T.C.
ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ
CEYHAN MESLEK YÜKSEKOKULU
STRATEJİK PLAN
(2014–2018)
ADANA / CEYHAN
MART–2014
İÇİNDEKİLER
Sayfa No
1. GENEL BİLGİLER...3
1.1. Tarihçe...4
1.2. Organizasyon Şeması...5
1.3. Fiziki Durum...7
2. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ………..8
2.1. Durum Analizi...8
2.1.1. Eğitim-Öğretim...8
2.1.1.1. Bölümler ...8
2.1.1.2. Akademik Personel Durumu... 9
2.1.1.3. İdari Personel Durumu...9
2.1.1.3.1. İdari Personelin Eğitim Durumu………..9
2.1.1.3.2. İdari Personelin Hizmet Süreleri………..9
2.1.1.3.3. İdari Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı………...…9
2.1.1.4.Öğrenci Sayıları...10
2.1.2. Araştırma...10
2.2. Paydaşlar...12
2.3. SWOT (GZFT) Analizi...15
3. STRATEJİK PLAN...16
3.1. Misyon...16
3.2. Vizyon...16
3.3. Değerler-İlkeler...17
3.4. Stratejik Amaçlar ve Hedefler...17
4. SONUÇ………..………..18
1. GENEL BİLGİLER 1.1. Tarihçe
Ceyhan Meslek Yüksekokulu 1976 yılında Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı olarak kurulmuş ve 1982 yılında Çukurova Üniversitesine bağlanmıştır.
Yaklaşık 300 dekarlık yerleşim alanına sahip olan Yüksekokulda;
• Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama,
• Büro Yönetimi ve Sekreterlik,
• Elektrik,
• İnşaat,
• Muhasebe,
• Pazarlama
• Tarım Alet ve Makinaları
• Özel Güvenlik ve Koruma olmak üzere yedi programda 2 yıllık ön lisans eğitimi verilmekte olup 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Sivil Savunma ve İtfaiyecilik Programı’na da öğrenci alınması ile 8 programa çıkarılacaktır. Yüksekokulumuzda 1993-94 öğretim yılından itibaren ikili öğretime başlanmıştır.
2014 yılı başında öğrenci varlığımız 1850'ye ulaşmış olup, Üniversiteye bağlandığı yıldan, 2012-2013 öğretim yılı sonuna kadar yaklaşık 6830 mezun vermiştir.
Ceyhan yöresine hizmet veren Yüksekokulumuzda alt yapı yatırımları önemli oranda tamamlanmıştır. Bu anlamda, Yüksekokulumuzda her program için ikişer adet derslik, idari hizmetlerin yürütüldüğü bürolar, kütüphane, çizim salonları, basım ünitesi ve öğrenci kantinlerinin bulunduğu bir eğitim bloku, iki adet atölye, (ahşap ve metal atölyesi) gerek öğrencilerimiz gerekse Ceyhan halkının yararlanması amacıyla hemen her ay bir aktivitenin (tiyatro, müzik konserleri ve bilimsel konferanslar) düzenlendiği bir konferans salonu ile çeşitli sosyal ve sportif amaçlı tesisler (bir adet çim futbol sahası, iki adet aydınlatmalı basketbol ve voleybol sahası) hizmet vermektedir.
Eylül-1997'de hizmete girmiş olan 1000 m2'lik elektrik laboratuarı Yüksekokulumuz eğitim- öğretimine önemli katkılar sağlamıştır.
Yüksekokul kampus alanı içerisinden 50 dekarlık bir alan, Kredi Yurtlar Kurumuna 1000 kişilik bir öğrenci yurdunun yapımı için devredilmiştir. İnşaatın sosyal tesisleri ile birlikte 500 kişilik ilk dilimi tamamlanmış ve 1997-98 öğretim yılında hizmete girmiştir.
Yüksekolumuzda 25 kadrolu öğretim elemanı ve 22 idari personel görev yapmaktadır.
Günümüzde iş bulmanın temel koşullarından birisi olan bilgisayar konusundaki derslere ağırlık verilmiş ve bu amaçla her birinde 20 adet bilgisayar bulunan üç adet uygulama laboratuarı güncellenme planları içerisinde öğrencilerimize hizmet vermektedir.
Yüksekolumuzun sahip olduğu bu olanaklar yanında öğrencilerimize çağdaş ve kuruluş amacına yönelik (uygulama ağırlıklı) bir eğitim-öğretimin verilebilmesi, daha nitelikli elemanların yetiştirilebilmesi için eğitimde uygulama olanaklarının arttırılması zorunluluğu bilinen bir gerçektir. Bu olanakların yalnızca yetişecek elemanlar açısından değil, bölgedeki diğer kişi ve kuruluşlara örnek olmak ve var olan sorunların çözümünde yardımcı olmak gibi bir işlevi de bulunmaktadır.
Bu gerçekler nedeniyle eğitimde kullanılacak alet-makina ve laboratuar cihazlarının Yüksekokulumuza kazandırılması konusuna ağırlık verilmiştir. Bunun için yalnızca bütçe olanakları zorlanmamış, Yüksekokul Döner Sermaye faaliyetleri de devam etmektedir
Sektörden kopuk eğitim yapmamak adına sektörün talep ve beklentileri doğrultusunda eğitim-öğretimin yürütülmesi amacıyla, birçok sektörden uzman kişilerin öğrencilerimize ders vermeleri sağlanmaktadır. Bu maksatla özellikle uygulamalı derslerin yürütülmesi konusunda otel ve seyahat acentelerinin yöneticileri, mali müşavir ve muhasebeciler, avukatlar, kalite ve eğitim danışmanları, yabancı dil hocaları, mühendisler ve girişimciler, Yüksekokulumuzda mesleki uzmanlık alanları ile ilgili dersler vermek suretiyle son derece önemli katkılar sağlamaktadır.
1.2.1. Akademik Organizasyon Şeması
1.2.2. İdari Organizasyon Şeması
1.3. Fiziki Durum
Tablo 1. Eğitim Alanları Derslikler
Eğitim Alanı Anfi (Adet) Sınıf(Adet) Bilgisayar
Lab(Adet) Diğer Lab (Adet) Toplam (Adet)
0–50 Kişilik 3 3 4 10
51–75 Kişilik 3 3
76–100 Kişilik 13 1 14
101–150 Kişilik 151–250 Kişilik 251–Üzeri Kişilik
Toplam 13 6 3 5 27
Tablo 2. Ofis Alanları
Alt Birim Ofis Sayısı m2 Açıklamalar
Yönetim Ofisleri 4 126
Akademik Personel Ofisleri 21 441
İdari Personel Ofisleri 16 336
Diğer (Sınıf) * 6 550 * Bilgi Amaçlı
(Amfi) * 13 2370 * Bilgi Amaçlı
Toplam 60 3823
Tablo 3. Yemekhaneler, Kantinler ve Kafeteryalar
Bölümler Sayısı (Adet) Kapalı Alanı (m2) Kapasitesi (Kişi)
Öğrenci Yemekhanesi 1 250 150
Personel Yemekhanesi 1 50 40
Kantin 1 100 60
Kafeterya
Toplam 3 400 250
Tablo 4. Spor Tesisleri
Bölümler Sayısı (Adet) Alanı (m2) Açıklamalar
Kapalı Spor Tesisleri
Açık Spor Tesisleri 1 10.051
Toplam 1 10.051
2. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 2.1. Durum Analizi
2.1.1. Eğitim-Öğretim 2.1.1.1. Bölümler
Tablo 4. Bölümler
Bölüm/Program Öğrenci Sayısı (NÖ) Öğrenci Sayısı (İÖ)
Pazarlama ve Reklamcılık Programı 166 75
Muhasebe ve Vergi Uygulamaları Programı 228 190 Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı Programı 145 146
Bilgisayar Programcılığı 110 105
Elektrik Programı 105 121
Tarım Makinaları Programı 149 107
İnşaat Teknolojisi Programı 111 105
Toplam 1014 849
2.1.1.2. Akademik Personel Durumu Tablo 5. Akademik Personel
Unvan
Kadroların Doluluk Oranına Göre Kadroların İstihdam Şekline Göre
Dolu Boş Toplam Tam Zamanlı Yarı Zamanlı
Profesör
Doçent 1 1 1
Yrd. Doçent 2 2 2
Öğretim
Görevlisi 17 17 17
Okutman 2 2 2
Uzman 2 2 2
Çevirici
Eğitim- Öğretim Planlamacısı Araştırma Görevlisi
Toplam 24 24 24
Yüksekokulumuz 2013–2014 Eğitim-Öğretim yılı itibarıyla kadrosunda 1 Doçent, 2 Yardımcı Doçent, 17 Öğretim Görevlisi, 2 okutman ve 2 uzman bulundurmaktadır.
2.1.1.3. İdari Personel Durumu
Tablo 6. İdari Personel (Kadroların Doluluk Oranına Göre)
Dolu Boş Toplam
Genel İdari Hizmetler Sınıfı
13 7 20
Sağlık Hizmetleri Sınıfı
Teknik Hizmetler Sınıfı 5 7 12
Eğitim ve Öğretim Hizmetleri Sınıfı Avukatlık Hizmetleri Sınıfı
Din Hizmetleri Sınıfı
Yardımcı Hizmetli Sınıfı 4 7 11
Toplam 22 21 43
2.1.1.3.1. İdari Personelin Eğitim Durumu
Tablo 7. İdari Personelin Eğitim Durumu
İlköğretim Lise Ön Lisans Lisans Y.L. ve Dokt.
Kişi Sayısı 1 2 17 1 1
Yüzde 4.55 9.09 77.28 4.55 4.55
2.1.1.3.2. İdari Personelin Hizmet Süreleri
Tablo 8. İdari Personelin Hizmet Süresine Göre Dağılımı
1-3 yıl 4-6 yıl 7-10 yıl 11-15 yıl 16-20 yıl 21 yıl üzeri
Kişi Sayısı 1 2 6 13
Yüzde 4.55 9.09 27.27 59.09
2.1.1.3.3. İdari Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı
Tablo 9. İdari Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı
23 yaş ve altı 23-30 yaş 31-35 yaş 36-40 yaş 41-50 yaş 51 yaş üzeri
Kişi Sayısı 1 1 11 9
Yüzde 4.55 4.55 50.05 40.95
2.1.1.4. Öğrenci Sayıları
Tablo 10. Öğrenci Sayıları
Birimin Adı I. Öğretim II. Öğretim Toplam Genel
Toplam
E. K. Top. E. K. Top. K. E.
Ceyhan MYO 637 325 962 547 257 804 582 1184 1766
Tablo 11. Öğrenci Kontenjanları ve Doluluk Oranı
Birimin Adı ÖSS Kontenjanı ÖSS Sonucu
Yerleşen Boş Kalan Doluluk Oranı
Ceyhan MYO 740 641 99 86.62
2.1.2. Araştırma
Sektörden kopuk eğitim yapmamak adına sektörün talep ve beklentileri doğrultusunda eğitim-öğretimin yürütülmesi amacıyla, birçok sektörden uzman kişilerin öğrencilerimize ders vermelerini sağlanması amacı ile ilk bütçemize ilgili ödeneklerin konulması ile özellikle uygulamalı derslerin yürütülmesi konusunda, mali müşavir ve muhasebeciler, avukatlar, kalite ve eğitim danışmanları, mühendisler ve girişimciler, yüksekokulumuzda mesleki uzmanlık alanları ile ilgili dersler vermek suretiyle son derece önemli katkı sağlamaları planlanmaktadır.
Tablo 12. Yazılım ve Bilgisayarlar
Cinsi İdari Amaçlı (Adet)
Eğitim Amaçlı (Öğrencilerin Kullanımına açık bilgisayar sayısı)
(Adet)
Akademisyen Araştırma Amaçlı (Adet)
Toplam
Yazılım 11 11
Masa Üstü Bilgisayar 17 47 25 89
Taşınabilir Bilgisayar 1 22 23
Yüksekokulumuzda 3 adet 20 bilgisayarlı internet bağlantılı bilgisayar laboratuarımız güncellenmesi için çalışmalarımız devam etmektedir.
Tablo 13. Birim Kütüphane Kaynakları
Kitap Peryodik Yayın Elektronik Yayın Diğerleri Toplam
Toplam 7325 7325
Her geçen gün daha nitelikli ve nicelikli bir kütüphane hedefi doğrultusunda okul kütüphanemiz için çalışmalarımız devam etmektedir.
Tablo 14. Diğer Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar
Cinsi İdari Amaçlı (Adet) Eğitim Amaçlı (Adet)
Araştırma
Amaçlı (Adet) Toplam
Projeksiyon 16
Slayt Makinesi 1
Tepegöz 1
Episkop
Barkod Okuyucu 1
Baskı Makinesi 1
Fotokopi Makinesi 3
Faks 2
Fotoğraf Makinesi 2
Kameralar
Televizyonlar 2
Yazıcılar 47
Tarayıcılar 2
Müzik Setleri
DVD ler 1
Diğer (Yazıcı)
Tablo 15. Ulusal ve Uluslar Arası Bilimsel Toplantı Sayısı
(Üniversite Öğretim Üyeleri veya İdari Kesim Tarafından Düzenlenen)
FAALİYET
TÜRÜ Fakülte Enstitü Y.Okul Meslek
Y.Okulu İdari Birimler TOPLAM Sempozyum ve
Kongre Konferans Panel
Eğitim 1 1
Seminer 2 2
Turnuva 2 2
Teknik Gezi 2 2
Diğer 5 5
Toplam 12 12
Tablo 16. Ulusal ve Uluslar Arası Bilimsel Toplantılara Katılan Sayısı
(Üniversite ve Diğer Kuruluşlar Tarafından Düzenlenen toplantılara Öğretim Elemanı/İdari Personel katılımı)
FAALİYET
TÜRÜ Fakülte Enstitü Y.Okul Meslek
Y.Okulu İdari Birimler TOPLAM Sempozyum ve
Kongre Seminer Toplam
Tablo 17. İndekslere Giren Hakemli Dergilerde Yapılan Yayınlar Öğretim Üyesi ve Diğer Öğretim Elemanları Başına Düşen Yayın Sayıları
Uluslararası
Makale Ulusal Makale Uluslararası
Bildiri Ulusal Bildiri Kitap Toplam
6 1 4 1 12
2.2 Paydaşlar
Stratejik planı hazırlarken dikkate alınması gereken önemli bir husus da paydaş belirlenmesidir. Paydaşlar belirlenirken, katılımcılık ilkesi esas alınarak, öncelikle Üniversitenin etkileşim içinde bulunduğu paydaşlara ulaşılmalı, daha sonra da söz konusu paydaşların görüş ve önerileri alınmalıdır.
Paydaşlar, Yüksekokulumuzun sağladığı ürün ve hizmetlerden yararlanan, faaliyetlerinden doğrudan ve dolaylı bir şeklide etkilenen veya Yüksekokulumuzu etkileyen kişi, grup ve kurumlardır.
Paydaşlar temel olarak iç ve dış paydaşlar şeklinde ikili bir sınıflandırmaya tabi tutulmuştur.
İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş içindeki kişi, grup veya kurumlardır.
Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş dışındaki kişi, grup veya kurumlardır. Dış Paydaşları temel ortak ve stratejik ortak olarak ayırmakta fayda vardır.
a. Temel Ortaklar, Yüksekokulun faaliyetlerini yürütürken hiçbir zaman ayrılamayacağı, işbirliği yapmak zorunda olduğu paydaşlarıdır.
b. Stratejik Ortak, Yüksekokulun vizyonuna ulaşabilmesi için gönüllü olarak işbirliği yaptığı paydaşlarıdır.
PAYDAŞLAR
İç Paydaşlar Dış Paydaşlar
Temel Ortak Stratejik Ortak
Diğer Çalışanlar
YÖK
Milli Eğitim Bakanlığı
Maliye Bakanlığı
DPT
Diğer Sivil Toplum Örgütleri
Yerel Yönetimler
Tedarikçiler Basın İlan Kurumu
Sağlık Bakanlığı
Denizcilik Müsteşarlığı
Bankalar Diğer Bakanlıklar,
Kamu Kurum ve Kuruluşları Öğrenciler
Akademik Personel
İdari Personel
Veliler
KOBİLER Patent Enstitüsü
Sanayi Kuruluşları TÜBİTAK Araştırma Merkezleri
Türkiye İstatistik Kurumu
Türkiye İş Kurumu Mezunlar
Diğer Birimler
2.3. SWOT Analizi (GZFT Analizi)
İç Çevre Analizi Güçlü Yanlar
Bölgemizdeki en eski ve köklü Meslek yüksekokulu olmak.
Yeniliklere açık, katılımcı ve iletişimi kolay bir yönetim anlayışına sahip olmak, Mevcut programların sektörün ara eleman ihtiyaçları öz önüne alınarak belirlenmiş olması ve talep gören programlar olması,
Öğrenci Bilgi Sistemi ile öğrencilerle internet üzerinden ders kayıt ve iletişiminin sağlanması,
Kütüphanedeki kaynak sayımızın sürekli artması, Farklı ve çeşitli disiplinlerde eğitim verilmesi, Eğitimin Türkçe olması,
Sosyo-ekonomik yönden büyük bir gelişme potansiyeli olan Ceyhan’da yer almamız,
Öğrencilerin sektörle olan güçlü ilişkiler sayesinde kolayca staj imkânı bulmaları, Bölgemizde bulunan Yumurtalık Serbest Bölgesi ve Enerji İhtisas alanlarında yapılan yeni yatırımlar sonucu mezun olanlar için iş imkanlarının hızla artma potansiyeli taşıması.
Zayıf Yanlar
Yüksekokulun akademik, idari, teknik ve hizmet personelinin yetersiz olması, Sosyal aktivitelerin gerçekleştirileceği ortamların yetersiz olması,
Yüksekokulun her konuda ihtiyaçlarının fazla olması, buna karşılık bu ihtiyaçların giderilmesinde kullanılabilecek bütçenin az olması,
Öğrenciye yönelik burs olanakların yetersizliği, Üniversite - sanayi işbirliğinin yetersizliği, Ders yükünün fazlalığı,
Mezun takip sisteminin yeterli düzeyde olmaması,
Mevcut bilgisayar laboratuarlarının ve bilgisayarların teknolojik açıdan yetersizliği,
Yüksekokulun şehir merkezinden uzak olması nedeniyle öğrencilerin vakit geçirebilecekleri yeterli alanların bulunması,
Uygulanmakta olan müfredat programlarında yer alan ders içeriklerinin bazılarının güncelliğini yitirmiş olması,
Uygulamaya dönük derslerin azlığı,
Araştırma yapmak için gerekli kaynak ve zamanın olmaması, Sınavsız geçişle gelen öğrencilerdeki bilgi ve donanım eksikliği,
Öğretim elemanlarının yurt içi ve yurt dışı Mesleki Eğitim kurumlarıyla yeteri kadar bağlantılarının bulunmaması,
Dış Çevre Analizi
Fırsatlar
Çevremizdeki organize sanayi bölgelerinin giderek genişlemesi ve bu sayede istihdam olanaklarının artması,
Gelişime açık geniş bir alanda yer almamız,
Yüksekokulun bölgedeki tüm sektörle yakın ve samimi ilişkilerinin bulunması, sektörlerin taleplerini ve bu taleplerden meydana gelecek değişimleri yakından takip etme imkânı bulunması,
Bölgedeki meslek odalarıyla ortaklaşa mesleki eğitim kursları düzenleme imkânları,
Yüksekokulda açılması planlanan yeni programlar için gereken öğretim elemanların şimdiden temin edilmesi için araştırmalara başlanması ve bu programlar için laboratuarlarının kurulmaya başlanması için tekliflerin toplanmaya başlanması,
Yerel ve Sivil Toplum Örgütleriyle ortak çalışma olanakları,
Web sayfamızın toplumsal iletişime açılması ile geliştirilmesi isteği, Proje ve eğitim için çevreden gelen destek taleplerinin artması,
Tehditler
Ülkede yaşanan genel işsizliğin mezunlarımız tarafından da yaşanabilecek olması, Meslek liselerinden sınavsız geçiş sistemiyle gelen öğrencilerin yükseköğretimi içselleştirememeleri nedeni ile ders çalışma ve mesleki yönden kendilerini geliştirme motivasyonlarının düşük olması,
Büyük bir öneme sahip güvenlik hizmetinin Çukurova Üniversitesi Ceyhan Kampus Alanı’nda yetersiz olması,
Genel olarak yaşanan bütçe-kaynak yetersizliğinin altyapı ihtiyaçlarının giderilmesi için hazırlanacak bütçe rakamlarında kesintiye gidilmesi halinde, karşılaşılacak maddi zorluklar nedeniyle Stratejik Hedeflerimize ulaşamama riski, Öğretim Elemanı gereksinimi için Üniversitelere verilen kadroların yetersizliği nedeniyle yaşanılan zorluklar,
Sınavsız Geçiş Sisteminin olması,
Bina dershane, atölye ve laboratuar gibi eksiklikler.
3. STRATEJİK PLAN
3.1. Misyon
Sanayi, tarım ve hizmet sektörlerinin büyük ihtiyaç duyduğu kendine özgüveni olan, bilgisayar kullanabilen, hata bulma problem çözme, doğru karar verme, işlem ve fonksiyonları planlama becerilerine sahip, işletme ve işyerlerinin ihtiyaçlarına uygun mesleki bilgileri kullanarak işlerin daha verimli yapılmasını sağlayan, Atatürk İlke ve İnkılaplarına yürekten bağlı, demokratik ve laik Cumhuriyet kavramlarından ödün vermeyen, insan hak ve özgürlüklerine saygılı, çalışkan ve topluma yararlı teknik ve meslek elemanları yetiştirmektir.
3.2. Vizyon
Sürekli değişen ve yenilenen küresel koşullara ve teknolojiye uyum sağlayabilecek, çağın gereksinimlerini algılayan ve bölgesel ve milli sorunlara sahip çıkacak öğrenciler yetiştirmek gayreti içerisinde, sanayi, tarım ve hizmet sektörlerinin ihtiyaç duyduğu yönde teknolojik gelişmeleri izleyebilen ve uygulayabilen yüksek nitelikli ara eleman yetiştirilmesi amacıyla gerekli ortamı sağlayıp, ülkemizde ve bölgemizde mensubu olmaktan övünç duyulacak bir meslek yüksekokulu olmaktır.
3.3. Değerler-İlkeler
Etik değerlere bağlılık Azim ve kararlılık Sorumluluk bilinci
Takım bilinci Şeffaflık Katılımcılık Üretkenlik
Eğitim-öğretimde tam eşitlik.
Araştırma ruhunu tesis etmek.
Yeniliklere fırsat tanıyacak yaratıcı projeleri desteklemek.
Ezberci değil sorgulayıcı ve uygulayıcı bir eğitim-öğretim.
3.4. STRATEJİK AMAÇLAR VE HEDEFLERİ
Stratejik Amaç–1
Okul-Sanayi ve İş Sektöründeki işbirliğini geliştirmek, sektörlere dayalı eğitim sistemlerini uygulamak ve bu konularda eğitim verilmiş ara elemanlar yetiştirmek
Stratejik Hedefler
Hedef-1.1. Yüksekokul eğitim programlarını geliştirmek ve uygulamak, Laboratuar ve diğer uygulama olanaklarını arttırmak çağdaş eğitim ve öğretim faaliyetlerinin yürütülmesi için gerekli atılımların yapılması,
Hedef-1.2 Akademik kadroyu güçlendirmek,
Hedef-1.3. Öğrencilerin, kişisel gelişmelerini sağlayacak sosyal faaliyetlere ağırlık vermek, bilgi ve görgülerini artıracak konferans, seminer, panel sergi gezi gibi faaliyetlere ağırlık vermek.
Performans Ölçümü
İSKEN, İŞKUR ve Birimimiz meslek edindirme kursları projesi üzerinde çalışmaktadırlar.
Birimimiz 2013 Yılı içerisinde Mülkiyeti Koruma ve Güvenlik Bölümü’ ne 1 öğretim görevlisi için ilana çıkmış 2014 yılının ilk günlerinde kadromuza katılmıştır.
Bu kapsamda bahar şenlikleri adı altında kültürel ve sosyal faaliyetlerde bulunulmuştur.
Stratejik Amaç-2
Bölgede ara elemana ihtiyaç duyulan programlar açarak, gençlere iş imkanı sağlamak.
Hedef-2.1. Bölgemiz ve Ülkemiz için son derece önemli, eğitimli Sivil Savunma ve İtfaiyeci yetiştirilmesi.
Hedef-2.2. Kampusumuzda 2013 yılı içerisinde tamamlanan Ceyhan Yangın ve Doğal Afet Eğitim Merkezi inşaatını tamamlanmasının arından Sivil Savunma ve İtfaiyecilik Programımıza öğrenci alma çalışmalarımıza hız verilmesi,
Hedef-2.3. AB projeleri geliştirilmesine öncelik verilecektir.
Performans Ölçümü
Sivil Savunma ve İtfaiyecilik Programı’na öğrenci alma çalışmalarımız devam ettirilmiş, öğrenci alım talebimiz Senato Kararı ile Yükseköğretim Kurumuna iletilmiştir.
Tamamlanan Ceyhan Yangın ve Doğal Afet Merkezi ile iş birliği projeleri üzerinde çalışılmaktadır.
4. SONUÇ
Bu Stratejik Plan Üniversitemiz 2014-2018 Dönemi Stratejik Planı doğrultusunda hazırlanarak, Ceyhan Meslek Yüksekokulu’nun 2014–2018 yılları arasında uygulayacağı stratejileri ve hedeflerini göstermektedir. Çalışmanın temel amacı Üniversitemizin stratejik planının hazırlanmasında faydalı olabilecek bazı temel bilgilerin aktarılması ve belirli başlıklar altında faaliyetlerimizin değerlendirilmesi seklinde özetlenebilir. Yüksekokulumuzun performansı periyodik olarak izlenecek ve hedeflerden sapmaların nedenleri belirlenerek gerekli iyileştirme ekipleri oluşturulacaktır.
Planda, Yüksekokul olarak ihtiyaç duyulan değerler, fiziksel altyapı eksiklerinin giderilmesi, nitelikli idari ve akademik personel açıklarının kapatılması ve teknolojik altyapıda yapılacak olan iyileştirmeler verilmiştir. Ayrıca Yüksekokulumuzun daha kaliteli ve çağdaş bir eğitim sunabilmesi adına paydaşlarımızın katkılarının devam etmesi kaçınılmaz bir gerçektir.
