kalkınmasında en önemli unsur haline gelmesinde Mesleki Eğitimin önemi çok büyüktür.

Ordu Kız Teknik ve Lisesi olarak amacımız, öğrencilerimizi her alanda eğitmek; onları gerek üniversiteye giden yolda, gerekse de sektörün ihtiyacını karşılayacak mesleki beceriye ulaştırmaktır.

Stratejik Amaç 1: Eğitimde kalite ve verimliliği artırmak.(İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 1 numaralı stratejik amacı)

Stratejik Hedef: 1.1

Akademik başarıyı değerlendirmede 2010 yılında ortak performans göstergeleri belirlenerek, gelişimin her yıl bu göstergelerle takip edilmesini sağlamak, YGS ve LYS’de 2014 yılı sonuna kadar yerleşen öğrenci oranını artırmak.

Performans Hedefi: 1.1.1: 2011 yılında ortak performans göstergeleri hazırlamak,

(46)

Performans Hedefi: 1.1. 2: 2011 yılında YGS ve LYS sonucunda üst öğrenime yerleşen öğrenci oranını %38’e çıkarmak,

Performans Hedefi: 1.1. 3- 2012 yılında YGS ve LYS sonucunda üst öğrenime yerleşen öğrenci oranını %40’e çıkarmak,

S. Amaç: 1 S. Hedef: 1.1

P. G. 1.1.1: YGS ve LYS ile üst öğrenime yerleşen öğrenci oranı, P.G. 1.1.2 : Diploması ile işe yerleşen öğrenci oranı,

P.G. 1.1.3 – Okul içinde yapılan deneme sınavı sayıları,

P.G. 1.1.4- Sınava hazırlanan öğrencilere ‘öğrenci koçluğu’ yapan öğretmen sayısı, P.G. 1.1.5- Öğretmen ve öğrencilere düzenlenen seminer sayısı,

P.G. 1.1.6- Diploması ile işe giren kişi sayısı,

P.G. 1.1.7- İş yeri açma belgesi ile iş yeri açan kişi sayısı,

FAALİYET VE PROJELER

1- 2011 yılından itibaren her yıl okul iki deneme sınavı yapmak,

2- 2011 yılından itibaren üst öğrenime yerleşen öğrenci istatistikleri veri tabanı oluşturmak,

3- 2011 yılında akademik başarıyı artırmak için öğretmenlere eğitimde teknoloji kullanımı konulu seminerler yapmak,

4- 2011 yılında sınava girecek öğrencilere hedef belirleme, verimli çalışma konularında eğitim yapmak.

5- 9. sınıflar arası bilgi yarışması yapmak,

6- Okul içi sınavlarda başarılı olan öğrencileri ödüllendirmek, 7- Milli Eğitim Bakanlığı e-mezun projesi verilerini kullanmak,

Stratejik Hedef: 1.2 Eğitim programlarını 2011 yılından itibaren yerel ve sektörel ihtiyaçları karşılayacak şekilde planlayarak uygulamak.

Performans Hedefi 1.2.1 – Mesleki eğitim programlarını yerel sektör ihtiyaçlarına göre güncelleyerek uygulama,

Performans Hedefi 1.2.2- İşletmelere mesleki beceri eğitimine giden öğrenci sayılarını artırarak öğrencilerin piyasada iş görme becerisini yükseltmek,

(47)

Performans Hedefi 1.2.3- Yerel sektör temsilcilerinin okul içindeki eğitim sürecine desteklerini sağlamak,

P. G. 1.2.1.- Sektör temsilcileri ile yapılan toplantı sayısı,

P. G. 1.2.2. – Sektör taleplerine göre yeni açılan alan, dal sayısı,

P. G. 1.2.3. – Çeşitli meslek alanlarından eğitim/seminer vermek için okula davet edilen usta öğretici sayısı,

FAALİYET VE PROJELER

1- 2011 yılında ‘İl Mesleki Eğitim Kurulu’ ve İŞKUR’un hazırladığı sektörel ihtiyaç analizlerinin incelenip yeni ihtiyaç bulunan meslek dallarında eğitim programlarının alan/dal olarak açılması,

2- Yiyecek-İçecek hizmetleri alanında faaliyet gösteren yerel firmalardan gıda mühendisi ve aşçılardan seminer vermek için okula getirmek,

Stratejik Amaç 2: Yaşam boyu öğrenme ilkesine uygun olarak yaygın eğitimde mesleki eğitim yapmak. .(İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 3 numaralı stratejik amacı)

Stratejik Hedef: 2.1 Çevrenin ihtiyaçlarını göz önünde bulundurup okul imkanlarını halka sunmak,

Performans Hedefi: 2.1.1- 2012, 2013, 2014 yıllarında MEGEP kapsamında halka açılan meslek kurslarının sektörel ihtiyaçlara göre çeşitlendirilerek, çoğaltılması.

P.G. 2.1.1. Sektörel ihtiyaçlar ve kursiyer taleplerine göre açılan meslek kursu sayısı.

Faaliyet ve Projeler

2011 yılında sektörün mesleki alanda ihtiyaçlarını belirlemek için alan taraması yapılması.

Çevre halkına okulda açılacak kurslarla ilgili yazılı ve görsel basında duyuru yapılması.

Çevre halkına talep ettikleri alanlarda mesleki eğitim kursları düzenlemek.

(48)

Stratejik Amaç 3: Sosyal ve kültürel faaliyetler yaparak, sanatsal ve estetik yönü de gelişmiş meslek elemanları yetiştirmek. .(İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 4 numaralı stratejik amacı)

S. Hedef: 3.1 Okul içi sosyal etkinlikleri çeşitlendirerek, artırmak.

P. Hedefi 3.1.1 2011 yılından itibaren öğrencilere yönelik en az bir defa sergi, yarışma, tiyatro etkinlikleri düzenlemek.

P. Hedefi 3.1.2 2011 yılından itibaren etkinliklere katılan öğrencilerin sınıflar bazında listesini hazırlamak.

P. Hedefi 3.1.3 Okul dışında sinema, tiyatro, sergi vb. etkinliklere öğrencilerin katılımını sağlamak amacıyla Kültür Müdürlüğü, Belediye ve il içerisinde faaliyet gösteren sinemalarla iş birliğine gitmek.

P.G. 3.1.1. Okul içi düzenlenen sosyal etkinlik sayısı.

P.G. 3.1.2. Okul içi düzenlenen sosyal etkinliklere katılımcı sayısı.

P.G. 3.1.3. Okul dışı katılınan sosyal etkinlik sayısı.

P.G. 3.1.4. Okul dışı sosyal etkinliğe katılan kişi sayısı.

Faaliyet ve Projeler

Okul içinde düzenlenen sportif, kültürel faaliyetlerde derece alan öğrencilere; okul içinde yapılan yarışma ve sınavlarda dereceye giren öğrencilere tiyatro, sinema, konser gibi etkinliklere ücretsiz katılabilmeleri için bilet hediye edilmesi.

Üniversite, Kültür Müdürlüğü ve Belediye ile iş birliğine gidilerek düzenleyecekleri sosyal ve kültürel etkinliklere öğretmen ve öğrencilerimizin katılmaları için kontenjan ayırmalarını sağlama.

Yerel ve ulusal bazda yapılan yarışmalara katılmak isteyen öğrencilere, alanla ilgili öğretmenlerden seçilen öğrenci koçlarının görevlendirilmesinin yapılması.

S. AMAÇ :4

Türk kültürünü ve yöresel folklorik özellikleri gelecek nesillere aktarmak, bölgesel ve ulusal beğenilere ürün olarak sunmak.

S. Hedef: 4.1. Yöresel folklorik ürünlerin yaşatılması,

P. Hedefi 4.1.1. 2013 ve 2014 yıllarında yöresel üretimlerin yerel ve ulusal ortamlarda sunulması.

P.G. 4.1.1. Hazırlanan görsel materyal sayısı.

P.G. 4.1.2. Açılan sergi ve özel gün sayısı.

P.G. 4.1.3. Yayımlanan basılı kitapçık sayısı.

P.G. 4.1.4. Yayımlanan web sitesi sayısı.

(49)

Faaliyet ve Projeler

2011-2012 yılları arasında giyim bölümünce yöresel kıyafetlere ait görsel arşiv (resim, video vs.) hazırlanması. 2013 yılında sergi, kitapçık ve web sitesi halinde yayımlanması.

2011-2012 yılları arasında yiyecek içecek hizmetleri bölümünce yöresel yemek türlerine ait görsel arşiv (resim, video vs.) hazırlanması. 2013 yılında kitapçık ve web sitesi halinde yayımlanması.

2011-2014 yılları arasında her yıl yiyecek içecek hizmetleri bölümünce yöresel yemek günleri düzenlenmesi.

2011-2012 yılları arasında el sanatları bölümünce yöresel el sanatları ürünlerine ait görsel arşiv (resim, video vs.) hazırlanması. 2013 yılında sergi, kitapçık ve web sitesi halinde yayımlanması.

S. Hedef: 4.2. Eğitim programları atölye uygulamalarında yöresel materyallerin üretiminin de sağlanarak, beceri yarışmalarının yapılması.

P. Hedefi 4.2.1 2012 yılında folklorik ürün üretimi yarışması yapmak.

S. Amaç: 4 S. Hedef: 4.2.

P.G. 4.2.1. Öğrenciler tarafından üretilen yöresel ürün sayısı.

P.G. 4.2.2. Yöresel ürün konulu yapılan beceri yarışması sayısı.

2012 yılında giyim, el sanatları ve yiyecek içecek hizmetleri alanlarında beceri yarışması düzenlenmesi.

Yarışmaların basında duyurulması; yarışmaya katılan öğrencilerin ürünlerinin sergilenmesi.

(50)

TEMA-2

EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ

(51)

TEMA-2 EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ

Okul sosyal bir örgüttür. Girdisi ve çıktısı insandır. Girdiyi çevreden alır, belirli bir eğitim sürecinden sonra ürünü tekrar çevreye verir. Bu yüzden çevreyle sıkı bir ilişki içindedir. Okul sadece bünyesindeki bireylere değil yaşadığı toplumu da etkilemelidir. Bu etkileşimin tam olarak gerçekleştiği örgütlerde örgüt amacına ulaşır, gerçekleşmeyen örgütlerde ise eğitim örgütü tam olarak amacına ulaşamaz, sorunlar ortaya çıkar.

Bir okulun eğitime tam olarak hazır hale gelebilmesi için her yönüyle okulun eğitime hazır hale gelmesi gerekmektedir. Bunu gerçekleştirmek için güçlü bir mali yapıya sahip olmak gerekir.

Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi olarak güçlü bir mali yapıya sahip, her yönüyle eğitime hazır, çevre ile etkileşim halinde bir okul olmak en önemli ideallerimizdendir.

Stratejik Amaç 5: Donanımı tam eğitim-öğretim ortamlarında hizmet vermek. .(İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 6 numaralı stratejik amacı)

S. Hedef: 5.1. Atölye ve laboratuvarların sektörel ihtiyaçları karşılayacak güncel donanımlara sahip olması.

P. Hedefi 5.1.1 2014 yılına kadar okulda mevcut atölye ve dersliğin donanımının %60 oranında yenilemesinin yapılması.

P. Hedefi 5.1.1 2012 yılından 2014 yılına kadar her yıl en az 2 hayırseverin okula katkı yapmasının sağlanması.

P.G. 5.1.1. Atölye ve laboratuar ortamı için hazırlanan simülasyon sayısı.

P.G. 5.1.2. Eğitime destek veren hayırsever sayısı ve toplanılan bağış miktarı.

Her meslek alanı için ideal atölye ve laboratuar ortamı simülasyonu hazırlamak.

Kaynak araştırması yapılarak, mevcut bulunan kaynakların planlanması.

Eğitime destek verecek hayırseverlerin katkılarını sağlamak.

S. Hedef: 5.2. Eğitim ortamlarında bilişim teknolojilerinden yararlanma.

P. Hedefi 5.2.1. 2011 yılında okulda mevcut sınıf ve atölyelerin %20 oranında bilişim teknolojileri ürünleri ile donatılması

P. Hedefi 5.2.2 2011 yılında okulda mevcut sınıf ve atölyelerin %20 oranında bilişim teknolojileri ürünleri ile donatılması

(52)

P.G. 5.2.1. Eğitim öğretim ortamlarına konulan bilgisayar ve projeksiyon sayısı.

Her eğitim ortamına bilgisayar, projeksiyon ve internet bağlantısı sağlamak için okul-veli iş birliği ile okula kaynak sağlamak.

Okulumuzdan mezun olanların iş gücünden yararlanan sektör temsilcileri ve hayırseverlerle iş birliğine gidilerek atölye ve sınıfların donanımı sağlanacak.

Stratejik Amaç 6: Kurum kaynaklarının etkili ve verimli yönetimini sağlamak. .(İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 7 numaralı stratejik amacı)

S. Hedef: 6.1. Bütçe yönetim sisteminin kurulması.

P. Hedef: 6.1.1. 2011 yılında okul bütçe yönetim sisteminin oluşturulması.

P. Hedefi: 6.1.2. 2011 yılından itibaren bütçe kullanımının şeffaf olarak herkes tarafından görülebilmesi.

P.G. 6.1.1. Bütçe yönetim plan metninin yayımlanması.

P.G. 6.1.2. Bütçe harcamalarının okul web sitesinde yayımlanması.

OGYE çalışmaları kapsamında yapılan öz değerlendirme sonucunda belirlenen öncelikli ihtiyaçlar için bütçe planlanması.

Her yıl okulun bütçe bilgilerinin web sitesinde en az iki defa yayımlanması.

Okul bütçesinden yapılacak harcamaların okul personeli ve velilerle paylaşılması, Öğretmen, öğrenci ve velilerden görüş istenmesi.

Bütçe ile ilgili harcamaların okulun ilgili bölümlerine asılması.

(53)

Stratejik Amaç 7: Okulun toplum ve çevreye etkisini artırmak. .(İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 8 numaralı stratejik amacı)

S. Hedef: 7.1. Okul ve çevre halkının sosyo-kültürel yapısına katkıda bulunmak.

P.Hedefi 7. 1. 1. 2011, 2012, 2013, 2014 yıllarında “Anne-Baba Dershanesi” projesini uygulamak.

P.G. 7.1.1. Anne-baba dershanesine katılan kursiyer sayısı.

Çevre halkına anne-baba dershanesi eğitimleri yapmak.

Her yıl okul ürünlerini sergilemek için kermes düzenlemek.

(54)