• Proje bir tasarıdır, gerçekleştirilmek istenen bir işin önceden zihinsel olarak görülmesidir. • Projelendirme daha başlangıç aşamasında süreci ve bitişi bütün boyutlarıyla görebilmeyi gerektirir.

• Proje bir tasarıdır, gerçekleştirilmek

istenen bir işin önceden zihinsel olarak görülmesidir.

• Projelendirme daha başlangıç

aşamasında süreci ve bitişi bütün boyutlarıyla görebilmeyi gerektirir.

• Proje, bir konuyu ya da problemi derinlemesine inceleme, bilimsel

yöntemlerden yararlanarak konu ya da problemle ilgili araştırmalar yapma,

araştırma sonucu bulguları

değerlendirerek bir sonuç, rapor hazırlama akla gelmektedir.

Proje Tabanlı Öğrenme

• disiplinlerarası çalışmayı gerektiren,

• bireysel olarak ve grup içinde sorumluluk alan öğrencilerin gerçek yaşama dayalı problemler üzerinde, belirlenen konuya bağlı kalarak

oluşturdukları içerikte,

• işbirliğine dayalı olarak ve kendi ilgi ve yetenekleri çerçevesinde araştırmaya dayalı çalışmalarını

gerçekleştirdikleri,

• öğretmenin ise çalışmaları kolaylaştırıcı, öğrencileri yönlendirici rolünün temelde yer aldığı,

• gerçekçi ürünlerle veya sunumlarla sonuçlanan ve

• farklı yaklaşımları kendi bünyesinde birleştirebilen bir yaklaşımdır.

AŞAMALAR YAPILACAK

İŞLEMLER ÖĞRETMENİN ROLÜ ÖĞRENCİNİN ROLÜ 1. Konuyu ve alt

konuları belirleme.

Grupları kendi içinde organize etme

Öğrenciler kaynakları araştırabilir, çerçeve bir proje için sorular önerebilir.

Araştırmanın genel konusunu sunar, konuların ve alt

konuların tartışılmasında gruplara rehberlik eder.

İlginç problemler oluşturur, soruları kategorize eder ve proje gruplarının oluşturulmasında katkıda bulunur.

2. Grupların proje planlarını

oluşturması

Grup üyeleri hep birlikte proje planını yaparlar. Nereye ve nasıl gidecekleri, neleri öğrenecekleri gibi

konular hakkında karar verirler. Kendi

aralarında işbölümü yaparlar.

Grupların projelerini formüle etmelerine yardım eder, gruplarla toplantı yapar, gerekli materyalleri ve

kaynakları bulmalarına yardım eder.

Ne çalışacaklarını planlar, kaynakları seçer, rolleri tanımlar, planların dağıtımını sağlar.

3. Projeyi uygulama Grup üyeleri organize olur, verileri ve bilgileri analiz eder.

Araştırma ve çalışma becerilerinin

geliştirilmesine yardım eder, temel süreci ve grupları kontrol eder.

Sorular için cevapları araştırır, veri toplar, bilgiyi organize eder, kaynak kişilerle

görüşür, bulgularını birleştirir ve özetler.

4. Sunuyu planlama Üyeler, sunularındaki temel noktaları belirler ve bulgularını nasıl sunacaklarına karar verirler.

Sunu için ders

planlarının tartışılmasını ve sürecin organize edilmesini sağlar.

Sununun temel noktalarına karar verilmesini, nasıl bir sunu yapılacağının planlanmasını, sunu için materyaller (video, poster vb.)

hazırlanmasını sağlar.

5. Sunu yapma Sunular sınıfta ve belirlenen diğer yerlerde (başka, sınıflarda, başka okullarda vb.) yapılır.

Sunular koordine edilir. Sunum yapanlara sınıf arkadaşları geribildirim verir.

6. Değerlendirme Öğrenciler proje hakkındaki geri

bildirimleri paylaşırlar.

Öğretmen ve öğrenciler

projeleri hep birlikte paylaşırlar.

Proje özetleri ve öğrenilenleri değerlendirir.

Grup üyeleri olarak çalışmayı ve

çalışmada öğrendiklerini yansıtırlar.

Örnek Temalar Etkinlik Tabanlı

Öğretim Proje Tabanlı

Öğrenme İki Yaklaşım Arasındaki Fark

Gürültü Kirliliği Farklı sesleri dinler, grafik hazırlar. Kulağı rahatsız eden seslerin ortak özelliklerini

tanımlar.

Toplumdaki beş gürültü kirliliği

problemini tanımlar.

Problemleri araştırır ve her biri için teknik olarak

uygulanabilecek çözümler üretir.

Etkinlik tabanlı çalışmalar öğretim için yararlı olmasına rağmen ilgi çekici olmayabilir. Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı ise tam

tersine zorlayıcı ve ilgi çekicidir, anlamlı

toplum projeleri içinde dinleme, grafik

hazırlama, nitelikleri tanımlama gibi

çalışmaları da içerir.

Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı'nın Aşamaları

• Hedeflerin belirlenmesi.

• Yapılacak işin ya da ele alınacak konunun belirlenip,tanımlanması.

• Takımların oluşturulması.

• Sonuç raporunun özelliklerinin ve sunuş biçiminin belirlenmesi.

• Çalışma takviminin oluşturulması.

• Kontrol noktalarının belirlenmesi.

• Değerlendirme ölçütlerinin ve yeterlik düzeylerinin belirlenmesi.

• Bilgilerin toplanması.

• Bilgilerin örgütlenip, raporlaştırılması.

• Projenin sunulması

Proje Tabanlı Öğrenme’de;

• Öğrenciler karar verirler ve bunun için bir çerçeveye sahiptirler.

• Önceden belirlenmemiş bir çözüm olmadan bir problem durumu vardır.

• Öğrenciler bir çözüme ulaşmak için süreci tasarlarlar.

• Öğrenciler topladıkları bilgiye ulaşmak ve bilgiyi yönetmek için sorumludurlar.

• Sürekli değerlendirme vardır.

• Öğrenciler düzenli olarak yaptıklarını yansıtırlar.

• Son ürün nitelik için üretilir ve değerlendirilir.

• Sınıf, hataları ve değişikliği hoş gören bir ortama sahiptir.