Eğitimde Yeni Yaklaşımlar

Eğitimde Yeni Yaklaşımlar

Prof. Dr. Firdevs GÜNEŞ Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanı

firdevsgunes@bartin.edu.tr

Eğitim

• Eğitim bir güçtür.

• Eğitim geçmişin öğreticisi, geleceğin de kurucusudur.

• Geleceğimiz gençliğin eğitimine, eğitim ise

öğretmen ve yöneticilere bağlıdır.

Eğitimin Geleceği

Eğitim iki temel öğeden oluşur. Bunlar öğretme ve öğrenmedir.

Tarih boyu hep öğretme üzerinde durulmuştur.

Geleceğin eğitimi öğrenme ağırlıklı olacak.

Eğitimin Geleceği

Bilgi hızlı artmaya devam edecek,

Teknolojik gelişmeler düşünme, anlama,

sorgulama,öğrenme becerilerini geliştirecek,

 Öğrenme ve anlama düzeyi artacak,

Öğrenme hızı on katına çıkacak,

Geleceğin öğrencileri on kat daha akıllı

olacak.

Eğitimin Geleceği

Eğitim araç gereçleri değişecek.

Yazı tahtaları yerine akıllı tahta,

Kağıt kitap yerine e-kitap,

Kalem yerine tuşlarla yazma,

Ekran okuma,ekranik düşünme vb.

………

giderek aratacak.

Eğitimin Geleceği

Geleceğin cahilleri okuma yazma bilmeyenler değil, öğrenmeyi öğrenemeyenler olacaktır.

Geleceğin insanı;

Öğrenen öğrenci,

Öğrenen öğretmen,

Öğrenen yönetici,

Öğrenen birey,

………..

olmak zorundadır.

Eğitimdeki Gelişmeler

• Bilgi çağını yaşayan dünyamızda;

- Bilginin pasif olarak aktarıldığı, - Öğrencilerin şartlandırıldığı,

- Zihin yerine davranışlara önem verildiği, bir eğitim anlayışıyla, geleceğin insanın

yetiştirilemeyeceği ortaya çıktı.

• Gelişmiş ülkelerde eğitim yaklaşımları gözden geçirmeye başlandı.

Eğitimdeki Gelişmeler

• Eğitim alanında yoğun çalışmalar yapıldı.

• Yeni araştırmalar yapıldı.

• OECD, “Eğitimciler, beynini değiştirmek istediği öğrencinin beynini tanımıyor.” görüşüyle

“Beyni Anlama ve Yeni Öğrenme Bilimine Doğru”

“Öğrenen Beyin” projelerini gerçekleştirdi.

• Beyin araştırmalarının sonuçları eğitime aktarıldı.

ABD,Fransa,İngiltere,Almanya,Finlandiya,Kanada, İsveç,Norveç,Hollanda gibi gelişmiş 44 ülkede

Bilim insanı, eğitimci, yönetici gibi uzmanlarla uluslar arası düzeyde 6 yıl araştırma yapıldı.

Bu araştırmalarda:

• Geleceğin insanı nasıl yetiştirilmeli?

• Hangi bilgiler verilmeli?

• Hangi beceriler öğretilmeli?

sorularına cevap aranmıştır.

Geleceğin İnsanı Nasıl Yetiştirilmeli ?

Geleceğin Becerileri

1.Zihinsel Beceriler: Düşünme, anlama, sorgulama

sorun çözme, araştırma, karşılaştırma, analiz-sentez yapma,değerlendirme vb.

2.Bireysel Beceriler: Dil becerileri, iletişim, bilgiyi alma, bilgi teknolojilerini kullanma vb.

3.Sosyal Beceriler :İşbirliği yapma,grupla çalışma, sosyal çatışmaları çözme ve yönetme.

4.Zihinsel Bağımsızlık Becerileri:Karar verme, seçme, haklarını ve sorumluluklarını bilme, savunma vb.

PISA Araştırmaları

• Öğrencilerin anlama, düşünme, akıl yürütme, iletişim kurma, sorgulama, sorun çözme vb.

becerilere sahip olmaları ve bunları günlük

hayatta kullanabilme durumları ölçülmektedir.

• 2003 yılından bu yana Ülkemiz katılmaktadır.

Her bölgeden seçilen 5000 öğrencinin okuma, anlama, akıl yürütme, sorgulama, sorun çözme vb. becerilerinin düzeyi

araştırılmaktadır.

Sonuçlar (2003)

• Okuma becerilerinde en başarılı ülke Finlandiya ve Kore’dir.

• Ardından Kanada ve Avustralya gelmektedir.

• En alt sırada Tunus vardır.

• Türkiye Tunus’un üstündedir.

• Öğrencilerimizin % 70’ i okuma ve anlama

becerileri yönüyle OECD ülkelerinin altındadır.

• Ulusal ve uluslararası araştırmalar düşünen, anlayan, sorgulayan, sorun çözen öğrenciler yetiştirmede başarılı olamadığımızı gösterdi.

Sonuçlar (2009)

• Okuma becerilerinde en başarılı ülke Güney Kore ve Finlandiya’dır.

• Ardından Kanada ve Japonya gelmektedir.

• Türkiye 24 ülkenin üstündedir.

• ABD 17. Almanya 20. Fransa 22. İngiltere 25.sıradadır.

• Okuma ve anlama Fransa:496,Türkiye 464

• Okuma 14, Fen 30, Matematik 21 puan arttı.

• En hızlı yükselen Ülke Türkiye oldu.

Eğitim Alanında

-Yapılandırıcı Yaklaşım, -Çoklu Zekâ,

-Beyin Temelli Öğrenme, -Öğrenci Merkezli Eğitim,

-Bireysel Farklılıklara Duyarlı Öğretim, -Beceri Yaklaşımı,

-Tematik Yaklaşım ön plana çıktı.

MEB yeni programlarda bu yaklaşım ve modellerden yararlandı.

Eğitim Alanında

• İlköğretim Programlarında bu yaklaşımlar ele alındı.

Yeni programlar 2005 yılından bu yana

uygulanıyor.

Eğitim Yaklaşımları

Eğitim yaklaşımları üç ana grupta toplanır.

Bunlar;

• Davranışçı Yaklaşım

• Bilişsel Yaklaşım

• Yapılandırıcı Yaklaşım

olarak sıralanır.

Davranışçı Yaklaşım

• Eğitim ilkeleri laboratuvarda yapılan hayvan deneylerinden elde edilmiştir.

-Pavlov köpekleri, -Thorndike kedileri,

-Skinner fare ve güvercinleri incelemiştir.

• Bu deneylerden oluşturulan eğitim ilke ve yöntemleri insanlara aktarıldı.

Davranışçı Yaklaşım

Davranışçı Yaklaşım

• Eğitim, “bireyde istendik davranışları geliştirme süreci” olarak tanımlanır.

• Davranışları değiştirmeyi amaçlar.

• Öğrenme, “uyarıcı-tepki arasında bağ kurma”

işlemidir.

• Bir uyarıcıya istenilen tepkinin verilmesi öğrenme olarak kabul edilir.

• Öğrencinin olumlu davranışları pekiştirilir ve alışkanlık oluşturulur.

Davranışçı Yaklaşım

Giriş

Başlangıç Davranışlar

Çıkış Beklenen Davranışlar Zihin

Kara Kutu

Davranışçı Yaklaşım

• Öğrenci okula boş bir levha olarak gelir.

• Öğretmen bilgiyi aktarır, öğrenci alır.

• Öğretmen merkezlidir.

• Zihin kara kutuya benzetilir.

• Düşünme, anlama, sorgulama gibi zihinsel becerilerle ilgilenmez.

• Öğrenci değiştirilecek bir varlık

• olarak ele alınır.

Davranışçı Kitaplar

• Davranışları değiştirmeyi amaçlar.

• Kitaplarda;

-Doğru ve yanlış davranışlar verilir.

-Doğru davranışlar pekiştirilir.

-Bu iyi bir davranış diye vurgu yapılır.

-İnsanlar iyi veya kötüdür.

-Tek yönlü düşünme vardır.

-Sorgulamaya yer verilmez.

Davranışçı Kitaplar

Hayvanların öğrenme biçimi insana aktarılmıştır.

Kitaplarda;

-Hayvan hikayelerine ağırlık verilir.

-Olaylar hayvanların ağzından verilir.

-Hayvan öğretici konuma geçer ve öğrencilere ders verir.

Davranışçı Yaklaşıma Eleştiriler

• Öğrencileri ezbere yöneltmiştir.

• Öğrenme yerine şartlandırma yapılmıştır.

• Düşünme, anlama, sorgulama, sorun çözme gibi zihinsel becerileri

geliştirememiştir.

• Dünyada 1950’li yıllarda terk edilmiştir.

• Bizde 2004 yılına kadar

uygulanmıştır.

Bilişsel Yaklaşım

Bilişsel Yaklaşım

• Öğrenme bilgisayarın veri işleme sürecine benzetilir.

• Çeşitli bellekler vardır.

• Görsel, işitsel, sözel, simgesel, anlamsal, hızlı, yavaş bellekler gibi.

• Kelimeler sözel bellekte,anlamları da anlamsal bellekte depolanır.

• Hızlı bellekte işlemler yapılır.

• Bilgisayar hızında okuma istenir.

Bu yaklaşım dünyamızda 1980 ‘li yıllara kadar uygulanmıştır.

Ülkemizde bazı okullarda ve araştırmalarda kullanılmıştır.

Bilişsel Yaklaşım

Yapılandırıcı Yaklaşım

Yapılandırıcı Yaklaşım

• Beyin araştırmalarına dayanır.

• Eğitim, bireyin zihnini geliştirme sürecidir.

• Öğrencilerin dil, zihinsel,duygusal ve sosyal becerileri geliştirmeyi amaçlar.

• Öğrenme, bilgileri zihinde aktif yapılandırma sürecidir.

• Gelişmiş ülkelerin çoğunda uygulanmaktadır.

Yapılandırıcı Öğrenme İlkeleri

1.Öğrenme, bilgileri zihinde aktif olarak yapılandırma sürecidir.

2.Öğrenme, bilgiler arasında bağ kurma işlemidir.

3.Öğrenme, işbirliklidir.

4.Öğrenme, zihni geliştirme ve yeniden düzenlemedir.

5.Öğrenme, gerçek yaşamla ilişkilidir.

6.Öğrenme ve dil iç içedir.

7.Öğrenme sosyal bir etkinliktir.

Beyin Araştırmaları

• OECD, “Eğitimciler, beynini değiştirmek istediği öğrencinin beynini tanımıyor.”

anlayışıyla beyin araştırmalarına başladı.

• 1000 beyin bilimcinin katılımıyla;

“Beyni Anlama ve Yeni Öğrenme Bilimi”

“Öğrenen Beyin” projelerini gerçekleştirdi.

• Bu araştırmaların bazı sonuçları

Beyin Gelişimi

• Yenidoğan 300-400 gram

• 3 Yaş 1100 gram

• Yetişkin 1500 gram

Beyin Gelişimi

• Bir şempanze annesine 6 yıl bağımlıdır.

Beyin gelişimi için bu süre gereklidir.

• Filin beyni 8 kilogramdır. 2 yaşındaki fil yavrusunun beyni 8 kilogram olur.

• İnsan beyninin gelişmesi 16 yıl sürer.

Beyin Gelişimi

• Yenidoğanın beyninde 100 milyardan fazla beyin hücresi (nöron) vardır.

Bu nöronlar arasında bağ kurulmalıdır.

Bağ kurulmadan öğrenme gerçekleşemez.

Nöronlar arasında bağlar

çocuğun çevresinde uygun

uyaran olursa gelişir.

Gelişmemiş Nöron Gelişmiş Nöron

Beyin Gelişimi

• Beyin anne karnında gelişmeye başlar.

• ilk dokuz ayda çok hızlı büyür.

• Anne karnında dil eğitimi

• Beyin gelişimi için ilk yıllarda insan sıcaklığı,sevgisi ve iletişimi şarttır.

• Aileler beslenme ve eğitimle çocuklarının geleceğine büyük katkı yapabilirler.

• Sesler,ninniler,hikaye anlatma,okuma vb.

Beyin ve Okuma Yazma

OCDE 2007 raporuna göre

• Çocuklarda ilk altı yıl beyin hızla gelişmektedir.

• 6 yaşında beyin gelişiminin % 90’ı tamamlanmaktadır.

• Özellikle 4-6 yaşlarında beynin her iki lobu birlikte kullanılmaya başlanmakta ve çocukta öğrenme üst düzeyde olmaktadır.

• Bu yaşlar dil ve zihinsel becerilerin geliştirilmesi, ilk okuma-yazma öğrenme açısından çok önemlidir.

Zihinsel Gelişim Araştırmaları

• Karen Wynn,(Yale Üni.) bebeklerin 4. aydan itibaren hiç zorlanmadan 1+1= 2 ve 2-1= 1 olduğunu, yani toplama ve çıkarma yapabildiklerini kanıtladı.

• Elisabeth Spelke, (Harvard Üni.) bebeklerin 6. aydan itibaren bir nesneyi diğerinden, iki insanı birbirinden ayırdıklarını saptadı.

• Prof.Olivier Houde (Paris-V Üni. Zihinsel Gelişim

Merkezi Yöneticisi),2 yaşındaki bebeklerin matematik, fizik ve mantık bilgilerine sahip olduklarını ortaya

çıkardı.

Dil Gelişimi Araştırmaları

• Araştırmalar bebeklerin anne karnında:

- 5. aydan itibaren sesleri ve kelimeleri duyduklarını, -Çok sayıda kelimeyi tanıdıklarını,

-Anne-babasının adını bildiklerini, ortaya koymuştur.

• Yeni doğan bebeklerin bir ses uzmanı oldukları, 600 sessiz, 200 sesli harfi ve 800 heceyi ayırt edebildikleri belirlenmiştir .

• Bebekler küçük bilginlerdir.

• Anne karnında dil eğitimi gerekli.

Okuma Yazma Araştırmaları

- Okuma-yazma öğrenmek için çocuğun en uygun olduğu dönem 4-5 yaşları arasıdır.

- İzlanda, Danimarka, Norveç, İsveç,Belçika vb.

ülkelerde çocuklar 3-4 yaşında bitişik eğik yazı ile okuyor ve yazıyorlar.

-Bütün araştırmalarda olumlu sonuçlar alınıyor.

Okuma Zihinde Nasıl Gerçekleşir?

Günümüz beyin araştırmalarına göre;

Kelimeyi göz değil beyin tanımaktadır.

• Beynimizin kelimeyi tanıma süreci uluslar arası düzeyde 22 ülkede araştırılmıştır.

• Dehaene’ye göre (2003);

-Beynimiz kelimeyi bütün olarak tanımıyor.

-Kelimenin bütün biçimine duyarlı değildir.

-Nöronlar harfleri tek tek inceliyor.

-Bitişik eğik yazı gibi harfleri birleştirerek, kelimeyi tanıyor.

Okuma Zihinde Nasıl Gerçekleşir?

• Sprenger- Charolles’e göre nöronlar önce sözlü dili, sözlü dile dayalı olarak da yazılı dili daha iyi işlemektedir.

Bu araştırmalara göre ilkokuma yazma öğretiminde;

– Önce sesler sonra harfler öğretilmelidir.

– Seslerle harfler arasında ilişki kurulmalıdır.

– Bu süreç bitişik eğik yazı ile desteklenmelidir.

– Bu yöntem zihinsel gelişimi hızlandırmakta, – Öğrenmeyi kolaylaştırmaktadır.

İlkokuma Yazma Öğretimi

• Dünyamızda yapılan 100.000 araştırmada:

• ilkokuma yazma öğretimine seslerle başlamanın,

• Düzenli ses öğretiminin ve

• Bitişik eğik yazının çok önemli olduğu çıkmıştır.

• 2004 Türkçe Dersi (1-5.Sınıflar) Öğretim Programında -Ses Temelli Cümle Yöntemi ve

-Bitişik eğik yazıda,

Beynimizin bu işleyişi ve araştırmalar temel alınmıştır.

Bitişik Eğik Yazı

• Beyin araştırmalarına göre ;

• Zihni geliştirir, bağlantılı düşünmeyi geliştirir, dikkati

geliştirir, kelime tanımayı kolaylaştırır, rakamlar kolay fark edilir, hızlı yazılır, beden gelişimine ve solak öğrencilere uygundur.

• Gelişmiş ülkelerde kullanılmaktadır.

• Ülkemizde Atatürk’ün önderliğinde çocuk genç ve yetişkinlere

bitişik eğik yazı öğretilmiştir.

Okuma ve Beyin

• Beyin “Kullanılan gelişir, kullanılmayan körelir.”

ilkesine göre çalışmaktadır.

• Brezilya, Belçika ve Portekizli beyin uzmanları tarafından Paris

üniversitesinde Stanislas Dehaene,

• Pierre ve Mari Curie üniversitesinden

Laurent Cohen yönetiminde bir araştırma

gerçekleştirildi.

Okuma Beyni Geliştiriyor

Araştırmaya;

• Okuma yazmayı ilkokulda öğrenen 31 yetişkin,

• Okuma yazmayı sonradan öğrenen 22 yetişkin,

• Okuma yazma bilmeyen 10 yetişkin, olmak üzere 63 gönüllü yetişkin alındı.

Yetişkinlerin zihinsel işlevleri beyin görüntüleme

tekniğiyle incelendi.

Okuma Beyni Geliştiriyor

• Araştırma sonunda,

• İlkokulda okuma yazma öğrenenlerin beyinleri, diğerlerine göre daha genç olduğu, daha hızlı ve etkili çalıştığı ortaya çıktı (Dehaene,

2010).

• Okuma yazmayı sonradan öğrenenlerin beyinleri ise okuma yazma bilmeyen

yetişkinlere göre daha iyi olduğu görüldü.

Öğretim Programları

-Yapılandırıcı Yaklaşım, -Çoklu Zekâ,

-Beyin Temelli Öğrenme, -Beceri Yaklaşımı,

-Öğrenci Merkezli Eğitim, -Tematik yaklaşım,

-Beceri yaklaşımı vb. yaklaşımlar dikkate alınarak geliştirildi.

-Öğrencilerin dil, zihinsel,duygusal ve sosyal becerilerini geliştirmeye ağırlık veriliyor.

Öğretim Programları

Eğitim sürecinde;

• Öğretmen merkezli yerine öğrenci merkezli eğitim,

• Davranış yerine beceri geliştirme,

• Tek yönlü düşünme yerine çok yönlü düşünme,

• Düz mantık yerine sarmal mantık,

• Şartlandırma yerine zihinsel bağımsızlık,

• Fiziksel etkileşim yerine zihinsel etkileşim,

• Etkinliklerle etkin öğrenme ve

• Kendini değerlendirme

üzerinde önemle duruluyor.

Temel Beceriler

Türkçeyi doğru, etkili ve güzel kullanma,

Eleştirel düşünme,

Yaratıcı düşünme,

İletişim kurma,

Problem çözme,

Araştırma,

Bilgi teknolojilerini kullanma,

Girişimcilik,

Karar verme,

Kişisel ve sosyal değerlere önem verme.

Okuma İlgisi

• Çocuk ve gençlerde;

-Cep kitapları cep telefonları kadar yayılmadı.

-Teknolojik araçlar okuma ve yazma alanına girdi.

- Gençlerin okuma ve yazma biçimi değişti.

Okuma ve Yazma İlgisi

• Eskiden fişe bakmadan yazma vardı.

• Cep telefonuna bakmadan mesaj yazma var.

• Kalem yerine tuşlarla yazma hızla yayılıyor.

• Ekran okuma ve yazma öğretimi derslerine

ihtiyaç var.

Okuma İlgisi Değişti

• Kitap okuma günlük işler arasında öncelikli yer almıyor.

• Edebi eserler az seviliyor,

• Şiirler,bilimsel eserler,

• Felsefe kitapları,

• Tarih ve gezi yazıları,

• Klasik romanlar okunmuyor.

Okuma İlgisi ve Kitap Seçimi

Kitap Okuma ve Seçmede Etkili Olanlar

• Kapak % 24

• Arkadaş önerisi % 20

• Tanıtım yazısı % 13

• Anne baba önerisi % 11

• Öğretmen önerisi % 9

• Radyo TV tanıtımı % 8

• Kardeş önerisi % 8

• İnternet tanıtımı % 6

Okuma İlgisi ve Kitap Seçimi

• Erkeklerin % 32’ si,

• Kızların % 20’ si hiç kitap okumuyor.

• Her gün okuyan kızlar % 20, Erkekler % 13’ tür.

-TV seyretme % 97, -Radyo % 97,

-DVD % 92, -İnternet % 92, -Spor % 78,

-Oyun % 71, sinema % 65,müzik % 59’dur.

Kâğıttan Ekrana

Kağıt Kitap Öldü

• Uzmanlar 2010 yılını kağıt kitabın ölüm tarihi olarak belirlediler.

• Artık kağıt kitap basımı azalıyor.

• Kağıt kitaptan okuma azalıyor.

• Yerini ekran okuma alıyor.

Ekran Okuma

• Çocuk ve gençlerde ekran okuma alışkanlığı giderek yayılıyor.

ABD’de Book Industry Study Group tarafından yapılan araştırmada

Genç okuyucuların;

-% 47’ si bilgisayar ekranından, -%32’ si Amazon Kindle (e-kitap), - % 21’ iPhone ve iPod Touch,

-% 9’ u da cep telefonu ekranından okuyor.

Ekran Okuma

Elektronik gelişmeler gençleri basılı kitap yerine ekrana yöneltmektedir. Bu durum

-Ekran okuma denilen yeni bir okuma türü ile -Ekran okuyucu denilen yeni bir okuyucu tipini oluşturmuştur.

Ekran Okuma

Araştırmalara göre ekran okuma

• Göz hareketleri,

• Anlama ve

• Zihinde yapılandırma yönüyle

kâğıttan okumaya göre önemli farklılıklar içermektedir.

Ekran Okuma Zihnimizi Değiştiriyor

Yazının bulunuşundan bu yana basılı ürünlere ve metinlere uygun bir zihin yapısı geliştirdik.

Ekran Okumanın Zihnimize Etkisi

Ekran okuma zihin yapımızı değiştiriyor.

Bu değişim hem olumlu hem de olumsuz yönde ilerliyor.

Baccino’ya göre;

-Ekran okuma beynimizi üst düzeyde harekete geçiriyor, -Zihinsel yapıyı ve zihinsel becerileri hızlı geliştiriyor.

Ekranik Düşünme

• Cerquiglini’ye göre, ekran okuma düşünme biçimini değiştiriyor. Kitaplarla geliştirilen düşünme biçimi hızla yok oluyor.

• Kitaplarda bilgiyi sayfadaki yerine göre kodlama ve hatırlama kolaydır.Ekran okumada yoktur.

• Ekranik düşünme gelişiyor.

• Ekranik düşünme,çok değişken,hareketli, yüzeysel, karmaşık ve dağınık bir düşünmedir.

E-Kitap Yayılıyor

• E-kitap, bilgisayardan okumak için özel tasarlanmış bir dosya formatıdır.

• E-kitap, basılı kitapların özelliklerini (kâğıt hariç) kapsar, ses, görüntü (video) ve etkileşimli bağlantıları içerir.

• Cilt,baskı,depolama, taşıma vb. ucuzdur.

• Bir kağıt kitap fiyatı 2-5 elektronik kitaba denktir.

• UNESCO’ya göre 1975 – 1997 arası dünyada kağıt tüketimi iki katına çıktı, 28 milyon ton metreyi geçti.

E-Kitap

• E-kitap çocuk-gençlerde çok yaygındır.

• Amazon Yayınevine göre elektronik kitaplar kâğıt kitapların satışını geçti.

• 2010 Mart-Mayıs’ta 100 kâğıt kitaba karşı 143 elektronik kitap satıldı.

• Temmuz -Ağustos’ta ise 100 kâğıt kitaba karşı

180 e-kitap satıldı.

E-Kitap

• Klasik roman, oyun, şiir gibi 30.000 kitabı ücretsiz birkaç dakikada alabilirsiniz.

• E-kitap aygıtı ile;

• Tatile 1000 kitapla çıkılır.

• Göz yorgunluğu çok azdır.

• Sayfa çevrilir,yatay okunur, not alınır.

• Fransa’da beş kişiden biri e-kitap okuyor.

Bilgiyle İlişkiler Değişiyor

• Bilgi alma süreci ve hızı değişiyor. Eskiden bir bilgiyi araştırmak, bir soruya cevaplamak için ortalama 10 saat kitap okumak gerekiyordu.

• Günümüzde bilgisayarın arama motorları ile bilgi arama hızlı ve seri bir şekilde yapılmakta,

10 saat yerine 10 dakikada aranan bilgiye ulaşılmaktadır.

• Okuyucu asıl kaynağa doğrudan ulaşmakta, ana kaynaktaki gerçek bilgiyle ilişki kurmaktadır.

Bilgi Tüketimi Değişiyor

• Ekran okumada bilgi tüketimi daha hızlı ve yoğun olmaktadır.

• Kaliforniya Üniversitesinden iki araştırmacı 2008 yılında ABD’de yaşayan insanların günlük ne kadar bilgi tükettiklerini araştırdılar.

• Bu amaçla önce bireylerin izleme, dinleme ve okuma yoluyla günlük bilgi alma sürelerini belirlediler.

• Alınan bilgileri kelime düzeyine indirgeyip kelimeleri saydılar ve ortalamasını aldılar.

Bilgi Tüketimi Değişiyor

• Araştırma sonunda bir kişinin günde ortalama 11. 8 saat bilgi tükettiğini buldular.

• Bu süre içinde zihne 100.500 kelime girdiği, yani günlük 100.500 kelime tüketildiği saptandı (Frey, 2012).

• Bu sayının her yıl % 2.6 oranında arttığı, bilgi tüketiminin giderek arttığı belirlendi.

• Tüketilen 100.500 kelime zihin yükünü

Zihin Yükü Artıyor

İnsanlar dakikada 450 kelimeyle düşünür.

• Bunun ancak 150-175 ’i konuşmaya yani sözlere dökülür.

• 100.500 kelime zihnimizi zorlamaktadır.

• Bilim insanları teknolojinin beynimize fazla yüklendiğini vurguluyorlar.

Bilgi Kaynakları

• Tüketicilerin bilgi ve kelimeleri hangi kaynaklardan aldıkları da araştırıldı.

• Kaliforniya San Diego Üniversitesi 2009 yılında

"Amerikalılar Ne Kadar Bilgi Tüketiyor?” raporuna göre günlük tüketilen bilgilerin;

• % 41’i televizyondan,

• % 27’si bilgisayardan,

• % 11’i radyodan,

• % 9’ u basılı ürünlerden, çok azı telefon, müzik ve bilgisayar oyunlarından alınmaktadır .

Bilgi Kaynakları

• Tüketilen bilgilerin sadece % 9’u basılı ürünlerden alınıyor.

• Oysa 1960’ lı yıllarda basılı ürünlerin payı % 26 ‘dır.

• Bu durum 1980 yılında % 12’ye

2008 yılında ise % 9 ’a düşmüştür.

• Bu düşüşün gelecekte de süreceği, bilgi tüketiminde basılı ürünlerin payının çok azalacağı tahmin edilmektedir.

• Diğer taraftan ekran okuma ile bilgi tüketimi % 27 ‘ye yükselmiştir.

• Ekrandan bilgi tüketimi basılı ürünlere göre üç kat fazla olmaktadır.

Okuma Kültürü Değişiyor

• "Dünyayı yöneten, kalem, mürekkep ve kâğıttır."

anlayışı değişiyor.

• Kitap otorite olarak kabul ediliyor ve üst düzeyde saygı gösteriliyordu.

• Kitaplarda yazılan bütün bilgiler doğru kabul

ediliyordu.

Okuma Kültürü Değişiyor

• Bilgisayar dünyasında okuma kültürü artık ekrana dayalı gelişiyor.

• Kâğıt kitaba saygı azalıyor. Çünkü kâğıt kitapta yazılı bilgiler hızla değişiyor, bu durum kitabın kısa sürede değerini yitirmesine neden oluyor.

• Ekran okumada ise en son bilgilere ulaşılıyor

ve tercih nedeni oluyor.

Zihin Yönetimi Değişiyor

• Okumada gözlerle zihin arasına yazarın düşünceleri girer.

• Yazar okuyucunun zihnini yönetmeye başlar.

• Okuma becerileri gelişmemiş öğrenciler etkilenir.

• Tam okuma tekniğini kullanan okuyucu etkilenir.

• Seçmeli okumada okuyucu kendi zihnini yönetir.

• Ekran okumada seçmeli ve etkileşimli okuma yapılır.

• Yazar okuyucunun zihnini yönetemez.

• Ekran okuma zihinsel bağımsızlığı kolaylaştırır.

Metinler Değişiyor

• Davranışçı yaklaşım gereği bazı çocuk kitapları hayvan hikayeleri ağırlıklıdır.

• Öküze özenen kurbağa, ayı, leylek, ördek vb.

• Çocuklar hayvanlara ilgi duyabilir ama bunun bir derecesi olmalıdır.

• Sürekli hayvan hikâyeleri okuyarak geleceğe yön verilemez.

• Kitapların çoğu düz anlatım ve düz mantık içermektedir.

• Ekran okumada bu metinler tercih edilmiyor.

Metinler Değişiyor

• Erkek öğrencilerin ilgileri spor, araba, hareketli konular, oyunlar vb. yöneliktir.

• Metinlerde yeni teknolojiler, görseller, tasarımlar vb.

tercih ediliyor.

• Bu durum kitaplarda da yer almalıdır.

• Kitaplarda sorun çözme, çok yönlü düşünme, akıl yürütme, mantık oyunları, sorgulama, karar verme, girişimcilik, kişisel ve sosyal değerleri geliştirici hikâye, olay vb. olmalıdır.

• Çocuk bunları okumalı, kendini geliştirmeli ve geleceğine yön vermelidir.

Öğrenci Değişiyor

• Geleceğin öğrencileri on kat daha akıllı olacak.

• Öğrenme ve anlama düzeyi artacak,

• Öğrenci merkezli eğitim anlayışı motivasyon seviyesini artıracak,

• Teknolojik gelişmeler düşünme,anlama,sorgulama ve öğrenme düzeyini yükseltecek,

• Öğrenme hızı on katına çıkacak,

• Şimdi 12 yılda verilen eğitim gelecekte bir yılda öğrenilecek.

Öğrenen Eğitimci

• Ülkemizde bilim ve teknolojik gelişmeler hızla ilerlemeye devam edecektir.

• Öğrencilerin nitelikleri giderek artacaktır.

• Eğitimde sürekli yeni yaklaşım ve yöntemler ortaya çıkacaktır.

• Bu gelişmelere uyum sağlamanın yolu

öğrenen ve geleceğe yön veren eğitimci

olmaktır.

Sonuç

• Ülkemizin geleceğine yön verecek, dil ve zihinsel becerileri gelişmiş, düşünen, anlayan, sorgulayan ve sorun çözen bireyler yetiştirmek amacıyla köklü yenilikler yapılmıştır.

• Eğitimde öğrenci merkezli eğitim ve yapılandırıcı yaklaşıma geçilmiş,eğitim programları yenilenmiştir.

• Dileğimiz daha nitelikli bireylerin yetiştirilmesidir.

Teşekkürler

TEŞEKKÜRLER

Güneş.Firdevs(2013) Türkçe Öğretimi Yaklaşımlar Ve Modeller,PegemA Yayınları

Güneş,Firdevs.(2007).Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma,Nobel Yayınları

Güneş,Firdevs.(2009).Hızlı Okuma ve Anlamı Yapılandırma,Nobel Yayınları

Güneş,Firdevs.(2007).Ses Temelli Cümle Yöntemi ve Zihinsel Yapılandırma,Nobel Yayınları