OKULUM
KASTAMONU
LİSE
Okul Dışı Öğrenme Ortamları İl Sorulusu Ahmet ŞİRİN
Proje Çalışma Grubu Öğretmenleri Elif ŞEKER
Aydın DURGUT Seher ŞİRİN
Alan/Branş Grubu Öğretmenleri Kamil KARAMUSAOOĞLU (Biyoloji)
Nesrin Yasemin BADİOĞLU (Kimya) İlker Ersin BÖYÜKBAŞ (Fizik)
Vedat AKBAŞ (Coğrafya)
Salim ÇAKMAKCIOĞLU (Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi) Erkan AVANOĞLU (Felsefe)
Sibel KALKAN (Görsel Sanatlar) Ramazan UYSAL (Matematik)
Mustafa BOSTANCI (Tarih)
Şenol DANIŞMAN (Türk Dili ve Edebiyatı) Muhammet ÇELİK (Büro Yönetimi) Neslihan ŞEHİRLİ (Çocuk Gelişimi)
Rukiye HANCAN (El Sanatları) Sezgin DURMUŞ (Elektrik Elektronik) Faruk ARSLAN (Mobilya ve İç Mekan Tasarımı)
Mehmet YILMAZ (İHL Meslek Dersleri) Dilek ARSLAN (Makine Teknolojisi)
Nurşen ÇİFT (Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri) Aydın DURGUT (Tesisat Teknolojisi ve İklimlendirme)
Grafik Tasarım
Çağrı AVAN
LİSE
Sunuş
Eğitim sürecinde okul ortamında alınan teorik bilginin yanında dış dünyaya temas ile bilgi toplanmasına dayalı okul dışı öğrenme yöntemleri ve ortamları önerilmektedir. Bu konuya gelişmiş ülkelerde büyük önem verilmektedir. Eğitim-öğretim süreçlerinde formal eğitimi tamamlayacak sınıf veya okul dışı ortamların ziyaret edilmesi, öğrencilerin bu tip mekanları deneyimlemesini sağlayacaktır.
Milli Eğitim Bakanlığının 2023 Eğitim Vizyonunda yer alan Temel Eğitim temasında “Yenilikçi Uygulamalara İmkan Sağlanacak” şeklindeki 2. hedefin 2. eyleminde; “Okulların, bölgelerindeki bilim merkezleri, müzeler, sanat merkezleri, teknoparklar ve üniversitelerle iş birlikleri artırılacaktır.”
denilmektedir. Ayrıca, ortaöğretim temasında yer alan “Akademik Bilginin Beceriye Dönüşmesi Sağlanacak” şeklindeki 2. hedefin 3. eyleminde ise; “Doğal, tarihi ve kültürel mekanlar ile bilim- sanat merkezleri ve müzeler gibi okul dışı öğrenme ortamlarının, müfredatlarda yer alan kazanımlar doğrultusunda daha etkili kullanılması sağlanacaktır.” denilmektedir.
Bu kapsamda; her ildeki; müzeler, bilim merkezleri, sanat merkezleri, tarihi ve kültürel mekânlar, kütüphaneler, doğal sit alanları ve ören yerleri, ziyarete açık endüstriyel kuruluşlar ile üniversiteler gibi yerlerin okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim eğitim/öğretim programlarıyla ilişkilendirilmesi Bakanlığımızca hedeflenmektedir. Okul Dışı Öğrenme Ortamları Projesi kapsamında hazırlanan öğretmen kılavuz kitapları sayesinde bu alanların “Okul Dışı Öğrenme Ortamı” olarak daha etkin kullanılması;
doğal, tarihi ve kültürel ortamların gelecek nesiller tarafından tanınması ve gözetilmesi, ayrıca öğretim programlarındaki kazanımların yaparak ve yaşayarak öğrenilmesine katkı sağlanması amaçlanmaktadır.
Kastamonu İl Milli Eğitim Müdürlüğü, proje kapsamında oluşturulan çalışma grubunun 2019 yılında gerçekleştirdiği saha ziyaretleri sonunda belirlenen mekanların öğrencilerce de ziyaret edilebilmesi için önerilen kılavuz kitapları 2019-2020 eğitim öğretim yılı öncesinde yayınlamıştır.
İlimizdeki öğretmen ve öğrencilerimizin kullanımına sunulan bu kitapçıkta öğretim programlarında yer alan kazanımların ilimizdeki mekanlarla ilişkilendirilmesi sağlanmıştır. Klavuz kitabın hazırlanmasında emeği geçen tüm öğretmenlerimize teşekkür ediyor, kitabımızın tüm eğitim camiasına yararlı olmasını temenni ediyorum.
Cengiz BAHÇACIOĞLU İl Milli Eğitim Müdürü
LİSE
Ey Türk Gençliği!
Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir.
İstikbalde dahi, seni, bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve hâricî bedhahların olacak- tır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın bütün kaleleri zapte- dilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahiple- ri şahsî menfaatlerini, müstevlîlerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi vazifen, Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur.
Mustafa Kemâl ATATÜRK
LİSE
İçindekiler
SUNUŞ ... 5
ON ADIMDA GEZİ... 8
ÖRNEK ETKİNLİKLER ... 9
LİSE KAZANIM MEKAN TABLOLARI ... 10
MESLEK LİSELERİ KAZANIM MEKAN TABLOLARI ... 31
TARİHİ VE KÜLTÜREL MEKANLAR ... 56
ENDÜSTRİYEL KURULUŞLAR ... 80
MİLLİ PARK VE TEMATİK BAHÇELER ... 88
EKLER ... 97
ON ADIMDA GEZİ
GEZİ ÖNCESİ 1. ADIM Rehberde yer alan “Kazanım-Mekân Tablosu”nu inceleyiniz. Ders kazanımlarınızla ilgili mekânların listesini oluşturunuz.
GEZİ ÖNCESİ 2. ADIM Oluşturduğunuz listeden yola çıkarak gezi düzenlenecek mekânları yıllık ders planınıza dâhil ediniz.
GEZİ ÖNCESİ 3. ADIM Yıllık planda yer alan gezilerin, ders saati içinde ve okul müdürlüğünün onayı ile düzenlenebileceğini unutmayınız! (Sosyal etkinlikler kapsamında yapılacak gezilerin ise ders saati dışında ve il/ilçe milli eğitim müdürlüğü onayı ile düzenlenebileceğini unutmayınız!)
GEZİ ÖNCESİ 4. ADIM Okul gezilerinde 40 öğrenciye kadar bir (1) yönetici, en fazla iki (2) öğretmen görev- lendirilmesi gerektiğini ve gezi araçlarının sorumluluğunun okul müdürlüklerine ait olduğunu unutmayınız!
GEZİ ÖNCESİ 5. ADIM Gezi düzenleyeceğiniz mekânı mümkünse önceden ziyaret ediniz. Mekândaki görev- lilere gezinizin amacını anlatınız. Katılımı tek sınıfla sınırlandırarak görevlilerden randevu alınız.
GEZİ ÖNCESİ 6. ADIM “Gezi Planı”nızı, “Gezi Liste”nizi ve “Veli İzin Belge”nizi okul müdürlüğüne en az yedi (7) gün önce teslim ediniz. (Bkz. EK 1, EK 2, EK 3)
GEZİ ÖNCESİ 7. ADIM Mekanda yapacağınız etkinlikleri belirleyiniz ( Örnek Etkinlikler: Ara-Bul • Nesne Çizimi • Tartışma Bkz. ) ve bunlara uygun anketleri ve çalışma kâğıtlarını hazırlayınız. (Bkz. EK 4, EK 5, EK 6 ) GEZİ ÖNCESİ 8. ADIM Geziden önce öğrencilerinizi mekân hakkında bilgilendiriniz ve öğrencilerinize gezi kurallarını hatırlatınız. “Ön Anket”i sınıfta uygulayınız. (Bkz. EK 5 )
GEZİ GÜNÜ 9. ADIM Geziye katılan öğrencileri 10-15 kişilik gruplara ayırınız. Mekânda yapılacak çalışmanın verimliliği açısından her grup için bir öğretmen yetkilendiriniz. “Çalışma Kâğıtları”nı öğrencilerinize dağıtınız ve etkinliği uygulayınız. (Bkz. EK 4 )
GEZİ SONRASI 10. ADIM Gezi sonrası “Son Anket”i sınıfta uygulayınız. (Bkz. EK 6 ) Gezinizle ilgili değer- lendirme ve pekiştirme etkinlikleri yapınız. Örnek Etkinlikler: Afiş ve Pano Çalışmaları • Hikâye Yazma • Anketlerin Karşılaştırılması
LİSE
ÖRNEK ETKİNLİKLER Ara-Bul Etkinliği
Önceden hazırlanan Ara-Bul kâğıtları öğrencilere dağıtılır. Öğrencilerin dağıtılan kâğıtlarda resimleri bulunan nesneleri müze içinde arayıp bulmaları ve kâğıttaki bilgileri doldurmaları istenir. Çalışma tamamlandıktan sonra “Ara-Bul“ kağıtları üzerine tartışılabilir. (Bkz. EK 4)
Afiş-Pano Çalışmaları
Afiş çalışması bir mekânı, mekândaki bir nesneyi ya da mekândan seçilecek herhangi bir temayı tanıtmak duyurmak için yazılı ve görsel duvar ilanı hazırlama çalışmasıdır.
Yapılacak afiş çalışmalarının yanı sıra mekâna ait görseller ve mekânda öğrenciler tarafından çekilen fotoğraflar okulda veya sınıfta panolarda sergilenebilir.
Mekân ziyareti sırasında, sergilenen eserlerden öğrencinin ilgisini en çok çeken birini seçip çizmesi istenir.
Bir başka seçenek; seçilen bir eserin yarım bırakılmış çiziminin öğrenciler tarafından mekânda gördükleri asıllarına göre resimlenmesidir. Her iki uygulama sonrasında da bu çizimlerden yola çıkarak kendi eserlerini oluşturmaları ve daha sonra onları sergilemeleri gerektiği belirtilir. Özellikle sanat müzelerinde yapılan eğitim sonrasında mutlaka öğrencilere uygulama yaptırılmalıdır.
Hikâye Yazma Etkinliği
Müze ziyareti sonrasında öğrencilere müzede en çok beğendikleri eserin ne olduğu sorulur. Öğrencilerden düşüncelerini nedenleriyle birlikte yazmaları istenir.
Bu etkinlik çocukların duyuşsal yönlerini saptamak aynı zamanda da dil becerilerini geliştirmek amacıyla gerçekleştirilebilir. Yazılanlar daha sonra sınıf ortamında paylaşılıp tartışılabilir.
Tartışma Etkinliği
Gezilecek olan mekanda öğrenciler öncelikle gruplara ayrılır. Panel, forum, münazar yöntemlerinden biri kul- lanılarak birbirine karşıt düşünceler belli kurallar çerçevesinde birbirini çürütmeye çalışılır.
Anketlerin Karşılaştırılması
Geziden sonra müzede ya da sınıfta son anketler cevaplandırılır. Öğretmen, öğrencilerin ön ankete ve son ankete verdikleri cevapları inceler. Anketler sonucunda eksik veya yanlış edinilmiş bilgiler, soru ve cevaplarla tamamlanarak düzeltilmeye çalışılır.
Türkçe
Matematik
Fen Bilimleri
Oyun ve Drama
Alan Gezisi ve Sanat
LİSE
Kazanım Mekan
Tabloları
KAZANIM
MEKAN
TABLOLARI
Kazanım Mekan Tablosu
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN
İLİŞKİSİ)
BİYOLOJİ
9.SINIF
ÜNİTE 3:Canlılar Dünyası "9.2.1.1. Hücre teorisine ilişkin
çalışmaları açıklar.
b. Mikroskop çeşitleri ve ileri görüntüleme teknolojilerinin kullanmasının hücre teorisine
katkıları araştırılır. 9.2.1.2.
Hücresel yapıları ve görevlerini açıklar ç. Hücre
örneklerinin mikroskop ile in- celenmesi sağlanır"
KASTAMONU ÜNİV.MERKEZİ
ARAŞTIRMA LABORATUVARI
Elektron mikrosko-
bu ve ışık mikroskopları ile mikroskobun
yapısı,hücresel yapılar,hücre
örnekleri anlatılır.
BİYOLOJİ
9.SINIF
ÜNİTE 3;Canlılar Dünyası
"9.3.2.1. Canlıların sınıflandırıl- masında kullanılan âlemleri ve bu âlemlerin genel özelliklerini
açıklar.
a. Bakteriler, arkeler, protistler, bitkiler, mantarlar, hayvanlar
âlemlerinin genel özellikleri açıklanarak örnekler verilir. "
KASTAMONU ÇÖP GAZ ELEKTRİK ÜRETİM TESİSİ
KASTAMONU ÜNİV.MANTAR
ARAŞTIRMA VE UYGULAMA
MERKEZİ
Mantarlar alemi anlatılır.
Bakterilerin ve Arkebakterilerin
çöpten gaz üretiminde kullanılması.
BİYOLOJİ
10.SINIF
"Ünite 1:Hücre Bölünmeleri "
"10.1.1.2. Mitozu açıkl ar b. Mitozun
evreleri temel düzeyde işlenir.
Evreler açıklanırken mikroskop, görsel ögeler (fotoğraflar, resimler, çizimler, karikatürler vb.) ve grafik düzenleyiciler (ka-
vram haritaları, zihin haritaları, şemalar vb.), e-öğrenme nesn-
esi ve uygulamalarından (an- imasyon, video, simülasyon,
infografik,
artırılmış ve sanal gerçeklik uy- gulamaları vb.) faydalanılır.
"
KASTAMONU ÜNİV.MERKEZİ
ARAŞTIRMA LABORATUVARI
Mitozun evreleri mikroskopta gösterilebilir.
BİYOLOJİ
10.SINIF
ÜNİTE 1: Hücre Bölünmeleri "10.1.1.3. Eşeysiz üremeyi örneklerle
açıklar.
a. Eşeysiz üreme bağlamında bölünerek üreme, tomurcuklanma, sporla üreme,
rejenerasyon
partenogenez ve bitkilerde vejetatif üreme örnekleri verilir. Sporla üremede
sadece örnek verilir, döl almaşına girilmez.
b. Eşeysiz üreme tekniklerinin bahçeci- lik ve tarım sektörlerindeki uygulama-
ları (çelikle ve soğanla üreme şekilleri) örneklendirilir"
GÖLKÖY FİDANLIK
Çelikle üret- me,aşılama gibi vejetatif üreme konları
anlatılabilir.
LİSE
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN İLİŞKİSİ)
BİYOLOJİ
10.SINIF ÜNİTE 2: Kalıtımın
Genel İlkeleri
"10.2.1.2. Genetik varyasyonların biyolojik çeşitliliği açıklamadaki
rolünü sorgular.
a. Varyasyonların kaynaklarının (mutasyon, kromozomların bağımsız dağılımı ve krossing
over)
tartışılması sağlanır. Mutasyon çeşitlerine girilmez"
Abdurrahmanpaşa Lisesi müzesindeki
iki başlı buzağı üzerinden muta- syon anlatılabilir.
BİYOLOJİ
10.SINIF
"ünite 3:Ekosistem Ekolojisi ve Güncel Çevre
Sorunları"
"10.3.2. Güncel Çevre Sorunları ve İnsan10.3.2.1. Güncel çevre sorunlarının sebeplerini ve olası
sonuçlarını değerlendirir.
a. Güncel çevre sorunları (bi- yolojik çeşitliliğin azalması, hava kirliliği, su kirliliği, toprak kirlil-
iği,
radyoaktif kirlilik, ses kirliliği, asit yağmurları, küresel iklim değişikliği, erozyon, doğal hayat
alanlarının tahribi ve orman yangınları) özetlenerek bu sorun- ların canlılar üzerindeki olumsuz
etkileri belirtilir.
b. Çevre sorunları nedeniyle ortaya çıkan hastalıklara vurgu
yapılır"
İÇME SUYU ARITMA TESİSİ
METEOROLOJİ
Su kirliliği anlatıla- bilir Asit yağmurları iklim
değişikliği gibi konular meteor- olojide işlenebilir.
BİYOLOJİ
10.SINIF
"ÜNİTE 3:Ekosistem Ekolojisi ve Güncel Çevre
Sorunları"
"10.3.3.1. Doğal kaynakların sürdürülebilirliğinin önemini
açıklar.
a. Doğal kaynakların sürdürüle- bilirliği için Türkiye genelindeki başarılı uygulamalar örneklendi-
rilerek
çevre farkındalığının önemi vur- gulanır.
b. Gelecek nesillere yaşanabilir sağlıklı bir dünya emanet edebil-
mek için doğal kaynakların israf edilmemesi gerekliliği
vurgulanır"
HANÖNÜ BAKIR MADENİ
FABRİKASI KÜRE BAKIR MADEN OCAĞI
KASTAMONU ENTEGRE
Doğal kaynakların sürdürülebilirliği
Kazanım Mekan Tablosu
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN İLİŞKİSİ)
BİYOLOJİ
10.SINIF
"ÜNİTE 3:Ekosistem Ekolojisi ve Güncel Çevre
Sorunları"
10.3.3.2. Biyolojik çeşitliliğin yaşam için önemini sorgular a.
Türkiye'nin biyolojik çeşitlilik
açısından zengin olmasını sağlayan
faktörlerin tartışılması sağlan ır c.
Biyolojik çeşitlilik ve endemik türlerin
küresel ve millî bir miras olduğu
vurgulanır
ABANA HACIVELİ KANYONU AĞLI KALESİ AZDAVAY ANIT AĞAÇ AZDAVAY
ÇATAK KANYONU AZDAVAY SEYİR TEPESİ BOZKURT BELDEĞİRMEN KÖYÜ TARİHİ
ÇINAR CİDE GİDEROS KOYU ÇATALZEYTİN KORU YAYLASI İNEBOLU GERİŞ
TEPESİ KÜRE DAĞ LARI PINARBAŞI VALLA KANYONU PINARBAŞI
ILICA ŞELALESİ ŞENPAZAR POYRACIK ŞELALESİ TAŞKÖPRÜ
KÜÇÜKSU TOSYA DS C0463 ARAÇ
SIRAGÖMÜ YAYLASI ARAÇ TUZAKLI GÖLETİ DADAY TAŞÇILAR GÖLETİ
DEVREKANI KINIK GÖLETİ ILGAZ DAĞI MİLLİ PARKI KADI DA
ĞI BOTANİK PARK
Ağlı kalesi içer- diği canlı çeşitlil-
iği ve özellkle de Ağlı Kalesinde de yaşadığı tespit edilen ''Semender Balığı'' biyolojik çeşitlilik açısından önemli bir canlıdır.
Türkiyenin biyolojik çeşitliliği vurgulanır.
BİYOLOJİ
11.SINIF Ünite 1:İnsan Fizyolojisi
11.1.4.5.Bağışıklık çeşitlerini ve vücudun doğal savunma mekaniz-
malarını açıklar.
a. Hastalık yapan organizmalar ve yabancı maddelere karşı deri, tükürük, mide öz suyu, muk- us ve gözyaşının
vücut savun- masındaki rolleri örneklendirilir. b.
Enfeksiyon ve alerji gibi durumların bağışıklık ile ilişkisi örnekler üzerinden
açıklanır.
TIBBİ ATIK STERİLİZASYON MERKEZİ
Hastalık yapan mikroorganiz- malar,enfeksiyon, bağışıklık konuları burada anlatılabilir.
BİYOLOJİ
11.SINIF ÜNİTE 1:İnsan
Fizyolojisi
"11.1.5.3. Solunum sistemi hastalıkları- na örnekler verir.
KOAH, astım, verem, akciğer ve
gırtlak kanseri, zatürre hastalıkları
belirtilir. "
DADAY BALLIDAĞ
Ballıdağdaki oksijen oranı ve eski Göğüs hastalıkları hastan-
esi üzerinden hava kirliliği ve solunum
yolu hastalıkları anlatılabilir.
LİSE
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN İLİŞKİSİ)
BİYOLOJİ
12.SINIF
Ünite 2:Canlılarda
Enerji Dönüşümleri
"12.2.2.3. Fotosentez hızını etkileyen faktörleri değer-
lendirir.
a. Fotosentez hızını et- kileyen faktörlerden ışık şiddeti, ışığın dalga boyu,
sıcaklık, klorofil miktarı ve karbondioksit
yoğunluğu verilir"
METEOROLOJİ Fotosentezi etkileyen ışık,sıcaklık konuları
işlenebilir.
BİYOLOJİ
12.SINIF Ünite 3:Bitki Biyolojisi
"12.3.1.1. Çiçekli bir bit- kinin temel kısımlarının yapı ve görevlerini açıklar
d. Bitki çeşitleriyle ilgi- li çektikleri/edindikleri fotoğrafları eğitsel sosyal
bir ağ üzerinden paylaşmaları sağlanır.
12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme b. Bitkilerin üreme ve yayılmasında tohum ve meyvenin rolü örneklerle
ele alınır.
"
ILGAZ DAĞI MİLLİ PARKI/KÜRE
DAĞI MİLLİ PARKI/ARAÇ
SIRAGÖMÜ YAYLASI/TOSYA
DİPSİZGÖL
Buradaki bitki çeşitlil- iği,çiçekli bitkinin te- mel kısımları konuları
işlenebilir.
Kazanım Mekan Tablosu
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN İLİŞKİSİ)
Coğrafya
12 12.2. BEŞERÎ SİSTEMLER
12.2.7. Ulaşım sistem- inin gelişiminde etkili olan faktörleri açıklar.
12.2.8. Ulaşım ağları ile yer- leşme ve ekonomik faaliyetler
arasında ilişki kurar. 12.2.9.
Türkiye’deki ulaşım sistemi- nin gelişim sürecini açıklar.
15 Temmuz İstiklal Tüneli,
Doğanyurt Limanı, İnebolu
Limanı
Ulaşım
Coğrafya
11 11.2. BEŞERÎ SİSTEMLER
11.2.15. Türkiye’de tarım sek- törünün özelliklerini açıklar.
a) Tarım, hayvancılık, ormancılık ve balıkçılıkla ilgi- li temel kavramlara yer verilir.
b) Türkiye'de tarımsal üretimi etkileyen faktörlere yer verilir.
11.2.16. Tarımın Türkiye ekonomisindeki yer- ini açıklar. a) Türkiye'de yetiştirilen başlıca tarımsal ürünlerin dağılışına
yer verilir. b) Ülkelerin, tarımsal üretim- deki yeterliğinin önemine yer
verilir.
Araç Tuzaklı Göleti, Araç
Sıragömü Yaylası, Daday Taşçılar Göleti ve Yumurtacı Göleti, Devrekani
Belovacık ve Kınık Göleti, İhsangazi Sevindik Göleti
Tarım ve Hayvancılık
Coğrafya
10 10.4. ÇEVRE
VE TOPLUM
10.4.1. Afetlerin oluşum nedenlerini ve özelliklerini açıklar. 10.4.3.
Türkiye’deki afetler- in dağılışları ile et- kilerini ilişkilendirir.
10.4.4. Afetlerden korunma yöntemlerini açıklar.
AFAD Doğal afet
Coğrafya
9 9.1. DOĞAL
SİSTEMLER
9.1.9. Atmosferin katman- ları ve özellikleri ile hava
olaylarını ilişkilendirir.
9.1.10. Örneklerden yara- rlanarak hava durumu ile
iklim özelliklerini etkil- eri açısından karşılaştırır.
9.1.11. İklim elemanlarının oluşumunu ve dağılışını
açıklar.
Kastamonu Meteoroloji İl Müdürlüğü ve Meteoroloji
İstasyonu
İklim
LİSE
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN
İLİŞKİSİ)
Coğrafya
11
11.3.
KÜRESEL ORTAM:
BÖLGELER ÜLKELERVE
11.3.3. Türk kültürünün yayılış alanlarını bölgesel özellikler açısından analiz eder. a) Türk kültürünün doğuşu, gelişimi ve
özellikleri mekânla ilişkilendi- rilerek verilir. b) Türk kültürünü temsil eden başlıca
maddi ve manevi unsurlara örnekler üzerinden yer verilir.
11.3.4. Türkiye’nin tarih bo- yunca medeniyetler merkezi
olmasını konumu açısından değerlendirir.
Kastamonu Arkeoloji Müzesi, Kastamonu Etnografya Müzesi, Abdurrahmanpaşa Lisesi Müzesi,
Seydiler Şehit Şerife Bacı Kültür Evi, Araç Harp Müzesi, Abana
Müzesi, Taşköprü Belediye Müzesi
COĞRAFYA 9.sınıf, 11. sınıf
ve 12.
sınıf
12.2.
BEŞERÎ SİSTEMLER
12.3.
KÜRESEL ORTAM:
BÖLGELER ÜLKELER VE
11.3.
KÜRESEL ORTAM:
BÖLGELER ÜLKELER VE
9.4.
ÇEVRE VE TOPLUM
12.2.14. Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin me- kânla ilişkisini açıklar. a) Türkiye'deki doğal ve kültürel
sembollerin mekân algısına olan etkisine yer verilir. b) Türkiye’nin dünya miras lis- tesinde yer alan doğal varlıklar
ile şehirleri sembolize eden doğal ve kültürel değerlere yer verilir. 12.3.5. Türk kültür bölgeleri ile ülkemiz arasında- ki tarihî ve kültürel bağları açıklar. 11.3.4. Türkiye’nin tarih boyunca medeniyetler
merkezi olmasını konumu açısından değerlendirir. 9.4.1.
İnsanların doğal çevreyi kull- anma biçimlerini örneklendi-
rir. 9.4.2. Doğal ortamda insan etkisiyle meydana gelen değişimleri sonuçları açısından
değerlendirir.
Seydiler Seyyid Zülfikar Cami Araç Kalesi Araç Hacı Reşide Cami
Araç Veznedar Cami Devrekani İsmailbey Cami İhsangazi Haracoğlu Türbesi
Merkez Atabey Gazi Cami Honsalar cami Hz. Pir Konakları Merkez İsmailbey Külliyesi Merkez Karanlık Evliya Türbesi Merkez Kasaba Köyü Mahmutbey
Kurşunlu HanCami Yakupağa Külliyesi Nasrullah Külliyesi Abana Hacıveli Konağı
Abana Seyir Tepesi Ağlı Kalesi Ağlı Tunus Tepesi Türbesi
Azdavay Seyir Tepesi Azdavay Aşıklar Köprüsü Bozkurt Yakaören Köyü Ceneviz
Kalesi
Bozkurt Beldeğirmen Köyü Anıt Cide Kerempe FeneriAğaç çatalzeytin Ginolu Kalesi
Hanönü Tarihi Hanı İnebolu Türk Ocağı Binası
İnebolu Evi İnebolu Bıçakçılar Köyü İnebolu Yeni Cami Bahçesi Güneş
Saati
İnebolu Hamamcı Kadı Salih Reis Anıtı
Küre Akşemseddin Cami Küre Doğanlar Kalesi Taşköprü İlçesi Girişindeki Taşköprü
Taşköprü Tekke Cami
Kazanım Mekan Tablosu
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN
İLİŞKİSİ)
Coğrafya 10. sınıf 11. sınıf 12. sınıf
12.2. BEŞERÎ SİSTEMLER 11.2. BEŞERÎ SİSTEMLER 10.1. DOĞAL
SİSTEMLER
12.2.14. Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekânla ilişkisini açıklar.
12.2.15. Türkiye’nin turizm potansiyelini ve varlıklarını açıklar. 12.2.16.Türkiye’nin turizm politikalarını çevresel,
kültürel ve ekonomik etkil- eri açısından değerlendirir.
12.2.17. Turizmin Türkiye ekonomisindeki yerini değer-
lendirir. 11.2.11. Doğal kay- naklar ile ekonomi ilişkisini açıklar. 10.1.6. Dış kuvvetleri
yer şekillerinin oluşum sürecine etkileri açısından açıklar. 10.1.7. Türkiye’deki yer şekillerinin oluşum süre-
cine dış kuvvetlerin etkisini açıklar. 10.1.8. Türkiye’deki ana yer şekillerini temel özel- likleri ve dağılışları açısından
değerlendirir.
Daday Kayı Köyü Mezar Odası
Daday Ballıdağ Azdavay Anıt Ağaç Azdavay Çatak Kanyonu Azdavay Medil Mağarası Azdavay Saray Şelalesi
Cide Loc Vadisi Cide Gideros Koyu Cide Kılıçlı Mağarası Hanönü Gürleyik Şelalesi Küre Ersizlerdere Kanyonu
Küre Karacehennem Boğazı
Pınarbaşı Horma Kanyonu Pınarbaşı Ilgarini Mağarası
Pınarbaşı Ilıca Şelalesi Pınarbaşı Valla Kanyonu Şenpazar Kuyluca Mağarası
Şenpazar Poyracık Şelalesi Şenpazar Şehriban
Kanyonu
Taşköprü Pompeipolis Antik Kenti
Coğrafya
11
11.2. BEŞERÎ SİSTEMLER
11.3.
KÜRESEL ORTAM:
BÖLGELER VE ÜLKELER
11.2.19. Türkiye'de sanayi sektörünün özellikler- ini açıklar. a) Türkiye'de sanayiyi et- kileyen faktörlere yer veril- ir. b) Türkiye’de sanayi sektörünün dağılışına
yer verilir. 11.3.7.
Sanayileşmiş bir ülkeyi san- ayileşme süreçleri açısından
değerlendirir. 11.2.8.
Doğal unsurları üretim, dağıtım ve tüketim süreçleri
üzerindeki etkisi açısından değerlendirir. 11.2.9.
Beşerî unsurları üretim, dağıtım ve tüketim süreçleri
üzerindeki etkisi açısından değerlendirir.
Seydiler Akpınar Ahşap Uğurlu Gıda sanayi Devrekani Gökkale Süt
İşletmesi
İhsangazi Entegre Sanayi Kastamonu Entegre Ağaç
Sanayi
Kastamonu Saray Cam Kastamonu TMS Yapı
Miskos Helva İkinci Bahar Tekstil
Gülcan Mobilya Kastamonu Organize Sanayi
Tıbbi Sterilizasyon Merkezi Çöp Gaz Elektrik Üretim
Merkezi Cide Yat Tersanesi Hanönü Bakır Madeni
Tesisleri
Küre Bakır Madeni Tesisi Taşköprü Ekol Kontroplak
Tesisi
LİSE
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN İLİŞKİSİ)
DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ
10 10.3. DİN VE HAYAT
10.3.2. İslam dininin kültür, sanat ve düşünce
üzerindeki etkilerini ana- liz eder. (İslam dininin kültürel
hayatımızın zenginleşme- sindeki kat- kılarına ve İslam
medeniyetinde öne çıkan sanat dallarına kısaca
yer verilir.)
Nasrullah Kadı Külliyesi, İsmail Bey, Kasaba Köyü Mahmutbey
Cami ve Yakup Ağa Külliyesi , İnebolu Hamidiye, İnebolu Yeni Cami, Küre Akşemseddin Cami
Araç Hacı Reşide Cami Seydiler Seyit Zülfikar Cami, Taşköprü Tekke Cami, Tosya Yeni Cami(Meraşi
Abdurrahman Paşa Camisi)
Tezhip, Hat ve Türk Mimari Sanatı hak-
kında öğrencilere bilgi verilir.
DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ
12 12.1. İSLAM VE BİLİM
"12.1.3. İslam medeniyetinde öne çıkan eğitim ve bilim kurum-
larını tanır.
( Kurumlar;
cami, mes- cit, mektep, medrese, da- ru’l-kurra, daru’l-hadis, beytü’l-hikme
kütüphane, rasathane ve
şifahane ile sınırlandırılır.)"
Nasrullah Kadı Külliyesi, İsmail Bey Külliyesi, Yakup Ağa Külliyesi ve Yılanlı cami ve külliyesi, İnebolu Hamidiye,
İnebolu Yeni Cami, Küre Akşemseddin Cami, Araç Hacı
Reşide Cami, Seydiler Seyit Zülfikar Cami, Taşköprü Tekke Cami, Tosya Yeni Cami(Meraşi
Abdurrahman Paşa Camisi)
Kazanımda yer alan cami, mescit, medrese ve şifahane öğrencilere daha iyi
öğretilebilir.
Kazanım Mekan Tablosu
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN İLİŞKİSİ)
DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ
12 12.1. İSLAM VE BİLİM
"12.1.4. Müslümanların bilim alanında yaptığı özgün
çalışmaları sınıflandırır.
( Geçmişten günümüze Müslümanların bilim alanın-
da yaptığı öncü ve özgün çalışmalara (dil, fıkıh, kelam,
tefsir, hadis, tarih, felsefe, coğrafya, tıp, astronomi, matematik, fizik, kimya) ana
hatlarıyla yer verilir ve bu çalışmaların diğer medeni- yetlerdeki ilmî gelişmelere olan etkisine değinilir.)"
Kastamonu İl Halk Kütüphanesi
Öğrencilere kazanım- da yer alan bilimlerle ilgili özgün eserler
gösterilerek konu işlenebilir.
DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ
12 ANADOLU’DA 12.2.
İSLAM
"12.2.2. Dinî anlayış ve kültürümüzün oluşmasında
etkili olan bazı şahsiyetleri tanır.
( Dinî anlayış ve kültürümüzün oluşmasında
etkili olan şahsiyetlerden;
Ebu Hanife, Cafer es-Sadık, Maturidi, Şafii, Eş’ari, Ahmet Yesevi, Mevlana Celaleddin-i
Rumi, Ahi Evran, Hacı Bektaş-ı Veli, Yunus Emre, Sarı Saltuk, Hacı Bayram-ı Veli’ye öğrenci seviyesine göre
yer verilir."
Hazreti Pir ve Şeyh Şaban-ı Veli
Kültür Müzesi, Yakupağa Külliyesi, İsmailbey Külliyesi, Atabey
Gazi Camii
Dinî anlayış ve kültürümüzün oluşmasında etkili olan şahsiyetler konu- sunda Kastamonu'daki
bu mekanlarla il- gili önemli kişiler
anlatılabilir.
DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ
12 12.3. İSLAM
DÜŞÜNCESİNDE TASAVVUFİ YORUMLAR
"12.3.3. Kültürümüzde etkin olan bazı tasavvufi yorumları
tanır.
(Yesevilik, Kadirilik, Rifailik, Mevlevilik, Nakşibendilik ve Alevilik-Bektaşilik konularına
yer verilir.)"
Hazreti Pir ve Şeyh Şaban-ı Veli
Kültür Müzesi
Tasavvufi yorumun öğrencilere kavratıl- ması noktasında etkili
olur.
LİSE
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN İLİŞKİSİ)
FELSEFE 10. 1. ÜNİTE FELSEFEYİ
TANIMA
10.1.2 FELSEFİ DÜŞÜNCENİN ÖZELLİKLERİNİ
AÇIKLAR
KASTAMONU HALK KÜTÜPHANESİ,
KASTAMONU ÜNİVERSİTE KÜTÜPHANESİ
Öğrenciler okuma yazma becerisi kazanmak amacıyla kütüphane ortamında felsefi sorular oluşturup,
öğrencilerden bu sorular üzerin- den makale yazması istenir. Felsefi
kitaplar inceletilebilir.
FELSEFE 10.
3.ÜNİTE:
FELSEFENİN TEMEL KONULARI VE PROBLEMLERİ
10.3.5. Din felse- fesinin sorusunu
ve konusunu açıklar.
Kastamonu Üniversitesi -İLAHİYAT FAKÜLTESİ Hazreti Pir ve Şeyh Şaban-ı Veli
Kültür Müzesi
Öğretim üyeleri ile yapılan röpor- tajları kayıt altına alır.Teoloji - Felsefe arasındaki ilişkiyi bilir.
Din, İslam Dini ve Şeyh Şaban-ı Veli nin öğretisini karşılaştırmalı
olarak inceler.
FELSEFE 10.
3.ÜNİTE:
FELSEFENİN TEMEL KONULARI VE PROBLEMLERİ
10.3.7.Sanat Felsefesinin konusunu ve problemlerini
açıklar.
Kastamonu Üniversitesi -Güzel Sanatlar
Fakültesi KASABAKÖYÜ MAHMUTBEY
CAMİİ
Sanatın ve sanat eserinin ne old- uğunu algılar. Yapılan sanatsal çalışmaların ne gibi özellikleri
olduğu not edilir.
FELSEFE 11
"1.ÜNİTE:
M.Ö 6.YY –M.S.2.YY FELSEFESİ
"
11.1.1.Felsefenin ortaya çıkışını
hazırlayan düşünce or- tamını açıklar.
ARKEOLOJİ MÜZESİ
Milattan önce yaşamış medeni- yetlere ait kültürel unsurları ve düşünce yapısını tanır. Bu unsur-
ların günümüzdeki yansımaları hakkında sorgulamalar yapar.
FELSEFE 11.
"
2.ÜNİTE M.S. 2.YY –
M.S. 15.YY FELSEFESİ
"
11.2.3. Örnek felsefi metin- lerden hareketle m.s. 2.yy ile m.s.
15. yy filozo- flarının felsefi görüşlerini ana-
liz eder.
KASTAMONU ÜNİVERSİTE KÜTÜPHANESİ
Ortaçağ Hristiyan filozofları ile İslam filozoflarına ait eserler in- celenerek, Farabi hakkında siyasi ve
ahlaki görüşler özetle derlenir.
FELSEFE 11
"
4.ÜNİTE:
18.YY-19.YY FELSEFESİ
"
"11.4.2.
18.yy-19.yy felsefesinin kar-
akteristik özel- liklerini açıklar.
"
Kastamonu Üniversitesi -FELSEFE BÖLÜMÜ
Öğretim üyeleri ile söyleşi yapılar- ak 18 ve 19. yüzyıl hakkında bilgi
elde edilir.
Kazanım Mekan Tablosu
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN İLİŞKİSİ)
PSİKOLOJİ
11 VE 12
"1.ÜNİTE:
PSİKOLOJİ BİLİMİNİ TANIYALIM
"
6.Psikolojinin alt dallarını bilir.
Kastamonu Devlet hastanesi
ya da Anadolu Hastanesinde bir
psikoloji servisi
Klinik psikolojiyi tanır. Psikologla söyleşi ve psikolojinin alt dalları
hakkında bilgi edinir.
PSİKOLOJİ
11. 12.
"2.ÜNİTE:
PSİKOLOJİNİN TEMEL SÜREÇLERİ
"
12.Gelişimin yaşam boyu devam ettiğini
kavrar.
Turan Topçuoğlu Şehir Parkı, Ya da Harikalar diyarı
çocuk parkları
Parkta gözlem yapar.Yetişkin bireyler ile çocuklar arasındaki davranışları gözlemleyerek, gelişim
açısından değerlendirir.
PSİKOLOJİ(SEÇMELİ) 11-12.
SINIF
"3.ÜNİTE:
ÖĞRENME, BELLEK, DÜŞÜNME
"
3.8.Hayat boyu öğrenmenin önemini kavrar.
KASTAMONU HALK EĞİTİM
MERKEZİ VEYA MESLEKİ
EĞİTİM MERKEZİ
Hayat boyu öğrenmenin uygu- lamalı alanlarını keşfeder.
PSİKOLOJİ(SEÇMELİ) 11-12.
SINIF
"4.ÜNİTE:
SAĞLIĞININ RUH TEMELLERİ
"
4.4 Zeka ka- vramını değerlendirir.
KASTAMONU
RAM Zekayı tanımlayarak, bu konuda yapılan testlerin örneklerini edinir.
SOSYOLOJİ (SEÇMELİ)
11 VE 12.
"5.ÜNİTE:
TOPLUM KÜLTÜR ve
"
32.Kültürün değerlerini ana-
liz eder.
Kastamonu Etnoğrafya
Müzesi
Kastamonuya ve Türk kültürüne ait değerleri görür.
LİSE
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN İLİŞKİSİ)
FİZİK 9
9.4.3.
Enerjinin korunumu
ve enerji dönüşümleri
9.4.3.1. Enerjinin bir biçimden
diğer biçime (mekenik, ısı,
ışık, ses gibi) dönüşümünde
toplam ener- jinin korunduğu çıkarımını yapar
Daday yolun- daki Atık, Geri Dönüşüm Enerji
üretim merkezi
Enerjinin bir formdan diğer forma nasıl dönüştüğünü ve toplam ener-
jini korunacağını kavrar.
FİZİK 9 9.4.5. Enerji
kaynakları
9.4.5.1.
Yenilenebilir ve yenilenemez
enerji kaynak- larını avantaj ve dezavanta- jları açısından
değerlendirir.
Daday yolun- daki Atık, Geri Dönüşüm Enerji
üretim merkezi
Enerji kaynaklarının maliyeti, erişebilirliği üretim kolaylığı toplum, teknoloji ve çevresel etkil-
eri göz önünde bulundurulur.
FİZİK 9
9.5.4. Enerji iletim yolları ve enerji iletim hızı
9.5.4.4.
hissedilen ve gerçek sıcak- lık arasındaki farkın sebep- lerini yorumlar.
9.5.4.5. Küresel ısınmayakarşı alınacak tedbirl- ere yönelik proje
geliştirir.
Meteoroloji istasyonu
Küresel ısınmanın sebeplerine dikkat çekilir, çevreye karşı duyarlı olmanın gerekliliği ve bireysel olar- ak yapılabnilecek katkılar hakkında
tartışılması sağlanır
FİZİK 9 9.1.2. Fiziğin uygulama
alanları
9.1.2.1. fiziğin uygulama alan- larını, alt dalları ve diğer disiplin- lerle ilişkilendirir
Turhan Topçuoğlu Şehir
Parkı Hologram Merkezi
Fiziğin teknolojideki önemini kavrar, optik konusu hakkında bilgi
edinir.
FİZİK 10 10.3. Dalgalar
10.3.1.1.
Titreşim, dalga hareketi, dalga boyu, perioyot, frekans, hız ve genlik kavram- larını açıklar.
AFAD deney, gözlem yada similasyonlarla kavramların açıklanması sağlanır.
FİZİK 10 Deprem 10.3.5. 10.3.5.1. deprem
dalgasını AFAD depremin büyüklüğü ve şiddeti ile
Kazanım Mekan Tablosu
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN
İLİŞKİSİ)
GÖRSEL SANATLAR
9
KÜLTÜREL MİRAS
"9.2.1.1 Türkiye’de ve dünyada müzeciliğin gelişimini açıklar. 9.2.1.2.
Müze çeşitlerini açıklar.
9.2.1.3. Müzelerin ve sanat galerilerinin önemini açıklar.
9.2.1.4. Kültürün ge- leceğe aktarılmasında sanat eserlerinin değer ve önemini
açıklar. 9.2.1.5.Sanat eserlerini ve kültürel değerleri
korumanın önemini açıklar.
"
ARKEOLOJİ MÜZESİ KASTAMONU ETNOĞRAFYA
MÜZESİHZ. PİR VE ŞEYH ŞANAN-I VELİ KÜLTÜR MERKEZİ MİMAR VEDAT TEK
KÜLTÜR VE SANAT MERKEZİ NASRULLAH KADI KÜLLİYESİ
ATABEY GAZİ CAMİİ YILANLI CAMİİ İSMAİL BEY KÜLLİYESİ VE DEVE HANI PENBE HAN ABANA
MÜZESİ ABANA HACIVELİ KONAĞI AZDAVAY ÇATAK KANYONU BOZKURT/
KEŞLİK KÖYÜ TARİHİ CAMİCİDE/ SEYİR TEPESİ HANÖNÜ/TARİHİ HAN KÜRE
ÇAYI CAMİİ PINARBAŞI/
VALLA KANYONU TAŞKÖPRÜ/ BELEDİYE
MÜZESİ TAŞKÖPRÜ/
POMPEİPOLİS TAŞKÖPRÜ/
TEKKE CAMİİ
Müze çeşitler- ini, müzelerin ve kültürlerin geleceğe ak- tarılmasında sanat eserlerinin
önemini açıklar
GÖRSEL SANATLAR
9
GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME KÜLTÜREL MİRAS
9.3.4.1 Çevresindeki obje ve mekânlardaki pers- pektif görünümleri algılar.
9.3.4.2. Çizgi ve renk perspektifine, çevresin- den ve sanat eserlerinden örnekler verir. 9.3.4.3.
Çalışmalarında tek ve çift kaçışlı perspektifi uygular.
9.3.4.4. Çalışmalarında renk perspektifini uygular.
9.2.5. Sanat eserlerini ve kültürel değerleri korumanın önemini açıklar.
SAAT KULESİ
Çevresindeki obje ve mekan- lardaki perspek-
tif görünümleri algılaması için gözlem
yaptırılır.
GÖRSEL SANATLAR
10
KÜLTÜREL MİRAS SANAT ELEŞTİRİSİ VE ESTETİK
"10.1.1.1 Geleneksel Türk sanatlarının çeşitlerini açıklar.
10.1.1.2. Geleneksel Türk san- atlarının kültürel önemini açıklar.
10.1.1.4 Geleneksel Türk sanatlarında kullanılan renklerin
sembolik anlamlarını açıklar.
10.2.1.2. Ülkemizdeki müze- leri tanır.
10.2.1.3 .Müze ve sanat galerileri aracılığı ile farklı kültürleri tanır.
10.2.1.1.. Bulunduğu ildeki tarihî yöreleri ve tarihî eserleri tanır."
ARKEOLOJİ MÜZESİ KASTAMONU ETNOĞRAFYA MÜZESİHZ. PİR VE ŞEYH ŞANAN-I
VELİ KÜLTÜR MERKEZİ MİMAR VEDAT TEK KÜLTÜR VE SANAT MERKEZİ NASRULLAH KADI KÜLLİYESİ ATABEY GAZİ CAMİİ YILANLI CAMİİ İSMAİL BEY
KÜLLİYESİ VE DEVE HANI PENBE HAN ABANA MÜZESİ ABANA HACIVELİ KONAĞI AZDAVAY
ÇATAK KANYONU BOZKURT/
KEŞLİK KÖYÜ TARİHİ CAMİCİDE/
SEYİR TEPESİ HANÖNÜ/TARİHİ HAN KÜRE ÇAYI CAMİİ PINARBAŞI/
VALLA KANYONU TAŞKÖPRÜ/
BELEDİYE MÜZESİ TAŞKÖPRÜ/
POMPEİPOLİS TAŞKÖPRÜ/TEKKE CAMİİ
Bulunduğu ildeki tarihi yöreleri ve eserl- eri tanıma fırsatı
bulur
LİSE
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN
İLİŞKİSİ)
GÖRSEL SANATLAR
11
KÜLTÜREL MİRAS
" 11.1.3.1. Geleneksel Türk sanatlarının öz ve biçim özel-
liklerinden yararlanan Batılı sanatçıları ve eserlerini tanır.
11.2.1.1. Atatürk’ün müzelerimizin kurul- masındaki katkılarını açıklar.
11.2.1.2. Müzelerin eğitimsel işlevlerini analiz eder.
"
ARKEOLOJİ MÜZESİ KASTAMONU ETNOĞRAFYA
MÜZESİHZ. PİR VE ŞEYH ŞANAN-I VELİ KÜLTÜR MERKEZİ MİMAR VEDAT TEK
KÜLTÜR VE SANAT MERKEZİ NASRULLAH KADI KÜLLİYESİ
ATABEY GAZİ CAMİİ YILANLI CAMİİ İSMAİL BEY KÜLLİYESİ VE DEVE HANI PENBE HAN ABANA
MÜZESİ ABANA HACIVELİ KONAĞI AZDAVAY ÇATAK KANYONU BOZKURT/
KEŞLİK KÖYÜ TARİHİ CAMİCİDE/ SEYİR TEPESİ HANÖNÜ/TARİHİ HAN KÜRE
ÇAYI CAMİİ PINARBAŞI/
VALLA KANYONU TAŞKÖPRÜ/ BELEDİYE
MÜZESİ TAŞKÖPRÜ/
POMPEİPOLİS TAŞKÖPRÜ/
TEKKE CAMİİ
Müzelerin eğit- imsel işlevlerini
analiz eder
GÖRSEL SANATLAR
12
KÜLTÜREL MİRAS
"12.2.2.1 Dünyaca ünlü müzeleri tanır.
12.2.2.2 . Yurt dışındaki müzelerde bulunan kültürel
mirasımız tanır.
12.2.2.3 Müze ve sanat galerilerinin kültürel bağların
kurulmasındaki rolünü açıklar. 12.2.2.4Müze ve
sanat galerileri ile ilgili yazılı ve görsel kaynakları sergiler.
"
ARKEOLOJİ MÜZESİ KASTAMONU ETNOĞRAFYA
MÜZESİHZ. PİR VE ŞEYH ŞANAN-I VELİ KÜLTÜR MERKEZİ MİMAR VEDAT TEK
KÜLTÜR VE SANAT MERKEZİ NASRULLAH KADI KÜLLİYESİ
ATABEY GAZİ CAMİİ YILANLI CAMİİ İSMAİL BEY KÜLLİYESİ VE DEVE HANI PENBE HAN ABANA
MÜZESİ ABANA HACIVELİ KONAĞI AZDAVAY ÇATAK KANYONU BOZKURT/
KEŞLİK KÖYÜ TARİHİ CAMİCİDE/ SEYİR TEPESİ HANÖNÜ/TARİHİ HAN KÜRE
ÇAYI CAMİİ PINARBAŞI/
VALLA KANYONU TAŞKÖPRÜ/ BELEDİYE
MÜZESİ TAŞKÖPRÜ/
POMPEİPOLİS TAŞKÖPRÜ/
TEKKE CAMİİ
Müzelerin kültürel bağların
kurulmasında- ki rolünü açıklaması içi müzedeki eserl-
eri inceler
Kazanım Mekan Tablosu
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN
İLİŞKİSİ)
KİMYA
9 9.5.DOĞA VE
KİMYA
9.5.1.SU VE HAYAT(9.5.1.3.) SUYUN SERTLİK VE YUMUŞAKLIK ÖZELLİKLERNİ İNCELER
KASTAMONU İÇME SUYU ARITMA TESİSİ
KASTAMONUDA İÇME SUYU ARITIM YERİNİN ZİYARET EDİLEREK
İÇTİĞİMİZ SUYUN ÖZELLİKLERİNİN YERİNDE ÖĞRENİLMESİ
KİMYA
10 10.2.KARIŞIMLAR
10.2.2.AYIRMA VE SAFLAŞTIRMA
TEKNİKLERİ
KASTAMONU ŞEKER FABRİKASI
ŞEKER PANCARINDAN ŞEKERİN ELDESİNİ GÖREREK ÖĞRENMESİ
Matematik
12 Küre ve Silindir
TD.12.4.1.1. Küre ve dik dairesel silindirin alan ve
hacim ölçmeye yönelik problemler çözer.
Nasrullah Cami, Kasaba Köyü Mahmutbey Cami, Araç Veznedar Cami,Devrekani
İsmailbey Cami,Hanönü Küreçayı Cami, İnebolu
Hamidiye Cami,Küre Akşemseddin Cami,Seydiler Seyid Zülfikar Cami,Taşköprü
Tekke Cami, Tosya Mer'aşi Abdurrahmanpaşa Cami
"Cami mi- marisinde yer
alan kubbe ve sütun gibi
mimari elemanların silindir, küre
ve diğer geometrik cisimlerle ilişkisini
kurar."
Matematik
12 Tüketici Bilinçli
Aritmetiği
TD.12.1.2.1. Yüzde, oran ve orantı kavramlarıyla ilgili
problemler çözer. Doğa Kültür Köyü
Bir malın alış fiyatı üzerine KDV, ÖTV ve kâr eklenmesi;
belli bir satış fiyatı üzerin-
den indirim yapılması vb.
durumlarla ilgili hesap- lamalar yapar.
Matematik
10 Çokgenler 10.5.1.1. Çokgen kavramını açıklayarak işlemler yapar.
Nasrullah Cami, Kasaba Köyü Mahmutbey Cami, Araç Veznedar Cami,Devrekani
İsmailbey Cami,Hanönü Küreçayı Cami, İnebolu
Hamidiye Cami,Küre Akşemseddin Cami,Seydiler Seyid Zülfikar Cami,Taşköprü
Tekke Cami, Tosya Mer'aşi Abdurrahmanpaşa Cami
Cami mi- marisinde ve süslemesinde yer alan çok- gen modeller-
ini gözlemler.
LİSE
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN İLİŞKİSİ)
Matematik
9 Kümeler
9.2.1.1. Kümeler ile ilgili temel ka- vramlar hatırlatılır.
9.2.1.2. Alt kümeyi kullanarak işlemler
yapar.
Memleket Kütüphanesi
Kütüphanede yer alan kitap türleri ile küme kavramı ve alt
küme kavramı arasında ilişki kurar, örnekler verir.
Tarih 9
9.2.1.. Kanıtlardan yola çıkarak yazının
icadından önceki zamanlarda yaşayan
insanların hayatı hakkında çıkarım-
larda bulunur.
Taşköprü Pompeipolis-
Kastamonu Müzesi, Abana
Müzesi
Eski bir yerleşim bölgesi olan ilimizde tarih öncesi döneme ait
bulguların olduğu mekanlar ve bulgular tanıtılır.
Tarih 9
9.2.3. İlk Çağ’da yeryüzündeki belli
başlı medeniyet havzalarını tanır
Kastamonu Müzesi, Abana
Müzesi
İskenderin ölümüyle Anadolu Medeniyet havzasında oluşan idari taksimatta Paflagonyayı
tanıtmak.Pontus
Tarih 9
9.2.4. İlk Çağ’da coğrafya ve iklimin,
insanların hayat ve geçim tarzları üze-
rindeki belirleyici etkisini analiz eder.
Kastamonu Müzesi ,Kastamonu
Kalesi
İklim ve Coğrafi şartların etkis- ini kavratmak.
Tarih 9
9.3.1.Orta Çağ’da yeryüzünün çeşitli bölgelerinde kuru- lan siyasi ve sosyal
yapıları tanır
Kastamonu Kalesi ve Kastamonu
Müzesi
Kurulmuş Siyasi yapılar-Roma-Bizans
Kurulmuş Siyasi yapılar-Roma-Bizans
Tarih 9
9.3.2.Orta Çağ’da tarım ve ticaretin yaygın ekonomik faaliyetler olduk-
larını kavrar.
Pembe Han Ticari Mekanları ve işlevlerini kavratmak.
Tarih 10
10.4.4. Osmanlı coğrafyasındaki zanaat, sanat ve kültür faaliyetleri ile bunlara bağlı olarak sosyal hayatta mey- dana gelen değişim-
leri analiz eder.
Kastamonu El
sanatları merkezi Ahşap işleri dokumacılık,taş ve ağaç baskı
Kazanım Mekan Tablosu
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN İLİŞKİSİ)
Tarih 10
10.7.4. Lonca Teşkilatının Osmanlı ekono-
mik sistemi ve toplum yapısındaki yer-
ini analiz eder.
Pembe Han Ticari mekanlar
Tarih 11
11.4.3. Ulus devletleşme ve
endüstrileşme süreçlerinin sosyal hayata yansımalarını analiz eder.
Abdurrahmanpaşa Lisesi
Müzesi Anadoluda açılan ilk Lise olmaları
KMT 11
11.5.4.Tanzimat Sonrasında Osmanlı Eğitim
sistemeninde meydana gel- en gelişmeleri
kavrar.
Abdurrahmanpaşa Lisesi
Müzesi Anadoluda açılan ilk Lise olmaları
KMT 11
11.6.4.Cumhuriyet Dönemi ile birlikte sanat anlayışında mey- dana gelen değişmeleri
değerlendirir.
Vedat Tek Kültür Merkezi Vedat Tek ve eserleri
KMT 11
11.6.2.İslamiyetin Kabulü ile bir- likte Türk İslam Devletlerinde sanat anlayışında meydana gelen değişim ve gelişi-
mi kavrar.
Kastamonu Kale, Şeyh
Şabanı Veli Cami,Türbe Mimari ve süsleme eserleri.
TCİTATA
12
12.2.3.Sevr Antlaşmasının Milli Mücadele sürecine etkiler- ini analiz eder.
Nasrullah Camii Mehmet Akif Ersoy’un Nasrullah
Camii vaazı
TCİTATA
12 YERLER VE İNSANLAR
ÇEVRELER
12.2.7.Milli Mücadele süre- cine katkıda bu-
lunmuş önemli şahsiyetlerin kişilik özellikleri
ile faaliyetlerini ilişkilendirir.
Şerife Bacı Anıtı İstiklal Harbine katkısı olan önemli şahsiyetler.
LİSE
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN İLİŞKİSİ)
TCİTATA
12
12.3.8.Atatürk İlke ve İnkılaplarını oluşturan temel esasları Atatürkçü
Düşünce sistemi açısından analiz eder.
Kastamonu Müze, Daday
Atatürk Evi Şapka İnkılabı
Türk Dili ve Eedebiyatı
10
9.Ünite Gezi Yazısı
B.9. Görsel ve işitsel unsurları doğru ve etkili
kullanır.Metnin türüne göre resim, fotoğraf, grafik, çizim, veri tablo-
ları, ses ve görüntü kayıtları vb. unsurları, metni tamamlayıcı ve/
veya destekleyici unsur- lar olarak kullanır.
Kastamonu Arkeoloji Müzesi
Arkelojik kazılarda or- taya çıkan tarihi eserleri;
fotoğraf,görüntü kayıtı ve destekleyici unsurlardan yararlanarak gezi türünde
bir metin yazar.Yazı met- nini görsel unsurlar ile
destekler.
Türk Dili ve Eedebiyatı
10
9.Ünite Gezi Yazısı
B.9. Görsel ve işitsel unsurları doğru ve etkili
kullanır.Metnin türüne göre resim, fotoğraf, grafik, çizim, veri tablo-
ları, ses ve görüntü kayıtları vb. unsurları, metni tamamlayıcı ve/
veya destekleyici unsur- lar olarak kullanır.
Kastamonu Liva Paşa Konağı
Etnoğrafya Müzesi
Kastamonu'da konak kültür ve özelliklerini ; fotoğraf,görüntü kayıtı ve
destekleyici unsurlardan yararlanarak gezi türünde
bir metin yazar.Yazı met- nini görsel unsurlar ile
destekler.
Türk Dili ve Eedebiyatı
10
5.Ünite Efsane/Destan
Öğrencilerden yakın çevrelerindeki varlıklar, mekânlar, tarihî olaylar,
tabiat olayları ve in- anışlarla ilgili efsaneleri
sözlü kültür kaynak- larından derlemeleri ve bunları yazıya geçirerek sergilemeleri (sınıf pa- nosu, okul panosu, dergi, gazete, sosyal medya vb.)
istenir.
Kastamonu Liva Paşa Konağ
Etnoğrafya Müzesi
Kastamonu'da konak kültür ve özelliklerini ; fotoğraf,görüntü kayıtı ve
destekleyici unsurlardan yararlanarak tarihi şah-
siyetler hakında efsane derleme çalışması yapmak.
k Dili ve ebiyatı
11 te Mülakat/ portaj
B.Görsel ve işitsel un- surları doğru ve etkili kullanır.Öğrencilerden,
yaptıkları mülakatı gerekli düzenlemeleri
Kastamonu Arkeoloji Müzesi
Kastamonu Liva
Kastamonu'da konak kültürü ve özelliklerini ,arkelojik kazılarda or- taya çıkan tarihi eserleri;
fotoğraf,görüntü kayıtı gibi
Kazanım Mekan Tablosu
LİSE
MESLEK LİSELERİ
KAZANIM MEKAN
TABLOLARI
Kazanım Mekan Tablosu
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN İLİŞKİSİ)
DOSYALAMA VE ARŞİVLEME 11 BELGE AKIŞI Belgeleri
niteliğine göre ayırabilmek
Kastamonu Etnoğrafya
Müzesi
DOSYALAMA VE ARŞİVLEME 11 DOSYALAMA SİSTEMİ VE
HAREKETLERİ
Kurumun çalışma alanı ve
örgüt yapısına uygun dosy- alama sistemi belirleyebilmek
Kastamonu Etnoğrafya
Müzesi
DOSYALAMA VE ARŞİVLEME 11 BELGE AKIŞI Belgeleri
niteliğine göre ayırabilmek
Kastamonu Gazeteciler Cemiyeti ve Basın Müzesi
DOSYALAMA VE ARŞİVLEME 11 ARŞİVLEME SİSTEMİ 1. Arşiv sis-
tem bilgisini kullanabilmek.
Kastamonu Gazeteciler Cemiyeti ve Basın Müzesi
DOSYALAMA VE ARŞİVLEME 11 DOSYALAMA SİSTEMİ VE
HAREKETLERİ
Kurumun çalışma alanı ve
örgüt yapısına uygun dosy- alama sistemi belirleyebilmek
Abdurrahman Paşa Lisesi Eğitim Tarihi
Müzesi
SUNUM
11 BEDEN DİLİ 1. Beden dilini
kullanabilmek.
Atabey Gazi Camii VE DİĞER
CAMİLER(
Cuma günü kılıç kuşanma )
DOSYALAMA VE ARŞİVLEME 11 ARŞİVLEME SİSTEMİ
1. Kurumun çalışma alanı ve
örgüt yapısına uygun arşiv- leme sistemi belirleyebilmek.
El yazmaları Kütüphanesi
LİSE
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA (KAZANIM - MEKAN
İLİŞKİSİ)
DOSYALAMA VE ARŞİVLEME 11 DOSYALAMA SİSTEMİ VE
HAREKETLERİ
Kurumun çalışma alanı ve
örgüt yapısına uygun dosy- alama sistemi belirleyebilmek
El yazmaları Kütüphanesi
DOSYALAMA VE ARŞİVLEME 11 ARŞİVLEME SİSTEMİ
1. Kurumun çalışma alanı ve
örgüt yapısına uygun arşiv- leme sistemi belirleyebilmek.
Memleket Kütüphanesi
DOSYALAMA VE ARŞİVLEME 11 DOSYALAMA SİSTEMİ VE
HAREKETLERİ
Kurumun çalışma alanı ve
örgüt yapısına uygun dosy- alama sistemi belirleyebilmek
Memleket Kütüphanesi
ORGANİZASYON
11 ORGANİZASYONUSEYAHAT Seyahat organi-
zasyonu yapmak Ilgaz Dağı Milli Parkı
SUNUM
11 YARATICI DRAMA
1. Konukların aktivitelere
katılımını sağlamak
Kadı Dağı
ORGANİZASYON
11 ORGANİZASYONUSEYAHAT
"
2. Ulaşım organizasyonu yapar 3. Konaklama organi-
zasyonu yapar
"
Doğa Kültür Köyü
TLERİ
10 PROTOKOL KURALLARI
Protokol kural-
ları ile ilgili Kastamonu
Kazanım Mekan Tablosu
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN İLİŞKİSİ)
GİRİŞİMCİLİK VE İŞLETME YÖNETİMİ
11
İŞYERİ AÇMAK
İşletme kavramını bilir.
İşletmenin kuruluş amaçlarını sayar.
İşletme kurmak için hangi faktörlerin olması
gerektiğini bilir.
İşletme türlerini bilir.
Hangi türde işletme kuracağına karar
Kastamonu Organize Sanayi Bölgesi
BÜRO HİZMETLERİ
10
SEYAHAT ORGANİZASYONU
1. Seyahat planı ile ilgili araştırma yapar.
2. Seyahat planı yapar.
3. Ulaşım aracını seçer. Hava limanı
DRAMATİK ETKİNLİKLER
10.SINIF
DRAMATİK
ETKİNLİKLER PLANLAMA
İş sağlığı ve güven- liği tedbirlerini alar- ak dramatik etkinlik şablonuna uygun plan,
araç gereç ve ortam hazırlar.
Kastamonu Etnoğrafya Müzesi
(LİVA PAŞA KONAĞI)
(MÜZE)
ERKEN ÇOCUKLUK VE ÖZEL EĞİTİM KURUMLARI
10.SINIF
ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİM KURUMLARI
Erken çocukluk eğitim kurumlarının yapı ve fonksiyonlarını açıklar
Kastamonu Üniversitesi (Uygulamalı Ana
Okulu) (ÜNİVERSİTELER)
MESLEKİ GELİŞİM
9.SINIF İŞ SAĞLIĞI GÜVENLİĞİVE
Çalışma ortamında ortaya çıkabilecek kaza, yaralanma ve yangınlara karşı alınması gereken güvenlik tedbirlerini alır ve bu kazaların meydana gelmesi durumunda da
gerekli önlemleri alır.
AFAD
LİSE
DERSİN
ADI SINIF
DÜZEYİ GELİŞİM
ALANI KAZANIM MEKAN AÇIKLAMA
(KAZANIM - MEKAN İLİŞKİSİ)
OYUN VE OYUNCAK
11
37-72 AY OYUN VE OYUNCAK
İş sağlığı ve güvenliği ted- birlerine uygun olarak 37- 72 ay çocuklarının gelişim alanlarını destekleyen oyun
ve oyuncaklar hazırlar.
İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uygun olar- ak yüz, vücut boyama ve animasyon çalışmalarında
kullanılacak kostümler ve aksesuarlar hazırlar.
Mimar Vedat Tek Kültür ve Sanat Merkezi
(MÜZE)
Alan Gezileri
60-72 Ay
Dil Gelişimi Kazanım 10. Görsel matery-
alleri okur. Mimar Vedat Tek Kültür ve Sanat Merkezi
Alan Gezileri
60-72 AY
Dil Gelişimi Kazanım 10. Görsel matery-
alleri okur.
Arkeoloji Müzesi (MÜZE)
Alan Gezileri
48-72 Ay
Sosyal ve Duygusal Gelişim T.5.3.1.Noktalama işaretlerine
dikkat ederek sesli ve sessiz okur,T.5.3.2.Metni türün özel-
liklerine uygun biçimde okur
Mimar Vedat Tek Kültür ve Sanat Merkezi
(MÜZE)
Alan Gezileri
48-72 Ay
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 9. Farklı kültürel
özellikleri açıklar. Turhan Topçuoğlu Şehir Parkı Hologram Merkezi
lan Gezileri
36-72 AY
lişsel Gelişim e Duygusal Gelişim akım Becerileri
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sem-
bolleri tanır.
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Kazanım 13. Estetik değerl- eri korur.
Belediye Binasındaki Geri Dönüşüm
Merkezi
