EĞİTİM BİLİMLERİNE GİRİŞ (EBB101) Figen YAMAN LESİNGER
Amaç:
Eğitim bilimiyle ilgili temel kavramları öğretmek, diğer bilimlerle ilişkilendirmek,Türk Eğitim sisteminin yapısını tanıtmak, öğretmenlik mesleğinin sorumluluğunu kavratarak meslek bilincini geliştirmek
EĞİTİMİN TARİHSEL GELİŞİMİ
Eğitim düşüncesinin tarihi gelişimine ilişkin önemli dönüşüm evrelerini kavrayabilme
Eğitimle ilgili uygulamaların tarihsel gelişimini açıklayabilme
Eğitim Biliminin gelişimini fark edebilme
Türk eğitim düşüncesinin gelişim evrelerini ve uygulamalarını ayırt edebilme
Cumhuriyet dönemi Türk eğitim sisteminin dayandığı tarihsel temelleri açıklayabilme.
Antik Dönemde eğitim, Orta Çağda eğitim, Rönesans ve Aydınlanma dönemlerinde eğitim, Türklerde eğitimin tarihsel temelleri konularına ağırlık verilmektedir.
A. Temel kavramlar (öğrenci, öğretmen, sınıf, ders, okul, yönetsel yapı, çevre, örgün ve yaygın eğitim) ve
B. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri (İdari Yapı: hiyerarşik yapı-merkezi ve taşra), eğitim düzeyleri: Okulöncesi-ilkokul-ortaokul-lise.
C. Eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri
a. Felsefe-ilerlemecilik, skolastik, realistik, sosyalizm, liberalizm, hümanizm), (Eğitim sosyolojisi-grup dinamiği, kültürün etkisi, doğal afetler ve çevreyi koruma duygusu)
b. Hukuki-meşruitiyet, uluslararası gelişmeler, bireyin önemi, yurttaşlık eğitimi c. Psikolojik, davranışçılık, yapılandırmacılık
d. Ekonomik- harcamalar, meslekler
e. Politik temelleri-yurttaşlık eğitimi, endoktriner eğitim- ideolojik bazlı eğitim, bireyi öne alan yaklaşımlar: liberal eğitim
D. Eğitim sisteminde öğretmenin rolü,
E. Öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler.
F. Eğitim biliminin tarihsel gelişimi ve 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler G. Eğitim biliminde araştırma yöntemleri-Aksiyon araştırmalarının tanıtımı.
Eğitimin felsefi temelleri : Felsefi bilgi ile bilimsel bilgi arasındaki benzerlik ya da farklılıklar, felsefenin doğuşu, felsefe - eğitim arasındaki ilişki, eğitimi etkileyen felsefe akımları ve eğitimle ilgili görüşleri, Türk milli eğitimin felsefi dayanakları.
Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler: Öğrenme, Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler
Öğretmenlik Mesleği Ve Özellikleri; Eğitimin Toplumsal İşlevi, Eğitimin Siyasal İşlevi, Eğitimin Ekonomik İşlevi, Eğitimin Amaçları, Eğtimin Bireyi Geliştirme İşlevi
Öğretmenlik ve Öğretmenin Nitelikleri; Öğretme-Öğrenme Sürecini Yönetme, Öğrenci Kişilik (Rehberlik) Hizmetleri, Kişisel ve Mesleki Nitelikler, Kişisel Nitelikleri, Güdüleyicilik, Başarıya odaklanma, Profesyonellik, Mesleki Nitelikler, Öğretim Sürecini Planlama, Çeşitli Öğretim Yöntem ve Tekniklerinden Yararlanma, Etkili İletişim Kurma, Sınıf Yönetimi, Zamanı Etkili Kullanma, Rehberlik Yapma, Öğrenmeleri Değerlendirme
H. KAYNAKÇA VE YARARLI LİNKLER:
I. Eğitim Bilimine Giriş. Münire Erden. Anı Yayıncılık.
J. Eğitim Bilimine Giriş. Özcan Demirel-Zeki Kaya (Eds). Pegema Yayıncılık.
K. Eğitimde modern ve post- modern modeller. Dr. Hasan Aydın.
http://turkoloji.cu.edu.tr/GENEL/hasan_aydin_egitim_modern_postmodern.pdf adresinden ulaşabilirsiniz.
L. "Alternatif Eğitim Modelleri" - Dr. Bülent Akdağ.
http://www.alternatifegitimdernegi.org.tr/content/view/126/103/ adresinden alındı.
M. Başka makaleler için bkz: http://www.alternatifegitimdernegi.org.tr/content/view/130/85/
