• Sonuç bulunamadı

Sorun Çözme-Tartışma Problem (Sorun) Çözme Yöntemi

N/A
N/A
Info
İndir
Protected

Academic year: 2021

Share "Sorun Çözme-Tartışma Problem (Sorun) Çözme Yöntemi "

Copied!
2
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Şimdi indir ( 2 sayfa )

Tam metin

(1)

Sorun Çözme-Tartışma Problem (Sorun) Çözme Yöntemi

Problem çözme yöntemi belli bir amaca erişmek için karşılaşılan güçlükleri ortadan kaldırmaya yönelik bir dizi çabayı içeren bir süredir. Bu yönteme dayalı öğretim yaklaşımı bilimsel araştırma yöntemini temel almaktadır. Bu yöntemin özü John Dewey'in problem çözme yöntemindeki beş aşamaya dayanmaktadır.

a) Problemi tanıma

b) Geçici hipotezleri formüle etme

c) Veri toplama, organize etme, değerlendirme ve açıklama d) Sonuca ulaşma

e) Sonuçları test etme

Bu yöntemle zihnin analiz etme, genelleme ve sentez etme gibi en yüksek bilişsel işlevleri kullanılmaktadır.

Yararlı yönleri:

a) Öğrencinin etkin katılımını sağlar.

b) Algılama ve akılda tutma daha uzun süreli olur.

c) Öğrenenlerin sorumluluklarını geliştirir.

d) İlgiyle öğrenme ve güdüleme sağlar.

e) Ders kitabının dışındaki materyallerden yararlanma olanağı yaratır.

f) Öğrenciler sonuçlara ulaşmak için bağımsız düşünme olanağı bulurlar.

g) Öğrenenler birbirlerinin fikirlerinden yararlanırlar.

Sınırlı yönleri:

a) Problemin çözümü için gerekli materyal ve kaynakları öğrenenler kolayca sağlayamayabilirler.

b) Fazla zaman gerektirebilir.

c) Öğrenmenin değerlendirilmesi güçtür.

d) Öğretenin sınıf yönetiminde iyi yetişmiş olması gerekir.

e) Problem oluşturma anlaşmazlığa neden olabilir.

f) Toplumsal problemleri anlayacak olgunluğa erişmemiş öğrenenlerle bu

yöntemin uygulanması güçtür.

(2)

Tartışma Yöntemi

Bu yöntemde özde öğrenenlerin bir konu ya da bir sorun üzerinde birlikte konuşarak mümkün olan çözüm yollarını aramalarına dayanır. Tüm grubun etkinliğe katılımı esastır. Bu yöntemde iki önemli nokta; açık bir amacın olması ve ön hazırlığı gerektirmesidir. Bu iki nokta gözden kaçırılacak olursa yöntemden yarar sağlamak olanaklı değildir.

Bu yöntemin çok değişik biçimleri vardır.

a) Büyük grup tartışması b) Münazara (zıt panel) c) Panel

d) Vızıltı grupları (Kısa süreli tartışma grupları / Buzz grup) e) Fikir taraması

f) Forum g) Seminer h) Sempozyum ı) Kollegyum j) Beyin fırtınası k) Workshop tekniği l) Projeler ve ev ödevleri Yararlı yönleri:

a) Demokratik bir yöntemdir.

b) Öğrenenler tartışarak öğrenirler.

c) Öğrenenlerde konuşma soru sorma sorulan soruları hemen yanıtlama gibi yetenekler geliştirir.

d) Öğrenenler birbirleriyle ilişki kurmayı öğrenir ve bir gruba ait olma duygusunu tadarlar.

e) Öğrenenler birbirlerinin fikirlerini öğrenir ve onlardan yararlanırlar.

f) Bir soruna ilişkin farklı çözümler olabileceğini öğrenirler.

g) Eleştirilmeyi ve eleştirmeyi öğrenirler.

h) Öğrenenler kendi kendilerini disipline etmeyi öğrenirler.

ı) Öğreten öğrenenleri daha iyi tanıma olanağı bulur.

Sınırlı yönleri:

a) Zaman gerektirir.

b) Konuşmalar kolayca amacından saptırılabilir.

c) Disipline edilmiş bir sınıf ortamı gerektirir.

d) Grup liderliği zordur.

e) Belli toplumsal olgunluğa erişmiş öğrenenler gerektirir.

f) Tartışmaları sonuçlandırmak güç olabilir.

g) Kalabalık gruplar için uygun değildir.

Referanslar

Şimdi indir ( PDF - 2 sayfa - 365.38 KB )

Benzer Belgeler

YÖNETİCİLERDE DENETİM ODAÖININ SORUN ÇÖZME YAKLAŞIMLARINA ETKİLERİ

Yöneticilerin eğitim-öğretim işleri ile ilgili sorunları çözerken kullandıkları yaklaşımlara ilişkin betimsel istatistikler ile denetim odağı ve görev yaptıkları

YÖNETİCİLİK, LİDERLİK VE MOTİVASYON, İŞ DOYUMU VE DOYUMSUZLUĞU, ÇATIŞMA YÖNETİMİ VE SORUN ÇÖZME

YÖNETSELDÜZEYLERLE YÖNETSEL BECERİLERİN İLİŞKİSİ ÜST KADEME YÖNETİM Karar Kavramsal Verme Beceri Becerisi ORTA KADEME YÖNETİM İletişim Analitik Becerisi

View of “Tecoration” Using Digital Outdoor Advertising: A Case Study of the Three Leading Global Smart Cities

Accordingly, the current research empirically examines the history and characteristics of the advertising display areas in Times Square, Las Vegas, and The Bund, a

PROBLEM ÇÖZME PROBLEM ÇÖZME YÖNTEMİ YÖNTEMİ

 Öğretmen: Uygulanacak bölüme yönelik genel konu hakkında karar verir (Takla atma,.. golf,modern

Zihinsel engelli çocuğu olan ve olmayan annelerin sosyal sorun çözme becerilerinin karşılaştırılması

Zihinsel engelli çocuğu olan annelerin bazı sosyo-demografik özellikleri (18-25 yaş aralığı, evli, 1500 tl ve altı gelire sahip, aile içi şiddet öyküsü, psikiyatrik

2. Problem/Sorun: 3.Çözüm

İnsan feçesinden elde edilen biyometan gazından ısınma veya elektrik üretiminde kullanılmak üzere cihaz üretilmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla kanalizasyonlardaki feçes

AİLE İÇİNDE ANNE-BABALARIN, SORUN ÇÖZME DAVRANIŞLARI VE ÇOCUKLARIN, SORUN ÇÖZME DAVRANIŞLARININ GELİŞİMİNE KATKILARI

gösterme, aile içi roller, Anne Baba’nın duygusal tepki verme biçimleri, Anne babanın sorun çözme biçimi, anne Baba’nın davranış kontrolü gibi sağlıklı

Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Ödev Hazırlama ve/veya Seminer Sunma, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası, Diğer.

Biyolojik ve Biyomedikal Bilimler Alanı ve toplum sağlığı ile ilgili öncelikli konularda bilimsel klinik ve/veya tanımlayıcı araştırma/sunum/yayın yapar. Biyolojik