T.C. SARIYER KAYMAKAMLIĞI SARIYER İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

T.C.

SARIYER KAYMAKAMLIĞI

SARIYER İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

Sarıyer Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2019-2023

STRATEJİK PLANI

ARALIK 2019

i

ii

SUNUŞ

Değerli Paydaşlarımız;

Sarıyer Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü “2015- 2019 Stratejik Planı” yenilenerek 2019-2023 yıllarını kapsayacak şekilde yeniden hazırlanmıştır. Sarıyer Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü olarak tüm paydaşlarımızın eğitim hizmetlerinden en üst düzeyde faydalanabilmeleri için hedefler belirlenmiş ve stratejiler tespit edilmiştir. “2019-2023 Stratejik Planı”

doğrultusunda, her yıl için uygulamaya konulacak olan “Gelişim Planı” hazırlanmıştır. Eğitim hizmetinin kutsallığının bilincinde

olarak önceki plan döneminde de olduğu gibi Mesleki ve Teknik Eğitimde yenilik ve gelişmeleri talip ederek hizmetlerimize devam edeceğiz. Öğrencilerimizi akademik, sosyal ve kültürel olarak geleceğe hazırlayacağız. Milli ve manevi değerlerle donatılmış, 21.

yüzyıl becerilerine sahip bireyler yetiştirerek ülkemizin kalkınması için tüm gayretimizi göstereceğiz. Stratejik Planımızda

belirlediğimiz hedeflere ulaşmak için tüm paydaşlarımızla işbirliği içerisinde çalışacağız.

Okulumuzun misyonu ve onu destekleyen vizyonu doğrultusunda hazırlanan bu planın başarıya ulaşması için öğretmenlere ve idari personele büyük sorumluluklar düşmektedir. Plan; öğretmenler ve idari personel tarafından desteklendikçe başarıya ulaşacaktır.

Yoğun çalışmalar sonucunda saydamlık ve hesap verilebilirlik ilkelerini temel alarak hazırlanan okulumuzun stratejik planı, kurumumuzun sahip olduğu mali, fiziki ve insan kaynaklarını tespit etmede ve bu kaynakların verimli ve etkin bir biçimde kullanılmasını sağlamada, okul yönetimine ve çalışanlarına rehber olacaktır.

Bu meşakkatli yolda yükümüzü paylaşacak olan Sarıyer Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi müdürlüğümüz paydaşlarına başarılar ve kolaylıklar dilerim.

MERAL DUYAR OKUL MÜDÜRÜ

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ ... İİ İÇİNDEKİLER ... İİİ

BÖLÜM I: GİRİŞ VE PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ... 1

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ ... 2

OKULUN MEVCUT DURUMU:TEMEL İSTATİSTİKLER ... 5

OKUL KÜNYESİ ... 5

Kurum İçi Analiz ... 6

Kurum Kültürü Analizi... 6

... 7

Çalışan Bilgileri ... 8

Okulumuz Bina ve Alanları ... 9

Sınıf ve Öğrenci Bilgileri ... 10

Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız ... 11

Gelir ve Gider Bilgisi ... 11

PAYDAŞANALİZİ ... 12

Öğrenci Anketi Sonuçları: ... 13

Öğretmen Anketi Sonuçları: ... 14

Veli Anketi Sonuçları: ... 15

GZFT(GÜÇLÜ,ZAYIF,FIRSAT,TEHDİT)ANALİZİ ... 16

iii

İç Faktörler ... 16

Dış Faktörler ... 19

GELİŞİM VE SORUN ALANLARI ... 21

BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ... 24

MİSYONUMUZ VİZYONUMUZ ... 24

... 24

TEMELDEĞERLERİMİZ ... 25

BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER ... 26

TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM ... 26

STRATEJİK AMAÇ 1: KAYIT BÖLGEMİZDE YER ALAN BÜTÜN LİSE KADEMESİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN OKULLAŞMA ORANLARINI ARTIRAN, UYUM VE DEVAMSIZLIK SORUNLARINI GİDEREN, ONLARA KATILIM VE TAMAMLAMA İMKÂNI SUNAN ETKİN BİR EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM SÜRECİ HÂKİM KILINACAKTIR. ... 26

TEMAII:EĞİTİMVEÖĞRETİMDEKALİTENİNARTIRILMASI ... 28

TEMAIII:KURUMSALKAPASİTE... 33

Stratejik Amaç 3: Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin daha nitelikli olarak verilebilmesi için okulumuzun kurumsal kapasitesi güçlendirilecektir... 33

V. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME ... 35

VI. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME ... 36

1

BÖLÜM I: GİRİŞ ve PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

2019-2023 dönemi stratejik plan hazırlanması süreci Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması ile başlamıştır. Ekip tarafından oluşturulan çalışma takvimi kapsamında ilk aşamada durum analizi çalışmaları yapılmış ve durum analizi aşamasında paydaşlarımızın plan sürecine aktif katılımını sağlamak üzere paydaş anketi, toplantı ve görüşmeler yapılmıştır.

Durum analizinin ardından geleceğe yönelim bölümüne geçilerek okulumuzun amaç, hedef, gösterge ve eylemleri belirlenmiştir. Çalışmaları yürüten ekip ve kurul bilgileri altta verilmiştir.

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

ÜST KURUL BİLGİLERİ STRATEJİK EKİP BİLGİLERİ

ADI SOYADI UNVANI ADI SOYADI UNVANI

Meral DUYAR OKUL MÜDÜRÜ NEŞE GÜZEL

İrfan KORKMAZ

MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI

Ayşe AKAY MÜDÜR YARDIMCISI SEDA YILMAZ ALAN ŞEFİ

Ayşe TOPÇU ÖĞRETMEN GÜLBEYAZ KEPENEK ALAN ŞEFİ

Dilek İSTANBULLU OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI FATMA AYAN REHBERLİK ÖĞRETMENİ

Sibel ÜLKER OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURL.

ÜYESİ

SEDA TURGUT ÖĞRETMEN

AYŞE DİVANLIOĞLU ÖĞRETMEN

ALİ KURÇERAN ÖĞRETMEN

YASEMİN ÖZKAN ÖĞRETMEN

CANER DİLMAÇ GÖNÜLLÜ VELİ

KENAN BAY GÖNÜLLÜ VELİ

2

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ

Durum analizi bölümünde okulumuzun mevcut durumu ortaya konularak neredeyiz sorusuna yanıt bulunmaya çalışılmıştır.

Bu kapsamda okulumuzun kısa tanıtımı, okul künyesi ve temel istatistikleri, paydaş analizi ve görüşleri ile okulumuzun Güçlü Zayıf Fırsat ve Tehditlerinin (GZFT) ele alındığı analize yer verilmiştir.

TARİHSEL GELİŞİM

1945-1946 Eğitim yılında Sarıyer Akşam Sanat Okulu adı altında Uzun Fıstık Sokak No; 10-12 Büyükdere İstanbul adresinde eğitime açılmıştır. Ancak binanın yetersizliği nedeniyle 1969 yılında bakanlığımız tarafından İtalyan Kilisesi’nin daha önce rahibelerin kaldığı manastır binasını satın alarak Sarıyer Pratik Kız Sanat Okulu tarafından kullanılmaya başlanmıştır Okulumuz tarihi eser özelliğindedir.

Okulumuz Sarıyer ilçesinin Büyükdere mahallesinde olup, yakın çevresinde, yerleşim alanları, işyerleri, Eski Büyükdere İskelesi bulunmaktadır. Okulumuz civarındaki diğer okullar; Sarıyer Vehbi Koç Vakfı Lisesi ve Mehmet İpgin İlkokuludur. Okulumuz bu çevredeki Mesleki Teknik Anadolu Lisesi olarak kız öğrencilerin eğitim aldığı bir lisedir.

1977-1978 eğitim öğretim yılında Sarıyer Pratik Kız Sanat Okulu bünyesinde anaokulu da açılmış ve Uygulama Anaokulunun bulunduğu bölüm çocukların güvenliği açısından Bakanlık Müfettişleri görüşleri doğrultusunda uygun bulunmadığı için 2016 yılından itibaren ile kapatılmıştır.

1980-1985 öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığının 24/06/1980 tarih ve 15742 sayılı onayı ile aynı binada Sarıyer Kız Meslek lisesi faaliyete geçerek Pratik Kız Sanat okulunu bünyesine almıştır. Şu an okulumuz Sarıyer Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak eğitim- öğretime devam etmektedir.

Okulumuzda 2019 yılından itibaren Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Alanı ve Yiyecek İçecek Hizmetleri Alanı olarak iki alan ve iki dal ile eğitim öğretim yapmaktadır. Okulumuz 9 derslik 2 atölye mevcuttur. Okulumuzun fiziksel koşulları doğrultusunda 2016-2017 yılından itibaren ikili eğitimden tekli eğitime geçmiştir. Sınıflar bazında Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 10,8’dir.

3

Mesleki Eğitime önem vererek; Sektör-Okul Protokolleri çerçevesinde Belediye, İşletmeler ve Üniversitelerle iş birliği protokolleri gerçekleştirmiştir. Bu bağlamda çalışmalarımız devam etmektedir.

Öğrencilerimizin Mesleki olarak gelişimlerini destekleyen Projelere yer vererek, onları girişimci, mesleğinde başarılı, insani değerleri benimseyen bireyler olarak yetişmeleri için gerekli hassasiyeti gösteren eğitimci kadrosu ile eğitim-öğretime devam etmektedir. Aynı zamanda;

öğrencilerimizin Ulusal ve Uluslararası mesleki, sosyal ve kültürel yarışmalara katılımları desteklenir ve çalışmaları ödüllendirilir.

Öğrencilerimizin alanları ile ilgili farklı kategorilerdeki yarışmalarda çok sayıda “Birincilik, ikincilik, üçüncülük dereceleri mevcuttur. Spor ve sosyal, kültürel alanlarda da öğrencilerimizin başarıları ve ödülleri mevcuttur.

Okulumuzun fiziksel koşullarından kaynaklı yetersizlikler; 2015-2019 Stratejik plan amaçları doğrultusunda istenilen düzeyde gerekli düzenlemeler yapılmıştır.

Okulumuz her zaman gelişen, kendini yenileyen sosyal ve kültürel faaliyetlere önem veren, kaliteli eğitim anlayışına sahip Mesleki eğitimi gerçekleştiren bir eğitim kurumu olma özelliğindedir.

UYGULANMAKTA OLAN STRATEJİK PLANIN DEĞERLENDİRİLMESİ

Sarıyer Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı; “Eğitim Öğretim, Fiziki Durum, Tanıtım Yönlendirme” temalarını içermektedir. Birinci temada 2 amaç belirlenmiştir. 1. amaçta 2 hedef, 2. amaçta 2 hedef ve ikinci temada 2 amaç 2 hedef, üçüncü temada 2 amaç ,2 hedef belirlenmiştir.

Planda yer alan hedefleri gerçekleştirmek için belirlenen tedbir ve stratejilerin tamamına yakını uygulanmıştır. Plan dönemi tamamlanmamış olmasına rağmen performans göstergelerinin büyük çoğunluğunda, plan döneminin son performans yılı 2019 hedefine ulaşılmıştır. 2015, 2016, 2017 ve

4

2018 mali yılları için hazırladığımız ve kurumumuzun resmi internet sitesinde kamuoyuna sunduğumuz performans programları ve faaliyet raporlarında bu durum açıkça gösterilmiştir.

Önceki plan döneminde “Eğitim Öğretim” teması kapsamındaki hedefte “öğrenci başarısını artırmak, öğrencilerin kişisel ve sosyal gelişimlerinin desteklenmesi, başarılı öğrencileri ödüllendirme” “laboratuvar, kütüphane ve atölye ortamlarının teknolojik ve eğitim amaçlı uygun hale getirilmesi” ve benzeri göstergeler yer almaktadır. “Eğitim Öğretimde Kalitenin Artırılması” teması kapsamındaki hedeflerde “merkezi sistem sınavlarındaki başarı, ulusal ve uluslararası yarışmalara katılım düzeyleri, mesleki eğitimin geliştirilmesi, öğrenci ödüllendirilme ve disiplin düzeyleri” ve benzeri göstergelere yer verilmiştir. “Fiziki Durum” teması kapsamındaki hedeflerde “okul bahçesini güzelleştirmek için yeniden düzenlenmesi”, “okulda daha hijyenik bir ortamın oluşturulması” benzeri göstergelere yer verilmiştir. “Tanıtım Yönlendirme” kapsamındaki hedefte “mesleki eğitim yapan okulumuzun tanıtımı”, “okul prestijini ve veli katılımını artırabilmek”, “mezunların uzun vadeli izlenmesi için mekanizmaların” vb. göstergelere yer verilmiştir. Plandaki hedefler, paydaşlarla yapılan görüşmelerden ortaya çıkan sonuçlara göre belirlenmiştir

2019-2023 Stratejik Planımızdaki hedefler önceki plan dönemine benzer olarak paydaşlarımızın beklentileri, kurumumuzun faaliyet alanları, ihtiyaçlar ve gelişim alanları ile MEB politikaları birlikte analiz edilerek belirlenmiştir. Bu analiz sonucunda belirlediğimiz hedeflerle, önceki plan dönemindeki hedefler benzerlik göstermektedir. Gerek paydaşlarımızın beklentilerinin üst düzeyde olması, gerek beklentilerin çeşitliliği ve sayısı, gelecekte Mesleki ve Teknik Anadolu Liselerinin öneminin altını çizerek Okulumuz 2019-2023 döneminde vizyonunu geniş bir bakış açısıyla belirlemiştir.

5

Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler Okul Künyesi

Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır.

Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi

İli: İSTANBUL İlçesi: SARIYER

Adres: Büyükdere Mahallesi. Azatlı Sok. No 6 Büyükdere/SARIYER

Coğrafi Konum (link): https://goo.gl/maps/UEXtzopZwBF

2 Telefon

Numarası:

02122424055 Faks Numarası: 02122424400

e- Posta Adresi: 161839@meb.k12.tr Web sayfası adresi: Sariyermtal.meb.k12.tr

Kurum Kodu: 161839 Öğretim Şekli: (Tam Gün Eğitim)

Okulun Hizmete Giriş Tarihi: 1945-1946 Eğitim-Öğretim Yılı Toplam Çalışan Sayısı 24

Öğrenci Sayısı: Kız 270 Öğretmen Sayısı Kadın 17

Erkek 0 Erkek 7

Toplam 270 Toplam 24

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 30 Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı 22,5 Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 10,8 Şube Başına 30’dan Fazla Öğrencisi Olan Şube

Sayısı

2

Öğrenci Başına Düşen Toplam Gider Miktarı 391,077TL Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama Görev Süresi 10

6

Kurum İçi Analiz

Okulumuz, 1945-1946 eğitim öğretim yılında tamamlanarak hizmete girmiştir. Zemin + 2 katlı ve 9 derslikli kendi binası içerisinde hizmet vermektedir.

Okulumuzda; 1 Müdür, 3 Müdür Yrd, 8 Meslek dersi öğretmeni 16 branş öğretmeni olarak toplam 24 öğretmen bulunmaktadır.

Öğretmenlerimizin hepsi kadroludur. Okulumuzda 2 kadrolu ve 1 geçici işçi olmak üzere 3 (üç) yardımcı personel,1 güvenlik görevlisi görev yapmaktadır.

Kurum Kültürü Analizi

Okulumuzda kurum kültürünün oluşturulması için iş ve işlemlerde okul çalışanları ve yönetim birimleri arasında koordinasyon sağlanmaktadır. Yüz yüze görüşmelerle veya toplantılarla yapılacak iş ve işlemlerin salahiyeti için fikir telakkisinde bulunulmaktadır. Birimlerde görevlendirilen personel, katıldığı hizmet içi eğitimlere, ilgi ve yeteneklerine göre belirlenmektedir. Okulumuzda görevli müdür yardımcıları, öğretmenler, çalışan personel arasında hiyerarşik bir sistem olmakla birlikte gerek yöneticiler gerekse personel arasında yatay iletişim mevcuttur.

Her çalışanın fikirlerini rahatlıkla ifade edebileceği şekilde koordinasyon mekanizması oluşturulmuştur. Yönetici ve personelimizin mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi için hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılımları teşvik edilmektedir. Stratejik Yönetim Sürecinde karar alma mekanizması işletilirken iç ve dış paydaşların görüşleri dikkate alınmaktadır. Okulumuz çalışmalarına etki düzeyleri ve önemleri değerlendirilerek beklenti ve öneriler, karar alma mekanizmasına dâhil edilmektedir. Çalışmalar kurgulanırken dönemsel, çevresel, sosyolojik ve benzeri değişkenler dikkate alınmakta, sorunların çözümü ve ihtiyaçların giderilmesi amacıyla yapılan çalışmalarda bu değişkenler değerlendirilmektedir. Sürecinin her aşamasında bilgi almakta, öneri ve beklentilerini sürece dâhil etmektedir.

Okulumuzdaki tüm personel özverili gayretli çalışmaları sonucunda hazırlanmıştır.

7

8

Çalışan Bilgileri

Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir.

Çalışan Bilgileri Tablosu

Unvan Erkek Kadın Toplam

Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı 1 3 4

Branş ve Meslek Dersi Öğretmeni 7 17 24

Rehber Öğretmen - 1 1

İdari Personel 1 - 1

Yardımcı Personel 1 2 3

Güvenlik Personeli 1 - 1

Toplam Çalışan Sayıları 11 24 34

9

Okulumuz Bina ve Alanları

Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır.

Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler

Okul Bölümleri Özel Alanlar Var Yok

Okul Kat Sayısı 3 Çok Amaçlı Salon Yok

Derslik Sayısı 9 Çok Amaçlı Saha Yok

Derslik Alanları (m2) 281,5 m² Kütüphane Var

Kullanılan Derslik Sayısı 9 Fen Laboratuvarı Yok

Şube Sayısı 9 Bilgisayar Laboratuvarı Yok

İdari Odaların Alanı ^(m2) 87 m² İş Atölyesi Yok

Öğretmenler Odası (m2) 31,86 m² Beceri Atölyesi Yok

Okul Oturum Alanı (m2) 315 m² Pansiyon Yok

Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) ^{575 m²} Atölye Var

Okul Kapalı Alan (m2) 945 m² Sanatsal, bilimsel ve sportif

amaçlı toplam alan (m²) Yok

Kantin (m2) Var

Tuvalet Sayısı 4

Diğer (………….)

10

Sınıf ve Öğrenci Bilgileri

Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir.

SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam

9-A 19 - 19 11-B 29 - 29

9-B 20 - 20 12-A 21 - 21

9-C 17 - 17 12-B 25 - 25

10-A 20 - 20 12-C 31 - 31

10-B 20 - 20 12-D 11 - 11

11-A 37 - 37 12-E 20 20

11

Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız

Teknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdaki donanım malzemesine ilişkin bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir.

Teknolojik Kaynaklar Tablosu

Akıllı Tahta Sayısı 11 TV Sayısı 2

Masaüstü Bilgisayar Sayısı 21 Yazıcı Sayısı 9

Taşınabilir Bilgisayar Sayısı 3 Fotokopi Makinesi Sayısı 6

Projeksiyon Sayısı 9 İnternet Bağlantı Hızı 16 mbp

Gelir ve Gider Bilgisi

Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılar da dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine ilişkin son iki yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir.

Yıllar Gelir Miktarı Gider Miktarı

2017 43.736 TL 42.548 TL

2018 40.767, TL 40.767, TL

12

PAYDAŞ ANALİZİ

Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak alınmaktadır.

Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir:

2019-2023 Stratejik Plan Hazırlık aşamasında 25 Öğretmen, 67 Veli, 117 Öğrenci ile yapılan Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir:

OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

OKUL MÜDÜR YARDIMCISI

OKUL MÜDÜR YARDIMCISI ZÜMRE VE

KURULLAR ÖĞRETMEN

KURULLARI OKUL MÜDÜRÜ

13

Öğrenci Anketi Sonuçları:

Sıra No MADDELER Katılımcıların toplama oranları (%)

1 Öğretmenlerimle ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla görüşebilirim. 71,11 %

2 Okul müdürü ile ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla konuşabiliyorum. 69,40 %

3 Okulun rehberlik servisinden yeterince yararlanabiliyorum. 77,09 %

4 Okula ilettiğimiz öneri ve isteklerimiz dikkate alınır. 55,72 %

5 Okulda kendimi güvende hissediyorum. 65,81 %

6 Okulda öğrencilerle ilgili alınan kararlarda bizlerin görüşleri alınır. 60,51 % 7 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır. 55,21 %

8 Derslerde konuya göre uygun araç gereçler kullanılmaktadır. 59,48 %

9 Teneffüslerde ihtiyaçlarımı giderebiliyorum. 67,86 %

10 Okulun içi ve dışı temizdir. 54,18 %

11 Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir. 54,18 %

12 Okul kantininde satılan malzemeler sağlıklı ve güvenlidir. 45,68 %

13 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir. 59,14 %

GENEL DEĞERLENDİRME %61.18

14

Öğretmen Anketi Sonuçları:

Sıra

No MADDELER Katılımcıların toplama oranları

%

1 Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir. 84,80 %

2 Her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esastır. 70,00 %

3 Kendimi, okulun değerli bir üyesi olarak görürüm. 83,33 %

4 Çalıştığım okul bana kendimi geliştirme imkânı tanımaktadır. 81,67 %

5 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir. 64,17 %

6 Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir. 84,17 %

7 Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmamaktadır. 80,83 %

8 Okulumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalışmalar yapmaktadır. 82,50 % 9 Yöneticilerimiz, yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini teşvik etmektedir. 79,20 % 10 Yöneticiler, okulun vizyonunu, stratejilerini, iyileştirmeye açık alanlarını vs. çalışanlarla

paylaşır. 86,40 %

11 Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerler yeterlidir. 78,33 % 12 Alanıma ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip eder ve kendimi güncellerim. 78,04 %

GENEL DEĞERLENDİRME: %79.45

15

Veli Anketi Sonuçları:

Sıra

No MADDELER Katılımcıların

toplama oranları(%)

1 İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebiliyorum. 81,93 %

2 Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorum. 75,66 %

3 Öğrencimle ilgili konularda okulda rehberlik hizmeti alabiliyorum. 71,33 %

4 Okula ilettiğim istek ve şikâyetlerim dikkate alınıyor. 69,88 %

5 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır. 65,06 %

6 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır. 65,06 %

7 Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır. 75,66%

8 E-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi ile okulun internet sayfasını düzenli olarak takip ediyorum. 73,01 % 9 Çocuğumun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaştığını düşünüyorum. 73,25 %

10 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir. 59,04%

11 Okul her zaman temiz ve bakımlıdır. 54,22%

12 Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir. 59,76%

13 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir. 70,36%

GENEL DEĞERLENDİRME %68.75

16

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi

Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir.

Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.

Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.

İç Faktörler

Güçlü Yönlerimiz

Öğrenciler

 Öğrenci sayısının sınıflarda dengeli dağılımı.

 Öğrencilerin sosyalleşmesine yönelik çok sayıda sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif imkanların bulunması.

 Okul içinde sıcak bir iletişimin hakim olması.

Çalışanlar  Teknolojiyi kullanabilen genç ve gelişmeye açık bir eğitim kadrosunun olması

 Her branşta yeterli sayıda öğretmen bulunması

 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının az olması

 Çalışanlarımızın uyumlu ve iş birliği içinde çalışma ve kurum kültürüne sahip olması

 Öğretmen yönetici iş birliğinin güçlü olması

 Rehberlik servisinin aktif çalışması

 Disiplin problemlerinin az olması

Veliler  Okul Aile İşbirliğine önem veren velilerimizin olması

 Veli iletişiminin güçlü olması

17

Bina ve Yerleşke

 Konum olarak merkezi bir yerleşim yerinde olması

 Okula ulaşımın kolay olması

 Okula yakın bir hastanenin bulunması

 Okul bahçesinin dış mekan etkinlikleri için uygun olması

Donanım

 Her sınıfta faal Akıllı Tahtaların olması

 Güvenlik kameralarının olması



Bütçe  Okul bütçesinin var olması ve bütçenin Okul Aile Birliği, Sosyal Etkinliklerle karşılanması

Yönetim Süreçleri

 Kurum yöneticilerinin deneyimli ve işbirliğine yatkın olması.

 Yönetim kadrosunun kadrolu yöneticilerden oluşması

 Şeffaf, paylaşımcı, değişime açık bir yönetim anlayışının bulunması

 Komisyonların etkin çalışması

 Yeniliklerin okul yönetimi ve öğretmenler tarafından takip edilerek uygulanması

İletişim Süreçleri

 Dış paydaşlara yakın bir konumda bulunması

 Okul Aile Birliğinin iş birliğine açık olması

 STK ve yerel yönetimlerle işbirliği içinde olunması

 Üniversite ile işbirliğinde olunması

Diğer

 Okulumuzun güçlü bir bilgi birikimine ve deneyime sahip olması

 Nitelikli ve düzenli eğitim ve etkinlikler düzenlenmesi

 Tam gün eğitimin olması

18

Zayıf Yönler

Öğrenciler

 Okulumuzun Meslek Lisesi olması sebebiyle toplumda mevcut olan negatif algı sonucu öğrencilerin akademik başarısının düşük olması

 Öğrencilerin kültür derslerine karşı ilgisinin az olması

 Öğrenciler tarafından tercih edilmemesi.

 Öğrencilerin kitap okuma alışkanlığının olmaması

 Teknolojik aletlere bağımlılığın artışı

Çalışanlar  Personel aidiyetinin istenen düzeyde olmaması.

 Girişimcilik, araştırma vb. potansiyelinin

Veliler  Parçalanmış ailelere mensup öğrenci sayısının fazlalığı

 Veli- okul iş birliğinin istenilen düzeyde olmaması.

 Velilerin eğitim sürecinden uzak olması

Bina ve Yerleşke

 Okul binasının fiziki yapısından kaynaklanan yetersizlikler.

 Tarihi eser olduğundan restorasyon yapılamaması.

 Okul binasının eski olmasından kaynaklı sık sık bakım-onarıma ihtiyaç duyması.

 Okul binasının farklı etkinlikler yapmak için uygun olmaması

 Atölye ve Laboratuvarların istenilen nitelikte ve sayıda olmaması.

Donanım  Konferans salonunun olmaması.

 Okulun spor salonunun olmaması

Bütçe  Sosyal etkinliklerin çeşitlendirilebilmesi için yeterli kaynağın olmaması

 Okul-aile birliğinin bütçesinin yetersiz olması.

Yönetim Süreçleri  Personel verimliliğinin arttırılması

İletişim Süreçleri  Ulusal Sergi ve Yarışmalara (resim branş öğretmen yokluğu) Katılım Sayısının Arttırılması

 Sportif yarışmalara branş öğretmeni olmadığından dolayı katılımın olamaması

19

Dış Faktörler

Fırsatlar

Politik  Köklü bir okul olması

Ekonomik  Tasarruf sağlama imkânları

 Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu

Sosyolojik

 Okulumuzun işyerleri ve yerleşim alanları içinde olması

 Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri

 Ulaşımın kolay olması

 Üniversitelerle işbirliği içinde çalışmalar yapılması.

Teknolojik

 Eğitim alanında kullanılan teknolojiyi yakından takip etmek ve kuruma entegre etmek

 Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim- paylaşım olanaklarını eğitim ortamlarında kullanmak.

Mevzuat-Yasal  Eğitimle ilgili mevzuatta yapılan değişikliklerin mesleki eğitimi yaygınlaştırmaya dönük olması

Ekolojik  Her türlü ihtiyacın karşılanabileceği bir bölgede olması

 Doğal güzelliklerin bulunduğu bir bölgede olması.

20

Tehditler

Politik

 Meslek liselerine karşı toplumdaki olumsuz algı.

 Eğitim öğretim faaliyetlerinin sınav odaklı olması.

 Öğrencilerin okul sonrasındaki istihdamı.

Ekonomik

 Velilerin sosyo-ekonomik düzeyi

 İş kaygısı nedeniyle velilerin eğitim faaliyetlerine katılım oranlarının düşük olması

 Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu

 Okul bütçesinin yetersizliği

Sosyolojik

 Öğrencilerin okula gereken ilgi ve alakayı göstermemesi. Ve okul çevresinin öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisi.

 Velilerin sosyo-kültürel düzeylerinin düşük olması.

 Öğrencilerin kitap okuma alışkanlıklarının olmaması.

 Aile yapısındaki değişmeler(geniş aileden çekirdek aileye geçiş, erken yaşta evlenme ,boşanma vs.)

 (Hızlı para kazanma hırsı, lüks yaşama düşkünlük, kırsal alanda kentsel yaşam)

 Sosyal Medyanın olumsuz etkileri.

Teknolojik  Çalışan ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri,

 Öğrencilerde teknoloji bağımlılığı ve teknolojiyi doğru kullanma bilgisinin yetersizliği.

Mevzuat-Yasal

 Değişen mevzuatı uyumlaştırmak için sürenin sınırlı oluşu

 Eğitim sisteminde yapılan sistem değişikliklerinin olumsuz etkileri.

 Mesleki Eğitimi geliştirme kapsamında ortak protokollerde, mevzuattan kaynaklanan zorunluluk ile özel sektörün işleyiş sistemi arasındaki uyumsuzluk

 Ulusal ve uluslararası projelere katılım sağlayamama

Ekolojik  Doğal ortamdan uzaklaşma ve çevre koruma bilincinin yok olması

 Zararlı alışkanlıklar ve bağımlılıkla mücadelede bilinçlendirme çalışmalarının yetersiz olması

21

Gelişim ve Sorun Alanları

Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır.

Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıştır. Eğitime erişim, öğrencinin eğitim faaliyetine erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri; Eğitimde kalite, öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini;

Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.

EĞİTİME ERİŞİM EĞİTİMDE KALİTE KURUMSAL KAPASİTE

Okullaşma Oranı Akademik Başarı Kurumsal İletişim

Okula Devam/ Devamsızlık Sosyal, Kültürel ve Fiziksel Gelişim Kurumsal Yönetim

Okula Uyum/Oryantasyon Sınıf Tekrarı Bina ve Yerleşke

Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Bireyler Öğretim Yöntemleri Donanım

Hayat Boyu Öğrenme İstihdam Edilebilirlik ve Yönlendirme Temizlik, Hijyen

İş Güvenliği, Okul Güvenliği ve Sağlığı

22

Gelişim ve sorun alanlarına ilişkin GZFT analizinden yola çıkılarak saptamalar yapılırken yukarıdaki tabloda yer alan ayrımda belirtilen temel sorun alanlarına dikkat edilmesi gerekmektedir.

GELİŞİM VE SORUN ALANLARIMIZ

1. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1 Okullaşma Oranı: Mesleki Teknik Anadolu Liselerine olan talebin artırılması için tanıtım yönlendirme çalışmalarının etkin olarak yapılması sağlanmalı.

2 Devam/devamsızlık: Öğrencilerin okula devam- devamsızlık durumlarının takibi, Velilerle bireysel görüşme , bilgilendirmeler yapılmalı, devamsızlık yapma nedenleri araştırılarak gerekli önlemler alınmalı.

3 Okula Uyum/Oryantasyon: Alan ve meslek tanıtımı aktif olarak yapılmalı.

4 Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Bireyler: Fiziksel koşullardaki yetersizlik, destek eğitim faaliyetlerini de zora sokmaktadır.

5 Hayat Boyu öğrenme: Hayat Boyu öğrenme kapsamında kurslar açılması için fiziksel koşullarda düzenlemeler yapılmalı.

23

2. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

1 Öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin geliştirilmeli

2 Öğrencilerin bireysel gelişimlerine yönelik faaliyetlerin arttırılmalı.

3 Eğitim-öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyet türlerinin çoğaltılmalı.

4 Eğitimi destekleyecek ve geliştirecek projeler geliştirmeli

5 Mezun öğrencileri izleme ve istihdamı konusunda gerekli önlemler alınmalı.

3. TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

1 İnsan kaynaklarının genel ve mesleki yetkinliklerinin hizmet içi eğitim yoluyla geliştirilmesi Öğretmenlerin Hizmetçi seminer ve konferanslara yönlendirilmesi sağlanmalı. Kişisel ve mesleki gelişimlerine katkı sağlayan etkinlikler gerçekleştirilmeli.

3 Okulun fiziki ve mali kaynaklarının gelişiminin sağlanması

6 İş güvenliği ve sivil savunma bilincinin oluşturulması

24

BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.

MİSYONUMUZ

VİZYONUMUZ

Eleştirel düşünebilen ve çözüm odaklı, kişisel ve mesleki alanda kendini sürekli yenileyen, doğaya duyarlı, yaratıcı ve farklılıklara

saygı gösteren bireyler yetiştirmeyi, bilime ve sanata evrensel düzeyde katkı sağlayan, disiplinler arası ve etik değerleri gözeten araştırmalar yapmayı, sosyal sorumluluk bilinci ile dünya ve ülke sorunlarına duyarlı, kamu yararını gözeten ve bulunduğu bölgenin kalkınmasına-gelişmesine katkıda bulunan hizmetler sunmayı görev

edinmiştir.

25

TEMEL DEĞERLERİMİZ

 Etik değerlere bağlılık: Okulumuzun amaç ve misyonu doğrultusunda görevimizi yerine getirirken yasallık, adalet, eşitlik, dürüstlük ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda hareket etmek temel değerlerimizden biridir.

• Cumhuriyet değerlerine bağlılık: Cumhuriyete ve çağdaşlığın, bilimin ve aydınlığın ifadesi olan kurucu değerlerine bağlılık en temel değerimizdir.

• Akademik özgürlüğe öncelik verme: İfade etme, gerçekleri kısıtlama olmaksızın bilgiyi yayma, araştırma yapma ve aktarma özgürlüğünü garanti altına alan akademik özgürlük; okulumuzun vazgeçilmez temel değerlerinden biridir.

• Etik değerlere bağlılık: Okulumuzun amaç ve misyonu doğrultusunda görevimizi yerine getirirken yasallık, adalet, eşitlik, dürüstlük ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda hareket etmek temel değerlerimizden biridir.

• Liyakat: Kamu hizmetinin etkinliği ve sürekliliği için, işe alım ve diğer personel yönetimi süreçlerinin; yetenek, işe uygunluk ve başarı ölçütü temelinde gerçekleştirilmesi esastır.

• Cumhuriyet değerlerine bağlılık: Cumhuriyete ve çağdaşlığın, bilimin ve aydınlığın ifadesi olan kurucu değerlerine bağlılık en temel değerimizdir.

• Kültür öğelerine ve tarihine bağlılık: Cumhuriyet’in ve kültürel değerlerinin korunmasının yanı sıra okulumuzun sahip olduğu varlıkların da korunması temel değerlerimizdendir.

• Saydamlık: Yönetimsel şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri temel değerlerimizdir.

• Öğrenci merkezlilik: Öğrenme-uygulama ortamlarında yürütülen çalışmaların öğrenci odaklı olması, öğrenciyi ilgilendiren kararlara öğrencilerin katılımının sağlanması esastır.

• Kaliteyi içselleştirme: Araştırma, eğitim ve idari yapıda oluşturulan kalite bilincinin içselleştirilmesi ve sürekliliğinin sağlanması temel değerlerimizdir.

• Katılımcılık: İyi yönetişimin vazgeçilmez unsurlarından birinin de katılımcılık olduğu bilinciyle, mali yönden planlama süreci, idari yönden karar alma süreci, kaliteli yönetim için paydaşlarla çalışma ilkesi Üniversitemiz için önemlidir.

• Ülke sorunlarına/önceliklerine duyarlılık: Bilinçli ve sahip çıkılacak öncelikli unsurlara duyarlı bir toplum oluşturmak için üniversite olarak üzerimize düşen görevi yerine getirmek temel ilkelerimizdendir.

26

BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER

TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Stratejik Amaç 1: Kayıt bölgemizde yer alan bütün lise kademesindeki öğrencilerin okullaşma oranlarını artıran, uyum ve devamsızlık sorunlarını gideren, onlara katılım ve tamamlama imkânı sunan etkin bir eğitim ve öğretime erişim süreci hâkim kılınacaktır.

Stratejik Hedef 1.1: Kayıt bölgemizde yer alan lise kademesindeki öğrencilerin okullaşma oranları artırılacak, uyum, devamsızlık, katılım ve tamamlama sorunları giderilecektir.

Performans Göstergeleri

No PERFORMANS GÖSTERGESİ Mevcut HEDEF

2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.1.1.1 Kayıt bölgesindeki öğrencilerden okula kayıt yaptıranların (oranı)

39 71 75 80 85 90

PG.1.1.2 Okulumuzun Tanıtım etkinliklerine çevremizdeki ortaokul öğrencilerinden katılanların sayısı

60 65 75 80 90 100

PG.1.1.3 Okula yeni başlayan öğrencilerden uyum eğitimine

katılanların oranı (%) 80 85 90 95 100 100

PG.1.1.4 Bir eğitim ve öğretim döneminde özürlü ve özürsüz 20

gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranı (%) 48,81 45 40 35 30 25

PG.1.1.5 Öğrencilerin Hayat boyu öğrenme kapsamında açılan kurslara katılım oranı

0 60 65 70 75 80

27

Eylemler

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

1.1.1 Kayıt bölgesinde yer alan öğrencilerin tespiti için çalışmalar

yapılacaktır. Okul Rehberlik Servisi 01Eylül- 30 Eylül

1.1.2

Ortaöğretime geçiş sınavlarında başarılı olan bölgedeki öğrencilerin okulumuzu tercih etmelerini sağlamak amacıyla okulu tanıtıcı programlar düzenlenecektir.

Okul İdaresi ve Alan şefleri Mayıs ayının ilk haftası

1.1.3 9. sınıf öğrencileri için öğrenci ve veli uyum programı

çalışmaları yapılacaktır. Rehberlik Servisi 1 Eylül-30 Eylül

1.1.4 Devamsızlık yapan öğrencilerin tespiti ve erken uyarı sistemi

için çalışmalar yapılacaktır. Okul İdaresi Her Ayın son günü

1.1.5 Devamsızlık yapan öğrencilerin velileri ile özel toplantı ve görüşmeler ve veli ziyaretleri yapılacaktır.

Rehberlik Servisi ve Sınıf

Rehber öğretmenleri 01 Eylül- 15 Haziran

1.1.6

Okul paydaşları ile işbirliğine gidilerek devamsızlık yapan öğrencilerin kültür, sanat ve spor faaliyetlerine yönlendirilmesi teşvik edilecektir.

Sosyal Etkinlik Kurulu Yıl Boyunca

1.1.7 Halk Eğitimi Merkezleriyle işbirliği içerisinde kurslar

tanıtılacak ve öğrenciler teşvik edilecektir. Okul İdaresi 01 Eylül- 01 Haziran

28

TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

Bu tema altında akademik başarı, sınav kaygıları, sınıfta kalma, ders başarıları ve kazanımları, disiplin sorunları, öğrencilerin bilimsel, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetleri yer almaktadır.

Stratejik Amaç 2: Öğrencilerimizin gelişen dünyaya uyum sağlayacak şekilde donanımlı bireyler olabilmesi için eğitim ve öğretimde kalite artırılacaktır.

Stratejik Hedef 2. 1: Öğrenme kazanımlarını takip eden ve başta veli, okul ve öğrencilerimizin yakın çevresi olmak üzere tüm paydaşları sürece dâhil eden bir yönetim anlayışı ile öğrencilerimizin akademik başarıları artırılacaktır.

29

Performans Göstergeleri

No PERFORMANS GÖSTERGESİ Mevcut HEDEF

2018 2019 2020 2021 2022 2023 PG.2.1.1 Yılsonu başarı

puanı ortalama göstergeleri

PG.2.1.1.1 9. sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları (Tüm dersler)

68,31 71 75 80 85 90

PG.2.1.1.2 10. sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları (Tüm dersler)

60,14 65 70 75 80 85

PG.2.1.1.3 11. sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları (Tüm dersler)

67,34 71,20 75 85 90 95

PG.2.1.1.4 12. sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları (Tüm dersler)

78,65 80 85 90 95 100

PG.2.1.2 Destekleme yetiştirme kurslarına katılan (DYK) öğrenci oranı (%) 90,53 94,07 95 95 95 100 PG.2.1.3 PG.2.1.3.1 Teşekkür-Takdir alan öğrenci oranı (%) (yılsonu) 33 35 40 45 50 55 PG.2.1.4 TYT’ de 180 ve üzeri puan alan öğrenci oranı (%) 18,6 20 25 30 35 40 PG.2.1.5 Okulun

Üniversiteye yerleşen öğrenci sayısı (oranı)

PG.2.1.5.1 2 yıllık Programa yerleşen öğrenci sayısı

21 21 21 23 24 25

PG.2.1.5.2 4 yıllık programa yerleşen öğrenci sayısı

2 3 4 5 6 7

30

Eylemler

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

2.1.1 Öğrenci başarıları sınıf bazında izlenip değerlendirilecek, 3 ve daha fazla dersten başarısız olan öğrencilere ve velilerine yönelik görüşmeler yapılacaktır.

Okul İdaresi Eğitim öğretim süresince

2.1.2 Öğretmenlerimizin hizmet içi eğitim programlarına katılması teşvik edilecektir.

Okul İdaresi Eğitim öğretim süresince 2.1.2 Okul bünyesinde açılan DYK kurslarının etkililiği ve ders

başarıları ile üst öğrenime katkısı takip edilecek, aksayan yönlere ilişkin geliştirici çalışmalar yapılacaktır.

Okul İdaresi Şubat ve Haziran Ayları

2.1.3 Öğretmenler kurulunda her branşta TYT-AYT net sayısı için yıllık sayısal hedefler konulacak, göstergeler izlenecek ve gelişim sağlanması için gerekli önlemler alınacaktır.

Rehberlik Servisi Eylül-Haziran

2.1.4 Sınav kaygısını azaltmaya yönelik RAM ile ortaklaşa çalışmalar yapılacaktır.

Rehberlik Servisi Eğitim öğretim süresince

31

Stratejik Hedef 2.2: Öğrencilerimizin bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif ve toplum hizmeti alanlarında etkinliklere katılımı artırılacak, yetenek ve becerileri geliştirilecektir.

Performans Göstergeleri

No PERFORMANS GÖSTERGESİ Mevcut HEDEF

2018 2019 2020 2021 2022 2023 PG.2.2.1 PG.2.2.1.2 Yerel/ulusal veya uluslararası düzeyde ödül alan proje /yarışma

sayısı 5 7 9 10 13 15

PG.2.2.2 Rehberlik servisi tarafından velilere verilen eğitim/seminer/konferans

sayısı. 4 5 6 7 8 10

PG.2.2.3 Meslekler ve üniversite tanıtımına yönelik etkinliklere (Üniv. gezileri,

seminer, toplantı, konf. vs) katılan 12.sınıf öğrenci oranı (%) 85 90 95 100 100 100 PG.2.2.4 Sınıf Veli-Okul Aile Birliği toplantılarına katılan veli oranı (%) 42 50 55 60 65 70 PG.2.2.5 Sosyal ,kültürel, sportif ,bilimsel ve toplum hizmeti çalışmaları v.b

etkinliklere katılan öğrenci oranı (%) 80 85 90 95 100 100

32

Eylemler

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

2.2.1 Öğrencilerin Proje ve yarışmalara katılımı için rehberlik yapılacaktır.

Yerel, ulusal ve uluslararası yapılan bilimsel etkinlik, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere/yarışmalara öğrencilerin katılımı sağlanacaktır.

Zümre Öğretmenleri/Alan

Şefleri Eylül-Haziran

2.2.2 Rehberlik servisinin çalışmaları hakkında öğrenci ve veliler bilgilendirilecektir

Okul İdaresi Eylül-Haziran

2.2.3 Öğrencilerin okul dışı eğitim ortamlarından faydalanabilmeleri için

Belediye, STK vb kurum/ kuruluşlar ile işbirliği yapılacaktır Okul İdaresi Eylül-Haziran 2.2.4 Veli-öğrenci-öğretmen işbirliğini güçlendirmek için sınıf veli

toplantıları, Veli-okul işbirliği etkinlikleri düzenlenecektir

Sınıf Rehber Öğretmenleri Eylül-Haziran 2.2.5 Üniversitelerle işbirliği yapılarak öğrencilerimize mesleki rehberlik

yapılacaktır

Rehberlik Servisi 1 Eylül-30 Eylül 2.2.6 Öğrencilerin başarısını artırmak, bilimsel, sosyal, sportif ve kültürel

faaliyetlerini gerçekleştirmeleri için ilgili paydaşlarla işbirliği çalışmaları yapılacaktır.

Okul İdaresi Eylül-Haziran

33

TEMA III: KURUMSAL KAPASİTE

Stratejik Amaç 3: Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin daha nitelikli olarak verilebilmesi için okulumuzun kurumsal kapasitesi güçlendirilecektir.

Stratejik Hedef 3.1: Okulumuzun mali ve fiziksel ve teknolojik unsurlarının eğitim ve öğretim faaliyetlerinden beklenen sonuçların elde edilmesini sağlayacak biçimde sürdürülebilirlik ve verimlilik esasına göre geliştirilecektir.

Performans göstergeleri

No PERFORMANS GÖSTERGESİ Mevcut Hedef

2018 2019 2020 2021 2022 2023 PG.3.1.1 Bakım ve onarım ihtiyaçlarının giderilme oranı (%)

50 65 70 75 80 85

PG.3.1.2 Donatım ihtiyaçlarının giderilme oranı (%)

50 55 60 65 70 75

PG.3.1.3 Alan/meslek derslerinin yapıldığı Atölye sayısı 1 2 2 3 3 3

PG.3.1.4 Acil durum eğitimleri (tatbikat, seminer, planlama vs)

kapsamında yapılan faaliyet sayısı 4 5 6 7 8 9

PG.3.1.5 Beslenme Dostu Okul programının uygulanıp/uygulanmadığı

0 0 1 1 1 1

34

Eylemler

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

3.1.1 Okul bakım onarım ihtiyaçları zamanında karşılanacaktır. Okul İdaresi Eylül-Haziran 3.1.2 Atölye ve laboratuvarların donanım ihtiyacı belirlenecektir Alan Şefleri Aralık

3.2.3 Yeni atölye ve laboratuvar açılması için çalışmalar

yapılacaktır. Okul İdaresi /Alan Şefleri Eylül-Haziran

3.1.4 Acil durum eğitimlerinin sayısı artırılacaktır Okul Afet Ekibi Eylül Haziran 3.1.5 Okul sağlığı ve güvenliği için gerekli düzenlemeler

yapılacaktır.

Okul Sağlığı ve Güvenliği

Ekibi/ Beslenme Dostu Ekibi Eylül-Haziran 3.1.6 İş güvenliği kapsamında okulun tüm birimlerinin risk analizi

yapılacak ve gerekli tedbirler alınacaktır. Okul idaresi /İSG Komisyonu Eylül-Haziran

35

V. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME

2019-2023 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyet Tablosu

Bu kaynağın dağılım oranlarına bakıldığında % 63 ünün Bakanlığımız bütçesi, 37 inin Okul aile birliklerinin ve diğer gelirlerin katkısı olduğu görülmektedir. Kaynakların artırılması için finansman çeşitliliğinin sağlanması ve bunların genel bütçesine oranının artırılmasına yönelik çalışmalara ağırlık verilmesi gerekmektedir

Bütçe Kaynakları 2019 2020 2021 2022 2023 Toplam Maliyet

Genel Bütçe (ödenek)

120.000₺ 120.000 ₺ 120.000₺ 120.000 ₺ 120.000₺ 600.000 ₺

Valilikler ve Belediyelerin

Katkısı 000 000 000 000 000 000

Okul Aile Birlikleri

50.000 ₺ 55.000 ₺ 55.0000 ₺ 60.0000 ₺ 65.0000 ₺ 260.000 ₺

TOPLAM

175.000 ₺ 175.000 ₺ 175.000₺ 180.000₺ 185.000₺ 890.000 ₺

36

VI. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Okulumuz Stratejik Planı izleme ve değerlendirme çalışmalarında 5 yıllık Stratejik Planın izlenmesi ve 1 yıllık gelişim planının izlenmesi olarak ikili bir ayrıma gidilecektir.

Stratejik planın izlenmesinde 6 aylık dönemlerde izleme yapılacak denetim birimleri, il ve ilçe millî eğitim müdürlüğü ve Bakanlık denetim ve kontrollerine hazır halde tutulacaktır.

Yıllık planın uygulanmasında yürütme ekipleri ve eylem sorumlularıyla aylık ilerleme toplantıları yapılacaktır. Toplantıda bir önceki ayda yapılanlar ve bir sonraki ayda yapılacaklar görüşülüp karara bağlanacaktır.

37